[K12学习]2017_2018学年高中生物第五章生态系统及其稳定性第4节生态系统的信息传递课时作业新人教版必修3

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【K12教育学习资料】[学习]2018版高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 第5节 生态系统的稳定

【K12教育学习资料】[学习]2018版高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 第5节 生态系统的稳定

第5节生态系统的稳定性1.阐明生态系统的自我调节能力。

(重点)2.举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

3.简述提高生态系统稳定性的措施。

4.设计并制作生态缸,观察其稳定性。

5.认同生态系统稳定性的重要性,关注人类活动对生态系统的影响。

1.生态系统的稳定性(1)概念生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。

(2)原因生态系统具有自我调节能力。

2.生态系统的自我调节能力(1)实例①实例1:受轻微污染的河流。

②实例2:森林。

a.调节过程b.结果:鸟类、害虫的数量趋于稳定。

(2)特点生态系统的自我调节能力是有限的,当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调节能力会迅速丧失,生态系统就难以恢复。

(3)基础:负反馈调节。

[合作探讨]探讨1:请思考并总结生态系统中生物种类与其自我调节能力及稳定性的关系。

提示:生物种类繁多,营养结构复杂⇒自我调节能力强⇒抵抗力稳定性高。

探讨2:甲、乙两地森林都发生了虫灾,甲地大量使用杀虫剂,害虫短时间得到控制,后来又发生虫灾。

乙地引入灰喜鹊,害虫被逐步控制,后来有虫但不成灾。

(1)甲地再度出现虫灾原因是什么?提示:杀害剂的使用使害虫的抗药性增强,杀虫剂的杀虫作用降低。

(2)乙地为什么能有效控制虫灾?提示:乙地害虫与灰喜鹊之间的反馈调节,使森林有虫不成灾。

[思维升华]1.对生态系统稳定性的理解(1)结构的相对稳定:结构相对稳定体现在各组成成分的相对稳定和生物种间关系的相对稳定。

(2)功能的相对稳定:生态系统物质和能量的输入与输出达到平衡。

2.生态系统的负反馈调节和正反馈调节的比较1.当河流受到轻度污染时,能通过物理沉降、化学分解、微生物分解,很快消除污染,河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响。

这个事例说明( ) A.生态系统具有相对稳定的物质循环B.生态系统具有一定的自我调节能力C.生态系统具有稳定的能量来源D.生态系统具有大量的生产者和消费者【解析】题中信息“河流中的生物种类和数量不会受到明显的影响”显示,河流生态系统具有一定的稳定性。

_高中生物第五章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性四作业含解析新人教版必修

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第5节生态系统的稳定性基础巩固1.下图为某一生态系统稳定性图解,对此理解不正确的是( )。

A.a为抵抗力稳定性,b为恢复力稳定性B.a为恢复力稳定性,b为抵抗力稳定性C.恢复力稳定性与营养结构复杂程度呈相反关系D.抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈相反关系答案 B解析生物种类越多、营养结构越复杂,抵抗力稳定性就越强,恢复力稳定性就越弱。

因此,一般情况下恢复力稳定性与营养结构复杂程度呈负相关,且一般情况下,抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈相反关系。

2.下列关于生态系统的叙述,正确的是( )。

A.草原生态系统因物种单一,其恢复力稳定性差B.发菜没有叶绿体,在生态系统中不属于第一营养级C.生态系统的自我调节能力越强,意味着其营养结构越复杂D.我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱答案 C解析营养结构越简单,恢复力稳定性越强;发菜没有叶绿体,但可以进行光合作用,在生态系统中属于第一营养级,生态系统的自我调节能力越强,意味着其营养结构越复杂,我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的强,所以C选项正确。

3.下列不属于生态系统为维持稳态而进行的负反馈调节的是( )。

A.生物种群密度的调控B.异种生物种群之间的数量调控C.生物群落与无机环境之间的相互调控D.受到污染的湖泊,死亡腐烂的鱼对湖泊生态系统的影响答案 D解析生态系统为维持自身稳态而进行的负反馈调节可表现为生物种群密度的调控、异种生物种群之间的数量调控以及生物群落与无机环境之间的相互调控等。

D选项表现为正反馈调节,最终会破坏湖泊生态系统的稳定性。

巩固提升4.下列关于生态系统稳定性的叙述,错误的是( )。

A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后,其抵抗力稳定性提高B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后,其抵抗力稳定性提高C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后,其恢复力稳定性下降D.一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后,其抵抗力稳定性提高答案 B解析生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。

2017_2018学年高中生物第5章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性课件新人教版必修3

2017_2018学年高中生物第5章生态系统及其稳定性第5节生态系统的稳定性课件新人教版必修3
答案
缸底部的铺垫 — 花土在下,一边高,一边低;沙土在上,沙土层厚 5~10 cm ↓ 注入水 — 注意:从缸内 低 处注入 ↓
水中放浮萍、水草、乌龟 花土植上蕨类植物和低矮杂草 花土上放置蚯蚓、蜗牛
放入动、植物 — 沙土植上仙人掌(球)
↓ 密封生态缸 — 用胶带将生态缸密封
答案
↓ 移置生态缸 — 将生态缸放置在光线良好的 散射 光下 ↓ 观察记录 — 观察记录缸内生物 种类 、 数量 变化观察记录缸内水质、基质变化
答案
外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力,即抵抗力稳定性。
(2)众多染坊废水使河流臭气熏天说明了什么?染坊停止排污后虎丘重
现绿水青山说明河流生态系统具有哪种稳定性?
答案
众多染坊废水流入虎丘外围的河流,远远超出了它的自我调节
能力,河流生态系统被破坏,说明生态系统的自我调节能力是有一定
限度的。当外界干扰因素的强度超过一定限度时,生态系统的自我调
特点 自我调节能力就 越强 ,抵抗力稳定性 坏)后,其恢复速度和恢复时间
就越高
热带雨林中假若某种植食性动物大量
不同
河流与土壤若被有毒物质轻微破 坏,通过自身 净化作用,可以很 快恢复;若被重度污染,河流或 土壤的 恢复力稳定性就被破坏了
答案
实例 减少,将由这个营养级的多种生物来
代替,使整个生态系统维持相对稳定
2.抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3.设计并制作生态缸,观察其稳定性。
课堂导入 方式一: 2015年七月份安徽巢湖蓝藻爆发,向湖心延伸约一公里的沿湖水面出现大 面积蓝藻集聚,水体发出阵阵腥臭,部分水域蓝藻黏稠,几成冻湖。
如何让巢湖恢复它的结构和功能呢?今天我们共同学习生态系统的稳定性, 探讨解决巢湖污染的方法。

《生态系统的稳定性》人教版高中生物必修PPT精品课件

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• 例2 某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼等材料制作了2个生态 瓶(如图所示),并用凡士林将广口瓶密封,观察其稳定性。请回答下列问题
•: 生态系统
• (1)每个生态瓶构甲成一个 甲瓶有光,其照,中植各物种能生进物行存光合活作用
• 时间更长的是 是
CO2等瓶无,机原物因
物质循环 。
四、提高生态系统的稳定性-----措 施
设计生态缸并观察其稳定性 目标:通过动手自制小型生态瓶(缸),认真观察记录这一人工生态系统的稳定性。
思考:1.设计时要考虑的生态系统成分有哪些? 2.达到稳定状态后,生态缸内的生物种类和数量有无变化?
四、提高生态系统的稳定性-----措 施
原理: 生态系统的稳定性是结构和功能发展要协调的重要标志
生态缸中能够进行物质循环和能量流动, 在一定时期内保持相对稳定
生态缸的材料必须透明
为光合作用提供光能;保持生态缸内的温度;便于观察
生态缸宜小不宜大,缸中的水量应 占其容积的4/5,要留出一定的空间
生态缸的采光用散射光
选择生命力强的生物,动物不宜太 多,个体不宜太大
便于操作;缸内储备一定量的空气
防止水温过高导致水生生物死亡 容易适应新生态环境,减少对O2的消耗, 防止O2的产生量小于消耗量
生态系统的稳定程度,取决于它的物种组成、营养结构和非生物因素之间的协调 关系
观察指标:观察生态缸中生物的生存状况和存活时间,了解生态系统稳定性及影 响稳定性的因素
四、提高生态系统的稳定性-----措 施
分析下列生态缸设计的相关要求
设计要求
相关分析
生态缸必须是封闭的
防止外界生物或非生物因素的干扰
生态缸中投放的几种生物必须具有 很强的生活力,成分齐全(具有生产 者、消费者和分解者)

人教版高中生物必修三第五章第节《生态系统的稳定性》(与“稳定性”有关的文档共20张PPT)

人教版高中生物必修三第五章第节《生态系统的稳定性》(与“稳定性”有关的文档共20张PPT)
第十九页,共20页。
探究性课题: 定时观察并记录自己的生态缸的发展变
化情况,从实践中总结提高生态系统稳定性 的方法。
Thank you!
第二十页,共20页。
第八页,共20页。
可是,他也发现苏州虎 丘外围的河流被众多染坊流出 的废水污染得肮脏不堪、臭气 熏天,于是他立即下令严禁商 贾平民在虎丘一带开设染坊。 迫于官府的法令,虎丘一带原 有的数十家染坊不得不搬迁至 远离虎丘的苏州远郊,从此以 后虎丘重现绿水青山。
第九页,共20页。
1.水乡人在河流中淘米洗菜、洗澡洗衣, 河水为何仍能保持清澈?
恢复力稳定性:
生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原 状的能力。
第十一页,共20页。
生态系统稳定性的类型
1、抵抗力稳定性 抵抗干扰,保持原状 2、恢复力稳定性 遭到破坏,恢复原状
第十二页,共20页。
不同生态系统稳定性的差异
草原 如果鹰全部灭绝?
第十三页,共20页。
森林
草原生态系统与森林生态系统之间的比较
结果:抑制或减弱了最初发生的变化,使生 态系统达到或保持稳定。
第六页,共20页。
水污染
++
鱼死亡
正反馈调节 偏离平衡
负反馈调节 是生态系统自我调节能力的基础
第七页,共20页。
实例二:
苏州江南水乡,小 桥流水人家。话说乾 隆下江南时,到了苏 州。看到水乡人家上 游淘米洗菜,下游洗 澡洗衣,可是即便如 此,水仍然很清澈。 这番景象让乾隆大为 惊奇。
少量砍伐森林中的树木,森林的结 构功能不会破坏。
第一页,共20页。
草原上适量放养牲畜,草原不至于 破坏。
第二页,共20页。
适度捕捉生态系统中的动物, 也不会导致种群严重减小,更不会 灭绝。

学年高中生物生态系统及其稳定性生态系统的稳定性新人教必修讲课文档

学年高中生物生态系统及其稳定性生态系统的稳定性新人教必修讲课文档

营养结构越复杂,抵抗力稳定 营养结构越简单,恢复力稳定
性越强
性越强
第十五页,共40页。
类型
抵抗力稳定性
恢复力稳定性
(1)相反的关系:抵抗力稳
定性(a)强的生态系统,恢复力稳定性(b)弱
联系
(2)二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的能力,它们 相互作用共同维持生态系统的稳定
第十六页,共40页。
Y
• 1.实验原理 • (1)生态系统的稳定性是其结构与功能发展协调的重要标志。 • (2)生态系统的稳定程度,取决于它的物种组成、营养结构
和非生物因素之间的协调关系。 • (3)观察生态缸中生物的生存状况和存活时间的长短,了解
生态系统的稳定性及影响稳定性的因素。
第二十一页,共40页。
• 2.实验流程 • 制作生态缸框架→缸底部的铺垫→注入水→放入动、植物
范围的大小;x表示恢复到原状态所需的时间;曲线与正常
范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。C下
列说法中正确的是
()
第三十五页,共40页。
• A.在正常作用范围内,生态系统中生物的种类和数量保持不变
• B.在遭到干扰时,x、y值的大小与生物种类有关,与数量无关 • C.对同一个生态系统来说,y值和x值之间呈正相关 • D.TS值越小,表明这个生态系统的总稳定性越小
低;反之,表示恢复力稳定性越高。
• (4)TS表示曲线与正常范围之间所围成的面积,可作为总 • 稳定性的定量指标,这一面积越大,即m与n越大,则说明这个生态系统
的总稳定性越低。
第三十四页,共40页。
• •典例 如图所示,两条虚线之间的部分表示生态系 统功能3 正常的作用范围。y表示一个外来干扰使之偏离这一
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第五章第4节生态系统的稳定性一、选择题1.狼依据兔留下的气味进行捕食,兔依据狼的气味和行为特征躲避猎捕。

这个事实说明( B )A.生命活动必须依靠信息的传递B.信息能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定C.所有生物都有信息传递D.信息传递具有普遍性和多样性[解析] 生态系统中,食物链上的相邻物种之间存在着“食”与“被食”的关系,相邻物种的某些个体行为与种群特征为对方提供了大量的有用信息。

因此,题干信息表明信息能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定。

2.关于生态系统的信息传递的正确说法是( A )A.植物的叶、芽及细胞中的光敏色素等可以感受多样化的物理信息B.动物的特殊行为只对同种生物能够传递信息C.生态系统中的信息传递和能量流动一样都是单向的D.利用昆虫信息素诱捕有害动物属于化学防治[解析] 动物的特殊行为对于同种或异种生物都能传递信息;生态系统中的信息传递往往是双向的;昆虫信息素诱捕有害动物利用的是化学信息,但属于生物防治。

3.下图为生态系统成分的模式图,下列叙述不正确的是( C )A.图中的各成分之间均可以传递信息B.生产者和消费者之间的信息传递可以调整种间关系C.无机环境发出的信息种类只能是物理信息D.能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能[解析] 生态系统的信息传递可以发生在生物与生物之间,也可以发生在生物与非生物之间,A项正确。

通过信息传递,生产者和消费者之间可以调整种间关系,B项正确。

无机环境发出的信息可以是物理信息,也可以是一些营养物质发出的化学信息,C项错误。

生态系统的功能不仅有能量流动和物质循环,还有信息传递,D项正确。

4.下列现象中,不属于化学信息的是( C )A.“温柔陷阱”——捕虫草“绝技”:捕虫草产生香甜的分泌液,引诱昆虫前来并将其捕食B.“臭名昭著”——野生海芋:海芋释放臭味吸引蚊子前来,帮助传粉C.“我最闪亮”——孔雀开屏:鸟类的求偶炫耀D.“我的地盘”——美洲猎豹:撒尿标记自己的领地[解析] 孔雀开屏进行求偶炫耀属于行为信息。

5.假设动物“沟通”的定义是:发信息者发出信息以改变接收信息者的行为。

则下列不属于“沟通”的是( D )A.亲鸟假装翅膀受伤,以吸引天敌的注意,使其远离雏鸟B.捕食性萤火虫模拟他种萤火虫的发光信号,以吸引该种雄虫前来,将之捕食C.母土拨鼠发出警告叫声,使小土拨鼠及时躲避天敌D.老鼠在草丛中跑动的声音,吸引了天敌的注意[解析] 根据题干中对动物“沟通”的定义,老鼠在草丛中跑动的声音,并不是用来改变接收信息者的行为。

6.(2017·衡阳八中)生态系统中信息的传递方式多种多样。

萤火虫通过闪光来识别同伴;地甫鸟的雄鸟在发现天敌后急速起飞,扇动翅膀向雌鸟发出信号;有人迅速将一只椿象杀死,尽管做得干净无声,还是引起了其他椿象的逃跑。

下列相关说法错误的是( B ) A.以上信息分别属于物理信息、行为信息和化学信息B.生态系统中信息是由生物发出并相互传递而发挥其作用的C.种间关系的调节和种群的繁衍离不开信息的传递D.信息传递的负反馈调节是维持生态系统稳定的基础[解析] 生态系统中物理信息还可以来源于无机环境,如颜色、湿度、温度、磁力等。

7.(2017·襄阳四中)下列有关生态系统中信息传递的叙述正确的是( B )A.生态系统中物理信息的来源只能是无机环境B.动物可通过特殊的行为在同种或异种生物间传递信息C.生态系统中的信息传递和能量流动一样都是单向的D.生态系统中植物都是通过化学物质传递信息的[解析] 生态系统中的物理信息还可来自生物,A错误;动物可以通过特殊的行为在同种或异种生物间进行信息传递,B正确;信息传递可以是双向的,能量的传递是单向的,C 错误;生态系统中植物除通过化学物质传递信息外,还可通过物理信息进行传递,如在草原上,当草原返青时,“绿色”为食草动物提供了可以采食的信息。

8.如图表示某生态系统中物种a和物种b的关系,相关叙述错误的是( A )A.生态系统中的能量流动和信息传递在物种a和物种b之间都是单向的B.进化过程中物种a和b通过捕食关系相互选择C.物种a和b的个体不能进行基因交流,是因为二者存在生殖隔离D.物质在物种a和b之间不能循环流动[解析] 由图可知,物种a与物种b之间形成捕食关系,能量只能由a传递给b,即单向流动;但二者相互依赖、相互制约,而实现这种动态的制约关系的是双方之间彼此进行的信息传递,这体现了信息传递在调节种间关系中的作用,A错误;物种a和物种b相互作用,相互选择,共同进化,B正确;由于物种a和b之间存在生殖隔离,所以两物种的个体不能进行基因交流,C正确;由于物种a与物种b之间形成捕食关系,所以物质在物种a和b之间不能循环流动,D正确。

9.(2017·天津一中期末)下列做法不属于生态系统中信息传递在农业生产中的应用的是( C )A.捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类B.利用昆虫信息素诱捕有害昆虫C.利用秋水仙素诱导多倍体D.播放集群信号录音招引鸟类[解析] 捆扎稻草人驱赶稻田里的鸟类,属于物理信息,A正确;利用昆虫信息素诱捕有害昆虫,属于化学信息,B正确;利用秋水仙素诱导多倍体,属于染色体变异,C错误;播放集群信号录音招引鸟类属于物理信息。

D正确。

10.下列各项,属于物理信息的是( C )①哺乳动物的体温②鸟类鸣叫③红外线④萤火虫发光⑤植物分泌的化学物质⑥电磁波⑦昆虫发出的声音⑧昆虫的性信息素⑨植物开花⑩蓟的刺⑪紫外线⑫蜜蜂跳舞A.①⑤⑫B.⑪⑫C.①②③④⑥⑦⑨⑩⑪D.①②③⑧⑫11.据了解,野生扬子鳄种群的雌雄比例一般稳定在左右,这样的性别比例是由孵化时的温度所决定的。

繁殖季节,雄性扬子鳄发出“轰轰”的声音,雌性扬子鳄则根据声音大小选择巢穴位置。

当声音大时,雌鳄选择将巢穴筑于山凹浓荫潮湿且温度较低处,则产生较多的雌鳄。

以上事实说明生态系统中的信息传递( B )A.能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定B.影响生物种群的繁衍,维持种群数量的稳定C.维持生物体正常的生命活动,调节生物内环境D.对生物进行自然选择,促进生物进化12.下列选项中不属于生态系统的信息传递在农业生产中应用的是( B )A.利用人工合成的化学信息素吸引昆虫为作物传粉B.向田间喷洒杀虫剂杀灭害虫C.延长光照时间来提高家禽的产蛋量D.利用音响设备发出不同的声音信号来驱赶鸟类[解析] 生态系统的信息传递是指组成生态系统的各个成分之间以某种形式传递某些信号来维持生态系统的相对稳定,故B项不属于信息传递的范畴。

二、非选择题13.为了探究昆虫交配求偶与信息传递之间的秘密,进行如下实验:实验一:将某昆虫未交配的雌虫(只有未交配的个体才能分泌性外激素)放在诱捕器中,将诱捕器悬挂于田间,一夜后,发现捕捉到许多同种雄虫。

实验二:将未交配的雌虫先放到封闭的玻璃管中,再放在诱捕器中,将诱捕器悬挂于田间,一夜后,未发现捕捉到雄虫。

实验三:将未交配的雌虫腹部用小刀割下,再放在诱捕器中,将诱捕器悬挂于田间,一夜后,未发现捕捉到雄虫。

实验四:将未交配的雌虫放在诱捕器中,在诱捕器的周围浇一桶汽油,将诱捕器悬挂于田间,一夜后,发现捕捉到许多同种雄虫。

根据上述实验,回答下列问题:(1)实验一中,雌雄昆虫之间实现了信息的传递,这种信息被称为__化学信息__。

(3)实验四汽油的作用是__干扰雌雄虫之间信息的交流__,但仍能“捕捉到许多同种雄虫”,这说明__这种起信息传递作用的激素具有较强的专一性__。

(4)这个实验使人们受到启发,可能通过这种方法来控制和诱杀害虫,请指出一种可能的做法__将这种物质提取出来,制成诱芯,置于诱捕器中,用于诱杀昆虫(或将这种物质提取出来,制成溶液,喷洒于田间,干扰雌雄虫之间的正常交尾,从而达到控制害虫种群数量的目的。

其他情况,只要答案合理即可)。

__。

[解析] (1)雌雄昆虫间通过性外激素传递信息,这种信息属于化学信息。

(2)①实验二中因为玻璃管的封闭作用,雌性昆虫不能向其他昆虫传递信息,与实验一对照,说明昆虫间进行交流的信息是一种挥发性的化学物质。

②实验三与实验一对照,结合实验二,说明传递信息的挥发性物质是由昆虫的腹部分泌的。

(3)汽油具有挥发性,浇汽油的目的是干扰雌雄昆虫之间的信息交流,最终仍“捕捉到许多同种雄虫”,说明性外激素具有较强的专一性。

14.当烟草叶片受到甲种蛾幼虫的采食刺激后,会释放出挥发性的化学物质。

这种化学物质白天会吸引甲种蛾幼虫的天敌,夜间会驱赶乙种蛾,使其不能在烟草叶片上产卵(乙种蛾幼虫也采食烟草叶片),如图所示。

试回答:(1)资料中的信息能够将几种生物联系起来?__4种。

__(2)烟草释放的这种化学物质属于__化学__信息,这体现了信息在生态系统中的什么作用?__调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定。

__(3)烟草释放的化学物质,在白天与夜间是否都使它本身受益?__是。

__(4)利用烟草的这种特性,我们可以人工合成类似的物质应用于农业生产中,对有害动物进行控制。

这种方法属于__生物__防治,其优点是:__不污染环境__。

(5)甲种蛾幼虫与天敌的种间关系是:__捕食(或寄生)__。

(6)甲种蛾幼虫与烟草的种间关系是:__捕食__。

(7)甲种蛾幼虫与乙种蛾幼虫的种间关系是:__竞争__。

(8)写出图中所示生物构成的食物链:__烟草→甲种蛾幼虫→天敌,烟草→乙种蛾幼虫__。

15.某果园发生了虫害,该虫害是由害虫A引起的。

害虫A招来了一种小蜂和一种小鸟,小蜂把卵产入害虫A体内,孵出的小蜂幼虫吃空虫体后羽化飞出,再攻击害虫A的其他个体。

小鸟特别喜食害虫A,也捕食小蜂。

在体内有小蜂幼虫的害虫A中,有些个体常疯狂地摇摆身体,因而容易被小鸟发现而被捕食。

回答下列问题:(1)小鸟和小蜂的种间关系为__捕食和竞争__。

(2)小鸟捕食疯狂摇摆的害虫A,对A种群的生存__有利__(填“有利”、“不利”或“无影响”),理由是__通过捕食,使不适应环境的个体死亡,客观上促进了害虫A种群的发展,有利于害虫A种群的生存__。

(3)体内有小蜂幼虫的害虫A摇摆身体为小鸟提供了一定的信息。

在生态系统中,信息对种间关系具有__调节__作用,有利于维持生态系统的稳定。

16.烟草和莴苣的种子,在萌发时必须要有光信息,这些种子被称为“需光种子”;另一类植物,如瓜类、番茄等的种子萌发,见光则受到抑制,这些种子被称为“嫌光种子”。

下图所示的实验是用一种半休眠状态的莴苣种子进行的,这种种子在黑暗中的发芽率为50%。

请分析回答:(1)图中表明,在600~690 nm红光照射下,种子发芽率__最高__,这表明红光这种光波信号对种子萌发有__促进作用__,但是,种子一旦接受720~780 nm远红光照射,萌发便受到__抑制__。

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