新人教版小学语文五年级上册《19“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读
五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材解读及教学设计
五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教材解读及教学设计【教学目标】1.能结合场景和细节体会父亲和母亲对巴德的诗为什么会有不同的看法。
2.能体会巴德逐渐理解了父母表达爱的不同方式，并联系生活说出看法。
3.拓展阅读父母之爱的文章，感受父母之爱的不同表达方式。
【教学流程】一、破题导入，发现评价矛盾1.了解作者，激发兴趣。
出示奥斯卡颁奖典礼的图片。
了解这位获奖者吗？巴德·舒尔伯格是美国著名的编剧、作家，他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》曾获得过奥斯卡八项大奖。
他就是我们今天要学习的这篇课文的主人公。
2.板书课题，发现矛盾。
看老师板书课题。
（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”）结合课前预习，对于这个题目，你们读懂了什么？有什么问题吗？预设：巴德八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。
父亲和母亲对巴德的诗为什么会有不同的看法？导读提示还提出了两个问题，这也是本节课要达到的目标。
【设计意图：由奥斯卡颁奖典礼的图片引出主人公，激发学生的学习兴趣；从课题激发阅读期待，利用导读提示明确学习目标，体现了学习策略的渗透和略读课文的味道。
】二、画心情轨迹，感受爱的争锋文中“我”将“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价作了一个生动形象的比喻。
随机出示：让我们跟随作者，回到他八九岁写第一首诗的“现场”，看看此刻这“两股风”带给了“我”怎样的感受。
我们应该读课文的哪一部分？1.画心情轨迹图。
2.集体交流。
学生圈画“我”心情的词语不难，但是可能不全；心情轨迹图的大体走向应该是一致的，但是具有个性化。
如下图：希望学生能从整体上来汇报。
解说中自然梳理了场景，关注细节。
教师相机点拨。
（1）“多美的诗啊！精彩极了！”当母亲表扬“精彩极了”时，“我”的心情“既腼腆又得意洋洋”。
学生容易关注到母亲的评价（“多美的诗啊！精彩极了！”）和表现（“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“搂住了我”“再次拥抱了我”）。
小学语文_“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计学情分析教材分析课后反思
19. “精彩极了”和“糟糕透了”【教学目标】１、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写课文最后一自然段。
２、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重点】把握主要内容，体会作者的情感。
从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
【教学难点】对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。
【课时安排】1课时。
【课前准备】１、预习课文２、文章重点语句的课件。
教学过程：一、课题导入。
1.同学们，今天我们将学习一篇新的课文，请大家齐读课题。
2.通过读课题，你发现了什么？（我发现了这是一对反义词）你能通过读表达出来吗？（指名读）通过你的读，我能够明白这是一对反义词。
还有什么发现？（运用了引号，起到引用的作用）谁能接过他的说一说这里引用的是什么？（引用了爸爸和妈妈说的话）3.“精彩极了”是文中谁说的话？“糟糕透了”是谁说的话？（板书：母亲父亲）4.谁能看着课题简单说说这篇课文主要写了什么？（指两名学生）5.小结：题目是文章的眼睛，透过题目可以抓住文章的主要内容，这就是课题扩展法。
二、交流预习。
1.课前，我们已经结合自主学习卡对课文进行了预习，请同学们拿出自主学习卡，同桌交流2、3两题。
2.谁愿意做小老师告诉大家本课需要注意哪些词语？（出示字词）腼腆誊写出版慈祥歧途谨慎兴奋（你能说说誊和誉的区别吗？）继续交流，谁再来大家需要注意什么？）3.兴奋应该读xing,你能用它的另外一个读音组词吗？4．我们来看一下这个词语（出示：腼腆）同学们，词不离句，老师把词语所在的句子找出来了，请位同学读一读，（指名读）你能结合句子解释“腼腆”这个词语吗？5.同学们词不离句，句不离篇，我们一起走进这篇课文。
三、走进文本，理解内容。
快速浏览1____14自然段，分别用不同的符号画出巴迪的父母对他这首诗的具体评价。
(一)理解母亲的评价：1.大家预习的非常充分，我们一起来交流一下。
部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
部编版五年级上册语文19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章都是部编版五年级上册的语文教材。
本节课将通过对比阅读这两篇文章，让学生理解文章的主题思想，体会作者的情感表达，并学会欣赏不同的写作风格。
《精彩极了》讲述了一个家庭在教育孩子方面的故事。
母亲对孩子的教育方式是鼓励和赞美，使孩子在母亲的眼里变得“精彩极了”。
而父亲则对孩子的教育方式是严厉和批评，使孩子在父亲的眼里变得“糟糕透了”。
文章通过这个故事告诉我们，教育孩子需要适度地鼓励和批评，以激发他们的自信心和进取心。
《糟糕透了》则以一个小男孩的视角，描述了他的一次糟糕的绘画经历。
在绘画比赛中，他的作品被评委认为是“糟糕透了”的，这让他非常沮丧。
但他的父亲却告诉他，每个人都有自己的长处和短处，只要努力去发现和挖掘，就一定能找到自己的亮点。
这篇文章鼓励学生要正视自己的不足，勇于挑战自己，发掘自己的潜力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意。
但他们在分析文章主题、体会作者情感方面仍需引导。
此外，学生对不同写作风格的认识和欣赏能力还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过对比阅读，理解两篇文章的主题思想，体会作者的情感表达。
2.过程与方法：学会欣赏不同的写作风格，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的自我认知观念，学会正视自己的不足，勇于挑战自己。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解两篇文章的主题思想，体会作者的情感表达。
2.教学难点：学会欣赏不同的写作风格，提高自己的阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用对比阅读法、讨论法和启发式教学法。
通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
同时，利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍两篇文章的作者和背景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主阅读：学生独立阅读两篇文章，理解文章大意。
人教部编版五年级语文上册 19《 “精彩极了”和“糟糕透了”》教案+反思(1课时11页)
人教部编版五年级语文上册 19《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案+反思（1课时11页）教学内容•课题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》•课型：阅读课•课时：1课时•页数：11页教学目标1.能理解文章中“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义。
2.能根据课文内容谈论自己在听音乐、看电影、看表演等方面的感受。
3.能够用简洁明了的语言来描写自己最近欣赏的一部电影、一首歌曲等。
教学重点•理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的意思。
•能够用适当的语言表达自己的观点和感受。
教学准备•课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课件•黑板、彩色粉笔•学生课本•教师指导书教学过程导入（5分钟）1.引导学生回想最近观看的一部电影或听到的一首歌曲，并简要描述自己的感受。
学习与讨论（30分钟）1.介绍课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，并让学生阅读课文。
2.解释“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义，并让学生举例说明。
3.分组讨论，让学生分享自己最喜欢的一部电影或一首歌曲，并用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。
操练与表达（20分钟）1.让学生用简洁的语言描述自己最近欣赏的一部电影或一首歌曲。
2.学生互相交流，分享自己的观点和感受。
总结与反思（5分钟）1.总结当天课程内容，强调“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的运用。
2.引导学生反思自己对于音乐、电影等作品的观点，培养学生独立思考的能力。
课堂作业1.写一篇文章，描述自己最近欣赏的一部电影或一首歌曲，用“精彩极了”或“糟糕透了”来评价。
2.完成课后习题。
教学反思本节课的教学目标是让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个短语的含义，并能表达自己的观点和感受。
课堂讨论形式活泼，学生积极参与，但有些学生在表达观点时显得有些含糊，需要在以后的教学中多加培养学生的表达能力。
整体来说，本节课达到了预期的教学效果。
以上为本节课的教案内容，希朋刘老师能够根据实际情况进行必要的调整和补充。
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章是部编版语文五年级上册的第19课。
这两篇文章分别讲述了作者在成长过程中，母亲和父亲对其作品的评价，以及这些评价对其成长的影响。
通过这两篇文章，学生可以了解到不同评价对一个人的影响，以及如何正确对待他人的评价。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和主题。
但他们在分析文章人物心理、情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章人物的心理变化，感受作者所要表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意和主题，把握文章的人物形象和情感变化。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生正确对待他人评价的态度，学会欣赏和接受不同的意见，培养自信和勇敢的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意和主题，把握文章的人物形象和情感变化。
2.教学难点：分析文章人物的心理变化，理解作者所要表达的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和分析能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示文章标题《精彩极了》和《糟糕透了》，引导学生思考不同的评价对一个人的影响。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受文章主题。
3.合作讨论：分组讨论，分析文章人物的心理变化，理解作者所要表达的情感。
4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解文章。
5.情感体验：让学生分享自己经历过的一次类似的文章评价，感受文章所传达的情感。
6.小结：总结文章主题，强调正确对待他人评价的重要性。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》 说课稿
《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“父母之爱”为主题，通过不同的文章展现了父母对子女深沉而又多样的爱。
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
文章以作者的成长经历为线索，将父母的两种评价以及作者的感悟贯穿始终，语言平实，情感真挚。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
但是，对于文中父母两种不同评价背后所蕴含的深沉的爱，以及如何正确对待他人的评价，学生可能理解起来会有一定的难度。
因此，在教学中，需要引导学生深入文本，联系生活实际，进行思考和感悟。
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
认识并理解文中生字新词。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物心理的方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住重点语句，体会作者的思想感情。
3、情感态度与价值观目标体会父母两种不同评价中蕴含的爱，理解父母对自己的关爱和期望。
学会正确对待他人的评价，树立自信，不断进取。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会父母两种不同评价中蕴含的爱。
教学难点：体会作者是如何逐渐理解父母两种不同评价的，以及如何正确对待他人的评价。
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》优秀说课稿3
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》优秀说课稿3一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》这两篇文章分别描绘了不同情境下的心情变化，通过对比展现人们在面对不同情况时的心理状态。
这两篇文章具有一定的文学价值和思想深度，适合五年级学生阅读和理解。
通过学习这两篇文章，学生可以提高自己的阅读理解能力，培养正确的价值观和心理素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和主题思想。
但是，对于文章中的深层次含义和心理描写，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生的写作能力也有待提高，可以通过学习这两篇文章，借鉴其中的表达方式和句型，丰富自己的写作技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和理解文章的内容，把握文章的主题思想。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待自己的优点和不足，培养积极的心理素质和正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章的内容和主题思想，提高阅读理解能力。
2.难点：把握文章中的心理描写和深层次含义，培养批判性思维能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和写作法等，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材和板书等，帮助学生更好地理解和表达文章内容。
六.说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考自己在生活中遇到过的精彩和糟糕的时刻，激发学生的兴趣和共鸣。
2.自读：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容和主题思想。
3.讲解：对文章进行详细的讲解，分析文章中的心理描写和深层次含义。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.写作：让学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于“精彩极了”或“糟糕透了”的短文。
6.展示：让学生将自己的作品展示给大家，进行互相评价和交流。
七.说板书设计板书设计应突出文章的主题思想和关键信息，采用简洁明了的图表和文字，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》优秀说课稿
部编版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》优秀说课稿一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是部编版语文五年级上册第19课的两篇文章。
本节课通过对比两个不同的故事，让学生理解和学习如何在不同的情境下表达自己的情感和观点。
两篇文章分别以第一人称叙述，情感真挚，富有感染力，能够激发学生的共鸣。
通过本节课的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解文章的大意。
同时，这个年龄段的学生情感丰富，容易产生共鸣，对于表达情感和观点的话题感兴趣。
但部分学生可能在表达自己的观点时存在一定的困难，需要教师的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物的情感变化。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够学会表达自己的情感和观点，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极面对生活中的喜怒哀乐，学会正确表达和调控自己的情绪。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物的情感变化。
2.教学难点：学会表达自己的情感和观点，提高口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、小组合作法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生谈论自己生活中的喜怒哀乐，激发学生对课程的兴趣。
2.朗读课文：学生自主朗读课文，教师指导学生注意语音、语调和情感的把握。
3.理解课文：学生通过小组合作、讨论，理解课文内容，把握主要人物的情感变化。
4.表达训练：学生模仿课文中的表达方式，谈论自己生活中的情感体验，教师给予指导和鼓励。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调表达自己情感和观点的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：——》《精彩极了》《糟糕透了》八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的朗读、讨论、表达等环节的表现，给予及时的指导和鼓励。
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新人教版小学语文五年级上册《19“精彩极了”和“糟糕透了”》文
本解读
“精彩极了”和“糟糕透了”是一组意思相反的词组。
题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读的欲望。
因此，教学本课可从题目入手导入新课。
本课的生词，应引导学生在读中联系上下文体会，或查查字典、词典。
课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。
妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我”的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。
无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。
教学过程大体可以这样安排：先让学生熟读课文，读正确，读流利。
然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。
然后，让学生联系实际，想一想家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。
精读童年这部分，可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。
父亲和母亲为什么有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。
因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。
“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会赞赏“我”。
“糟糕透了”是父亲的评价。
父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。
这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我”的承受力。
不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的。
可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。
精读后来的认识部分，可让学生默读课文，提出不懂的或感兴趣
的问题和大家讨论。
比如，成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？因为他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励式的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，严格要求的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
在学习完本文后，可让学生结合自己的父母来感受他们是怎样爱自己的，从而接受他们不同方式的爱，并且理解他们不同方式的爱。