《挑山工》教学札记_2
《挑山工》教学反思_政治教学工作总结和反思
《挑山工》教学反思_政治教学工作总结和反思近期，我在高三政治课上采用了电影《挑山工》进行教学，通过该电影深入探讨了中国改革开放时期的劳动者参与改革的历程和经验。
这次教学给学生留下了深刻的印象，也给我带来了很多启示和思考。
通过电影教学，我给学生展示了一个更加真实、生动的中国改革开放历史故事，帮助学生更好地理解并记忆相关政治概念。
扎实的理论基础是政治学习的核心，然而仅有抽象的理论框架往往难以激发学生的学习兴趣和理解能力。
通过电影这种形象直观的方式，可以增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣，提高政治学习的效果。
通过电影《挑山工》的教学，我让学生思考了劳动者在改革开放中所面临的困境和问题，并引导他们进行深入的分析和思考。
在电影中，挑山工们面对身份认同、生活待遇、劳动环境等方面的问题，他们通过自发组织、争取权益的努力，成功地改善了劳动条件。
这种经历和努力对学生来说是一种很好的历史典范，可以引导学生思考个人权益与集体权益的关系，以及劳动者如何通过自发行动实现权益保障。
这不仅能够帮助学生提高政治意识，也能够培养他们的社会责任感和社会行动能力。
这次教学也暴露出了一些不足之处，需要进行反思和改进。
由于电影的时长限制，在课堂上无法展示电影的完整情节。
这导致学生对于电影中的一些细节和情节不够全面地了解，影响了深入的讨论和思考。
在今后的政治教学过程中，我应该更加详细地介绍电影的情节和背景，确保学生对故事的整体把握。
我在教学中注重引导学生思考，但在向学生提出问题和引导讨论的过程中，有时有些问题形式化，缺乏足够的启发性。
我应该更加注重问题的设计，充分考虑学生的思维方式和学习兴趣，引导他们进行更加深入的思考和探究。
我意识到政治教学的培养目标不仅仅是让学生了解政治理论和概念，更重要的是培养学生的批判思维和实践能力。
在今后的政治教学中，我要更加注重培养学生独立思考和分析问题的能力，鼓励他们积极参与社会实践，不断提高自己的实践水平。
《挑山工》教学实录（精选12篇）
《挑山工》教学实录（精选12篇）《挑山工》篇1第一课时师：昨天我们划了这一课的词语，并提前抄写了，课文读了吗？生有的说读了，有的说没读。
师：那再认真读两遍。
生读书，教师巡视——督促学生迅速进入读书，鼓励那些读得认真投入的学生。
师：谁来读给大家听听（指名分自然段读课文）。
生读第一自然段。
师：读得很正确，也很顺，但从你的读中，大家都听出你还不是很理解这一段。
你读书的时候不少同学听得很认真，这既是对你的赞扬，也是他们会学习的表现。
他们一定在听读中又听出许多新的东西。
谁接着读？生读第二自然段。
师：你读真好！同学们从你的读中听出你读懂了这一段。
请坐。
接下来——生读第三自然段。
师：几个字的音没读准。
像“马”“岭”两个字单个出现你一定不会读错，但在文中你读成了第二声，什么原因？刚才两遍没有用心读没把它们读顺，是不是？（生点头）像“咧”是第三声，你读成第二声，是受平时方言的干扰。
以后要看准了读，再用点心，好吗？也请坐。
接下来——生读第四自然段。
师：问句读得好。
接下来——生读第五自然段。
师：挑山工说话的语气读得很逼真，说明你很会读书。
好的，请坐。
你接着往下读。
生读第六自然段。
师：以后读书声音要大点，因为你和你的声音很重要，大家都想听到。
最后一段想读的都来读。
全班同学都一齐读起来。
师：味道不对啊！再来一次吧。
生又读，这一次好多了。
师：同学们，我们已经读了三遍课文了，读了课文你读懂了什么？生：我读了课文知道了挑山工工作是很辛苦的。
师：是啊！生：我知道喝山泉水牙齿很白。
师：是吗，你要是在那里每天就不用刷牙了是不是？众生笑。
生：我知道挑山工走路是怎么保持平衡的，他们是靠一条胳膊甩来甩去保持平衡的。
师：对。
从你们刚才的汇报看出你们还没有来得及触及课文深层的东西。
不急，下面再给你们五分钟时间，你们再读一下课文。
课文的作者游览泰山，发现了挑山工，完成了一次奇妙的精神之旅，让我们也走进课文，透过语言，去向作者问一问。
然后，想一想如果你是老师，来教这篇课文打算提什么问题给学生答？生读书。
25挑山工课文笔记
25挑山工课文笔记摘要：一、引言1.介绍挑山工的工作背景2.描述挑山工的艰辛生活二、挑山工的工作内容与技能要求1.负重登山2.熟悉山路3.体力与耐力三、挑山工的生活状况1.生活条件艰苦2.收入微薄3.工作时间长四、挑山工的社会地位与待遇1.社会关注度低2.缺乏保障3.需求与现实的矛盾五、挑山工的挑战与困境1.自然环境的严酷2.社会观念的束缚3.自身发展的局限六、对挑山工的关爱与支持1.社会各界的关注2.政策层面的扶持3.提升职业认同感正文：在我国许多山区，挑山工是一群默默无闻的英雄。
他们以惊人的毅力，担负起生活重担，为山区经济的发展和生活的改善付出了辛勤的努力。
然而，这个职业背后隐藏着无数艰辛与困苦。
挑山工的工作内容主要包括负重登山和熟悉山路。
他们需要肩扛沉重的物资，穿越崎岖的山路，将物品送到指定的目的地。
这一过程既需要强大的体力，也需要足够的耐力。
由于山路险峻，挑山工在工作中面临着极大的风险。
在生活方面，挑山工的条件非常艰苦。
他们通常生活在山区，缺乏基本的生活设施。
此外，他们的收入微薄，工作时间长，生活压力大。
尽管如此，他们依然用自己的双手，为家庭和社会默默奉献。
在当前社会中，挑山工的地位并不高。
他们的工作缺乏保障，社会关注度低。
在许多人眼中，挑山工是一份低端的职业，没有前途。
这导致许多年轻人不愿意从事这一行业，挑山工的数量逐年减少。
面对挑战与困境，挑山工并未气馁。
他们以坚定的信念，勇敢地面对自然环境的严酷。
同时，社会各界也应关注和支持挑山工，为他们提供更好的工作环境和待遇。
政策层面应给予扶持，提升挑山工的职业认同感，让他们得到应有的尊重。
总之，挑山工是我国山区经济的重要支撑。
他们为山区的发展付出了巨大的努力。
《挑山工》教学反思_政治教学工作总结和反思
《挑山工》教学反思_政治教学工作总结和反思经过一学期的政治教学工作，我深深地感受到了教学的繁重和复杂性。
特别是在教授《挑山工》这一章节时，我遇到了一些挑战和困惑。
经过反思和总结，我认为以下几点需要改进和提升：我对教学内容的研究不够深入。
《挑山工》这一章节是我备课中花费较多时间和精力的部分，但是我对其中的一些概念和理论的理解还不够深刻，这导致我在教学过程中无法给学生提供清晰、准确的讲解。
以后我需要更加注重对教学内容的研究和学习，以便更好地传授给学生。
我在教学方法上存在一定的僵化。
在讲解《挑山工》这一章节时，我主要采用讲述和演示的方式进行，缺乏互动和案例分析。
这种老师单向传授的教学方法会让学生感到枯燥乏味，无法激发他们的学习兴趣和思考能力。
下一次在教学《挑山工》时，我将尝试采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以活跃课堂氛围，增加学生参与度。
我对学生的个体差异没有充分考虑。
在教学《挑山工》时，我忽略了学生对这一章节内容的理解和接受程度的差异。
有的学生可能对其中的一些重难点感到困惑，但我没有及时发现和解决，这会影响到他们对整个章节的理解和学习效果。
我在以后的教学中要更加关注学生的个体差异，及时调整教学策略，帮助学生解决问题。
我对课堂管理的重要性认识不够充分。
在教学《挑山工》时，我发现学生之间的交流和合作关系存在一定的问题。
有的学生讲话声音过大，有的学生不遵守纪律，这导致了课堂秩序的混乱，影响了教学效果。
我要更加重视课堂管理的工作，积极引导学生建立良好的学习和交流习惯，营造一个积极、和谐的学习氛围。
经过本次政治教学工作的反思和总结，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足之处。
在今后的工作中，我将认真对待教学内容的研究，注重学生个体差异的发现和解决，灵活运用多种教学方法，加强课堂管理工作，以提高政治教学的质量和效果。
我也将不断学习和进步，不断完善自己的教学能力和教育理念，为学生的全面发展做出更大的贡献。
《挑山工》教案优质8篇
《挑山工》教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[挑山工教学实录]《挑山工》教案
![[挑山工教学实录]《挑山工》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/162a645068eae009581b6bd97f1922791688be6f.png)
[挑山工教学实录]《挑山工》教案篇一: 《挑山工》教案教学目标1．从挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上极顶这件事中，使学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踏实，1个劲儿地往前走。
要学习挑山工不停地攀登的精神。
2．联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
3．理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
4．学习本课生字、新词，练习用“耽误”、“朴素”造句。
5．有感情地朗读课文。
教学重点理解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
教学难点联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标学习生字、新词，理解重点词语。
了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
学习第一段，了解挑山工的特点。
二、教学重点了解课文内容，给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
三、教学过程揭示课题。
在日常生活中有这样一些人，从事着1种特殊的工作，他们总是在陡峭的山上挑着很重的物品，艰难而执着地行进，为山上的人们送去生活用品。
这些人就是挑山工。
我们这篇课文中指的就是在泰山上以给人们挑货物、行李上山为主要工作的山民。
作者在登泰山时，从登山的挑山工身上悟出了1个道理。
我们先从生字开始，扫清理解课文的障碍。
学习生字。
1．填写生字表。
2．指导学生读准字音。
教师在学生初读课文，对课文的字音有了一定zhu4n”。
2．用多音字组词，以更好地理解词语。
3．讨论识记生字的方法，指出易错的字。
“泰”和“奏”都是上下结构，不同之处是“泰”字下部分是“ ”，但不能写成“水”；“奏”字下部分”夭”，但不能写成“禾”。
“褂”字的偏旁是“衤”，不是“礻”。
“腾”不能加上“艹”，也不能写成“藤”。
“素”字的下部分是“糸”，而不是“系”。
“哲”字右上角是“斤”，不能多一点“斥”。
4．辨字组词，加深记忆。
奏诚泰城甩朴用扑耽折枕拆解释词语，理解词义。
1．查字典解释词语。
四年级下册挑山工的课堂笔记
四年级下册挑山工的课堂笔记四年级下册《挑山工》是一篇讲述泰山挑山工艰苦劳动和坚韧精神的课文。
以下是这个课堂笔记：一、课文概述这篇课文主要讲述了作者在登泰山的过程中，看到了许多挑山工，他们在肩上扛着沉重的背包，攀登泰山的故事。
作者通过观察和与挑山工的交流，了解了他们的劳动和生活状况，感受到了他们的坚韧和奋斗精神。
二、生字生词生字：课文中的生字包括“泰、挑、删、哲、脉、捆、辈、逗、悠、悬、坚、趣、搭、龟、匀、薄”。
生词：课文中的生词包括“泰山、挑山工、删掉、哲理、脉搏、捆绑、一辈子、逗留、悠闲、悬垂、坚毅、趣味、搭讪、龟裂、匀称、薄弱”。
三、重点段落以下是这个课文的重点段落：第一段：描述了作者登泰山时看到的挑山工，以及他们对作者的问题所作出的回答。
这段描写了挑山工的外貌和行为，以及他们所承受的艰辛工作。
第二段：讲述了作者与挑山工的对话，了解到了他们的劳动和生活状况。
这段描写了挑山工的坚韧和奋斗精神，以及他们对工作的热爱和执着。
第三段：描述了作者对挑山工的敬意和感激之情，以及作者对他们的评价和赞美。
这段表达了作者对劳动者的敬意和感激之情，也体现了作者对生活的深刻认识和感悟。
四、重要知识点这个课文的重要知识点包括以下几个方面：主题思想：这个课文的主题思想是，通过讲述挑山工的故事，表达了对劳动者的敬意和感激之情，同时也表达了对生命的坚韧和奋斗精神的赞美。
故事情节：这个课文的故事情节主要是以作者登泰山时所见到的挑山工为线索，通过观察和与挑山工的交流，了解了他们的劳动和生活状况，感受到了他们的坚韧和奋斗精神。
人物形象：这个课文中的人物形象主要是挑山工，他们被描绘成肩上扛着沉重的背包，攀登泰山的形象，他们被描绘成坚韧不拔、不畏艰辛的形象。
语言特色：这个课文的语言特色主要是用生动的描写和朴实的语言来表达故事情感和形象塑造。
作者运用了比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动形象。
寓意启示：这个课文的寓意启示是，生命中的每一个人都应该像挑山工一样坚韧不拔地追求自己的梦想，勇往直前，不怕困难，不怕艰辛。
四年级挑山工课堂笔记
四年级挑山工课堂笔记【引言】在我国，四年级是义务教育阶段的一个关键时期，学生们在这个阶段需要掌握一定的知识基础和技能。
为了提高学生的综合素质，学校开展了各种课程，挑山工便是其中之一。
本文将介绍一堂四年级挑山工课堂的情况，分析教学内容、方法以及学生表现，以此为契机，探讨如何提高课堂教学质量。
【四年级挑山工课堂概况】【1】课程背景挑山工，又称“挑夫”，是中国传统文化的一部分，起源于明清时期。
它是一种传统的手工艺，主要以竹子、木头等为原材料，制作出各种生活用品和工艺品。
在我国，挑山工技艺在各地都有传承，且具有鲜明的地方特色。
为了让学生了解和传承这一传统文化，学校决定开设挑山工课程。
【2】学生构成本堂课共有30名学生参加，男生15人，女生15人。
学生年龄分布在9-10岁之间，具有一定的动手能力和学习兴趣。
在课程开始前，学生们都对挑山工有一定的了解，但对其制作技艺和传统文化背景的认识较为有限。
【3】教学目标本堂课的教学目标是让学生了解挑山工的历史渊源、制作技艺，并能亲自动手制作简单的挑山工作品，从而激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。
【教学内容与方法】【1】课程主题本堂课的主题为“四年级挑山工课堂”，课程时长为160分钟。
【2】教学环节【1）知识讲解教师首先向学生介绍挑山工的历史渊源、发展过程以及在各地的传承情况。
通过讲解，让学生对挑山工有了更为全面的了解。
【2）实践操作接下来，教师为学生演示挑山工的制作方法，并指导学生亲自动手操作。
在实践过程中，教师逐一解答学生的问题，确保每位学生都能掌握制作技巧。
【3）互动讨论在制作过程中，教师组织学生进行互动讨论，分享自己的心得体会和创新想法。
通过讨论，学生们取长补短，共同进步。
【学生表现与收获】【1】学生参与度在本堂课上，学生们积极参与各项活动，表现出对挑山工的浓厚兴趣。
在实践操作环节，学生们认真听讲、勇于尝试，充分发挥自己的创造力。
【2】学生作品展示课程结束后，学生们纷纷展示自己的作品，彼此交流、学习和欣赏。
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《挑山工》教学札记
兴趣是学生最好的老师，为了提高课堂的教学质量，教师应在教学中激发学生的学习兴趣，让学生自主学习。
当燥热笼罩在午后的课堂上时，我虽然使尽浑身解数想让课堂气氛活跃起来，但都没有成功。
课文《挑山工》中挑山工肩挑重担向泰山登攀的激情丝毫提不起学生学习的热情，学习小组中对挑山工和游人的登山讨论显得有些冷场。
这时的教学再进行下去也达不到预期的目标了，只有激发学生的学习兴趣，才能促进教学的双边活动，有利于学生更好地学习、交流。
我灵机一动，在黑板上画了一幅游人和挑山工登泰山的简笔画，然后根据两者的行动路线在台阶两边同一高度画了一条直线和一条折线。
这时黑板上的路线图引起了部分学生的注意，我便又拿来尺子，让一个学生来量一量，其他同学算数据。
在大家的积极参与下，我们一起得出：“挑山工走的路程大约比游人多一倍。
”为激发学生更深入探论：“挑山工路程远、速度慢，却比游人先到达山顶”这一问题，我请一个同学讲《龟免赛跑》的故事，学生们兴致很高，并通过这个故事为课文中“我”的“不解之谜”揭开了谜底，很快讨论总结出：游人玩玩闹闹、东看西看的时候，挑山工却一个劲儿向上登攀，所以挑山工比游人先到。
本次教学就在学生们热烈讨论从挑山工身上所得的人生哲理的氛围中结束了。