2014吉林教师考试教育学理论精要知识汇总
2014吉林中学教师资格统考考试之教育学考核要点
2014吉林中学教师资格统考考试之教育学考核要点中公吉林教育信息网：/第一节教育的概念及其演变一、教育的概念教育是一种有目的地培养人的社会实践活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
(一)广义定义和狭义定义我国教育学者根据教育定义外延的大小，将教育定义划分为“广义定义”与“狭义定义”。
广义定义指凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义定义主要针对“学校教育”，指教育者根据一定社会的要求，遵循受教育者身心发展的规律，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。
(二)描述性定义、纲领性定义和规定性定义描述性定义是指适当描述一定情境中被定义对象的某些关键特征或指出使用被定义概念的方法。
纲领性定义是描述性定义和规定性定义的一种复合形式，既揭示出被定义对象“是”什么，又明确或隐含地表明被定义对象“应是’’什么。
这三种定义方式之间是相互联系的，教育定义往往既是描述性的，又是规定性的，同时又是纲领性的。
二、教育概念的演变(1)教育活动是人类社会独有的活动；(2)教育活动是培养人的社会实践活动；(3)学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动；(4)教育概念的扩展--大教育观的形成。
根据教育在不同历史阶段的存在方式划分教育的形态，可以将教育划分为原始社会的教育、古代社会的教育和现代社会的教育。
第一节教育的原始形态一、原始的教育形态(1)教育和生产劳动、社会生活具有融合性；(2)教育具有原始性；(3)教育具有同一性。
二、古代社会的学校教育形态(一)学校的产生第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。
第二，统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件。
第三，文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。
(二)古代学校教育的特点第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动。
第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、森严的等级性。
2014吉林省教师招聘考试教育学考点汇总二
2014吉林省教师招聘考试教育学考点汇总二中公吉林教育信息网：/1、教师的权利：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。
(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。
(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。
(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。
(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校的民主管理。
(6)参加进修或者其他方式的培训。
2、教师的义务：(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表面。
(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动(4)关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。
(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
3、学生的权利：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施设备、图书资料。
(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金和助学金。
(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。
(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权，财产权等合法权益的行为，提出申诉或贪污提出起诉讼。
4、学生的义务：尊守法律、法规。
遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
努力学习，完成规定的学习任务。
遵守所在学校的管理制度。
为了预防、减少和避免学生伤害事故的发生，除应对学生加强安全意识和提高自我保护能力以及培养健康的心理素质外，还应对其强化纪律观念，尽量减少因自违纪行为而导致的伤害事故的发生。
2014吉林教师资格证考试教育学重点(全_图文(精)
单选/名词解释1、“教育”的科学定义:(狭义的主要指学校教育——学校教育是指专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划的,以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动2、1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》,以国家立法的形式确立我国九年制义务教育,并规定于1986年7月1日施行3、义务教育:是指依照国家法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受的,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育4、2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议对1986年的《义务教育法》做了修订。
全面实现了城乡免费义务教育5、原始社会教育特点:a.教育活动与生产活动的不分化性b.教育的平等性c.教育内容和教育方法的贫乏性和简单性6、古代社会的教育特点:A. 出现了专门的教育机构和专职的教育人员——【最早的学校出现-埃及我国夏朝就有类似学校教育的形态“庠、序、校”等,我国专门的教育机构在商代出现,西周之后进一步发展和完善,分为国学和乡学/西方奴隶制国家古希腊出现了斯巴达和雅典两个具有鲜明特色的教育体系——斯巴达教育和雅典教育————到了封建社会我国出现官学和私学,西方出现教会学校和骑士学校,因而形成了欧洲封建社会的两大教育体系——教会教育和骑士教育】B.鲜明的阶级性和严格的等级性C.教育与生产劳动分离D.教育内容的日渐丰富,提高了教育职能(斯巴达重视军事教育,雅典崇尚文化学习,我国教育主要内容为四书五经-礼乐御骑术/欧洲中世纪,教会学校内容为七艺E.教育方法崇尚书本,呆读死记,强迫体罚,棍棒纪律F.教学组织形式主要是个别施教7、现代社会教育的特点(现代教育的发展分为三个阶段第一阶段为17世纪后期至19世纪中期主要特点是第一,创立了一大批著名的现代高等学校eg:哈佛1636 麻省理工1861,多伦多1827,悉尼大学1850,东京1877 早稻田1882第二,班级授课制代替了古代的个别教学成为学校主要的教学组织形式第三,各资本主义国家先后通过了普及初等义务教育的法令【德国成为颁布义务教育法令最早的国家】(第二阶段是19世纪末到20世纪初第一,进一步普及义务教育年限从4到8年第二,大力发展职业教育第三,苏联十月革命成功为社会主义现代教育开创了新的教育模式(第三阶段第二次世界大战以后第一,大力增加教育经费第二,延长义务教育年限第三,改革教育结构,进一步加强职业教育8、教育学:教育学是研究教育现象、解释教育规律的一门科学9、遗传素质:遗传素质也称为遗传,是指-人的先天的解剖生理特征,主要表现在——人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特征等。
2014年吉林教师招聘考试教育理论知识高分指南
2014年吉林教师招聘考试教育理论知识高分指南科学的备考策略对考生复习具有事半功倍的作用。
考生在教师公开招聘考试的备考中，如果掌握了科学有效的复习策略，就可以在考试中发挥最大的潜力。
下面中公教师考试网就来具体谈一谈教育理论知识如何取得高分。
1.把握考试重点大多数考生对考试内容理解起来没有太大难度，关键在于对考试重点的把握和记忆。
在时间较少、内容较多的情况下，考生需要从备考资料中对考点进行筛选和过滤。
中公教师考试网建议考生买些有权威的、质量较高的、针对性强的复习资料，这有助于考生把有限的时间合理利用起来，以取得更好的成绩。
对于时间不是特别充裕的考生，可以考虑参加一个辅导班，这样能最快的知道考试的重点所在，有的放矢地记忆知识点。
2.选用合适的学习策略考生想要取得较好的学习效率，最好选用一些对自己有效的学习策略。
常用的学习策略有：精加工学习、分散复习、记忆术等。
精加工策略是指将新信息与头脑中已有的信息联系起来，通过寻求字面背后的深层意义或增加新信息的意义，帮助学习者保持新信息的策略。
精加工策略常被看做一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。
联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，相应的精加工越深入、细致，回忆就越容易。
分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。
一般来讲，分散复习的效果优于集中复习的效果，但分散复习的时间间隔要视材料的性质、数量及记忆已达到的水平等因素而定。
通常情况是“先密后疏”，即最初复习的时间间隔应短一点，以后逐渐拉长。
记忆术即记忆方法，是运用联想的方法对所识记的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略，是影响记忆效果的重要因素。
科学、合理的记忆方法可收到事半功倍的效果。
在学习中常用的记忆方法有很多，如直观形象记忆法，多感官协同记忆法、联想记忆法、系统记忆法、口诀记忆法、列表记忆法、谐音记忆法、特征记忆法、信息编码记忆法等。
这里我们以谐音记忆法为例。
谐音法是利用谐音(字词的音相同或相近)为中介的记忆方法。
2014吉林教师资格考试之小学教育教学考试知识点一
2014吉林教师资格考试之小学教育教学考试知识点一中公吉林教育信息网：/教育技能一、小学教师的教育素养(一)考核知识点1.我国的教育目的2.小学教育的性质和作用3.教师的角色和素质修养4.小学的师生关系(二)考核要求1.识记(1)教育目的、素质教育(2)义务教育(3)年龄特征、师生关系(4)教师角色、教师资格2.领会(1)教育目的、教育方针、培养目标的区别和联系(2)小学教育在整个教育中的地位(3)小学师生关系的特点(4)小学教师的素质结构3.简单应用(1)小学的全面发展教育(2)小学教师的专业发展4.综合应用小学教师的素质修养二、小学德育的实施(一)考核知识点1.小学生思想品德的特点2.小学德育的基本原则3.小学德育的实施途径4.小学德育方法的运用(二)考核要求1.识记(1)小学生思想品德的特点(2)小学德育内容的侧重点(3)小学德育的主要实施途径(4)小学德育的方法2.领会(1)小学德育的基本原则(2)各科教学与德育的关系(3)德育方法的特点3.简单应用(1)小学德育的实施途径(2)小学德育方法的运用4.综合应用小学德育原则的贯彻与落实三、小学班主任工作(一)考核知识点1.班主任工作的意义2.班主任的角色3.小学班主任的工作职责和基本内容4.小学班主任工作的方法(二)考核要求1.识记(1)班级的含义(2)班级的功能(3)班主任的工作职责(4)班级管理的方法2.领会(1)小学班主任工作的意义(2)小学班主任的角色(3)小学班主任工作的基本内容3.简单应用(1)班级管理方法的运用(2)小学班级活动方案的设计(3)班主任工作总结4.综合应用(1)小学班集体的组织和培养(2)学生良好行为习惯的培养(3)对各种类型学生的分析及教育四、小学课外校外活动与少先队工作(一)考核知识点1.小学的课外校外活动2.少先队的性质、基本任务与特点3.少先队教育活动4.少先队辅导员的职责和条件(二)考核要求1.识记(1)课外校外活动(2)小学课外校外活动的特点(3)课外校外活动的意义(4)少先队的性质与特点2.领会(1)小学课外活动的内容(2)小学课外活动的形式(3)少先队教育活动的意义3.简单应用(1)小学课外校外活动的基本要求(2)制定课外校外教育活动计划(3)制定少先队工作计划4.综合应用(1)分析课外校外活动案例(2)分析少先队活动的案例。
2014吉林教师招聘考试教育基础知识辅导资料(二)
2014吉林教师招聘考试教育基础知识辅导资料(二)中公吉林教育信息网：/55、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。
56、教学工作的基本程序有(备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
)57、备课的内容包括：(了解学生、钻研教材和制定教学计划。
)58、常见的教案有(讲义式、提纲式和综合式)三种。
59、根据教学任务可将课的类型划分为(单一课、综合课)两类。
60、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为(课的结构)。
61、综合课由(组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成。
62、考试的方式有(口试和笔试)两种。
63、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。
64、学业成绩的评定可以彩(记分和评语)两种形式。
65、常用的记分法有(百分制和等级制)两种66、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法)。
67、班级授课制是把一定数量的学生按(年龄与知识程度)编成固定的班级，集体上课。
68、我国最早采用班级授课制的是清政府于862年高于北京的(京师同文馆)。
69、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。
70、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法，改由按学生的(学习能力或学习兴趣)来编班。
71、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。
72、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。
73、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。
74、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。
75、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”反映了德育的：疏导原则。
76、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。
77、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。
78、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。
2014吉林特岗教师备考：近年教育理论真题汇编(解答题二)及答案
2014吉林特岗教师备考：近年教育理论真题汇编（解答题二）及答案吉林教师信息考试网：/1.如何在教学中促进学生的可持续发展？(江苏省)【答案要点】(1)在教学观念上，真正确立起以学生为主体的意识；(2)将培养学生具有全面、和谐发展的素质作为教学目标；(3)在教学内容上，着眼于课程的综合化；(4)在教学过程上，着力于奠定学生终身发展的基础。
2.简述当代儿童发展观的基本内容。
(吉林省)【答案要点】当代儿童发展观的基本内容有：(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中；(3)实现发展是儿童的权利。
3.教学中有哪些常用的教学方法？(至少写出三种)选择和运用教学方法的依据是什么？(江苏省)【答案要点】教学中常用的教学方法有：(1)讲授法；(2)谈话法；(3)讨论法；(4)演示法；(5)练习法。
选择和运用教学方法的依据主要有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生年龄特征；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
4.评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些？(广东省) 【答案要点】评价教师课堂教学质量的基本因素有：(1)教学目标是否明确；(2)学生参与学习的积极性的高低；(3)教学内容正确与否；(4)教育方法是否恰当；(5)教学结构是否紧凑；(6)教学组织是否合理。
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2014吉林省教师招聘考试教育学重点知识
2014吉林省教师招聘考试教育学重点知识中公吉林教育信息网：/一、学校教育制度(一)学校教育制度定义学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
(二)学校教育制度在形式上的发展1.前制度化教育2.制度化教育3.非制度化教育思潮(三)现代教育制度发展趋势现代教育特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同发展趋势：1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育并延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6.教育制度有利于国际交流二、教育的概述(一)教育的概念广义：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
包括社会教育、家庭教育和学校教育。
狭义：指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
(二)教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影响(三)教育的质的规定性：教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。
三、教育的起源1、神话起源说2、生物起源论教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。
3、心理起源论心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。
代表人物：孟禄。
4、劳动起源说四、技能概述(一)含义技能指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。
(二)知识与技能的关系五、操作技能的学习(一)含义1.定义：操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
2.特点：客观性、外显性、展开性(二)操作技能的分类1、连续的和不连续的动作技能2、封闭的与开放性的动作技能3、细微型与粗放型动作技能4、徒手型与器械性动作技能(三)操作技能形成过程操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
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2014吉林教师考试教育学理论精要知识汇总
中公吉林教育信息网：/
体育的根本任务是增强学生体质。
蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
美育的任务：
(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力;
(2)培养学生表现美和创造美的能力;
(3)培养学生的心灵美和行为美。
劳动技术教育的任务：
(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯;
(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。
义务教育是一种强制性教育。
教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。
教书育人是教师的根本任务。
教师劳动的特点：
(1)复杂性、创造性;
(2)时间上的连续性、空间上的广延性;
(3)长期性、间接性;
(4)主体性、示范性。
教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。
学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。
我国新型师生关系的特点是：
(1)尊师爱生;
(2)民主平等;
(3)教学相长。
从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。
教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
教学是实现教育目的的基本途径。
教学永远具有教育性。
教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。
教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。
教师的主导作用不是包办代替。
课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。
编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。
知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。
教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。
赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。
教学过程的基本阶段：
(1)激发学习动机;
(2)感知教材，形成表象;
(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;
(4)巩固知识;
(5)运用知识，形成技能技巧。
主要的教学原则： (1)科学性与教育性相结合的原则; (2)理论联系实际的原则; (3)直观性原则; (4)启发性原则; (5)循环渐进原则; (6)巩固性原则;
(7)因材施教原则。
两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。
我们应当提倡启发式，反对注入式。
教学的基本组织形式——课堂教学。
常用的教学方法： (1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。
(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法;②参观法。
(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法;②实验法：⑧实习作业法;
④实践活动法。
(4)以探究活动为主的教学方法：发现法。
(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法。
教学工作的基本环节： (1)备课; (2)上课(教学工作的中心环节); (3)课外作业的布置与批改; (4)课外辅导; (5)学业成绩的检查与评定。
一节好课的基本要求： (1)教学目的明确。
(2)内容正确。
突出重点，难点，抓住关键。
(3)结构合理。
上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
(4)方法恰当。
(5)语言艺术。
(6)板书有序。
(7)态度从容自如。
德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。
知、情、意、行是品德心理的四要素。
行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。
德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、
意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。
活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。
德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。
马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。
陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。
班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。
全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。
其中观察法是一种最基本的了解方法。
组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。