教师即席演讲题目

课堂教学即席演讲题目1、作为教师，最大的快乐莫过于看到学生成长。

但你感觉到吗？在你经历和见证学生成的同时，自己的生命也在成长和变化。

请以?和学生共同成长?为题，面向评委，发表3分钟的演讲。

2、一个称职的教师须要理解教育，要理解教育需要理解学生。

只有蹲下身来，你才会发现学生精彩的世界。

请以?走进学生的世界?为题，面向评委，发表3分钟的演讲。

3、在你班里学生家庭背景迥异，有来自富裕家庭的孩子，他们有的傲慢自负，有的富有同情心却不知如何表达；也有来自贫困家庭的学生，他们中有的努力向上，有的自卑沮丧。

你打算如何引导学生友好相处，构建一个和谐友爱的班集体？假设你是这个班级的班主任，试就此话题面向全班学生利用班会课时间来进行一次讲话。

4、 ?听话的未必是好孩子，不听话的长大了也未必没出息?。

作为班主任你如何认识这句话，请谈谈你的真实看法。

5、批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，变得更有道德和教养，从而少犯错误。

作为班主任你是如何掌握对学生的批评艺术的呢？6、在学校，常常有这样的状况存在：班里成绩不佳，反应有些迟缓的同学会受到不少同学的嘲笑甚至捉弄，作为班主任你打算尽快改变这种状况。

假设你是这位班主任，请就此话题面向全班学生利用班会课时间来进行一次讲话。

7、请以?人生路上的朋友——诚信?为题，面向你班上的学生，发表3分钟的演讲。

8、有人说，我们用什么态度对待学生，明天学生就以什么态度对待社会。

这句话很值得班主任深思。

请以?今天我们如何作班主任?为题，面向评委，发表3分钟的演讲。

9、几乎所有的班主任都爱自己的学生。

可是，教师有会在不经意间，或多或少地伤害到自己的学生。

请以?记住那些无心之失?为题，面向评委，发表3分钟的演讲。

10、你是一个刚刚大学毕业就担任班主任工作的年轻人，做班主任工作不久就发现有部分家长和学生对你不信任，甚至颇有微辞，你想在开学后的第一次家长会上得到家长的认同，请就此情景来发表你的旨在赢取?信任和支持?的讲话。

11、你新近接手一个乱班的班主任工作，同行、学生及家长都在观望――新官上任，你将烧出哪三把火？你打算如何组建新的学生干部班子，如何来抓班务管理工作？12、有一个中学生这样说：?我们的班主任有两张脸，对成绩好的同学笑容满面，对差生却一脸寒意，我恨死这个班主任了?，不少学生都抱怨老师不能做到一视同仁，你想如何避免此类问题的发生呢？13、请以?挫折――成功的阶梯?为题，面向学生，发表3分钟的演讲。

14、请以?用‘爱’沟通，用‘心’教育?为题，面向评委，发表3分钟的演讲。

15.新课程提倡?合作学习?．就课堂内的合作学习而言，至今仍有不少教师只关注?学生分组围坐?的合作表象，请阐述你对课堂教学中?合作学习?必要性的认识。

16.随着多媒体辅助教学的运用，很多教师把制作课件（ppt）的过程等同于备课过程，备课就是制作ppt，上课就是播放ppt；另外随着网上共享资源的日渐增多，许多年轻教师从网上下载课件，然后稍微作一些修改，备课也就完成了。

你是如何看待这一现象？18、春秋时齐国政治家管仲有言：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫若树木；终身之计，莫如树人”，请说出根据此段话演绎出的一个成语，并简略说说你的认识(百年树人） 20、对你所看到丰子恺的漫画《某种教师》做个描绘，谈谈你对这幅漫画的理解（教育没有固定的套路，用心教学）21、请简要介绍一下你最欣赏的教育名家的教育思想（位红燕：爱心教育）22、叶圣陶先生说：?教是为了不需要教。

……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

?谈谈你的认识（交方法）23、 ?道而弗牵,强而弗抑,开而弗达?出自何处？这几句话体现了哪些基本的教学原则？试简略阐释（礼记·学记：君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟、发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果。

）24、过去人们常说：要给学生一碗水，教师要有一桶水（一缸水）；现在人们又说：要给学生一碗水，教师要有常流水（自来水）。

请结合现实，谈谈你的见解。

（信息时代，不断更新）25、?学起于思，思源于疑?请说说你对此的理解三分钟。

（学习开始于思考,思考源于(对事物的)疑问疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑。

探索知识的思维过程总是从问题开始,又在解决问题中得到发展.，）26、?疑问是思维的导火索?请说说你对此的理解三分钟。

27、?人文精神与科学素养是学生发展的双翼?请说说你对此的理解三分钟。

（作为一个人才，应当坚持人文精神与科学素养的统一。

长期以来，在教育界，就有教育首先是培养“人”然后才是培养“才”还是教育首先是培养“才”而忽视“人”的培养的争论，争论的核心是教育目的和价值观问题。

人文和科学两种文化从融合、分离到重新融合的过程对教育有深刻的影响。

自古以来，我国教育就有既重视人文精神、又重视科学素养的优良传统。

人文精神与科学素养的统一，是现代人的基本特征28、?课堂教学既要放得开，又要收得拢?请说说你对此的理解三分钟。

29、?教学过程是一种‘唤醒’?请说说你对此的理解三分钟。

30、?教学过程是一种‘体验’请说说你对此的理解三分钟。

（不同角色：导演、父母、朋友。

31、?教学过程是学生的自我理解过程?请说说你对此的理解三分钟。

32、?教学目标的价值取向在于回归学生的生活世界?请说说你对此的理解三分钟。

33、?最有价值的知识是关于方法的知识?请说说你对此的理解三分钟。

34、?教学艺术在于鼓励和唤醒?请说说你对此的理解三分钟。

35、?顺着小溪坚定地走去，你定会找到迷人的大海?请说说你对此的理解三分钟。

（持之以恒）篇二：第四届东芝杯即席演讲题目东芝杯·中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛即席讲演题目及参考答案要点一、理科教学中，如何贯彻“以人为本”的教学理念？演讲要点：1．以人为本教学理念的含义及意义。

以人为本的教育理念是时代发展的产物，其意义在于把人放在第一位，主张以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。

这就要求教师在教育教学工作中把培养社会所要求的、具有全面综合素质的“人”放在教育活动的“中心”，强调人的尊严、人的权利和人的发展，强调面向所有学生的素质的全面开发。

以人为本在教育工作中既是一种价值观，也是一种方法论。

2．在理科教学中，我们可以从如下方面贯彻以人为本的教育教学理念：首先，关注全体学生。

这是数学（物理）教学中“以人为本”教学的认识基点，坚持教学是面向所有学生、并且是以所有学生的发展为目的，而不是为了个别学生得发展为目的。

其次，关注人的生存和发展，这是数学（物理）教学中“以人为本”教学的价值基础，我们可通过密切教学和学生生存和发展的生活之间的联系，来加强理科教学与学生生活的实际联系。

最后，关注人生命的成长和发展，这是数学（物理）教学中“以人为本”教学的核心目标，理科教学要以促进学生生命的成长和发展为最终目的。

二、请阐述对下属观点的理解：学生是成长发展中的、活生生的生命个体。

演讲要点：这是一种新的学生观。

首先，这种学生观与传统的学生观有很大区别。

传统的学生观更多的把学生作为被动的接受者、作为知识的容器来看待。

其次，这种学生观更符合以人为本的新课程理念。

学生是成长发展中的个体，表明学生还处于不成熟的阶段，还需要成人的教育和引导；但同时，学生是有生命的个体，学生有其自己的思想，因此，作为教育者要把学生作为正在成长中的、生命个体来对待，以发展的、动态的眼光来对待学生。

最后，在这种新的学生观的指导下，教师的教育教学行为将会发生根本的变化，也只有在这种学生观的指导下，教师才能在教育教学过程中真正实现“以生为本”。

三、俗语说，“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，新课程改革背景下，教师应如何应对学科知识不断更新的挑战？请阐述你的观点。

演讲要点：在知识经济时代，知识的更新日新月异，为了应对这种形式，需要教师不断的学习1．教师要增强自己的学习意识。

以“教师不仅要有一桶水，而且还要有长流水”的精神指导自己的学习活动。

2．教师要增强自己的学习能力。

教师的学习能力主要包括信息处理、加工的能力、人际沟通能力等。

3．教师要不断增强教育教学的实践反思能力。

教师要把日常的教育教学实践反思作为促进自己专业成长的一种重要能力。

四、作为一名理科教师，你是如何看待教师职业的？演讲要点：1．教师职业是一种专业性职业。

首先，教师职业必须具有专门技术，在之前必须接受过专门的教育；其次，教师职业是提供专门的社会服务、具有较高的职业道德和社会责任感的一种职业；最后，教师职业拥有一定的专业自主权。

2．教师职业是以教书育人为职责的职业。

即教师通过承担各门课程的教学，向学生传授系统的科学文化知识，引导学生树立科学的世界观、人生观，指导学生主动地、有效地进行学习，营造良好的教学氛围来促进学生的健康、快速成长。

教书与育人反映了教师职业的本质。

3．作为一名理科教师，....五、多媒体课件在今天的课堂教学中已经越来越发挥着不可替代的作用，请你结合自己的课堂教学（模拟授课），谈谈怎样运用多媒体课件才是恰当地发挥了课件的功能？演讲要点：1．多媒体课件的设计和制作要符合课件制作的要求，例如设计理念要“以生为本”、要简洁明了、生动形象等。

2．多媒体课件的运用要和教学内容的实际需要相切合。

3．多媒体课件的运用要和学生的实际需要相切合，例如在学生思维出现难点和疑点时恰当运用多媒体课件。

4. 多媒体课件的运用要和教师自身的教学特点相切合。

六、新课程改革倡导在理科教学中运用“自主、合作、探究”等多种学习方式，请结合自己所教的学科，谈谈这些学习方式的运用。

演讲要点：多种学习方式的运用较之传统教学中单一的讲授式，对于提高学生学习积极性、提高教学的实效性起到很大的作用。

具体到数学（物理）教学中，自主、合作、探究等多种学习方式的运用还要结合具体的教材内容、学生的特点以及教师自身的特点，有选择地运用不同的学习方式。

单就教材内容而言，对于一些较为简单的数学（物理）知识，可采用学生自主学习的方式来完成，而对于那些有一定挑战性和创新性的教学内容，可采用学生小组合作和探究的方式来完成。

总之，在教学和学习方式的运用上，切忌“为了形式而形式”，也就是盲目采用多种学习方式，而不顾教材内容特点、学生特点和教师自身特点的做法。

七、“用教材教”不等于“教教材”，你赞成哪种观点，为什么？演讲要点：我更赞成“用教材教”这种观点。

因为“教教材”更多地体现了一种传统教学观，即把教学内容固化、局限于教材，在一定程度上限制了教师和学生自身主观能动性的一种表现。

而“用教材教”则体现了一种新的教学观，即视教材为主要的课程资源、教学线索，激活教师的专业自主性，让教师以教材开发者的姿态，将个人特质、教学经验、教学才能融入到对教材的加工和改造中，所以，这两种说法体现了两种教学观。