生命 生命 公开课教案
《让生命之花绽放》公开课教案
《让生命之花绽放》-公开课教案第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的意义和价值。
引导学生珍惜生命，尊重他人。
1.2 教学内容生命的定义和特点生命的意义和价值珍惜生命的重要性1.3 教学方法小组讨论：让学生分享对生命的理解和感悟。
案例分析：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义。
1.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生表现：评估学生在案例分析中的思考深度和表达能力。
第二章：关爱他人2.1 教学目标让学生理解关爱他人的重要性。
培养学生关爱他人的意识和行为。
2.2 教学内容关爱的定义和意义关爱他人的方式和方法关爱他人的实践和体验2.3 教学方法小组讨论：让学生分享对关爱的理解和感悟。
角色扮演：通过角色扮演，引导学生体验关爱他人的情感和行为。
2.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生表现：评估学生在角色扮演中的表现和表达能力。
第三章：自我认知3.1 教学目标让学生理解自我认知的重要性。
培养学生自我认知和自我提升的能力。
3.2 教学内容自我认知的定义和意义自我认知的方式和方法自我认知的实践和体验3.3 教学方法小组讨论：让学生分享对自我认知的理解和感悟。
个人反思：通过个人反思，引导学生进行自我认知和自我提升。
3.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生表现：评估学生在个人反思中的思考深度和表达能力。
第四章：积极心态4.1 教学目标让学生理解积极心态的重要性。
培养学生积极心态和乐观思维的能力。
4.2 教学内容积极心态的定义和意义积极心态的方式和方法积极心态的实践和体验4.3 教学方法小组讨论：让学生分享对积极心态的理解和感悟。
情感分享：通过情感分享，引导学生培养积极心态和乐观思维。
4.4 教学评估学生参与度：观察学生在小组讨论中的积极参与情况。
学生表现：评估学生在情感分享中的表达能力和积极心态的展现。
第五章：团队合作5.1 教学目标让学生理解团队合作的重要性。
部编版小学语文四下语文《19生命 生命》公开课教案
四下《19、生命生命》第二课时教案【教材分析】《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。
这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文。
【学情分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，但是四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。
因此，在教学本文前，让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启迪，从而为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
【教学目标】知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
【教学重点】抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
【教学难点】感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
【教学准备】1、课件。
2、搜集有关生命的名言。
3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。
【设计理念】1、抓住语文本色，体现工具性与人文性的统一。
教学本课力求达到在赏析语言中感悟生命内涵，在感悟生命中习得语言，提高学生语文素养，2、充分尊重学生的感受和体验，让学生成为课堂真正的主人。
《生命 生命》教案
生命生命教案一、教学目标1.知道生命的定义及其基本属性；2.理解生命的起源和演化；3.探究生命的结构和功能；4.认识生命的分类和多样性；5.理解生命的变异和适应；6.了解人类对生命的影响和保护。
二、教学内容1.生命的定义及其基本属性–生命的定义–生命的基本属性：组成、结构、功能、调节和自我复制2.生命的起源和演化–生命的起源–生命的演化–人类的起源和进化3.生命的结构和功能–生命的分子基础–生命的细胞结构和功能–生命的组织器官系统和功能–生命的生命周期和调节机制4.生命的分类和多样性–生命的分类–生命的多样性–生命的适应和变异5.生命的变异和适应–生物变异的原因和机制–生物适应的原因和机制–生物进化的意义和方法6.人类对生命的影响和保护–生物资源的利用和保护–生态平衡和生态保护–生命伦理和生命教育三、教学方法1.案例分析法：通过分析真实案例来理解生命科学基础知识和问题；2.研究性学习法：引导学生通过自主探究和研究来学习生命科学的知识和问题；3.讨论式教学法：通过引导学生自由发表自己的观点，加深对生命科学的理解；4.实验和观测法：通过实验和观测来深入理解生命科学的基本概念和理论。
四、教学评价1.课堂测试：通过测验来评价学生对生命科学知识的掌握情况；2.组织学生自我评价和互评；3.通过小组演讲和讨论等形式来评价学生的综合能力；4.通过探究研究报告等方式来评价学生对生命科学问题的深入理解和解决问题的能力。
五、教学资源1.生命科学课程内容的书籍和资料；2.生物类研究性教材和资料；3.科学博物馆和生命科学实验室的参观和实习活动；4.电子资源和网络科技的应用。
《生命生命》教案准备
《生命生命》教案准备教案名称：《生命生命》教学目标：1.了解生命的基本特征和生存环境；2.掌握生命的分类和特点；3.理解生命的演化和进化过程；4.引导学生保护生命，珍惜生命。
教学重点和难点：重点：生命的基本特征和特点，生命的分类和演化过程。
难点：如何理解生命的演化和进化过程。
教学准备：1.教学课件和教学资料；2.生命的图片和教具；3.实验器材和化学品；4.计算机和多媒体设备。
教学过程：第一课时：引入1.利用图片和教学视频引入生命的主题；2.引导学生思考生命的定义，让学生谈谈对生命的理解。
第二课时：生命的基本特征和分类1.介绍生命的基本特征，包括生长、繁殖、代谢等；2.分类介绍生命的三个域：原核生物、真核生物和古菌，以及各自的特点和分类。
第三课时：生命的进化和演化1.介绍生命的演化和进化过程，包括地球上最早的生命形式、进化的种种方式等；2.通过实验和案例，让学生理解生命的进化过程。
第四课时：生命的保护和珍惜1.讨论生命的保护意义，并提出保护生命的方法和途径；2.引导学生珍惜生命，关爱自然，保护生态环境。
教学方法：1.多媒体结合：通过教学视频和图片引入生命的主题，激发学生的学习兴趣；2.互动探究：通过实验和案例让学生自主探究生命的特点和演化过程；3.启发引导：通过讨论和提问引导学生思考生命的意义和价值。
教学评估：1.课堂讨论：通过课堂讨论评价学生对生命的理解和掌握程度；2.实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评价学生的实验设计和结果分析能力；3.作业检查：布置相关作业并检查学生的完成情况，评价学生的学习态度和能力提升。
拓展延伸：1.鼓励学生自主探究，拓展生命科学领域的知识；2.组织学生参加生物科普活动，增加对生命科学的了解和兴趣。
小结反思：通过本节课的教学，学生将对生命的特征、分类和演化有了更深入的理解，增强了珍惜生命、保护环境的意识，培养了学生的科学素养和创新能力。
同时也要反思教学过程中存在的不足之处，不断改进提高教学质量。
《生命生命》教案设计：发展学生的生命科学知识
《生命生命》教案设计：发展学生的生命科学知识。
一、前置知识的讨论与概述学生在学习本课之前，首先需要了解生命科学的基本知识，包括生命的定义、分类、结构等方面。
在课堂上，我将引导学生讨论这些问题，并梳理出生命科学的基本概念和知识框架。
具体而言，我们可以从以下几个方面展开讨论：1.生命的定义：生命的基本特征是什么？如何判断一个事物是否拥有生命？学生可以通过观察周围的生物，思考生命的定义。
2.生物的分类：生物可以按照形态、习性、遗传等多种方式进行分类。
我们可以选择一些典型的生物进行分类讨论，了解不同分类方法的优缺点。
3.细胞结构：细胞是构成生命的基本单位，了解细胞结构可以帮助学生更好地理解生物的生命活动，如细胞的器官和功能等。
通过前置知识的讨论，能够帮助学生了解基本的生命科学知识框架，并为后续的实验演示和研究提供基础。
二、生物钟的实验演示生物钟是指生物在一定的时间内呈现出周期性的生理行为和生命活动的规律。
这一现象在人类身上表现得尤为明显，如每天规律性的睡眠、饮食等。
在本次实验中，我们将研究生物钟的基本规律，并了解生物钟与环境因素的关系。
实验步骤：1.选取一些实验对象，如小鼠、果蝇等，让它们在规律的环境中生活，观察它们的活动规律。
2.在24小时内给实验对象分别设定不同的环境因素，如照明强度、温度等，并记录其活动规律。
3.比较不同环境因素对实验对象生物钟的影响，探究环境因素的作用机制。
通过生物钟实验的演示，能够让学生深入了解生物钟的基本规律，感受环境因素对生命活动的影响，并理解生物钟研究在实际应用中的重要性。
三、生物多样性的研究生物多样性是指地球上生物的多样性，包括物种的数量、分布、组成等方面。
它是维系生态平衡和生命繁衍的基础，也是生命科学中一个重要的研究领域。
在本次教案设计中，我们将通过研究生物多样性来发展学生的生命科学知识。
实验步骤：1.选择几种典型的生物，了解它们的基本特征和分类，如植物、昆虫、鸟类等。
四年级语文生命 生命公开课教案优质教学设计
生命生命教学设计一、教学目标知识与技能：1．认识8个生字。
正确读写“骚扰、动弹、挣扎、跃动、欲望、糟蹋、有限、不屈、茁壮、震撼、震惊、听诊器”等词语。
2．正确，流利、有感情地朗读课文，初步学习用概括的方法感知文章内容。
3、学习两则事例，抓住重点词语及联想的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
4、学习作者以小见大的写作方法。
过程与方法：让学生经历边读、边想、自读自悟、理解词句、想象画面、合作探究、汇报交流等学习过程，使学生通过体会文中作者对生命的思考，懂得要善待生命、热爱生命，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
情感态度与价值观：感悟作者对生命的思考，懂得要善待生命、热爱生命，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重难点：教学重点：抓住重点词句，品析课文中的两个事例所蕴含的道理。
教学难点：对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。
感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
三、教学过程（一）揭示课题，情境导入1、揭示课题，交代学法（1）揭示课题：同学们，今天我们学习《生命生命》。
（2）出示单元导读，交代阅读方法。
师：那么，学习本课,要求1、感受生命的美好。
2、体会课文中含义较深的词句。
这也是本单元的训练重点。
（板书：重点词句）2、据题质疑，情境导入（1）齐读课题。
（2）质疑课题：看到课题，你有什么发现？还有什么疑问？预设：课题中有两个生命？谁的生命？生命的意义？作者为什么写生命？适时提示文章中题目中用两个生命是反复的修辞手法，但是它的作用是什么呢？一会我们到文中去体会。
据生回答板书（生命是）（3）配乐介绍台湾作家——杏林子。
出示幻灯片3）师：她在你们这么大的时候，就患上了一种非常严重的病，全身关节大部分坏死，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她在轮椅上整整坐了50年，同学们，你们看（出示图片）这就是她被病痛折磨得已经变了形的手，今天我们学的这篇课文就是她靠着这样一双手，坐在轮椅上，趴在膝盖上，写出来的！那么，生命究竟是什么呢？就让我们到课文中去找答案吧。
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》教案：一、教学目标：1.知识与技能（1）认识生命的珍贵和生命的多样性。
（2）培养学生对生物的关爱和保护意识。
2.过程与方法（1）学习和理解课文内容，通过分组合作、讨论等方式，培养学生的学习兴趣。
（2）通过互动探讨和细节描写，帮助学生深入了解生命的多样性。
二、教学重难点1.重点：生命的珍贵以及生命的多样性。
2.难点：通过教材中的细节描写，引导学生对生命的思考。
三、教学准备1.教学资料：课本《生命生命》。
2.多媒体教具：投影仪。
四、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1.使用多媒体投影仪展示一些生物的图片。
2.引导学生观察图片，让学生描述这些生物的不同特征。
Step 2：新课学习（20分钟）1.阅读课文《生命生命》。
2.学生分组讨论课文中生物的特征以及它们之间的不同之处。
3.教师引导学生回答以下问题：（1）人类是哺乳动物，那么，除了人类，还有哪些哺乳动物？（2）兔子为什么属于哺乳动物？（3）除了哺乳动物，还有哪些生物？（4）课文中提到“缺胳膊少腿”的生物是什么？它为什么能生存？Step 3：拓展活动（20分钟）1.认识更多的生物：教师给学生出示一些生物的图片，学生观察，并说出所看到的生物的名称和一些特征。
2.分组合作：将学生分成小组，让每个小组选择其中一个生物进行深入研究。
3.学生展示：每个小组通过PPT等形式来展示他们所选择的生物，并介绍其特征和生活习性。
Step 4：课堂总结（10分钟）1.教师引导学生讨论：为什么生命是如此宝贵？我们应该怎么保护生命？2.学生回答问题并进行总结。
五、板书设计生命生命生命的珍贵生命的多样性教师评价：这节课的教案设计比较符合教学目标和教学要求，能够引导学生思考和探索生命的珍贵以及生命的多样性，同时培养学生的保护生物的意识。
通过组织学生讨论、分组合作等方式，加强了学生的参与性和合作性。
教师在整节课中的引导也比较到位，能够有效地引导学生进行思考和回答问题。
生命最宝贵》公开课优秀教案 部编版1
生命最宝贵》公开课优秀教案部编版1本文没有明显的格式错误，但是可以对一些表述进行修改，使其更加清晰和简洁。
生命最宝贵研究目标】1.知识与能力：了解生命的意义和重要性。
2.情感与态度：体会生命的来之不易，爱护身体，珍惜生命。
3.过程与方法：通过调查等活动更深入地认识生命。
研究重难点】重点：体会生命的来之不易，爱护身体，珍惜生命。
难点：了解生命的意义和重要性。
研究过程】一、研究新知本节课首先研究生命的来之不易，通过了解妈妈孕育我们的过程感受妈妈对我们的爱。
其次再研究爱护身体珍惜生命，通过事例研究如何爱护自己的身体，珍惜自己的生命。
二、练检测一）生命最宝贵1.回忆自己的出生过程，想想爸爸妈妈当时的心情。
2.回忆自己小时候的身体状况，经常生病吗？3.回忆自己小时候做过的淘气或危险的事情。
4.了解妈妈在孕育我们的过程中经历了哪些。
5.了解怀孕的妈妈为了宝宝的健康会改变哪些惯，关注哪些问题。
6.了解家人为了呵护小生命做过哪些事情。
二）爱护身体珍惜生命1.研究课本上的XXX故事，了解如何爱护自己的身体。
2.思考自己在爱护身体和珍惜生命方面做得好和不好的地方。
三、课堂总结本节课研究了哪些关于生命和安全的知识？生命最宝贵》第二课时教学设计第二课时：爱护身体珍惜生命教学目标：1.懂得生命不可从来，要有爱护身体，珍爱生命的意识。
2.知道如何行动来爱护身体和珍惜生命。
3.了解身体受伤后要面临的不便和困难，以及对家人带来的巨大伤害。
重难点：1.将爱护身体和珍爱生命的意识付诸行动。
2.认识到身体受伤后要面临的不便和困难，以及对家人带来的巨大痛苦。
教学资源：教学课件、每人准备一幅蒙眼布条。
教学过程：活动一、创设情境，揭示主题导语：同学们，通过上一课的研究，我们知道生命很宝贵，我们要保护来之不易的生命。
但是有一个孩子却没有这样做，让我们来听一听XXX的故事。
一）XXX的故事活动二、研究如何爱护身体和珍惜生命1.研究如何爱护身体和珍惜生命，了解身体受伤后要面临的不便和困难，以及对家人带来的巨大痛苦。
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生命生命（详案）第一课时教学目的：1．正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。
有感情地朗读课文。
2．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，教学重难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学准备：投影片教学过程：课前准备：背古诗《望洞庭》、《渔歌子》、《忆江南》一、情景导入，揭示课题1 “一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾一位很特别的女作家杏林子对生命的感悟。
今天我们就来学习她的文章，出示课题《生命生命》，学生齐读。
二、字词切入，整体感知。
同学们，读着这样的题目，你的脑海里有什么疑问呢？看题目有了疑问，读书的时候就有了乐趣。
想读课文吗？请同学们翻开书本，自由朗读课文，借助拼音把生字词语读准，有不理解的词语可以借助你手中的工具书查一查，把它读懂了。
好，请开始吧。
同学们，屏幕上的是这课生字组成的词语，请同学们先自由读这些词语，争取把它们读正确，老师可要检查的哦。
我相信同学们读得特别认真，那谁愿意来当小老师，带领同学们一起读一读呢？好请同学们把这些词语连读两遍。
认读词语：跃动欲望动弹坚硬不屈茁壮震撼糟蹋短暂即使骚扰听诊器3、词语读得很好，看来同学们都很认真预习过课文了。
接下来请同学们思考：课文围绕“生命”写了几个事例？好，赶快伸出你们的手指头，写了几件事？。
很好。
2 请同学们默读2，3，4这三个自然段，分别从每个自然段中找出关键词来概括事例，可以同桌讨论，可以四人一组合作，开始吧。
请学生汇报结果。
飞蛾求生瓜苗生长静听心跳（生齐读三个事例。
）三、品读课文，感悟生命想一想，这三个事例分别带给作者，也带给你对生命有怎样的思考？（一）感悟事例11．师：谁来读第一个小故事？生读。
师：你的朗读也让我们震惊啊。
同学们请拿起笔来划一划，你认为这里哪个句子让你感到震惊。
指名回答。
师：谁来读读这个句子。
屏幕出示“但它挣扎着------那样强烈！那样鲜明！”师：让你震惊的词语是什么？引导学生抓住重点词“极力、挣扎、强烈”等词语。
师：从这些词语中你体会到了什么？（引导学生思考，它为什么要极力挣扎？）同学们，有没有捉过蜻蜓蝴蝶之类的小动物吗？现在请你伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，握住，握住，你感觉到了什么？（生：我感到它在扑着翅膀，它在拼命挣扎，想快点飞出去，在咬我。
）假如你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你会在心里说什么话来鼓舞自己呢？（生：我想对自己说：“我可得想办法逃出去，我不能死。
”）你还想对抓着你的人说些什么？（生：“求求你放了我吧？我想活着。
”）师：同学们想象的太好了，看来你们真的很热爱生活，有很多的生活经验。
了不起！那么当杏林子，看到这小小的飞蛾在她手指下拼命地挣扎时感悟到了什么？飞蛾那种强烈求生的欲望，也就是生命的欲望。
板书：生命的欲望师：来，我们一起读。
生命的欲望师：同学们，你们知道一只飞蛾的寿命有多长吗？只有九天，可是，它却在我们的手里挣扎一分钟，两分钟，因为它想努力地活下去啊。
飞蛾求生的欲望是那么强烈，让我们震惊。
让我们一起读“生命生命”（二）感悟事例2一个好的学习方法可以让我们在学习文章的时候举一反三，事半功倍。
我们来总结一下刚才的学习方法:1 学会抓关键词来概括事例主要内容的阅读方法。
2 学会联系上下文或者生活实际，理解含义深刻的句子。
3 学会感悟作者对生命的思考。
师：同学们，学以至用，希望你们用同样的方法来学习第二个小故事，我们已经用第3自然段中的关键词概括了事例。
学生读：瓜苗生长。
现在请同学们默读第3自然段。
拿起笔，找找哪个句子让你特别感到很震惊，请划下来。
交流汇报。
说说让你震惊的句子。
师：我相信，很多同学都找到了这样一句话，我们一起来读一读（屏幕出示）“那小小的种子里-----------，即使它仅仅只活了几天。
”师：请你把句子中红色的那个字再读一读“竟”注意这是一个后鼻音字。
师：你觉得这个字在这里用得好不好？为什么？你还能用那个词来代替？（有了竟，本来不可能的，现在居然可能了。
出乎我们的意料，跟我们想像的不一样）原来我们以为这粒香瓜子掉在砖缝中，结果它，更让我们没有想到的是它可以冲破坚硬的外壳，在的砖缝中，，。
）当杏林子看到这粒生长在砖缝中的瓜苗时，她感悟到了什么？出示板书：生命力的强大。
学生齐读。
那么，同学们，你觉得这是一粒怎样的种子呢？谁来夸夸它？你真是一粒的种子。
师：是啊，这真是一粒种子，面对这样一粒种子，我们感到震惊，来，一起读“生命生命”（三）感悟事例31．一只飞蛾，一粒种子，为了生命，顽强地拼搏着，努力着，更何况是我们人类呢？接下来我们学习第三个事例。
请听老师朗读。
这段话中哪个句子让你感到了震惊？屏幕出示：那一声声沉稳而又规律的跳动，--------单单属于我的。
学生齐读。
师：同学们，伸出你的双手，找一下脉搏，让我们闭上眼睛静静地感受一下自己心脏的跳动。
找到了吗？再来读一读句子：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
2．师：这样的一个生命，我们可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
这是两种截然不同的对待生命的态度，一种是，一种是。
出示句子：说说你是怎样理解“糟蹋”这个词语的，想一想生活中哪些做法是糟蹋生命的表现。
是啊，这些都是糟蹋生命的表现，这一切全由自己决定，所以我们选择正确的对待生命的态度。
好好地使用它，必须对自己负责。
这也是作者杏林子对生命的感悟板书：对生命负责。
还记得上课时，老师向同学们介绍本文的作者杏林子吗？老师说：“这是台湾一位很特别的女作家杏林子”3．借助课件，简介杏林子。
同学们，你们看，这就是杏林子的一双手。
我们今天学习的《生命生命》就是靠着杏林子这样一双手趴在膝盖上完成的。
请同学们再一次朗读一下这个句子，用自己的朗读来体会杏林子对生命的感悟。
四、提炼升华，真情抒怀同学们，今天学了这一课后，你对生命的有了怎样的思考呢？1、读了本课后，你想跟大家说的生命是美丽的；的生命是美丽的；的生命是美丽的------2、你知道哪些有关“珍惜生命”的格言或者名言？请写一，两句。
珍惜生命就是珍惜今天。
人生的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。
谁不珍惜生命，谁就不配拥有生命。
我们不能决定生命的长度，但是我们可以控制它的宽度。
我不能预知明天，但是我可以利用今天。
我不能样样胜利，但是我可以事事尽力。
师：生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命啊。
同学们，请全体起立。
响起《命运》钢琴曲。
出示课题《生命生命》师生共读课题。
板书：生命生命事例感悟飞蛾求生——生命的欲望瓜苗生长——生命的强大静听心跳——对生命负责我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚扰着我。
趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。
只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。
但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。
那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
生命生命（简案）第一课时教学目的：1．正确认读“动弹、欲望、糟蹋”等词语。
有感情地朗读课文。
2．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
3．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，教学重难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学准备：投影片教学过程：课前准备：一、情景导入，揭示课题出示杏林子的名言，引出课题。
二、字词切入，整体感知。
认读词语：跃动欲望动弹坚硬不屈茁壮震撼糟蹋短暂即使骚扰听诊器用关键词简要概括3个事例：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳三、品读课文，感悟生命1 学习第一个小故事品读重点句：“但它挣扎着------那样强烈！那样鲜明！”体会作者对生命的感悟。
2 学习第二个小故事。
品读重点句“那小小的种子里-----------，即使它仅仅只活了几天。
”体会作者对生命的感悟。
3学习第三个小故事。
品读重点句：“那一声声沉稳而又规律的跳动，--------单单属于我的。
”体会作者对生命的感悟。
简介作者有关的资料四、提炼升华，真情抒怀。
1 说说学了这一课后，你对生命的有了怎样的思考呢？2 完成有关作业。