蒙台梭利幼儿教育科学方法_Word_文档
第一节蒙台梭利教育法讲课文档
经典语录
• 母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。
• 人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制。 • 成人应该敬畏儿童 • 当孩子能够独立完成一项工作时，千万不要帮助他。
• 让孩子的潜力自由释放，你就能够改变这个孩子和世 界。
• 教育过程正确与否的一个测试标准是：孩子是否幸福。 • 所有的政治不过是使我们远离战争，然而，建立永久
• （2）能帮助儿童养成活动的自发性并达到活动的
熟练化
• （3）能帮助儿童达到智慧的充分发挥 • （4）能帮助幼儿顺利进入集体环境
第13页，共27页。
• 这种练习主要包括： • 从事生活的初步动作练习（如坐、走、
站及抓握等） • 照顾自己的动作练习 • 管理家务的工作等
第14页，共27页。
• 2、感觉教育
• 主要包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习 五大类。
• 意义：
• 能促进儿童感觉机能的发展
• 能帮助儿童获取各个方面的正确知识 • 能养成儿童集中注意的习惯 • 能打下形成健全人格的基础
第15页，共27页。
• 注意的问题： • （1）应重视视觉、听觉、触觉，特别
是触觉的训练 • （2）应把握感觉教育的适宜时期 • （3）感觉教育的刺激应孤立化 • （4）感觉训练有其具体的步骤与程序
第21页，共27页。
• （2）自由 • 智能的自由 • 道德的自由
第22页，共27页。
• （3）真实与自然 • 蒙台梭利认为环境的真实有助于发展幼
儿探索内外世界的安全感，因此蒙台梭 利教室中的各种设备，都是幼儿尺寸的 真实物品，而且每一件教具只有一件。 • 同时，蒙台梭利还主张让儿童有充分的 时间接触大自然，以吸收大自然的奥妙。
蒙特梭利幼儿教育科学方法
蒙特梭利幼儿教育科学方法蒙特梭利教育法是一种以意大利教育家玛利亚·蒙特梭利命名的教育方法，该方法强调探索、自主和实践的学习方式，适用于幼儿教育。
它的理论基础是对儿童自然发展规律的深入研究，通过提供合适的学习环境和材料，引导儿童主动学习，培养其自主、独立和自信的能力。
蒙特梭利教育法的核心原则是“帮助我自己”。
在蒙特梭利教室中，儿童可以根据自己的兴趣和发展阶段，自由选择并探索各种学习材料。
这些材料是按照一定的秩序和递进的原则排列，旨在帮助儿童逐步掌握不同的概念和技能。
在这个过程中，教师的角色是观察和指导，根据儿童的发展需要提供必要的支持和引导。
蒙特梭利教育法注重培养儿童的自主性和责任感。
在教室里，每个儿童都有自己的责任区域和工作任务，例如保持教室整洁、照顾植物、帮助其他小朋友等。
在完成这些任务的过程中，儿童学会了独立和合作，培养了自己的社交技能和责任感。
蒙特梭利教育法重视对儿童感官和运动发展的培养。
蒙特梭利教室里，有各种各样的教具，如拼图、颜色盒、盛装任务等，这些教具旨在通过感官和动手操作，帮助儿童理解和掌握抽象的概念。
例如，通过感觉不同颜色和形状的材料，儿童可以学会识别和分类。
通过使用漏斗、砂锥等教具，儿童可以学会数量和容量的概念。
蒙特梭利教育法鼓励儿童的自我评价和自我纠正能力。
在蒙特梭利教室里，每个儿童都有自己的学习记录本，记录着他们的学习进步和成就。
儿童在完成一项任务后，可以通过自我评价和对比学习记录，发现自己的错误和不足之处，并提出改进的方法。
这种反思和纠正的过程帮助儿童培养了自主学习和自我提高的能力。
蒙特梭利教育法是一种科学的教育方法，基于对儿童发展规律的研究和实践经验的总结。
它的核心理念是尊重儿童的个性和发展需求，并为他们创造一个有益于学习和成长的环境。
通过蒙特梭利教育法，儿童能够在愉悦和自由的氛围中实现全面的发展，培养出积极主动、独立思考的个体。
《蒙台梭利幼儿教育科学方法》读后感
《蒙台梭利幼儿教育科学方法》读后感蒙台梭利幼儿教育科学方法是一本揭示蒙台梭利教育理念和方法的经典之作。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了蒙台梭利教育的独特之处，以及对儿童发展的重要影响。
本文将对蒙台梭利幼儿教育科学方法的一些重要观点进行探讨和总结。
首先，蒙台梭利教育强调儿童在学习过程中的主动性和自主性。
根据蒙台梭利的观点，儿童天生具备探索世界、发现事物的欲望和能力。
因此，教育应该为儿童提供一个恰当的环境，让他们自主地选择学习的内容和方式。
在蒙台梭利教育中，教师的角色是引导和协助，而不是简单地传授知识。
这种教育模式激发了儿童的积极性、创造力和自信心，培养他们独立思考和解决问题的能力。
其次，蒙台梭利教育注重儿童的感官和经验的开发。
蒙台梭利认为，儿童通过感官接受和理解世界。
因此，教育应该注重培养儿童的感官能力，让他们通过触摸、听觉、视觉等方式来感受和探索世界。
蒙台梭利教育中的教具和材料设计精巧，能够帮助儿童从感官上认识事物，并进行自主的学习和探索。
通过这种方式，儿童能够获得更加直观和深入的学习体验，培养他们的细致观察、思维逻辑和判断力。
另外，蒙台梭利教育注重儿童的社交和情感发展。
蒙台梭利认为，社交能力和人际关系对儿童的成长和成功至关重要。
因此，蒙台梭利教育中，儿童在一个多样和互助的环境中学习和成长。
他们可以与其他儿童建立联系，分享彼此的经验和成果。
在这个过程中，儿童学会了尊重他人、合作和分享。
蒙台梭利教育中的教师也起到了引导和促进儿童社交和情感发展的作用，为儿童提供了一个和谐、包容和互动的学习环境。
蒙台梭利幼儿教育科学方法的影响不仅止于幼儿园教育，还在全球范围内推动了教育理念的改革和创新。
蒙台梭利的教育方法被广泛应用于不同国家和地区的学校，取得了显著的教育成果。
蒙台梭利教育的核心理念和方法也得到了科学研究的证实和支持，为儿童发展提供了更有力的理论和实践基础。
通过阅读《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，我深刻认识到儿童教育中的重要因素和原则。
蒙台梭利幼儿教育科学方法 摘录
《蒙台梭利幼儿教育科学方法》摘录
如果一个强健、残暴的罪犯会因灵魂的空虚而死去，那么，一个被忽视了精神需要的儿童的命运将会是什么呢？婴儿的身体脆弱，骨骼正在发育之中，由于糖的过量，使其肌肉不能充分发挥它们的能力，只是虚胖；他的精密器官需要的是营养和氧气，但如果要想使他的功能令人满意地得以实现的话，他还需要欢乐。
健康的身体源于快乐的精神。
（《教育中的自发活动》，《蒙台梭利幼儿教育科学方法》第616页）
是的，正如蒙台梭利所说，“身体的活力依赖于精神的活力”。
心灵的荒芜会导致身体的死亡。
她以现代监狱有先进的设施与基本的物质生活，但缺少精神生活为例，指出“当人的精神食粮被剥夺之后，他的血肉、他的内脏、他的骨骼都将一并死去。
就像一棵树，一旦离开了泥土中的硝酸盐和空气中的氧气，它就会枯萎。
”对于儿童来说，缺乏精神的滋润，就是最残酷的待遇，最严厉的惩罚。
亲爱的父母，记住，孩子心灵的最好营养是你的微笑、你的鼓励，精神的快乐不仅是健康身体的源泉，更是孩子人格发展的关键。
蒙特梭利幼儿教育科学方法
蒙特梭利幼儿教育科学方法蒙特梭利幼儿教育科学方法是由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利在20世纪初提出的一种特殊的教育方法。
这种方法强调自由发展和自由活动，帮助幼儿通过有序的环境和材料来发展自己的潜能。
蒙特梭利幼儿教育科学方法的核心思想是“帮助我做到自己”，即让幼儿通过自由的活动和自主的学习来发展身心。
1.环境设计：蒙特梭利幼儿教育科学方法注重环境的设计。
教室内的材料和家具都是经过精心选择的，能够满足幼儿的兴趣和需要，激发他们的自主探索和学习的动机。
同时，环境也是有序的，每个材料都有固定的位置，幼儿可以自由选择和使用这些材料。
2.自由活动：蒙特梭利幼儿教育科学方法鼓励幼儿自由选择活动，并且有机会进行持续时间较长的深入学习。
幼儿可以在教室内不受限制地自由行动，选择自己感兴趣的教具进行学习。
3.自主学习：蒙特梭利幼儿教育科学方法强调幼儿的自主学习。
幼儿通过自己探索和发现，主动参与学习活动，不仅仅是被动地接受知识。
教师的角色是指导者和观察者，给予幼儿必要的帮助和指导，让他们自主学习并形成自己的理解和知识。
4.实践活动：蒙特梭利幼儿教育科学方法注重实践活动的重要性。
幼儿通过实际的操作和体验，掌握知识和技能。
教室内的材料和教具都是实践操作的，激发幼儿的兴趣和动机，同时培养他们的观察能力和动手能力。
5.个别差异：蒙特梭利幼儿教育科学方法鼓励个体差异的存在和发展。
每个幼儿都具备独特的潜能和能力，应该根据他们的需求和能力进行个别化的教学。
教师应该密切观察幼儿的表现和兴趣，给予他们个性化的指导和支持。
总的来说，蒙特梭利幼儿教育科学方法强调自由发展和自主学习，通过有序的环境和材料来激发幼儿的学习兴趣和动机。
这种方法注重个体差异和个体化的教学，使每个幼儿都能够充分发展自己的潜能和能力。
蒙特梭利幼儿教育科学方法在全世界范围内得到了广泛的认可和应用，对于幼儿的全面发展起到了积极的促进作用。
幼儿园小班蒙台梭利教学活动案例及实施步骤
幼儿园小班蒙台梭利教学活动案例及实施步骤1.引言作为一名幼儿园教师，我深知蒙台梭利教学法对幼儿的重要性，特别是在小班教学中。
蒙台梭利教学法注重培养幼儿的自主性、独立性和综合能力，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
在本文中，我将共享一些小班蒙台梭利教学活动的案例，并详细介绍实施这些活动的步骤。
2.认知活动：实施步骤：–为幼儿准备一些有趣的认知游戏，例如拼图、认识感官器官等。
–引导幼儿进行游戏，观察他们的反应和表现。
–针对不同幼儿的反应，进行个性化的指导和辅导。
3.手工活动：实施步骤：–提前准备好一些简单的手工材料，例如彩纸、颜料、剪刀等。
–给幼儿讲解手工制作的方法和步骤，激发他们的创造力和想象力。
–鼓励幼儿自由发挥，完成自己的作品，并给予肯定和鼓励。
4.社交活动：实施步骤：–组织一些小组活动，例如合作游戏、角色扮演等。
–引导幼儿学会与他人合作、共享和沟通，培养他们的社交技能和情商。
–关注幼儿在活动中的表现，及时进行积极的反馈和指导。
5.语言活动：实施步骤：–创设一个丰富多彩的语言环境，如图书角、语言游戏等。
–借助故事、歌曲等形式，激发幼儿的语言表达和沟通能力。
–鼓励幼儿讲述自己的故事和经历，培养他们的表达能力和自信心。
6.个人观点和理解在我多年的教学实践中，我深刻体会到蒙台梭利教学法对幼儿的积极影响。
通过引导和激发幼儿的学习兴趣和探究欲望，可以有效地促进他们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
蒙台梭利教学法不仅关注幼儿的学习成果，更注重培养他们的学习能力和品格素养，这正是我作为一名教师所追求的教育目标。
7.总结通过本文的介绍，我们可以清晰地看到蒙台梭利教学法在幼儿园小班教学中的重要性。
实施蒙台梭利教学活动需要我们教师具备丰富的教学经验和敏锐的观察力，更需要我们关注每个幼儿的个性和需求，给予他们个性化的指导和关爱。
希望通过我们的努力，能够让每个幼儿都能在蒙台梭利教学法的引导下茁壮成长。
8. 实施步骤的具体细节和提示在实施认知活动时，我们要注意观察幼儿的认知水平和兴趣爱好，根据其个体差异进行个性化的指导。
蒙台梭利幼儿教育科学方法_Word_文档
蒙台梭利幼儿教育科学方法_Word_文档D1．感官教育在书中，蒙台梭利用四分之一的章节来论述感官教育，可见感官教育在她的教育教学方法体系中占有非常重要的地位。
蒙台梭利认为感官教育的意义在于：从心理学的角度讲，它符合儿童在这一时期心理发展的需要；从教育学角度讲，算术、书写、言语以及良好秩序的规范都经由感官教育而引发。
由于儿童对不同感官刺激的敏感期有所不同，感官训练必须细分为不同方面，如触觉、视觉和听觉，等等，并相应地设计出各种感官教具。
教具提供了能吸引孩子自发注意力的实物，这就使得儿童进行自我教育成为了可能。
由于这些实物包含了合理的刺激等级，并要求必须由儿童自己来操作，因而在操作的过程中，儿童通过对细微差异的注意、比较和判断，其感觉会变得更为敏锐。
2．强调儿童的自我教育，自发进步蒙台梭利强调，其教学方法的最大成功是给孩子带来自发的进步。
因此，她强调教学必须严格遵照最大限度地减少教育者的积极干预的原则。
教育的明确目标是按照孩子们自发的自我发展的自然方法来培养他们。
在感官教育中，应实施个别教学，给儿童活动以自由，外人尽量不要干预，每个儿童都可以自由选择符合自己内在需要的活动，相信儿童通过教具能控制错误，进行自我教育。
智力教育也是如此，而且感官训练获得的观察能力和方法对智力教育能起到直接的促进作用。
3．自由、工作、秩序感、纪律与意志力蒙台梭利认为，纪律不是依靠命令和说教，而是通过给儿童极大的自由，在工作中让儿童生命的潜能自然地出现，获得自我发展。
儿童依靠分解、分阶段、分层次的练习，自发地开展工作和活动，在练习中协调动作，形成秩序感。
而且，由于工作是由儿童自己选择的，因此儿童会很高兴地重复，从而也体现并锻炼了他们的意志力，间接地培养了他们理智的服从。
4．教师观察者和引导者的角色首先，教师是一个观察者。
自我教育是蒙台梭利学校的主要教育方式，因此，教师不是知识的灌输者，而是运用科学的教育方法，自己“动手”进行科学实验，努力揭示儿童秘密的人。
蒙台梭利教育法的五大领域
蒙台梭利教育法的五大领域
蒙台梭利教育法的五大领域
日常生活教育：
直接目的：培养幼儿独立工作、确立自信、体验成长喜悦，独立解决问题的能力及耐心、专注力、秩序感、合作与创造能力。
间接目的：培养孩子非智力因素的能力。
构建孩子优良的品质和健全的人格。
感官教育：
直接目的：培养幼儿适应力、辨别力、智能、概念形成（思考、专注力、独立）
间接目的：为学习数学作预备。
数学教育：
直接目的：透过幼儿期的生活经验，让孩子熟悉数量，认知逻辑的数量概念中有系统地进行学习
间接目的：培养幼儿对整体文化的吸收、学习以及形成人格时所需要的抽象力、理解力、判断力。
语文教育：
直接目的：培养孩子具有良好倾听习惯、逻辑思维能力及记忆力表达能力。
间接目的：培养孩子的语言组织能力，为具有良好社交能力做准备。
科学文化教育：在教给孩子观察自然现象的过程中激发孩子对大自然的热爱，并透过自发性的学习让幼儿经验自然与真实及自身的责任，并且激发孩子的耐心、细心、爱心、信心。
孩子经过教师的指导将会循着人类自然发展的方式促进本身的发展与成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蒙台梭利幼儿教育科学方法》
（南京师范大学教育科学学院王玲艳）
玛丽亚·蒙台梭利，意大利著名的教育家和医生，毕生致力于儿童研究和教育实验，并创办了学前教育机构——“儿童之家”，竭尽一生探索和解答幼儿教育之谜。
正是由于她在幼儿教育领域作出的突出贡献，人们称她为“儿童世纪的代表”“幼儿教育史上，自福禄培尔以来影响最大的一人。
”英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一。
”美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全。
”德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见。
”
[成书背景]
1907年，蒙台梭利在罗马圣罗伦佐贫民区创建了一所新型幼儿学校，命名为“儿童之家”’。
这是蒙台梭利对正常发展的儿童进行实验研究的开端。
1908年10月，“儿童之家”在米兰建立，其后数量不断增加。
蒙台梭利教育改革的成功，使得很多教育家、心理学家和教师纷纷去参观“儿童之家”的教学和教育设施，并开始学习和研究“儿童之家”的教育教学理念。
1909年，应各国参观者的要求，蒙台梭利在罗马举行了一次国际教师讲习班，全面地阐述了“儿童之家”的教育理论和方法，并据此写成了《运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》一书。
这是蒙台梭利论述幼儿教育理论和方法的第一部著作，其内容主要是对1907年~1909年间，她在“儿童之家”的实验、观察研究的概括总结。
该书发表后就被译成二十多种文字流传于世界各地。
中译本《蒙台梭利幼儿教育科学方法》在1993年于人民教育出版社出版发行。
[内容精要]
《蒙台梭利幼儿教育科学方法》一书共二十二章，详细论述了3岁~6岁儿童教育的原则和方法，其核心内容可以大致概括为以下四个方面：
1．感官教育
在书中，蒙台梭利用四分之一的章节来论述感官教育，可见感官教育在她的教育教学方法体系中占有非常重要的地位。
蒙台梭利认为感官教育的意义在于：从心理学的角度讲，它符合儿童在这一时期心理发展的需要；从教育学角度讲，算术、书写、言语以及良好秩序的
规范都经由感官教育而引发。
由于儿童对不同感官刺激的敏感期有所不同，感官训练必须细分为不同方面，如触觉、视觉和听觉，等等，并相应地设计出各种感官教具。
教具提供了能吸引孩子自发注意力的实物，这就使得儿童进行自我教育成为了可能。
由于这些实物包含了合理的刺激等级，并要求必须由儿童自己来操作，因而在操作的过程中，儿童通过对细微差异的注意、比较和判断，其感觉会变得更为敏锐。
2．强调儿童的自我教育，自发进步
蒙台梭利强调，其教学方法的最大成功是给孩子带来自发的进步。
因此，她强调教学必须严格遵照最大限度地减少教育者的积极干预的原则。
教育的明确目标是按照孩子们自发的自我发展的自然方法来培养他们。
在感官教育中，应实施个别教学，给儿童活动以自由，外人尽量不要干预，每个儿童都可以自由选择符合自己内在需要的活动，相信儿童通过教具能控制错误，进行自我教育。
智力教育也是如此，而且感官训练获得的观察能力和方法对智力教育能起到直接的促进作用。
3．自由、工作、秩序感、纪律与意志力
蒙台梭利认为，纪律不是依靠命令和说教，而是通过给儿童极大的自由，在工作中让儿童生命的潜能自然地出现，获得自我发展。
儿童依靠分解、分阶段、分层次的练习，自发地开展工作和活动，在练习中协调动作，形成秩序感。
而且，由于工作是由儿童自己选择的，因此儿童会很高兴地重复，从而也体现并锻炼了他们的意志力，间接地培养了他们理智的服从。
4．教师观察者和引导者的角色
首先，教师是一个观察者。
自我教育是蒙台梭利学校的主要教育方式，因此，教师不是知识的灌输者，而是运用科学的教育方法，自己“动手”进行科学实验，努力揭示儿童秘密的人。
蒙台梭利认为，揭示秘密的最好方法是科学的观察。
耐心的观察是科学实验的基础，也是教师必备的素质。
对儿童的观察是教师行动和必须学习、研究的唯一书本。
教师的观察应着眼于儿童的成熟程度，即观察“每个儿童不同刺激引起注意的时间长短”。
其次，教师是一个积极的引导者。
观察不是最终目的，科学教育的目的在于唤起人。
引导也不是直接给予儿童方法和观念，而是给儿童提供有准备的活动环境和工作的教具，使儿童通过自己的工作，达到自我发现和发展。
儿童发展的最佳条件是作业和儿童成熟度相符合，所以教师指导的关键在于，根据对儿童成熟度的观察，采取不同的教育措施，注重个别差异。
[简要评价]
《蒙台梭利幼儿教育科学方法》是蒙台梭利对“儿童之家”亲身经验的概括和提升，是对卢梭、裴斯泰洛齐教育思想的继承和发展。
书中提到的针对3岁～6岁儿童教育的原则和方法源于她对科学训练和教育问题长期深入细致的扎根研究和思考。
她不仅强调依据儿童的敏感期分别对儿童进行感觉、运动和智力的训练以及帮助他们掌握阅读、书写和计算等基本技能，并设计了一套系统的教具。
最可贵的是，她将儿童自由的基本理念贯穿始终，并认为这种自由在于绝对服从儿童自己本性发展的规律，珍视儿童本能的冲动，强调儿童自我教育和自发的进步，并将教师角色定位为观察者和引导者。
在某种意义上说，她不仅解放了儿童，而且也解放了教师。
吸收其合理的教育思想精髓，无疑对当今幼儿教育的发展具有积极的启迪和促进作用。
(名言选萃)
◆儿童的一切教育都必须要遵循一个原则：即帮助孩子的身心自然发展。
令人类在幼儿期展现的智慧就像黎明的阳光、蓓蕾的芬芳。
我们必须以宗教般的虔诚尊重儿童早期的个性表现。
如果要使教育产生效果，那就应该促进生命的充分发展。
要起到这种作用，必须严格避免抑制孩子们的自发活动，避免蛮横无理地强加各种任务来加重孩子们的负担。
◆教师静静地观察，在教室里轻轻地走动；不管哪个孩子叫她，她都会走近他的身旁。
她巡视着孩子们的工作，任何人需要她的时候，都可能发现她就在身边；谁不需要她，也不在乎她的存在。
有时候，她几个小时不说一句话，一些参观“儿童之家”的人称这些孩子为“小大人”，而另一些人则称他们是“深思熟虑的裁判员”。
◆作为人类精神力量的源泉，纪律建立在一切公民进步的两条途径——工作和自由的基础之上。
◆幼儿教育的目的在于帮助幼儿的智力、精神和体格得到自然的发展，而不是把幼儿培养成为一般所说的学者。
所以，我们在提供给孩子适合于促进他的感觉发展的材料之后必须等待，让他的观察能力自然发展并达到自觉的程度，这正是教育者的艺术所在。