教科版三年级上册科学- 我们关心天气教案与教学反思
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案
新教科版科学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本课的学习，学生将认识天气现象，了解天气变化的原因，并学会观察天气、描述天气。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对天气现象的认识较为模糊，天气变化的原因理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的语言、直观的教学手段，帮助学生认识天气现象，理解天气变化的原因。
三. 教学目标1.让学生认识天气现象，了解天气变化的原因。
2.培养学生关心天气、关注生活的意识。
3.培养学生观察、描述天气的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认识。
2.天气变化的原因的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、观察法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备天气预报软件或设备，用于实时查询天气。
3.准备天气变化原因的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示各种天气现象，引导学生关注天气。
2.呈现（10分钟）讲解天气现象，如晴天、阴天、雨天等，让学生认识并能够描述这些现象。
3.操练（10分钟）学生分组，利用天气预报软件或设备，实时查询当前天气，并记录下来。
之后，让学生用自己的语言描述所查询到的天气。
4.巩固（5分钟）讲解天气变化的原因，如太阳辐射、大气压力等，让学生理解这些原因。
5.拓展（5分钟）引导学生关注生活中的天气现象，如四季变化、气候变化等，培养学生的观察能力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调关心天气、关注生活的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察并描述一周内的天气变化，体会天气与生活的关系。
8.板书（5分钟）天气现象、天气变化原因以上教学过程共计40分钟，根据实际情况可以适当调整。
三年级上册科学教案-《我们关心天气》｜教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）天气数据的分析：学生可能难以理解气象数据的处理和分析过程。
举例：使用图表、实例等方式，帮助学生理解气象数据如何转化为天气预报。
（2）天气现象的描述：学生可能难以准确描述天气现象及其变化。
举例：提供描述天气现象的词汇和句型，让学生通过模仿和实践，提高描述能力。
（3）天气与环保意识的联系：学生可能难以理解天气与环保之间的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气现象的描述和天气预报的制作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气相关的实际问题，如“如何根据天气情况选择合适的衣物”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小型的天气观测站，演示如何收集天气数据。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）天气的概念及其对我们生活的影响：使学生理解天气的定义，认识到天气对日常生活的重要性。
举例：讲解不同天气条件下人们的生活、工作、学习等活动如何受到影响。
（2）天气预报的制作：让学生了解天气预报的制作过程，学会分析气象数据。
举例：介绍气象站收集数据、分析数据、发布天气预报的过程。
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教科版(新)小学三年级上册科学《我们关心天气》教学教案
《我们关心天气》教案【教材简析】本课主要是让学生通过交流的形式，了解各种各样的天气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。
好的天气给生活带来便利，恶劣的天气常常会给生活带来麻烦，甚至带来灾难。
聚焦板块，全班交流“今天天气怎么样？”的活动，是基于学生生活经验的基础上，回忆经历过的各种各样的天气，他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深，他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。
这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。
第41 页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样”，以了解天气的复杂性和多样性。
探索板块，明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，这对多数学生来说是新的概念，帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”两幅插图，引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢？”使学生意识到天气总是不断变化，了解天气的变化很重要。
那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案
三年级【科学(教科版)】我们关心天气-1教案一. 教材分析本课的主题是“我们关心天气”，属于教科版三年级科学教材的“我们关心天气”单元。
这一主题旨在让学生了解天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的天气知识，能够描述天气现象，并了解天气对人们生活的影响。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对天气现象有一定的认识。
但他们对天气现象的理解往往是表面的，缺乏系统的认识。
此外，学生的观察能力、思考能力、表达能力等方面有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系，培养学生关心天气、关注生活的意识。
2.过程与方法：通过观察、思考、表达等活动，提高学生的观察能力、思考能力、表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生关心他人、关爱生活的情感，使学生认识到保护环境、关注天气的重要性。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
2.难点：引导学生深入理解天气现象，培养学生关心天气、关注生活的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解天气现象。
2.观察法：培养学生观察天气现象，提高学生的观察能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的天气图片、视频等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备与天气相关的实践活动材料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过讲解、展示天气现象的视频等方式，让学生了解天气现象，知道天气与人们生活的关系。
操练（10分钟）教师学生进行观察活动，让学生观察并描述天气现象。
小学科学1《我们关心天气》(教案)
小学科学1《我们关心天气》（教案）我们关心天气引言：天气是我们生活中非常重要的一部分，它对我们的衣食住行都有直接的影响。
了解天气的变化对我们做出合理的安排和措施至关重要。
本节课我们将通过观察和实践，学习天气的基本概念和常见的天气现象。
目标：1. 了解天气的基本概念和常见的天气现象。
2. 发展观察天气现象的能力。
3. 学会利用天气预报图和相关资料获取天气信息。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过与学生的互动，引导他们回顾昨天的天气是什么样的，提问季节变化对天气有什么影响。
然后开始本节课的学习。
2. 天气的基本概念（15分钟）- 引导学生一起分析什么是天气，它与气候有什么区别。
- 解释天气的形成原因，并介绍温度、湿度、风力和降水等是天气的重要要素。
- 引导学生观察实际天气现象，比如晴天、多云、阴天等，并通过对比来了解不同天气现象的特征。
3. 天气观察实验（25分钟）- 分组进行实验，每个小组选择一个观察点，观察天气状况，包括天空的颜色、云朵的形状和运动、风的方向和强度等。
- 每个小组记录观察的数据，并根据数据描述出当前的天气状况，如晴天、多云、阴天等，并尝试给出未来一天的天气预测。
4. 天气预报图的解读（20分钟）- 向学生展示一份天气预报图，并解释图中的符号和标记的含义，如高压、低压、温度、降水等。
- 引导学生根据预报图预测未来几天的天气状况，并与小组内的观察结果进行对比。
5. 天气及活动指导（15分钟）- 分发一份关于各种天气的手册，介绍不同的天气时适宜的活动。
- 学生在小组内讨论并设计一个户外活动方案，在方案中要考虑到当天的天气状况。
然后呈现给全班。
6. 总结（10分钟）- 与学生一起回顾本节课所学的内容，强调天气对我们生活的影响以及学会观察和利用天气预报图的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中继续观察和记录天气状况，并分享自己的观察成果。
拓展活动：1. 让学生在家中或学校周边的观察点记录一周的天气状况，然后绘制一个天气变化曲线图，观察并分析天气的变化规律。
三年级上册科学第三单元《天气》教案
三年级上册科学第三单元第1课《我们关心天气》教案【教学目标】1.了解天气指的是一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况，是发生在大气圈中的自然现象，知道灾害性天气对我们生活的影响。
并了解天气具有复杂性和多变性。
2.经历记录天气的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，体会雾、雪、大风、暴雨等天气对生活的影响，了解天气和人类生活的联系。
【教学重难点】通过记录天气对天气进行分类，了解天气对生活的影响。
【教学准备】教学课件，各种教学天气图片，天气预报视频，相关表格等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师导入：同学们，你们听过或看过天气预报吗？听过或看过的同学请举手。
2.图文结合，创设情景：给学生观看天气预报的视频。
3.引导学生结合天气预报进行讨论。
4.教师提问：我们今天是什么天气呢？喜欢今天的天气吗？5.学生观察天气，并答复。
6.老师总结：自然界有各种各样的天气，这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的天气的一些问题。
7.板书：我们关心天气二、学单导学，自主探究1.出示课件，观察各种天气图片，认识各种天气现象，并学会使用图标表示天气。
2.引导学生认识各种天气并进行天气现象分类讨论，完成随堂学的第2题。
3.参照随堂学第4题阅读长城、黑龙江、海南的图片并思考判断。
三、深入研讨，建构认识1.认识大气圈。
〔1〕教师提出问题：天气是如何形成的？在哪里发生？〔2〕学生动脑思考，开动想象，适当交流自己的看法。
〔3〕总结：大气圈是地球外部的气体圈层，各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
2.了解灾害性天气。
〔1〕教师提问：有这么多种天气，同学们喜欢什么样的天气？讨厌什么样的天气呢？为什么会讨厌这种天气呢？〔2〕学生思考答复。
〔3〕教师引出灾害性天气，引导学生思考这些灾害性天气对我们生活的影响。
〔4〕出示教学课件，总结灾害天气的种类和对我们生活的影响。
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学小学三年级上册《我们关心天气》教案一. 教材分析《我们关心天气》是教科版科学小学三年级上册的一章内容。
本章主要让学生了解天气与我们生活的关系，培养学生关心天气、热爱生活的情感。
教材通过生动的图片、丰富的实例，引导学生认识天气现象，了解天气对人们生活的影响，学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察能力和思考能力，但对天气现象的认识还不够深入。
在学习本章内容时，学生需要借助生活经验，了解天气与生活的关系，培养关注天气、热爱生活的态度。
同时，学生需要学会使用天气工具，如天气预报、天气图等，了解天气信息。
三. 教学目标1.让学生了解天气现象，认识天气与生活的关系。
2.培养学生关心天气、热爱生活的情感。
3.引导学生学会关注天气、查询天气信息的基本方法。
4.培养学生合作学习、主动探究的能力。
四. 教学重难点1.天气现象的认知。
2.天气与生活的关系。
3.天气工具的使用。
4.关注天气、查询天气信息的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识天气现象，了解天气与生活的关系。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生合作学习、主动探究的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作天气工具，学会查询天气信息。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生兴趣，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.天气预报、天气图等天气工具。
3.学生分组合作的材料。
4.教学视频、图片等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气现象，如晴、雨、雪等，让学生认识天气。
通过实例展示，让学生了解天气与生活的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析天气对生活的影响。
每组选取一个实例，进行分享。
4.巩固（5分钟）提问环节：让学生回答天气现象、天气与生活的关系等问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）介绍天气预报、天气图等天气工具的使用方法，引导学生学会查询天气信息。
科学《我们关心天气》教学反思(三篇)
科学《我们关心天气》教学反思（一）《我们关心天气》是天气单元的起始课，学生对于天气的认识来自平时的生活经验，但还不太清楚天气的基本特征。
因此，我在落实教学目标的过程中有以下几点收获。
一、结合四年级学生的心理特点进行探究活动，发展了形象思维，本节课探究活动即设计天气符号，在落实这一重点环节时，为培养学生形象思维，我注重了3个环节：1是引导学生自己创作天气符号，2是学生对自己设计的符号进行评价，在评价的过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维。
3是出示标准天气符号之后再次来评价标准的天气符号好还是自己设计的好？这里不但是发展了学生思维，更是有意识的培养学生大胆质疑的习惯。
二、注重结合生活实际来了解科学在我们身边从我们生活的环境入手，天气的变化无时无刻不在影响我们的生活。
天气预报都是从现实为出发点，并把科学知识服务于日常生活。
三、不足之处在教学中如何引导出天气现象的特征：云量、降雨量、气温、风向风速是个难点。
上课时，当分析完天气预报图后，就概括出天气现象的特征，学生在最基本的天气现象不太清楚时，概括出其基本特征就有些牵强。
另外在叙述天气怎么样时，学生的语言较为单调，思路没有激发，还需要把各环节衔接好，环环相扣，并注重有层次地引导，加强观察与思考的有效训练，是内容更丰富。
科学《我们关心天气》教学反思（二）在这周的科学教学中，我们先上第三单元《天气》单元。
第一节《我们关心天气》三年级的学生在二年级已经有过天气的学习基础，病根据平时的生活经验、每天获得的天气预报信息或其他书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，在本单元的学习过程中，重点学习天气的图标表示，知道天气是同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
天气时一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
能够用多种感官来收集天气信息，并养成记录“天气日历”表的习惯。
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第三单元天气
第1课时我们关心天气
【教学目标】
科学概念目标：
1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标：
1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标：
1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重点、难点】
重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学准备】
教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频，1张天气日历。
小组：天气现象分类单，实验记录单，学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题
1.同学们，暑假里你们到过很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情（ppt出示24小时天气预报背景图）。
（预设：天气）
2.提问：旅途中为什么大家都会关心天气？（预设：冷了要多穿衣服，下雨要带伞……）
提问：平时学习生活中需要关心天气吗？为什么？
3.提问：所以，关心天气对我们来说重要吗？（预设：非常重要。
）
4.揭示课题：我们关心天气（板书）。
二、探索：感受天气的多样性
[材料准备：晴天长城和雪天长城的照片各一张，12月黑龙江和12月海南的照片各一张；天气现象分类单每组一份]
1.提问：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。
）
提问：生活在杭州，你还遇到过哪些天气现象？（生自由回答，师板书出示。
）2.出示照片：晴天的长城，雪天的长城；12月的黑龙江，12月的海南。
提问：观察照片，你发现了什么？（生自由回答）
小结：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
3.提问：生活中我们能够感受到的天气还有很多，比如冷，热，大风，温暖（板书出示）。
这么多的天气现象，我们怎么分类呢？
4.明确实验要求，分发天气现象分类单，小组间讨论合作完成分类。
三、研讨：实验发现
[材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个大气层微视频]
1.请一个学生代表小组上台展示交流：你们怎么分类天气现象？为什么？
2.提问：针对展示小组的汇报情况，你有什么不同意见吗？（学生自由发言）
3.针对雨和雪的研讨，提问：雨和雪有关联吗？（预设：雨是水，雪融化了也是水。
）
小结：雨和雪都与水有关系，我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。
4.针对晴天和温暖的研讨，提问：晴天一定是温暖的吗？（生自由回答。
）
出示照片：阴天夏天的人们，晴天冬天的人们。
提问：观察这两张照片，你有什么发现？（预设：非常炎热的天气也有可能是阴天，非常寒冷的天气也有可能是晴天）
提问：根据这个发现，你们还会把晴天和温暖，阴天和寒冷分类在一起吗？那应该怎样正确分类呢？（预设：我们应该将晴天、阴和多云分在一起，将温暖和寒冷分在一起。
）
5.同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排对比三种天空。
提问：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。
（学生自由回答）
小结：晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。
6.研讨后板书出示正确的分类方式。
统一将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。
小结：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
7.提问：说到“大气”一词，有关大气你知道些什么？（学生自由回答）
播放大气层的微视频。
提问：看完视频。
你知道了关于大气的哪些信息？（学生自由回答）
小结并板书：我们的地球周围有很多气体，这就是大气圈。
我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。
8.提问：在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？（学生自由回答）
出示照片：台风、暴雨、冰雹和暴雪。
讨论这些天气带来的灾害。
四、拓展：记录“天气日历”
[材料准备：竺可桢视频，大雨天、晴天和雪天照片各一张，每人一份实验记录表和天气日历]
1.天气和我们的生活关系十分密切。
有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家。
播放介绍竺可桢的视频。
提问：视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？（学生自由回答）2.提问：我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗？怎样用最简洁的方式来描述天气呢？
出示图片：大雨天。
板书示范大雨的天气符号和文字。
3.出示图片：晴天、雪天。
提问：怎么用示范的简图和文字记录这两种天气现象呢？在实验记录表中尝试自己画一画。
4.学生根据要求完成记录，上台汇报。
提问：我们在记录天气的时候要尽量做到全面。
看黑板，你认为可以从哪几个方面来记录一天的天气？（预设：冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
）
5.分发“天气日历”，明确记录要求。
6.
【板书设计】
1.我们关心天气
冷暖：冷热温暖
阴晴：阴多云晴
雨雪：小雨中雨大雨雷雨
天气大雨小雪中雪大雪雨夹雪
风：微风大风
【教学反思】
从目前科学课的学习方式来看，主要是以小组合作为主。
然而，大部分的小组活动虽然表面上看热闹无比，实则却浅显缺乏深度，究其原因，主要是教师只注重活动形式而缺少合作目标以及组内分工不明确等原因造成。
所以，在小组活动设计中，教师必须要事先分工明确、目标清楚，在此基础上还要研究学生的思维深度和活动频率。
要明白，小组活动的目的是让学生更好地体验科学探究的过程以及理解科学的本质，绝不能丢掉本质而搞形式主义。
综上所述，作为一名小学科学课教师，我们必须深刻认识教学反思的重要意
义，理性认清教学反思的误区，全面做好教学反思活动。
经过教学反思活动，提高自身本事水平和素质，提升课堂教学效果和质量，促进小学科学课教学工作的开展，使小学科学课教学更上一个新台阶。