苏教版二年级上册科学3.《四季的天气》实验单
新编苏教版小学科学二年级实验目录及课堂教学评价表
36页 二年级 上学期
39页 二年级 上学期
第 1 页，共 3 页
罗平县小学《科学》（苏教版）实验目录
所
属 单
课题名称
元
实验名称
实验类别
演 示 分组 观察 实 实验 实验 验
器材需求情况
仪器名称
药品及其他
教 材 页 码
所属 年级
是否 学期 纳入
考核
1.认识常见材料 辨认材料并给它们分类
★
1、
它们 是用
★
4、
观察透明、半透明与不透
奇妙 的
明的实验 11、透明与不透明
观察两种灯泡的玻璃不同
光.
的实验
☆
★
12、玩玻璃纸
变色原因、红色玻璃纸的 实验
★
学具箱里的配套学具
塑料瓶、袋子
望远镜
拉力器
图片
铁丝、橡皮擦、气球、 橡皮筋、海绵、钩码
小车、钩码. 小球 乒乓球、
手电筒(含电池)
.纸盒
玻璃片、毛玻璃片 砖片
☆ 放大镜、四季卡片 活动手册
2、 天空
4、晒太阳
制一个简易太阳能的热水 器
★
中的
星体
5、看月亮
用简易望远镜观察月亮
★
7、推和拉
比较推力和拉力大小的实 验
★
3、
用力 8、形状改变了 改变物体形状的实验
★
以后
9、动起来与停下 来
用小车做用力的不同实验
★
10、明亮和黑暗
.手电筒放置的远近与光 斑的关系实验
等。
打包带、胶带纸、塑料薄 膜等。
38页
二年级
下学期
小计
9 15 5
苏教版科学二年级上册第3课《四季的天气》教学设计
苏教版科学二年级上册第3课《四季的天气》教学设计一. 教材分析《四季的天气》这一课主要让学生了解和认识四季的变化以及不同季节的天气特点。
通过学习，学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征，如春天的温暖、夏天的炎热、秋天的凉爽和冬天的寒冷。
同时，学生还能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对四季有了初步的认识，他们能够观察到四季的变化，如春暖花开、夏天的炎热、秋天的落叶和冬天的雪花。
但是，他们可能对四季的天气特点没有系统的认识，通过本节课的学习，希望能够帮助学生建立起对四季天气特点的理解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征。
2.过程与方法：学生能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
3.情感态度价值观：学生能够培养对自然环境的观察和热爱，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点重点：学生能够理解四季的概念，知道四季的顺序，了解不同季节的天气特征。
难点：学生能够通过观察和描述，运用科学的思维方式来认识和描述四季的天气变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过四季的图片、视频等素材，营造情境，引导学生观察和描述四季的天气特点。
2.互动教学法：通过小组讨论、分享等方式，引导学生主动参与，培养学生的合作和交流能力。
3.实践活动法：通过观察、记录四季的天气变化，让学生亲身体验和感受四季的天气特点。
六. 教学准备1.教学素材：四季的图片、视频等素材。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
3.实践活动材料：观察记录表、画笔、彩色纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示四季的景色，引导学生观察和描述四季的变化。
提问：你们知道四季有哪些变化吗？引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）介绍四季的概念，明确四季的顺序，展示四季的天气特点。
2023秋苏教版二年级科学上册1-3《 四季的天气》(表格式教案及反思)
科学观念
认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。
科学思维
能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。
探究实践
分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。
三、
描述不同季节里人们的活动
1．提问：同学们在不同季节里，喜欢做一些什么事情呢？下面，请同学们四人一组，每人选择一个季节，写出你在该季节喜欢做的事情，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责统计，小声讨论。）
2．请每个小组展示自己的实验记录单。我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
同学们好！
……
好，我们开始上课了。我们将要一起探索四季的天气。
1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。
一、
创设情境，引入新课
1．提问：同学们，我们现在处于什么季节呢？你能运用我们学过的知识，描述一下现在的天气吗？（学生思考并回答）
生：秋天天气凉爽了，秋天雨水少了。
二、
描述四季的天气
1．提问：你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）；学生思考并回答。
2．同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。提问：那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）
3．是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。提问：那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）
2024苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》教案
2024苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》教案一. 教材分析《四季的天气》这一课主要让学生了解和认识四季的变化以及与之相关的天气现象。
通过学习，学生能够理解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，同时了解不同季节的天气现象。
教材通过图片、文字等形式，生动地展示了四季的气候变化，帮助学生建立科学的知识体系。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对四季有一定的感知，但可能缺乏系统的认识。
他们对天气现象有直观的感受，但可能无法准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导他们观察、思考和表达，从而提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，了解不同季节的天气现象。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和表达的能力，提高他们的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注天气变化的积极情感，培养他们保护环境的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解四季的划分，知道春夏秋冬的特点，了解不同季节的天气现象。
2.难点：让学生能够运用所学知识，观察和描述四季的天气变化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生观察和思考。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的表达能力。
3.实践教学法：学生进行户外观察，亲身体验四季的天气变化，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备四季的图片、视频等教学资源。
2.准备户外观察的场地，安排安全措施。
3.准备相关教学道具，如四季的衣物、果实等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生观察四季的变化，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解四季的划分，介绍春夏秋冬的特点，让学生了解不同季节的天气现象。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，描述不同季节的天气变化。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）教师提问，检查学生对四季天气变化的掌握情况。
苏教版科学二年级上册第一单元第3课四季的天气优秀教学设计
苏教版科学二年级上册第一单元3.四季的天气备课时间 2020.09.06教材分析《四季的天气》是苏教版二年级上册第一单元《关心天气》的第三课时，是对天气的运用与拓展。
学情分析在进行教学设计时，考虑了本节课的教学目标，同时也考虑了本校的生源情况，我们学生的基础良莠不齐，教学过程中既要关注优等生，也要关注后进生。
教学目标1．体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
2．认识不同季节中人的活动，常见动物的活动，常见植物开花的时间。
3．阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
教学重点认识每个季节的典型特征和物候特征现象，并渐渐学会学会如何正确描述。
教学难点对各季节动植物活动的描述和对二十四节气的理解于规律寻找。
教学准备：教师材料：PPT。
学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。
教学过程一、创设情境，引入新课1．提问：同学们你们知道现在是什么季节吗？生：秋天。
2．哪位同学能用完整的句子描述秋天的天气，如秋天的天气凉快了。
生：秋天天气凉爽了。
秋天雨水少了。
秋天太阳光没那么强烈了。
…3．同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。
那么秋天后面是什么季节呢？生：冬天。
4．对了。
冬天过后呢？生：春天。
5．春天过后呢？生：夏天。
6．夏天过后呢？生：秋天。
［设计意图：现在正处于四季中的秋季，学生对于气候是有一定感受的，所以创设情境，引入新课，直接提问现在在季节，学生很容易答出，这样有利于学生参与到课堂中来。
对于秋天天气的描述，教师要做好引导从气温、降水、阳光等方面来描述不同季节的天气，可以采取鼓励加奖卡的方式，一方面鼓励学生大胆的说，另一方面要对正确答案做好及时的引导。
］二、描述四季的天气1．（板书：一年四季）对了。
我们今天要一起探究的内容是“四季的天气”。
四季轮回，一年一年周而复始。
那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始好吗？（出示冬天班级学生的相关图片作为提示）生：天气十分寒冷。
二年级科学上册教案-3. 四季的天气 苏教版
《四季的天气》教学设计二年级上册第一单元第3课1教材分析本课是苏教版小学科学二年级上册第一单元第三课，侧重于在资料的梳理过程中发现规律，认识一个地区较长时间稳定的天气形态——季节。
通过对秋季和其他季节的描述、了解人们在不同季节的活动和出现在不同季节的动植物等活动情况，了解季节变化对我们生活各各方面的影响。
本课由四个活动组成。
第一个活动，通过对当前的季节——秋季的描述，捕捉季节的主要特征，由此而展开对其他季节特征的讨论。
第二个活动，通过观察同季节里人们的活动，知道季节的变化会影响人们的生产生活。
第三个活动，通过读图，了解不同季节里会出现不同的动物和植物，了解每个季节典型的物候现象。
第四个活动，通过阅读，了解二十四节气名称以及它们的含义。
2学情分析二年级的学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，知道“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”是学习科学的基本方法。
对于二年级的学生来说，四季并不陌生，但是学生对四季里会出现不同的动物和植物还不够明确。
低年级学生的有效注意时间较短，为了吸引他们的注意力，在教学环节上利用多媒体视频，让学生能够更直观、清晰，能更好的掌握学习的内容。
3教学目标3.1科学知识：体会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。
3.2科学探究：在教师引导下，观察不同季节植物的状态，以及不同季节人和动物的活动。
3.3科学态度：培养孩子善于提出问题，并积极地去寻求答案的能力；能分工协作，进行多人合作探究学习。
3.4科学、技术、社会与环境：阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
4教学重难点教学重点：每个季节的典型特征和物候特征现象。
教学难点：二十四节气的理解。
5教学准备图片、课件、视频等。
6教学流程7教学过程7.1引入课题7.1.1同学们你们喜欢猜谜语吗，看这个谜语谁能猜出来？出示谜语：三人同日去观花，百友原来是一家，禾火二人相对坐，夕阳底下一对瓜。
（打四个字：春、秋、冬）那你们知道春夏秋冬代表什么吗？一年四季，那每个季节的天气一样吗？7.1.2这节课我们就来学习四季的天气，一起来感受四季天气的变化。
苏教版二年级上册《科学》学具清单
苏教版小学《科学》二年级上册实验材料（学具）清单
单元
课题
名称
数量/单位
图片示例
第1单元
关心天气
1.今天天气怎么样
空白卡片
1份（多种）
天气符号卡片 1套
2.天气的影响
松果
1个
晴雨花材料 1套
盐（20g ） 1份 喷壶（塑料） 1个 塑料杯 1个 搅拌棒（塑料）
1支
（塑料）
星
手电套
1个
第3单元 用力以后
7.推和拉
拉力器
1套
8.形状
改变了
气球
2个
气筒 1个 铁丝 1根 海绵（小块）
1块 皮筋 4根 挂钩（塑料）
3个
钩码（20g ） 6个
9.动起来和停下来
小车（模型） 2辆
吹小球盒 1个 小球
1个
吸管 2支
二年级上册苏教版小学《科学》实验材料（学具）盒（包含本学期所有科学活动材料）
专项学习像工程
师那样
自制风向标材
料
风向标。
苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》说课稿
苏州新苏教版二年级科学上册3《四季的天气》说课稿一. 教材分析《四季的天气》是苏州新苏教版二年级科学上册第三单元的一课。
本课主要让学生了解和认识四季的特点以及天气的变化。
通过学习，学生能够理解四季的形成原因，知道春天、夏天、秋天和冬天的天气特征，并能用科学的视角观察和描述天气现象。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，他们对四季有一定的认识，但可能对四季的形成原因和天气变化的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解四季的特点和天气变化。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解四季的天气特征，知道四季的形成原因。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、描述和合作的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强学生对自然环境的关注。
四. 说教学重难点1.重点：四季的天气特征和形成原因。
2.难点：对四季形成原因的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、合作等教学方法。
2.教学手段：利用图片、视频、实验等手段，帮助学生直观地理解四季的特点和天气变化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生观察和描述四季的特点，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍四季的定义和形成原因，引导学生理解四季的规律。
3.案例分析：分析春天、夏天、秋天和冬天的天气特征，让学生通过观察和描述，深入了解四季的天气变化。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结四季的特点和天气变化，并分享自己的观点。
5.实践活动：学生进行季节观察实验，让学生亲身体验和感受四季的变化。
6.总结：对本课的内容进行总结，强化学生对四季特点和天气变化的理解。
7.布置作业：布置相关的练习题，巩固学生对四季的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出四季的特点和天气变化。
可以设计成四季的轮播图，中间是四季的名称，周围是每个季节的天气特征和形成原因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.引导学生围绕一株植物讨论它在一年里的变化。
4.出示一年12个月的典型动物，让学生根据自己的经验按季节给它们分类。
5.按季节出示一年12个月的典型动物图片。
6.组织学生讨论，哪些动物在某个季节里是看不到的，它们去了哪里？
7.收拾与整理桌面。
注意事项
1.这个环节内容非常丰富，要切忌于表面，简单处理，只是停留在看看、读读、说说这个层面上；要激活学生的思维，设计引发学生思考的问题和活动。
注意事项
要充分地调动学生对二十四节气的原有认识和理解，辅以教师必要的讲解。
反思与拓展
了解生活中更多与二十四节气有关的气有什么寓意？
2.小组为单位，阅读与二十四节气有关的歌和诗，体会它们所代表的气候节律。
3.调查生活中哪些和节气有关的谚语或习俗。
4.按照季节给节气排序，形成思维导图。
5.将二十四节气分类，哪些和天气有关，哪些和动植物有关，哪些和季节有关。
6.观看二十四节气的视频，更深入地了解二十四节气。
苏教版小学科学二年级上册第1单元关心天气
3.四季的天气
实验一：给不同季节的花和动物排序
实验目的
调动学生的已有经验，通过每个季节里动植物的典型活动或变化，知道季节变化对动植物的影响。
实验类型
探究性分组实验
实验器材
不同季节的动植物卡片。
实验步骤
1.出示一年12个月的典型花卉，让学生根据自己的经验按季节给它们分类。
2.具体的动物与植物不要局限在教材上的范例，要结合当地的实际进行教学。
反思与拓展
寻找身边植物和动物在一年12个月里的变化。
苏教版小学科学二年级上册第1单元关心天气
3.四季的天气
实验二：认识二十四节气
实验目的
阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。
实验类型
探究性分组实验
实验器材
二十四节气表、二十四节气思维导图。