生命教学设计评优课
语文《生命 生命》教学设计一等奖5篇
1、语文《生命生命》教学设计一等奖作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的《生命生命》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
【教学目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。
正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点难点】1、引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
2、引导学生思考人生，感悟生命的意义。
【教学流程】一、情景导入，揭示课题小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？二、预习探究预习提纲1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
2、抢读生字，读的'好的学生介绍自己识记生字的方法。
3、自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例？考考你1、看拼音写词语：yùwàng zhuózhuàng chén wěn（）（）（）Zhèn hàn duǎn zàn zhēn xī（）（）（）2、给加粗的字选择正确的读音：听诊（zhěn zhēn）器糟蹋（tātà）动弹（tán dàn）外壳（kéqiào）3、按课文原意填空：虽然生命_________，但是，我们却可以让_________的生命体现出_________的价值。
于是，我下定决心，一定要__________生命，决不让它白白流失，使自己活得更加________________。
四年级语文〈生命生命〉优质课教案、说课材料、评课稿评课稿
四年级语文《生命生命》优质课教案、说课材料、评课稿一、教学目标1.知识与技能：正确认读“蒸融”、“涨红”等词语，理解“静止”、“跃动”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。
理解课文内容，体会生命的美好和生命的可贵。
2.过程与方法：通过对课文的朗读、讨论，学会抓住关键词句理解课文。
学会运用朗读、默读等多种阅读方法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的美好，激发热爱生命的情感。
树立珍惜生命、热爱生活的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会生命的美好和生命的可贵。
抓住关键词句，学会朗读、默读等阅读方法。
2.教学难点：理解“生命是有限的，但生命的意义是无限的”这句话的内涵。
三、教学步骤1.导入新课联系生活实际，引导学生谈谈对生命的认识。
板书课题，齐读课题。
2.初读课文学生自由朗读课文，注意读音、停顿。
指导学生用正确的朗读方法朗读课文。
3.理解课文学生交流对课文的理解，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
逐段分析课文，体会生命的美好和生命的可贵。
4.朗读指导教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
学生跟读，注意节奏、语气、情感。
5.背诵课文第3自然段学生自主背诵，教师指导背诵方法。
学生展示背诵成果。
6.拓展延伸学生讨论：如何珍惜生命，让生命更有意义？学生分享自己的感悟和体会。
学生谈学习收获。
四、说课材料1.教学方法采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
运用多种阅读方法，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段利用多媒体课件辅助教学，增强直观性。
设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
3.教学评价重视学生的个体差异，关注每个学生的成长。
采用形成性评价，注重学生的全面发展。
五、评课稿1.教学目标明确，重难点突出，有利于学生掌握课文内容。
2.教学方法灵活多样，注重培养学生的阅读理解能力和朗读技巧。
3.教师善于引导，注重启发学生思考，课堂气氛活跃。
4.教学评价科学合理，关注学生的全面发展。
小学语文山东优质课教案生命生命获奖优秀教学设计精编版
小学语文山东优质课教案生命生命获奖优秀教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-《生命生命》教案庄艳芝【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
课程改革与主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。
因此，学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视情感态度与正确价值观的导向。
尤其生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。
不但要尊重学生的人格，更要充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，真正让学生体会生命的内涵和意蕴，并能联系生活实际，获得对人生独有的情感体验和有益启示，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。
并以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
【教学目标】正确流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。
充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思，感受作者对生命的思考，强烈的生命意识，积极的人生态度。
懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步培养学生读懂含义深刻的句子的能力，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。
【教学难点】学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。
【教学过程】一、师生对话，导入新课1.同学们，上课之前，我们来做个小游戏，大家愿不愿意好，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳，然后读读自己的感受。
（是的，活着让我们感受到了生命的存在，生命就是有归律的心跳。
生命生命教学设计一等奖与反思
生命生命教学设计一等奖与反思《生命生命教学设计一等奖与反思》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、生命生命教学设计一等奖与反思【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
３、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重、难点】理解三个事例蕴含的道理。
【课前准备】１、课前搜集作者杏林子的简介。
２、纸条。
【教学过程】一、激趣导入同学们，今天老师要给大家介绍一个人。
（打开多媒体资料中作者的图像）她叫杏林子，本名刘侠，台湾著名女作家。
出生于西安，１２岁时得了罕见的“类风湿性关节炎”，至今全身关节均损坏，但她并没有因此荒废甚至放弃生命，反而更加珍惜、热爱生命。
６９年当选十大杰出女青年，７２年获颁国家文艺奖，７９年获吴三连基金会社会服务奖。
著作有剧本、散文、小说、传记等。
今天我们来学习一篇她对生命的思考和感悟的文章──《生命生命》。
板书课题。
二、品味探究１、出示探究题目：（小黑板）⑴课文的主要内容是什么？共写了哪几个事例？作者分别从每个事例中想到了什么？⑵在２～４自然段中，划出你认为含义深刻的句子，试着解释。
⑶读最后一个自然段，说说自己的理解。
２、学生自由读课文，思考以上题目，自由讲一讲，遇到难得可以和同桌讨论。
全班交流汇报。
３、听课文录音，谈感悟：（让学生联系生活实际，谈怎样珍惜生命，怎样让生命体现出无限的价值？）三、教师总结是啊，我们今天的课可以结束，但生命的长河是永无止境的。
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流入大海的，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽的呢？冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让你的人生更有意义。
小学语文人教版四年级下册19《生命生命》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学语文人教版四年级下册19《生命生命》比赛获奖教案优质课
公开课优秀教案
小学语文人教版四年级下册19《生命生命》比赛获奖教案优
优质班和开放班的优秀教学计划
1教学目标
1.认识五个生词，正确读写生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的意思。
4.感受作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
2.学术状况分析
作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。
本单元前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。
教学本课前,还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名人名言,诗歌,使学生从中受到生命意义的启发,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
3重点难点
引导学生理解课文中深刻的句子，感受作者对生命的热爱。
引导学生理解三个例子的含义。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动
活动1【导入】出示课题，初步感知生命。
生命生命优质课教案设计
《生命生命优质课教案设计》一、教学目标1.让学生理解生命的意义，培养对生命的尊重和热爱。
2.引导学生关注生命中的美好，学会珍惜和感恩。
3.提高学生的生命素养，形成积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解生命的意义，培养对生命的尊重和热爱。
2.教学难点：引导学生关注生命中的美好，学会珍惜和感恩。
三、教学过程1.导入（1）播放一首关于生命的歌曲，如《生命之光》。
（2）引导学生谈谈对生命的初步理解。
2.新课导入（1）讲解生命的定义，让学生明白生命是一种奇迹。
（2）分享一些关于生命的感人故事，如《和时间赛跑》等。
3.课堂讨论（1）分组讨论：让学生谈谈自己生命中的美好时光，以及如何珍惜和感恩。
（2）小组分享：每组选代表进行分享，其他组员补充。
4.课堂活动（1）制作生命树：让学生在纸上画出生命树，用树叶代表生命中的美好时光，用树根代表生命的根源。
（2）展示生命树：让学生将自己的生命树展示给大家，分享自己的生命故事。
5.案例分析（1）分析一些关于生命中的困境和挫折的案例，如《霍金的生命历程》等。
（2）引导学生从案例中学会面对困境，珍惜生命。
（2）反思自己的生命态度，如何更好地珍惜和感恩生命。
四、课后作业1.写一篇关于生命的感悟文章。
2.为家人或朋友制作一张生命树卡片，表达自己的关爱和祝福。
五、教学反思本节课通过歌曲、故事、讨论、活动等多种形式，让学生深刻理解生命的意义，学会珍惜和感恩。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的生命故事，增强了生命意识。
课后作业的布置，有助于学生将课堂所学运用到生活中，形成积极向上的人生态度。
1.导入（1）播放歌曲《生命之光》，让学生感受生命的美好。
（2）邀请学生谈谈对生命的初步理解，引导学生关注生命的价值。
2.新课导入（1）讲解生命的定义，让学生明白生命是一种奇迹，是大自然的馈赠。
（2）分享一些关于生命的感人故事，如《和时间赛跑》，让学生感受生命的短暂和珍贵。
3.课堂讨论（1）分组讨论：让学生谈谈自己生命中的美好时光，以及如何珍惜和感恩。
一年级上册生命市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级上册生命教案引言：生命教育是一项重要的教育内容，它可以培养学生对生命的尊重和关爱，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
本文以一年级上册生命教案为题，将介绍一些适合一年级学生的生命教育内容和教学方法。
一、生命的起源和多样性1. 通过讲述动物、植物和人类的生育方式，让学生了解生命的起源和多样性，培养他们对生命的尊重和理解。
2. 利用年级适用的图片和故事来展示不同生物的特点和生存环境，引导学生思考生命的多样性对地球生态系统的重要性。
二、生命的成长和发展1. 通过观察植物的生长过程，让学生了解生命的成长与发展需要营养和环境的支持。
2. 引导学生观察自己的成长过程，理解生命的变化和发展是一个渐进的过程。
三、维护生命的健康1. 教授正确的饮食习惯，让学生明白健康饮食对身体发育和生命健康的重要性。
2. 引导学生养成良好的卫生习惯，包括洗手、刷牙等，避免传染病的发生。
3. 探究运动对生命健康的影响，教授一些适合学生的简单运动，鼓励他们保持活跃的生活方式。
四、保护生命的环境1. 通过教授环境保护知识，让学生了解人类活动对环境的影响，培养他们爱护环境和采取行动的意识。
2. 进行户外活动，包括观察自然景观、植树活动等，让学生亲身体验保护生命环境的重要性。
五、尊重生命1. 通过讲述动物保护的故事，让学生明白动物也是有生命的，需要被尊重和保护。
2. 鼓励学生培养对生命的尊重和关爱，包括不残害小动物、不乱扔垃圾等。
六、活动策划1. 设计一次植树活动，让学生亲自参与，体验植物生命的重要性和珍贵性。
2. 安排一次动物观察活动，让学生观察不同动物的特点和生活习性，加深他们对生命的理解和尊重。
结论：一年级上册的生命教育内容旨在培养学生的生命意识和价值观，让他们了解生命的起源和多样性、理解生命的成长与发展过程、学会维护生命的健康和保护生命的环境、培养对生命的尊重和关爱。
通过生命教育的实施，我们相信学生将能够发展出积极健康的人生观，为未来的成长打下良好的基础。
生命生命教学设计一等奖(精选5篇)
生命生命教学设计一等奖(精选5篇)生命生命教学设计一等奖【篇1】【教材介绍】：《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
课文开头首先提出问题：生命是什么?下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三个小故事中，抒发作者对生命的感悟：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】：读懂文中三个引发对生命思考的事例，抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学方法】：朗读法(朗读、诵读、品读、悟读)、谈话法、体验法【教学准备】：多媒体课件、杏林子的资料、搜集有关生命的格言【教学课时】：2课时 (第一课时：自由读文，感知内容;记忆生字，指导书写等)【教学过程】：第二课时一、创设情境，感知生命：1、贝多芬的《命运交响曲》，欣赏画面，说说听到这段音乐、看到画面的感受。
板书：19、生命生命2、回想：作者从哪些事例中引发了对生命的思考?列出小标题。
板书“飞蛾求生瓜苗生长静听心跳”【设计理念：四年级学生的年龄在十岁左右，最有效的注意力在课堂前15-20分钟，导课不宜过长，从音乐、画面入手，调动学生的学习兴致，直接点题，与将要学习的文本进行接轨，铺就*的情感基调。
列小标题，是语文学习的基本方法之一，理清脉络，提炼语言，在四年级渗透学习，养成学生的良好语文学习习惯。
】二、导读赏析，品味语言：1、飞蛾求生;1)、生读第一个事例，边读边画出含义深刻的语句，思考体会到什么。
2)、带着自己的感悟，有感情的朗读这句话。
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生命生命一、教材介绍1、教材说明本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材，第五单元第19课，本单元共有4篇课文，都展现了人们对生命的热爱，着重让学生随着对课文的学习去感受生命的美好。
2.课文简说课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。
形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义；二是继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。
二、设计理念这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
教学时我联系生活实际，引发学生对人生、对生命的一些思考和感悟，这样可以减少本篇课文教学的难度。
让小学生熟悉一些有关英雄人物的姓名，使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
为了让学生能够很容易的感受课文,我采用层层深入的方法,让学生来谈感受,设计开放性的问题,并让学生给题目加标点.加深对课文的理解并将自己对生命的理解写成座右铭,更能勉励学生,将课堂延伸到了课外!三、教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思；学习理解句子的方法。
3、感悟作者对生命的思考，引导学生懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
过程与方法用默读---分析---感悟---朗读的方法。
情感态度与价值观感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
教学重、难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思，体会含义深刻的句子。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、读题质疑今天我们要学习的课文是──（齐读课题：生命生命）1、看到这个课题，你最想问什么？（生命是什么？【师：想了解生命的存在】生命是怎样的？【师：想了生命的特点】我们应当怎样对待生命？【师：提得有价值，是对生命意义的思考……】相机回答，暂时不能解决的在课题下画上“？”。
2、和我们以前学过的课文题目相比，你发现了什么？（反复两次。
）是啊！作者为什么要用两个“生命”作题目呢？（在课题下画上第二个“？”）3、请同学们捧起书，齐读课文第一句。
（学生齐读，带着思考读）4、过渡：是啊，人人都有生命，我们却很少去关注它，思考它。
作者在思索：“生命是什么？”我们也在问：“生命是什么？”作者为什么要用两个“生命”作题目？让我们带着问题走进课文去感悟去思考。
二、初读感知：生命是什么（生命的存在）1、课文讲了与生命有关的三个事例，请同学们自由轻声朗读课文，边读边想，每个事例主要讲了什么内容。
读后交流：（1）第二自然段主要写了什么？用“什么、怎么样”的句式生答。
(飞蛾挣扎着鼓动双翅求生), 师：边板书边总结：作者是从“求生的飞蛾”，身上知道了生命是什么（2）第三自然段主要写了什么呢？生答（砖缝中的瓜苗不屈向上茁壮生长）师：边板书边总结：作者是从“生长的瓜苗”身上知道了生命是什么。
（3）第四自然段主要写了谁，干什么？生答（我静听自己沉稳而律动的心跳）师：边板书边总结：“律动的心跳”作者是从自己的心跳感受到了生命是什么。
2、作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么，你能回答了吗？（生命是求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳而有规律的心跳。
）【指名说──齐读】3、让我们走进生活，注意：你能从画面中哪些事物感受到生命的存在。
（出示多媒体课件：劳作的蜜蜂、盛开的鲜花、小草……）师：“我从劳作的蜜蜂感受到了生命的存在。
”你呢？4、揭示并过渡：一个个生动的事例、一幅幅鲜活的画面，告诉了我们生命是什么（擦去第一个问号）。
是啊，生命无处不在，然而作为万物之灵的我们却常常忽略了生命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊：暗示读：『出示：我感到一股――鲜明！』也被顽强的种子折服：暗示读：『出示：那小小―――生命力啊』更被自己的生命震撼，〖出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。
〗于是，作者开始了对生命的思考。
三、精读体会：善待生命（让生命光彩有力）（一）精读文本：理解第四自然段1、请大家自由读课文第四自然段，看看能读懂些什么，在感受深的地方作上记号。
2、读后交流：你读懂了什么？（1）我读懂了“我的心跳就是我的生命”。
（2我读懂了“我可以好好使用自己的生命，也可以白白糟蹋自己的生命”。
（3）我读懂了“我要对自己的生命负责”。
……根据学生（2）（3）回答，相机引导理解：出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。
齐读，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋）a 给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）b 怎样叫“白白地糟蹋”？（揭示理解方法：联系生活一讲就明白了）c怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课文内容来理解。
谁能用课文中的句子告诉我们飞蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？谁来读一读？（指名读有关句子）【揭示方法，承上启下：同学们，刚才我们抓住关键词、联系上下文理解了这个含义深刻的句子，这些方法，我们在今后的阅读中可以灵活运用，明白了吗？这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（），也可以（）。
那作者究竟会作出怎样的选择呢？请同学们齐读第三句。
】d 对自己负责是指什么?（好好使用生命）比较句子：我要对自己负责。
我必须对自己负责。
你发现了什么？（作者下定决心）该怎么读这句话？（指名读）作者这样说了，她是这样做的吗？让我们走进本文作者杏林子，看她是怎样对自己负责的。
（介绍杏林子其人）课件出示：杏林子头像及文字杏林子也曾经有过美好的童年。
然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。
但是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了80多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。
她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，为台湾100多万残疾人作出了贡献。
她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。
她有一句名言：除了爱，我一无所有。
师：杏林子就是这样对自己负责的，她深深地珍爱着自己的生命。
（板书：珍爱生命）让我们记住她的这句名言，读：除了爱，我一无所有。
把这句话深深地刻在心上，再来一次：除了爱，我一无所有。
4、推荐读物：同学们可以上网搜索“杏林子纪念册”，更多了解杏林子。
（二）引领正确的价值观：让生命光彩有力1、过渡：同学们，杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。
所以，课文最后她深有感触地说道──齐读最后一自然段。
2、质疑。
有不理解的地方吗？3、理解：“生命短暂”、“无限的价值”、“活得光彩有力”。
“有限的生命”：为什么说生命是有限的？谁来帮我们解决这个问题？（对比：没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。
所以，生命是有限的。
）“无限的价值”：生活中，你知道哪些人也用自己有限的生命创造了无限的价值？来举例说一说。
【提示：你了解的科学家、运动员、航天员、普通劳动者】根据学生发言相机进行朗读训练。
课件：虽然生命生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
生：（举例说）师：是啊，虽然生命短暂，但是，她却让有限的生命体现出无限的价值，她活得光彩有力。
（板书：光彩有力）【相机调控：同学们刚才说的都是名人、伟人，你知道生活中还有哪些普通人，他们也在用自己有限的生命体现出无限的价值？】小结：【是啊，同学们，只要我们每个人都好好地使用自己的生命，不仅使自己活得充实、也给他人带去方便、为社会作出贡献，我们都可以让自己有限的生命体现无限的价值，我们都将活得──光彩有力。
】小结学法：我们用联系生活实际的方法，理解了这个含义深刻的句子，明白了吗？4、这段话写得多好啊，你觉得应该怎样读好它呢？请大家一边练习，一边揣摩。
（自由练读──指名读整段──重点指导读最后一句：【指名读、相机点评，师范读，再齐读】）四、回归课题，拓展升华同学们，你们课前提出的第二个问题：作者为什么要用两个“生命”作题目，现在能回答了吗？她在强调什么？她想提醒我们什么？（生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。
）（擦去第二个问号）齐读题目：是啊，同学们，读了课文，我们深深地体会到：生命是宝贵的，要热爱生命，读课题──生命生命；生命是短暂的，要珍惜生命，读──生命生命；生命可以创造无限价值，要好好使用生命，读──生命生命；五、赞美生命最后，让我们一起朗诵热爱生命这首诗歌。
出示课件：诗歌（配乐：师生朗诵）热爱生命老师祝同学们拥抱美好生活，充实自己的人生！板书：生命生命……求生的飞蛾生长的瓜苗珍爱生命光彩有力律动的心跳。