小学语文说课范文《柳树醒了》说课稿二
柳树醒了说课
《柳树醒了》说课稿各位指导、老师,大家下午好！今天我说课的内容是人教版实验教材小学语文一年级下册《柳树醒了》。
一、分析教材内容,把握文章主旨《柳树醒了》是本册教材“多彩的春天”这组文章中的第一篇课文。
仅从课题就能感觉到从文章中散发出的浓浓诗意。
它既是一篇引人入胜的童话,又是一首充满童趣的诗歌。
它运用诗的手法描绘了春天里一系列的变化；让人感到春天是美妙的，是迷人的，春天是一个充满希望的季节.二、根据教材和学情，设置学习目的和重难点1、联络实际说学情一年级下期的孩子,经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和才能，再加上年龄尚小，对任何事物都具有好奇心，喜欢阅读，所以学习起来特别有兴趣，对于像本文这样简单又富有童趣的诗歌，学生在理解上没有什么难点，因此让学生在已有的根底之上自主识字、交流怎样记住字形的好方法，让学生在自主朗读中感悟课文，满足大部分学生的表达欲望.2、依标扣本定目的，结合实际确重难点新课标指出,识字教学仍然是一年级学生的学习重点，在教学中要重视识记文本中的字词，让他们有主动识字的愿望。
在掌握字词的根底上培养阅读的才能，培养良好的语感。
因此，在学习文本时，我制定了如下学习目的:1）、在自读课文的根底上，并能结合自己的生活经历，用生字组词或说简单句。
(第一学时）2）、在认真观察、老师范写的根底上，在老师的提示下，自觉纠正不正确的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
（两个学时）3)两个学时)4)（第二学时）重点，三、制定方案，检测目的达成为了检测目的的达成情况,我设计了如下评价方案: （课件出示）1）、目的1，可采取指名认读、男女生赛读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估识字目的落实情况，目的达成度应在95%以上。
2）、目的2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字等方式来评价写字目的落实情况。
生字的标准书写程度应达90％以上；学生正确的写字姿势和良好的写字习惯应达90% 以上。
小学语文一年级上册《柳树醒了》说课稿
小学语文一年级上册《柳树醒了》说课稿导语:说课稿在教学进程中充任很重要的位置，能使教学进程有条不紊地停止。
下面和小编一同来看看小学语文一年级上册«柳树醒了»说课稿。
希望对大家有所协助。
一、说教材1．课文内容«柳树醒了»是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的标题我们就可以觉失掉从文章里分收回的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充溢童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描画了春天里一系列的变化；让人感到春天是美妙的，是诱人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充溢希望的时节。
2．教学目的：①会认文中14个生字，其中〝说话、冤家、春、高〞6个生字要会写；②有特征地朗诵课文，并展开合理的想象，并背诵课文；③经过对课文的感悟，感遭到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激起先生热爱大自然的热情和环保看法。
其中第①、②两个教学目的既是本文学习的重点又是难点。
二、说教法学习言语的进程，应是先生积极参与并自动获取的进程。
«柳树醒了»虽是一篇令孩子们颇感兴味的童话诗，但要让一年级的先生去了解这样一首诗还是有一定的难度的。
因此，在教学进程中我合理地运用了多媒体教学设备、生字卡〔包括先生在课前制造的〕、书本插图等教学辅佐手腕，并以引领者和参与者的身份和先生一同去感悟课文，去探求，去发现春天的微妙，经过生动生动的读和富有童趣的想象一次次地穿越言语文字，并充沛发扬先生已有的生活、实际阅历在读中识字、积聚言语、感悟语境；在极具特性的评价中激活思想，在妙趣横生又不失道理的想象中停止说的训练。
从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、谐和的学习环境，让全体先生自动，积极地参与整个学习活动。
三、说学法依据教材内容和一年级先生的兴味及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手腕，完成三个结合。
一年级《柳树醒了》语文说课稿
一年级《柳树醒了》语文说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级的《柳树醒了》。
在这堂课中，我们将一起引导学生们领略大自然的美丽，感受春天的气息。
下面我将从课程目标、教学内容、教学方法和评价等方面进行详细说明。
一、课程目标本课的课程目标是让学生们正确流利、有感情地朗读课文，并能够通过学习课文了解春天的特征。
同时，我们还将培养学生们的观察能力、想象能力和表达能力。
二、教学内容本课的教学内容主要包括课文的讲解、识字教学、说话训练和阅读练习。
具体如下：1.课文讲解：《柳树醒了》是一篇描绘春天美景的文章，我们将引导学生通过课文了解春天的特征，感受大自然的美丽。
2.识字教学：本课要求学生掌握“醒”、“雷”、“澡”、“枝”等12个生字。
我们将通过多种形式（如卡片识字、语境识字等）来帮助学生掌握这些生字。
3.说话训练：本课我们将设计多个说话练习，如描述春天的景象、说说自己的家乡等，以培养学生的口语表达能力。
4.阅读练习：通过阅读练习，让学生们能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
三、教学方法为了更好地完成本课的教学目标，我将采用以下教学方法：1.情境导入：通过播放春天的视频或图片，引导学生进入春天的情境，激发他们的学习兴趣。
2.合作学习：在教学过程中，我将组织学生们进行小组合作学习，共同探讨问题、交流想法，培养学生的合作精神。
3.游戏教学：在教学过程中穿插游戏环节，如识字游戏、角色扮演等，以增加学习的趣味性。
4.任务驱动：通过设置明确的任务，如小组讨论、阅读理解题等，让学生们在完成任务的过程中掌握知识。
5.反思总结：在课程结束前，我们将引导学生们回顾本节课所学内容，并进行总结反思，加深对知识的理解和记忆。
四、评价为了更好地了解学生们的学习情况，我将采用以下评价方式：1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括是否积极参与讨论、是否能够正确回答问题等。
2.作业：根据教学内容布置适量的作业，以检查学生对课堂知识的掌握情况。
《柳树醒了》教案说课稿
《柳树醒了》教案说课稿一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文描绘的春天景象，感受大自然的美好。
2.过程与方法：通过图片导入，激发学生对春天的兴趣。
通过讨论、分享，培养学生的观察力和想象力。
通过小组合作，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
培养学生珍惜美好时光，积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文描绘的春天景象，感受大自然的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
（2）学生分享自己眼中看到的春天。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，让学生感受课文的节奏和韵味。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏。
（3）学生分组朗读，互相纠正、评价。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，让学生认读。
（2）学生组内讨论，解释生字词的意思。
（3）学生运用生字词造句。
4.理解课文内容（1）学生用自己的语言复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生分享自己从课文中得到的启示。
5.感受大自然的美好（1）学生观察课文插图，描述插图中的景象。
（2）学生展开想象，描述自己心中的春天。
（3）学生讨论，如何保护大自然，让春天更加美好。
6.小组合作活动（1）学生分组，每组选择一个春天的场景进行描绘。
（2）学生合作完成描绘，注意运用课文中的词语。
（3）各小组展示成果，互相评价。
（2）学生分享自己的收获。
（3）布置作业：观察春天的变化，用文字或图片记录下来。
四、教学反思1.部分学生对生字词的掌握不够扎实，需要在课后加强巩固。
2.部分学生在合作活动中，参与度不高，需要教师进一步引导。
3.课堂氛围较为紧张，需要教师在教学中更加注重情感交流，营造轻松愉快的学习氛围。
本节课达到了预期的教学目标，但仍需在今后的教学中不断改进，提高教学效果。
(一年级语文教案)《柳树醒了》说课稿
《柳树醒了》说课稿一年级语文教案尊敬的各位领导、老师们：大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。
具体程序如下：一、纵横联系，析教材本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，《柳树醒了》这篇课文是本组教材的第一篇课文，在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，我把本课的教学目标定为以下三个方面：1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用不同的方式来描绘春天的美。
2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。
我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习不同的方式来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间。
教具：课件●二、以学定教，说教法由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，我选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。
●三、因人而异，选学法一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。
因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法。
●四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。
（一）、激趣入情新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。
（展示春天美景的风景短片）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。
部编版一年级语文下册《柳树醒了》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《柳树醒了》公开课说课稿一、教材信息•教材版本：部编版•适用年级：一年级•课文名称：《柳树醒了》•教材册数：下册二、说课内容1. 教学目标1.让学生了解《柳树醒了》这篇课文的内容，培养学生对大自然的观察和感悟能力。
2.培养学生的语言表达和朗读能力，提高语文课上的参与度和表达能力。
3.引导学生发现周围的自然美，增强对环境的关爱和珍惜之心。
2. 教学重点和难点•重点：掌握课文中的重要词语和句子；理解柳树在春天醒来的情景。
•难点：理解古典诗词中的意境和表达方式；理解柳树在春天的活动是怎样的过程。
3. 教学准备•教师准备好课文讲义和教学PPT。
•确保课堂环境整洁、安静。
•准备好与课文相关的图片、实物等教具。
4. 教学过程4.1. 创设情境教师可以通过展示一幅春天的图片或一段自然音频来引起学生对春天的联想和想象，引入课文内容。
4.2. 导入课文教师先带领学生朗读课文标题《柳树醒了》，让学生猜测柳树在醒来后会做什么。
4.3. 学习课文教师带领学生逐段阅读课文内容，讲解生词和句子的意思。
让学生分组朗读课文，感受到柳树醒来后的活力和美丽。
4.4. 深化理解教师与学生讨论：柳树在春天醒来的过程中，作者用了哪些诗意的表达方式？学生如何理解在春天醒来的柳树？4.5. 启发思考教师引导学生通过课文，思考周围的自然环境和季节变化，帮助学生体会自然之美。
5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结概括，强化学生对课文内容的记忆和掌握。
6. 课后作业要求学生回家后按照《柳树醒了》这篇课文的节奏和情境，写一段关于春天的想象文字，或者用图片、图画等形式表达对自然的感触。
三、教学反思通过这堂公开课，学生对《柳树醒了》这篇课文有了更深入的理解，同时也培养了学生对自然的热爱和保护意识。
在今后的教学中，可以通过更多的情景设置和引导，让学生更好地体验到语文课堂的乐趣和美好。
小学语文一年级上册《柳树醒了》说课稿
小学语文一年级上册《柳树醒了》说课稿导语:说课稿在教学过程中充当很重要的地位，能使教学过程有条不紊地进行。
下面和小编一起来看看小学语文一年级上册《柳树醒了》说课稿。
希望对大家有所帮助。
一、说教材1．课文内容《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
2．教学目标：①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写；②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。
其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。
二、说教法学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。
因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡（包括学生在课前制作的）、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。
三、说学法根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。
1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；3、中心学科和边缘学科结合以上三结合也正是完成该文章学习主要方法。
一年级语文《柳树醒了》说课稿
一年级语文《柳树醒了》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是一年级语文教材中的《柳树醒了》。
在这篇说课稿中，我将分享我的教学理念、教学目标、教学方法和教学过程，同时也会展示我的课后反思和学生的反馈。
希望通过这次说课，能够让大家对我的教学方法和理念有更深入的了解。
教学理念一年级是孩子们进入正式学习的第一个阶段，也是培养孩子们学习兴趣和学习习惯的重要时期。
作为一名语文老师，我认为每个字词、每篇文章都有生命，我们应该让孩子们在趣味盎然的故事和活动中感受到语文的魅力。
我的教学理念是以学生为主体，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，发展他们的潜能。
教学目标《柳树醒了》是一篇非常优美的儿童诗，它以明快清新的节奏和具有韵律感的诗句表达了春天的美好。
结合一年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：1.知识与能力：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文中的重点词语。
2.过程与方法：通过小组合作、情境表演等方法，培养学生的合作学习和探究学习能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到春天的美好和生命的活力，培养学生对大自然的热爱和对生活的积极态度。
教学方法和手段针对一年级学生的年龄特点，我将采用以下教学方法和手段：1.游戏教学：将课文中的重点词语融入到游戏中，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.情境表演：让学生们扮演课文中的角色进行表演，使他们在轻松愉快的氛围中理解和掌握课文内容。
3.小组合作：通过小组合作的方式，让学生们学会合作学习的方法和技巧，培养学生的团队合作精神和协调能力。
4.多媒体辅助教学：运用多媒体技术将音乐、图片等素材融入课堂中，为学生的学习提供丰富多彩的学习资源。
教学过程导入新课1.通过播放春天的视频或图片，引导学生们进入春天的情境中，并让他们用自己的语言描述春天的景象。
2.引出课题：“柳树醒了”，并让学生们猜测柳树为什么会醒，激发学生的好奇心和探究欲望。
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一、说教材
1．课文内容
《柳树醒了》是人民教育出版社出版的小学一年级语文下册的第一篇课文。
从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。
在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。
尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
2．教学目标：
①会认文中14个生字，其中“说话、朋友、春、高”6个生字要会写；
②有特色地朗读课文，并展开合理的想象，并背诵课文；
③通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。
其中第①、②两个教学目标既是本文学习的重点又是难点。
二、说教法
学习语言的过程，应是学生积极参与并主动获取的过程。
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。
因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡（包括
学生在课前制作的）、书本插图等教学辅助手段，并以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，通过生动活泼的读和富有童趣的想象一次次地穿越语言文字，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言、感悟语境；在极具个性的评价中激活思维，在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
从而创设一个我敢想敢说，我会说和我要说的轻松、和谐的学习环境，让全体学生主动，积极地参与整个学习活动。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让读成为学习该篇童话诗的基本手段，实现三个结合。
1、读认写和读想说结合；2、课内外结合；3、中心学科和边缘学科结合
以上三结合也正是完成该文章学习主要方法。
也因此三个结合的实现有效地解决了一节课时间短、空间小和学习的内容多、难度大的矛盾，从而也真正实现了让学生主动有效地利用生活中的学习资源令自己的学习质量更优化这一目标，也令语文课听说读写的基础知识得到扎实的训练，学生爱语文、爱生活、爱自然这种热情得到了由衷的激发，并在孩子幼稚的灵魂上扎下牢牢的根。
四、说教学流程
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个
课时的时间，第一教时主要完成通过初读课文，认识14个生字，会写6个生字的主要任务；第二教时主要完成特色朗读和启发想象这两项艰巨的学习任务。
以下主要说说第二教时的具体操作细节：
1、紧扣文本，谜语导入。
①猜谜语：▲草儿绿，桃花红，燕子回来了，蛇和青蛙都醒了。
（打一季节）
2、特色朗读，启发想象。
①教师用两种以上的形式范读第一小节，并分别说明理由。
设计理念：
老师范读是为了给学生提供一个听得见，感得着的可仿的模子，让学生们不仅懂得怎样读书，还懂得为什么要这样记，这叫做知其然，知其所以然。
②像老师一样读课文各小节，小组中互读互评。
③朗读大比拼：让学生自选一两小节（自己认为读得最好的）来朗读，师生共评朗读“小明星”。
④朗读的过程中启发想象。
设计理念：
该环节的设计充分调动了学生的自主性，从小处着眼，利用小组合作的手段，实现了生生、师生互动和师生之间，学生之间的学与
文本之间的沟通，又充分调动每个学生主体的视觉、听觉、
嗅觉和感觉的积极性，让读和想象在相辅相成之中得到形象的升华。
但，在指导朗读和想象的时候，要注意以下四个要点：
A、以第一小节为指导重点，读想有的放矢，对第一小节进行指导朗读和想象，可采用自由式和分角色的形式。
如：教师饰春雷，学生饰柳树，反之亦然，同学之间组合也可以。
B、读第二小节，质贯课件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在给柳树洗澡，柳树一边洗澡，一边怎样？洗完澡后柳树说什么？春雨呢？
C、整合学习第3、4小节，通过各种形式的读和课件辅助，感悟“柳梢”、“梳头”的意思，并想：春风正在给柳树梳着头，春燕飞来了，她对柳树说什么？柳树又是怎样说的？春风呢？
设计理念：通过整合式的学习模式，熔口语交际于读书和想象之中，让学生展开想象的翅膀令朗读训练、启发想象、口语交际三位一体，同桌完成，可谓是一举三得。
D、实现两个结合，完成第5小节的学习。
①观察9文中插图）朗读结合，读中理解“玩耍”的意思；②读想结合，想一想：我们或“我们”（图中的）在公园玩耍时闻到（嗅到了）什么？
设计理念：本环节的设计借课文这一座语文教学平台诠释了“生活即语文”这一全新的概念，真正体现了教学以文为本、
以人为本的教学理念。
3、总结课文，进行语言训练。
①总结概括，提示全文主题。
问：春天美吗？大自然美吗？因此，我们要热爱大自然，保护自然环境。
②巩固练习，具体设计如下：
春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说：“______。
”
春风帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春风说：“______。
”
春燕和柳树________，它们玩得________。
设计理念：
通过师生问答，揭示文本主题，符合小学一年级学生的认知水平；又通过填空式进行概括全文内容和巩固认知，平实现以学文为手段，进行语言训练和积累，感受语言美，符合语文课程标准的新要求。
4、自主选择课外拓展练习，发展语言。
具体设计如下：
1、必做：把文章背给父母听，并让父母给予中肯的评价，写在文中空白处
2、选做：①把《柳树醒了》这个故事讲给家中或邻居的弟妹听，要恰当发挥想象。
②结合课文内容画一幅春景图并配上几句诗（仿写课文句子）送给自己的好朋友或老师或在班
中展示。
五、说板书设计和课件
该板书设计仅用寥寥几笔的简笔画，便令5小节的内容和主题尽收一图之中，并赋予生命的色彩，可谓是图文并茂，简洁而不简单。
结合本文所设计的课件由三部分组成。
本课件的设计还文本以画面、以形象、以旋律、以感情；变他语为已语，化文境为心境。
它引领学生走进文本的深处，让他们自由自在地，尽显个性地在课堂上绽放智慧的花果，作生命的飞翔和超越。