上海地区上教版高一物理必修1课件：3-b《牛顿第二定律》ppt 5
合集下载
沪科(上海)物理高一第一学期(新)B牛顿第二定律PPT优质版
物体的加速度a与受到的合外力F合成正比，跟物体的质量m成反比。 [步骤]：DIS研究加速度和力、加速度和质量关系
1/m”图像，上传图像，思考实验结论。
活动三： 我们的收获如何？
活动三： 我们的收获如何？
一块垫片
活动三： 我们的收获如何？
二块垫片
活动三： 我们的收获如何？
三块垫片
水平面
一块垫片
获得6组数据后，点击“a-F、a-m、 a-1/m”图像，上传图像，思考实验结论。 使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度所需的力的大小。
录”待稳定后释放小车； 明确对象、明确参量、明确分工；
（1）配套练习册P75A组
（2）先点击“停止记录”再关闭“运动传感 （2）先点击“停止记录”再关闭“运动传感器”后“选择合适区域”；
B 牛顿第二定律
试判断：两辆水平轨道上的小车运动 状态的变化快慢（加速度）谁大？
物体加速度与其所受的 作用力和物体质量有怎样 的定量关系？
活动一：我们要做什么？
实验方法：控制变量法
实验对象：小车
活动一：我们要做什么？
物体的加速度a与受到的作用力F成正比，跟物体的质量m成反比。 [步骤]：DIS研究加速度和力、加速度和质量关系 物体加速度与其所受的作用力和物体质量有怎样的定量关系？ （2）先点击“停止记录”再关闭“运动传感器”后“选择合适区域”； 1、复习：牛顿第二定律 物体的加速度a与受到的作用力F成正比，跟物体的质量m成反比。 （1）先打开运动传感器发射端再点击“开始记录”待稳定后释放小车； 物体的加速度a与受到的作用力F成正比，跟物体的质量m成反比。 牛顿第二定律（一般表述）： （1）先打开运动传感器发射端再点击“开始记录”待稳定后释放小车； 可是我们用力提一个较重的物体时却可能提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？为什么？ （1）先打开运动传感器发射端再点击“开始记录”待稳定后释放小车； （1）配套练习册P75A组 可是我们用力提一个较重的物体时却可能提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？为什么？ （2）先点击“停止记录”再关闭“运动传感器”后“选择合适区域”； （1）配套练习册P75A组 明确对象、明确参量、明确分工； 物体的加速度a与受到的作用力F成正比，跟物体的质量m成反比。 物体的加速度a与受到的合外力F合成正比，跟物体的质量m成反比。
1/m”图像，上传图像，思考实验结论。
活动三： 我们的收获如何？
活动三： 我们的收获如何？
一块垫片
活动三： 我们的收获如何？
二块垫片
活动三： 我们的收获如何？
三块垫片
水平面
一块垫片
获得6组数据后，点击“a-F、a-m、 a-1/m”图像，上传图像，思考实验结论。 使质量为1kg的物体产生1m/s2的加速度所需的力的大小。
录”待稳定后释放小车； 明确对象、明确参量、明确分工；
（1）配套练习册P75A组
（2）先点击“停止记录”再关闭“运动传感 （2）先点击“停止记录”再关闭“运动传感器”后“选择合适区域”；
B 牛顿第二定律
试判断：两辆水平轨道上的小车运动 状态的变化快慢（加速度）谁大？
物体加速度与其所受的 作用力和物体质量有怎样 的定量关系？
活动一：我们要做什么？
实验方法：控制变量法
实验对象：小车
活动一：我们要做什么？
物体的加速度a与受到的作用力F成正比，跟物体的质量m成反比。 [步骤]：DIS研究加速度和力、加速度和质量关系 物体加速度与其所受的作用力和物体质量有怎样的定量关系？ （2）先点击“停止记录”再关闭“运动传感器”后“选择合适区域”； 1、复习：牛顿第二定律 物体的加速度a与受到的作用力F成正比，跟物体的质量m成反比。 （1）先打开运动传感器发射端再点击“开始记录”待稳定后释放小车； 物体的加速度a与受到的作用力F成正比，跟物体的质量m成反比。 牛顿第二定律（一般表述）： （1）先打开运动传感器发射端再点击“开始记录”待稳定后释放小车； 可是我们用力提一个较重的物体时却可能提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？为什么？ （1）先打开运动传感器发射端再点击“开始记录”待稳定后释放小车； （1）配套练习册P75A组 可是我们用力提一个较重的物体时却可能提不动它，这跟牛顿第二定律有无矛盾？为什么？ （2）先点击“停止记录”再关闭“运动传感器”后“选择合适区域”； （1）配套练习册P75A组 明确对象、明确参量、明确分工； 物体的加速度a与受到的作用力F成正比，跟物体的质量m成反比。 物体的加速度a与受到的合外力F合成正比，跟物体的质量m成反比。
高中物理《牛顿第二定律》ppt课件
(2)力与速度无因果关系：合外力与速度方向可以同 向，可以反向．合外力与速度方向同向时，物体做 加速运动，反向时物体做减速运动．
课堂讲义
(3)两个加速度公式的区别
a＝ΔΔvt 是加速度的定义式，是比值法定义的物理量，a 与 v、Δv、Δt 均无关；
a＝mF 是加速度的决定式，它提示了产生加速度的原因 及决定因素：加速度由其受到的合外力和质量决定．
加速
牛顿第二定律 ：F＝ma a 逐渐减小
速度增大的 越来越慢
课堂讲义
二、牛顿第二定律的简单应用 1．解题步骤 (1)确定研究对象． (2)进行受力分析和运动情况分析，作出受力和运动 示意图． (3)求合力F或加速度a. (4)根据F＝ma列方程求解．
课堂讲义
2．解题方法 (1)矢量合成法：若物体只受两个力作用时，应用平 行四边形定则求这两个力的合力，加速度的方向即 是物体所受合外力的方向． (2)正交分解法：当物体受多个力作用时，常用正交分 解法求物体的合外力．
预习导学
一、牛顿第二定律 1． 合力 合力方向 2． ma 矢 相同 3． 1 m/s2
[想一想]：从牛顿第二定律可知，无论多么小 的力都可以使物体产生加速度，可是，我们用 力提一个很重的箱子，却提不动它，这跟牛顿 第二定律有无矛盾？为什么？
答案 不矛盾；
F合＝0
牛顿第二定律中的力是指合外力．
a＝0
①建立坐标系时，通常选取加速度的方向作为某一坐标轴 的正方向(也就是不分解加速度)，将物体所受的力正交分 解后，列出方程 Fx＝ma，Fy＝0. ②特殊情况下，若物体的受力都在两个互相垂直的方向上，
也可将坐标轴建立在力的方向上，正交分解加速度 a.根据
牛顿第二定律FFxy＝＝mmaayx求合外力．
课堂讲义
(3)两个加速度公式的区别
a＝ΔΔvt 是加速度的定义式，是比值法定义的物理量，a 与 v、Δv、Δt 均无关；
a＝mF 是加速度的决定式，它提示了产生加速度的原因 及决定因素：加速度由其受到的合外力和质量决定．
加速
牛顿第二定律 ：F＝ma a 逐渐减小
速度增大的 越来越慢
课堂讲义
二、牛顿第二定律的简单应用 1．解题步骤 (1)确定研究对象． (2)进行受力分析和运动情况分析，作出受力和运动 示意图． (3)求合力F或加速度a. (4)根据F＝ma列方程求解．
课堂讲义
2．解题方法 (1)矢量合成法：若物体只受两个力作用时，应用平 行四边形定则求这两个力的合力，加速度的方向即 是物体所受合外力的方向． (2)正交分解法：当物体受多个力作用时，常用正交分 解法求物体的合外力．
预习导学
一、牛顿第二定律 1． 合力 合力方向 2． ma 矢 相同 3． 1 m/s2
[想一想]：从牛顿第二定律可知，无论多么小 的力都可以使物体产生加速度，可是，我们用 力提一个很重的箱子，却提不动它，这跟牛顿 第二定律有无矛盾？为什么？
答案 不矛盾；
F合＝0
牛顿第二定律中的力是指合外力．
a＝0
①建立坐标系时，通常选取加速度的方向作为某一坐标轴 的正方向(也就是不分解加速度)，将物体所受的力正交分 解后，列出方程 Fx＝ma，Fy＝0. ②特殊情况下，若物体的受力都在两个互相垂直的方向上，
也可将坐标轴建立在力的方向上，正交分解加速度 a.根据
牛顿第二定律FFxy＝＝mmaayx求合外力．
上海地区上教版高一物理必修1课件：3-b《牛顿第二定律》ppt-5
第三章 B 牛顿第二定律（1）
第 三 章 牛顿运动定律
B 牛顿第二定律
（新课教学)
第三章 B 牛顿第二定律（1）
提问：1、牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有
外力迫使它改变这种状态为止。
2、用什么物理量描述运动状态？ 速度v
力
运动状态的改变
哪？
2、加速度与作用力的关系 加速度与质量的关系
第三章 B 牛顿第二定律（1）
在实验中所采用的是怎样的研究方法？（对比法）控制变量法
得出结论：
a ∝F a ∝1/m
第三章 B 牛顿第二定律（1）
探究实验： 实验探究m一定时，a —F关系。
结论：m一定时，a与F成正比。即 a ∝ F
探究实验： 实验探究F一定时，a —m关系。
速度为多少?
3．一个物体受几个力的作用而处于静止状态，若保持其余几个 力不变，而 将其中一个力F1逐渐减小到零，然后又逐渐增大到
F1（方向不变），在这个过程中，物体的： A．加速度始终增大，速度始终增大 B．加速度始终减小，速度始终增大
C．加速度先增大，后减小，速度始终增大直到一定值 D．加速度和速度都是先增大后减小
如果我们令 1 N= 1 kg.m/s²
k
F ma
1k
1N g.1m/
s2
1
上式中 K=1 时 牛顿第二定律简化为 F= m a
第三章 B 牛顿第二定律（1）
3、牛顿第二定律:物体的加速度a与受到的作用 力F 成正比，与物体的质量 m成反比。
表达式 ：F = m a
注意: (1)加速度a的方向与力F的方向始终一致
第三章 B 牛顿第二定律（1）
作业：
第 三 章 牛顿运动定律
B 牛顿第二定律
（新课教学)
第三章 B 牛顿第二定律（1）
提问：1、牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有
外力迫使它改变这种状态为止。
2、用什么物理量描述运动状态？ 速度v
力
运动状态的改变
哪？
2、加速度与作用力的关系 加速度与质量的关系
第三章 B 牛顿第二定律（1）
在实验中所采用的是怎样的研究方法？（对比法）控制变量法
得出结论：
a ∝F a ∝1/m
第三章 B 牛顿第二定律（1）
探究实验： 实验探究m一定时，a —F关系。
结论：m一定时，a与F成正比。即 a ∝ F
探究实验： 实验探究F一定时，a —m关系。
速度为多少?
3．一个物体受几个力的作用而处于静止状态，若保持其余几个 力不变，而 将其中一个力F1逐渐减小到零，然后又逐渐增大到
F1（方向不变），在这个过程中，物体的： A．加速度始终增大，速度始终增大 B．加速度始终减小，速度始终增大
C．加速度先增大，后减小，速度始终增大直到一定值 D．加速度和速度都是先增大后减小
如果我们令 1 N= 1 kg.m/s²
k
F ma
1k
1N g.1m/
s2
1
上式中 K=1 时 牛顿第二定律简化为 F= m a
第三章 B 牛顿第二定律（1）
3、牛顿第二定律:物体的加速度a与受到的作用 力F 成正比，与物体的质量 m成反比。
表达式 ：F = m a
注意: (1)加速度a的方向与力F的方向始终一致
第三章 B 牛顿第二定律（1）
作业：
上海地区上教版高一物理必修1课件：3-b《牛顿第二定律》ppt 1
第三章 B 牛顿第二定律（2）
第 三 章 牛顿运动定律
B 牛顿第二定律
（习题课教学)
第三章 B 牛顿第二定律（2）
牛顿第二定律: 物体的加速度a与受到的作用
力F 成正比，与物体的质量 m成反比。
表达式 ：F = m a 注意: (1)加速度a定义式和F = m a的不同（因果性）
(2) F = m a的F 应该是合外力F合（独立性） (3)加速度a的方向与力F的方向始终一致（矢量性） (4) F 和 a同时产生同时消失, F可以是瞬时力;
第三章 B 牛顿第二定律（2）
8、据报道，一架客机在正常航线作水平飞行时，由于突然受 到强大垂直气流的作用，使飞机在10s内下降高度为1700m， 造成众多乘客和机组人员的伤害事故，如果只研究飞机在竖直 方向上的运动，且假设这一运动是匀变速直线运动。试计算： （1）飞机在竖直方向产生的加速度多大？ （2）乘客所系安全带必须提供相当于乘客体重几倍的拉力， 才能使乘客不脱离座椅？（g取10 m / s2 ） （3）未系安全带的乘客，相对于机舱向什么方向运动?最可 能受到伤害的是人体的什么部位？
5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里 生根发芽。
3 、善者，吾善之;不善者，吾亦善之;德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之;德信。 11 、作为一个顶天立地的人，你要无怨无悔地走完自己的人生历程。想要怎样才能充实地走完这段历程，这是一个值得思考的问题。是碌碌 无为，虚度韶华?还是踏踏实实，拼搏奋斗?这取决于自己。要想成就理想，需要做到不唯众，不唯上。不在意普通的路上是否比别人走得更 快，而是又在无人行走的荒野上行走的勇气，这样才能看到别人无法看到的情境。
第 三 章 牛顿运动定律
B 牛顿第二定律
（习题课教学)
第三章 B 牛顿第二定律（2）
牛顿第二定律: 物体的加速度a与受到的作用
力F 成正比，与物体的质量 m成反比。
表达式 ：F = m a 注意: (1)加速度a定义式和F = m a的不同（因果性）
(2) F = m a的F 应该是合外力F合（独立性） (3)加速度a的方向与力F的方向始终一致（矢量性） (4) F 和 a同时产生同时消失, F可以是瞬时力;
第三章 B 牛顿第二定律（2）
8、据报道，一架客机在正常航线作水平飞行时，由于突然受 到强大垂直气流的作用，使飞机在10s内下降高度为1700m， 造成众多乘客和机组人员的伤害事故，如果只研究飞机在竖直 方向上的运动，且假设这一运动是匀变速直线运动。试计算： （1）飞机在竖直方向产生的加速度多大？ （2）乘客所系安全带必须提供相当于乘客体重几倍的拉力， 才能使乘客不脱离座椅？（g取10 m / s2 ） （3）未系安全带的乘客，相对于机舱向什么方向运动?最可 能受到伤害的是人体的什么部位？
5 、诚实就如埋藏在泥土里面的果实，谎言犹如枝头上妖艳的花朵。虽然谎言能给人暂时的美感，但它的枯萎是不可避免的，而诚实会在那里 生根发芽。
3 、善者，吾善之;不善者，吾亦善之;德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之;德信。 11 、作为一个顶天立地的人，你要无怨无悔地走完自己的人生历程。想要怎样才能充实地走完这段历程，这是一个值得思考的问题。是碌碌 无为，虚度韶华?还是踏踏实实，拼搏奋斗?这取决于自己。要想成就理想，需要做到不唯众，不唯上。不在意普通的路上是否比别人走得更 快，而是又在无人行走的荒野上行走的勇气，这样才能看到别人无法看到的情境。
高中物理课件5.2牛顿第二定律课件沪科必修1.ppt
D．平衡摩擦力时，小车后面的纸带必须连好，因挂小桶，但应带 纸带运动，所以A错，D对；实验中要求始终保持 小车和砝码的质量远远大于砂和小桶的质量，所 以B也不正确；实验中如用纵坐标表示加速度，用 横坐标表示小车和车内砝码的总质量的倒数，描 出相应的点在过原点的同一条直线上时，证明加 速度与质量成反比，故C项错误． 【答案】 D
一、怎样探究加速度和力的关系 ● 重点解读 (1)基本思路：保持物体的质量不变，测量物体在不同 的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系． (2)实验操作：如下图所示，取小车研究(质量一定)， 用不同数量的钩码拉小车，打出几条纸带．用测力计 测出拉小车的钩码的重力，分析纸带，求出小车运动 的加速度．
实验中，通过向小车放入钩码来改变物体质量，只 要测出小车由斜面顶端滑至底端用时t，就可以由 公式a＝________求出a，某同学记录了数据如下表 所示：
根据以上信息，我们发现，在实验误差范围内质量 改变之后平均下滑时间________(填“改变”或“ 不改变”)，经过分析得出加速度和质量的关系为 ________．
● 误差分析 (1)质量的测量误差，纸带上打点计时器打点间隔 距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都 会造成误差． (2)因实验原理不完善造成误差：本实验中用小盘 和砝码的总重力代替小车受到的拉力(实际上小车 受到的拉力要小于小盘和砝码的总重力)，存在系 统误差．小盘和砝码的总质量越接近小车的质量 ，误差就越大；反之，小盘和砝码的总质量越小 于小车的质量，误差就越小．
控制变量法 这是物理学上常用的研究方法，在 研究三个物理量之间的关系时，先 让其中一个量保持不变，研究另外 两个量之间的关系，最后总结三个 量之间的相互关系．在研究加速度与物体受到的 合外力及质量的关系时，就是采用了这种方法．
一、怎样探究加速度和力的关系 ● 重点解读 (1)基本思路：保持物体的质量不变，测量物体在不同 的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系． (2)实验操作：如下图所示，取小车研究(质量一定)， 用不同数量的钩码拉小车，打出几条纸带．用测力计 测出拉小车的钩码的重力，分析纸带，求出小车运动 的加速度．
实验中，通过向小车放入钩码来改变物体质量，只 要测出小车由斜面顶端滑至底端用时t，就可以由 公式a＝________求出a，某同学记录了数据如下表 所示：
根据以上信息，我们发现，在实验误差范围内质量 改变之后平均下滑时间________(填“改变”或“ 不改变”)，经过分析得出加速度和质量的关系为 ________．
● 误差分析 (1)质量的测量误差，纸带上打点计时器打点间隔 距离的测量误差，拉线或纸带不与木板平行等都 会造成误差． (2)因实验原理不完善造成误差：本实验中用小盘 和砝码的总重力代替小车受到的拉力(实际上小车 受到的拉力要小于小盘和砝码的总重力)，存在系 统误差．小盘和砝码的总质量越接近小车的质量 ，误差就越大；反之，小盘和砝码的总质量越小 于小车的质量，误差就越小．
控制变量法 这是物理学上常用的研究方法，在 研究三个物理量之间的关系时，先 让其中一个量保持不变，研究另外 两个量之间的关系，最后总结三个 量之间的相互关系．在研究加速度与物体受到的 合外力及质量的关系时，就是采用了这种方法．
4.2 牛顿第二定律(课件)高一物理(沪科版2020上海必修第一册)
还是借助定滑轮和钩码来拉？
T
2.细线给小车提供的拉
F合=T-f≠T
力是小车受到合力吗？
条件：槽码的质量要比小
车的质量小很多
计摩擦，小车 ：
不计摩擦，小车：
m0g
F合=T ≈ m0g
如何才能消除摩
擦力的影响呢？
3.平衡摩擦力
FN
G1
f
G2
F
G
G1=f.
原则：利用重力的分力平衡摩擦力和斜面
弹力。小车受到的合外力等于绳的拉力F
保持物体所受拉力F不变，改变物体质量，测a、m
（1）测量哪些量?
怎么设计这个实验?
（2）怎么测量?
a、F、m
质量
加速度
力
天平
探究方法：控制变量法
实验中需要测量哪些物理量？用
探究思路：
什么测量工具，如何进行测量？
（1）保持物体质量m不变，改变物体受力，测a、F;
（2）保持物体所受拉力F不变，改变物体质量，测a、m.
+ + − + +
=
()
,小车做匀加速直线运动时，有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
实验操作与数据收集
释放小车，小车将在细绳拉力的作用下沿导轨做加速运动。保持小车的质量 m 不变，更换不同质量的重
物，分别测量小车所受的拉力F和相应的加速度a，并将数据记录在表中。
后,汽车水平受力如右图
第一阶段，汽车做匀变速运动
v0=100 km/h=27.8 m/s ，t=70 s ， v=0 m/s
mv0 1100 27.8
F阻 ma1
N 437N
t
70
上海科技教育出版社(沪科版)高中物理必修1：牛顿第二定律_课件1(3)
3.下面哪些说法不对？为什么？
A．物体所受合外力越大，加速度越大。 B．物体所受合外力越大，速度越大。 C．物体在外力作用下做匀加速直线运动， 当合外力逐渐减小时，物体的速度逐渐减 小。 D．物体的加速度大小不变一定受恒力作用。
1、从牛顿第二定律知道，无论 怎样小的力都可以使物体产生加 速度。可是我们用力提一个很重 的物体时却提不动它，这跟牛顿 第二定律有无矛盾？为什么？
2、对一个静止的物体施加一力， 物体一定做加速运动，对吗？
答：没有矛盾，由公式F=ma 看，F合为合外力，无论怎样小 的力都可以使物体产生加速度， 这个力应是合外力。现用力提一 很重的物体时，物体仍静止，说 明合外力为零。由受力分析可知 F+N-mg=0。
【力的单位 】： 1N 1kg m / s2 【公式】： F ma F、m、a 均取国际单位
1N定义： 使质量是1kg的物体产1m/s2
加速度的力 叫做1N。
【牢记】 : 1、F与a的同向性。加速度的方向总与 合外力方向相同
2、F与a的瞬时性 。同时产生，同时变 化，同时消失
3、
a v t
物体在1秒的时间内，如果位移为 1米，则速度的大小为1m/s
用牛顿第二定律解题的方法和步骤
1、明确研究对象（隔离或整体）
2、进行受力分析和运动状态分析， 画出示意图
3、规定正方向或建立直角坐标系， 求合力F合
4、列方程求解
①物体受两个力： 合成法 F合 ma
②物体受多个力： 正交分解法
Fx ma （沿加速度方向） Fy 0 （垂直于加速度方向）
选定几个物理量，以他们的单位 作为基本单位，然后按有关公式,导出 其他有关物理量的单位，这些导出的 单位,就叫做导出单位。
沪科版(上海)物理高一第一学期 B 牛顿第二定律课件 ppt
沪科版（上海）物理高一第一学期 B 牛顿第二定律课件
达标测评： 沪科版（上海）物理高一第一学期 B牛顿第二定律课件
1、下列对牛顿第二定律的表达式F＝ma及其变形公式的理解，
正确的是（ C）D
A、由F＝ma可知，物体所受的合外力与物体的质量成正比， 与物体的加速度成反比； B、由m＝F／a可知，物体的质量与其所受的合外力成正比， 与其运动的加速度成反比； C．由a＝F／m可知，物体的加速度与其所受的合外力成正比， 与其质量成反比； D、由m＝F／a可知，物体的质量可以通过测量它的加速度和 它所受到的合外力而求得。
牛顿第二定律
知识回顾： m一定：a F F一定：a 1 m
a F m
牛顿第二定律：
【内容】：物体加速度的大小跟合外力 成正比，跟物体的质量成反 比，加速度的方向与合外力 的方向相同。
【比例式 】：a F m
或 F ma
【等式 】：F kma 其中k是比例系数
F是合外力，而ma是作用效果， 不要看成力，它们只是大小相等
沪科版（上海）物理高一第一学期 B 牛顿第二定律课件
沪科版（上海）物理高一第一学期 B 牛顿第二定律课件
2、在牛顿第二定律公式F＝kma中，有关比例常数k的说法正
确的是（ CD ）
A、在任何情况下都等于1 B、k值是由质量、加速度和力的大小决定的 C、k值是由质量、加速度和力的单位决定的 D、在国际单位制中，k的数值一定等于1
4、F可以突变，a可以突变，但v不能突变。
5、牛二律只适用于惯性参考系 。
6、牛二律
是定义式、度量式；
aF m
是决定式。 。
三、用牛顿第二定律解题的方法和步骤
1、明确研究对象（隔离或整体）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、加速度与作用力的关系 加速度与质量的关系
第三章 B 牛顿第二定律（1）
在实验中所采用的是怎样的研究方法？（对比法）控制变量法
得出结论：
a ∝F a ∝1/m
第三章 B 牛顿第二定律（1）
探究实验： 实验探究m一定时，a —F关系。
结论：m一定时，a与F成正比。即 a ∝ F
探究实验： 实验探究F一定时，a —m关系。
结论：F一定时，a与m成反比。即a ∝1/m
加速度与力、加速度与质量之间有怎样的 定量关系？我们再看一个实验。
第三章 B 牛顿第二定律（1）
归纳总结 ：
由两个探究实验得出牛顿第二定律的表达式 a ∝ F/m 。
F∝ma
F=kma
在国际单位制中：力F的单位为 N; 加速度a的单位为m/s²; 质量m的单位为 kg;
B 牛顿第二定律
第三章 B 牛顿第二定律（1）
思考：由牛顿第一定律可知
1、力是改变物体运动状态的原因 举例探讨：1、踢足球的过程……. 2、运动员起跑时的运动过程…..
思考：运动员起跑时助跑器对运动员起跑获得的加速度 有什么作用？
结论：有力就产生加速度，说明加速度与力有关。 加速度还与哪些因素有关呢？ 结论：加速度不仅与力有关，还与物体的质量有关。
速度为多少?
3．一个物体受几个力的作用而处于静止状态，若保持其余几个 力不变，而 将其中一个力F1逐渐减小到零，然后又逐渐增大到
F1（方向不变），在这个过程中，物体的： A．加速度始终增大，速度始终增大 B．加速度始终减小，速度始终增大
C．加速度先增大，后减小，速度始终增大直到一定值 D．加速度和速度都是先增大后减小
第三章 B 牛顿第二定律（1）
第 三 章 牛顿运动定律
B 牛顿第二定律
（新课教学)
第三章 B 牛顿第二定律（1）
提问：1、牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有
外力迫使它改变这种状态为止。
2、用什么物理量描述运动状态？ 速度v
力
运动状态的改变
速度的改变
加速度
加速度和力什么关系哪？
如果我们令 1 N= 1 kg.m/s²
k
F ma
1k
1N 牛顿第二定律简化为 F= m a
第三章 B 牛顿第二定律（1）
3、牛顿第二定律:物体的加速度a与受到的作用 力F 成正比，与物体的质量 m成反比。
表达式 ：F = m a
注意: (1)加速度a的方向与力F的方向始终一致
第三章 B 牛顿第二定律（1）
作业：
练习册中75页中的 1 至 9题。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
第三章 B 牛顿第二定律（1）
课堂小结 1、探究并理解加速度与力、质量之间的关系。
2、牛顿第二定律：物体的加速度a与受到的作用 力F 成正比，与物体的质量 m成反比。
表达式 ：F = m a
3、注意: (1)加速度a的方向与力F的方向始终一致
(2) F = m a的F 应该是合外力F合 (3)加速度a定义式和F = m a的不同
(2) F = m a的F 应该是合外力F合
(3)加速度a定义式和F = m a的不同
第三章 B 牛顿第二定律（1）
练习 1.一个物体竖直上抛上升过程和下降过程的加速度各为多少(不
计空气阻力)?
2.一个质量为2 kg的物体受几个力的作用而处于静止状态，若保 持其余几个力不变，若撤去一个向东方向,大小为8N的力,物体的加
第三章 B 牛顿第二定律（1）
在实验中所采用的是怎样的研究方法？（对比法）控制变量法
得出结论：
a ∝F a ∝1/m
第三章 B 牛顿第二定律（1）
探究实验： 实验探究m一定时，a —F关系。
结论：m一定时，a与F成正比。即 a ∝ F
探究实验： 实验探究F一定时，a —m关系。
结论：F一定时，a与m成反比。即a ∝1/m
加速度与力、加速度与质量之间有怎样的 定量关系？我们再看一个实验。
第三章 B 牛顿第二定律（1）
归纳总结 ：
由两个探究实验得出牛顿第二定律的表达式 a ∝ F/m 。
F∝ma
F=kma
在国际单位制中：力F的单位为 N; 加速度a的单位为m/s²; 质量m的单位为 kg;
B 牛顿第二定律
第三章 B 牛顿第二定律（1）
思考：由牛顿第一定律可知
1、力是改变物体运动状态的原因 举例探讨：1、踢足球的过程……. 2、运动员起跑时的运动过程…..
思考：运动员起跑时助跑器对运动员起跑获得的加速度 有什么作用？
结论：有力就产生加速度，说明加速度与力有关。 加速度还与哪些因素有关呢？ 结论：加速度不仅与力有关，还与物体的质量有关。
速度为多少?
3．一个物体受几个力的作用而处于静止状态，若保持其余几个 力不变，而 将其中一个力F1逐渐减小到零，然后又逐渐增大到
F1（方向不变），在这个过程中，物体的： A．加速度始终增大，速度始终增大 B．加速度始终减小，速度始终增大
C．加速度先增大，后减小，速度始终增大直到一定值 D．加速度和速度都是先增大后减小
第三章 B 牛顿第二定律（1）
第 三 章 牛顿运动定律
B 牛顿第二定律
（新课教学)
第三章 B 牛顿第二定律（1）
提问：1、牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有
外力迫使它改变这种状态为止。
2、用什么物理量描述运动状态？ 速度v
力
运动状态的改变
速度的改变
加速度
加速度和力什么关系哪？
如果我们令 1 N= 1 kg.m/s²
k
F ma
1k
1N 牛顿第二定律简化为 F= m a
第三章 B 牛顿第二定律（1）
3、牛顿第二定律:物体的加速度a与受到的作用 力F 成正比，与物体的质量 m成反比。
表达式 ：F = m a
注意: (1)加速度a的方向与力F的方向始终一致
第三章 B 牛顿第二定律（1）
作业：
练习册中75页中的 1 至 9题。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行
第三章 B 牛顿第二定律（1）
课堂小结 1、探究并理解加速度与力、质量之间的关系。
2、牛顿第二定律：物体的加速度a与受到的作用 力F 成正比，与物体的质量 m成反比。
表达式 ：F = m a
3、注意: (1)加速度a的方向与力F的方向始终一致
(2) F = m a的F 应该是合外力F合 (3)加速度a定义式和F = m a的不同
(2) F = m a的F 应该是合外力F合
(3)加速度a定义式和F = m a的不同
第三章 B 牛顿第二定律（1）
练习 1.一个物体竖直上抛上升过程和下降过程的加速度各为多少(不
计空气阻力)?
2.一个质量为2 kg的物体受几个力的作用而处于静止状态，若保 持其余几个力不变，若撤去一个向东方向,大小为8N的力,物体的加