新北师大版小学数学一年级上册第六单元《认识图形》教案
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计一. 教材分析《第6单元认识图形》主要让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解几种常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
学生通过观察和操作，掌握这些图形的特征，能够正确地识别和分类这些图形。
教材中还配有丰富的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于图形的认识基本为零。
他们对于新鲜事物充满好奇，善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、分类等方法，认识和了解几种常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.学生能够正确地识别和分类这些图形。
3.学生能够运用所学的知识，解决一些实际问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解几种常见的平面图形，知道它们的特征，能够正确地识别和分类这些图形。
2.难点：让学生能够运用所学的知识，解决一些实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备几种常见的平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些实际的物品，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察和操作。
3.准备PPT，展示几种常见的平面图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几种常见的平面图形的图片，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察，引发他们的好奇心。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示几种常见的平面图形，引导学生说出它们的名称，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
然后，教师再向学生介绍这些图形的特征，让学生能够正确地识别和分类这些图形。
3.操练（10分钟）教师准备一些实际的物品，如圆形、正方形、长方形、三角形等，让学生观察和操作。
一年级上册数学教案-6.1认识图形∣北师大版
一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版教案：一年级上册数学教案6.1认识图形∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级上册数学第六章第一节“认识图形”。
本节课主要让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征，培养学生对图形的认知和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
2. 培养学生对图形的认知和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察、触摸和操作各种图形，了解和掌握立方体和平面图形的特征。
难点：培养学生对图形的认知和空间想象力。
四、教具与学具准备教具：立方体模型、平面图形卡片、剪刀、胶水等。
学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
特征。
4. 知识拓展：让学生通过操作平面图形卡片，了解和掌握平面图形的特征。
5. 课堂练习：让学生完成课后练习第13题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：立方体的特征、平面图形的特征。
七、作业设计1. 作业题目：课后练习第13题。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对立方体和平面图形的特征有了一定的了解，但在培养学生的空间想象力方面还需加强。
2. 拓展延伸：让学生在生活中观察和寻找立方体和平面图形的应用，如家中的家具、建筑物等，提高学生对图形的认知和应用能力。
重点和难点解析在本次教学过程中，我深刻认识到有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握立方体和平面图形的特征至关重要，也是他们在空间想象力方面需要加强的部分。
实践情景引入环节中，我引导学生观察教室里的各种物体，找出立方体和平面图形。
这个环节的目的是让学生能够将所学的数学知识与现实生活联系起来，增强他们的学习兴趣和实际应用能力。
在这个过程中，我特别关注学生是否能够主动发现和识别周围的立方体和平面图形，这对于他们后续的学习奠定了基础。
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时 认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册第六单元《认识图形第1课时认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级上册第六单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等。
通过观察、操作、比较和交流等活动，学生能够感知图形的特征，并能用自己的语言描述图形的形状。
教材以生动有趣的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的数学思维能力和空间观念。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们已经通过日常生活和前期的学习积累了一些关于图形的初步认识。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生对图形的特征和名称还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设丰富的教学情境，引导学生积极参与，培养学生的合作意识和团队精神。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，如圆形、正方形、长方形和三角形等，并能够通过观察和操作，找出这些图形的特征。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、比较和交流等活动，培养自己的空间观念和初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识和说出常见平面图形的名称，并找出这些图形的特征。
2.教学难点：学生能够用自己的语言描述图形的形状，培养空间观念和初步的数学思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和合作精神。
4.操作活动法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些平面图形的实物模型，如圆形、正方形、长方形和三角形等，以及一些与生活相关的图片。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些常见的平面图形，如：圆形、正方形、长方形、三角形等，并能够通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过丰富的图片和生动的生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受图形的特征，从而达到理解图形的本质。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于图形的认识基本为零。
但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过图片和生活实例，能够激发他们对图形的兴趣。
同时，学生在这一阶段还没有形成固定的思维模式，对于新知识具有较强的接受能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，让学生在实践中感受图形的特征，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识和了解一些常见的平面图形，如：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.培养学生观察图形、操作图形、分类图形的意识，提高空间观念。
3.培养学生运用数学语言描述图形的能力，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解一些常见的平面图形。
2.难点：培养学生观察图形、操作图形、分类图形的意识，提高空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受图形的特征。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，引导学生积极参与，提高学生的观察力和动手操作能力。
3.讨论教学法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些图形卡片，如：圆形、正方形、长方形、三角形等。
2.准备一些生活实例图片，如：圆形水果、正方形桌面、长方形电视等。
3.准备一些图形游戏道具，如：拼图、折纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活实例图片，如：圆形水果、正方形桌面、长方形电视等，引导学生观察并提问：“你们看到了哪些形状？”让学生初步认识和了解一些常见的平面图形。
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计
北师大版数学一年级上册《六、认识图形》教学设计一. 教材分析《六、认识图形》这一章节主要让学生初步接触和认识四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生感知图形的特征，培养学生的空间观念。
教材内容由浅入深，逐步引导学生认识图形，并在实践中学会区分和描述不同图形的特征。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对图形的概念较为陌生。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的图形，但对图形的特征和分类还没有明确的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生观察、操作和思考，引导他们发现图形的特征，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、比较和分类，认识四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形。
2.使学生能够识别和描述不同图形的特征。
3.培养学生的空间观念，提高观察和思考能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识四种常见的平面图形，并学会描述它们的特征。
2.教学难点：让学生理解和掌握图形的分类方法，培养空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.直观教学法：利用实物、图片和多媒体等教学资源，让学生直观地感受图形的特征。
3.操作教学法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示各种图形和生活实例。
2.实物道具：准备各种图形实物，如三角形、圆形、正方形和长方形的玩具、图片等。
3.练习题：准备一些有关图形识别和分类的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种生活实例，如玩具、水果、建筑物等，引导学生观察其中的图形。
让学生说说他们看到的图形有哪些，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示四种常见的平面图形：三角形、圆形、正方形和长方形，并向学生介绍它们的名称。
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计
北师大版小学数学一年级上第六单元第一课时《认识图形》教学设计一. 教材分析《认识图形》是北师大版小学数学一年级上第六单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生初步认识和感知常见的几种平面图形，如正方形、长方形、圆形和三角形，并能够通过观察、操作、分类等活动，感知图形的特征，培养学生的空间观念和几何直观能力。
教材通过生活中的实物和图片，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受图形的多样性和趣味性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对图形的概念可能比较陌生。
但是，他们具有很强的好奇心和探索欲望，通过生活中的实物和图片，他们能够更好地理解和接受图形的概念。
同时，学生在生活中已经对一些简单的图形有了初步的感知，如圆形、正方形等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的认知水平和兴趣，通过丰富的教学资源和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名正方形、长方形、圆形和三角形，了解它们的特点。
2.难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养空间观念和几何直观能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实物和图片，让学生在实际情境中感知图形的多样性和趣味性。
2.游戏教学法：通过有趣的图形游戏，让学生在游戏中学习和掌握图形的特征。
3.合作学习法：学生分组进行观察、操作和分类等活动，培养合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，教学卡片，多媒体设备等。
2.学具：学生分组准备正方形、长方形、圆形和三角形的实物或图片，彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的实物和图片，如玩具、书籍、水果等，让学生观察并说出它们是什么形状。
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计(8)
北师大版一年级上册数学《第6单元认识图形》教学设计（8）一. 教材分析《第6单元认识图形》是北师大版一年级上册数学教材的一部分，主要内容包括平面图形的认识和分类。
本节课通过让学生观察、操作、交流等活动，使学生能够认识和区分各种常见的平面图形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，但对于平面图形的认识和分类还需要进一步的引导和培养。
学生通过观察和操作，能够对各种平面图形有直观的认识，但对于图形的命名和分类还需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够认识和区分各种常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够认识和区分各种常见的平面图形。
2.难点：让学生能够理解和运用图形的特征进行分类。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.游戏教学法：通过数学游戏，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.操作教学法：通过学生的实际操作，培养学生的动手能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具准备：准备各种平面图形的教具，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
2.学具准备：每个学生准备一套平面图形的学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物找家”的故事，引导学生观察各种平面图形，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示各种平面图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等，引导学生观察和描述这些图形的特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作活动，让学生通过观察、操作、交流等环节，巩固对各种平面图形的认识。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如“找出不同类的图形”、“给图形找朋友”等，巩固学生对平面图形的分类能力。
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版
一年级上册数学教学设计-第6单元《认识图形》北师大版一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级上册数学的第6单元，本节课的主要内容是让学生初步认识和了解三种基本几何图形：三角形、圆形和正方形。
通过观察、操作、比较和分类，使学生能够感知和区分这些图形的特点，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种图形有了初步的认知，但对几何图形的概念和特征认识不足。
因此，在教学过程中，需要从学生的生活经验出发，通过实物展示、动手操作等方式，让学生在活动中感受和体验几何图形的特点，从而提高他们的空间观念和几何思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点，能够正确地识别这些图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、比较和分类，培养学生的空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识和了解三角形、圆形和正方形的特点。
2.难点：能够正确地区分和识别这些图形，并理解它们之间的联系和区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实物展示，让学生在具体的情境中感知和体验几何图形的特点。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，通过折、剪、拼等方法，使学生在实践中认识和了解几何图形。
3.合作交流法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，如玩具、卡片等。
2.学具准备：为学生准备一些折纸、彩笔、剪刀等工具，以便他们在课堂上进行动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的图形，如三角形、圆形和正方形，引导学生关注这些图形，激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示一些三角形、圆形和正方形的实物或图片，让学生观察和描述这些图形的特点。
同时，教师通过讲解，向学生介绍这些图形的名称和特征。
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生：按要求摆放图形，同桌比一比，谁摆得又快又好。
生：自由拼图，边拼边说，同桌交流
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
三、巩固练习
1、完成p73第一题“你说我摆”
（1）一人发指令，一人摆积木
（2）角色交换
2、P73第2题
师：你能说出哪些物体的形状？这些物体是按怎样的方位和顺序摆放的？
4．学生反馈长方体的形状特点
（1）有六个面；
（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．板书：长方体）
（二）认识正方体
1．出示图片：正方体
2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同．起个什么名字？
3．学生分小组讨论
4．学生反馈正方体的特点：正方体六个面，六个面都是正方形．（教师板书：正方体）
情感目标：培养学生主动探索的精神和与人合作的意识。
学生情况分析
学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图形。但是要经历从实物中在抽象为一般模型，最后准确给出图形名称，并切实体会各种立体图形之间的关系，进行合理的拼组的过程，学生可能会存在接受困难的问题。
单元教学重点
对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初步建立对立体图形的表象。
课时划分
认识图形1课时
我说你做1课时
课题
认识图形
课型
新授课
教学目标
知识目标：在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
能力目标：2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
情感目标：在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
教学重点
能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
情感目标：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点
发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识
教具准备
积木、机器人。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
教师板书：圆柱、球
5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
（二）小结
今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
（三）出示图片：找朋友w W w .x K b 1 .c o M
五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”
游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
设计意图和修改
一、复习引入
1、复习位置与顺序：前后、上下、左右。
2、复习立体图形的特征。
师：正方体有什么特征？（长方体，圆柱、球）
二、发挥想象，练习拼排
1、我说你做：搭积木游戏
师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战吗？
（1）先放2个圆柱
（2）在两个圆柱上放一个长方体；
（3）在长方体上放一个正方体。
培养学生观察、探方体
教具准备
正方体、长方体、圆柱体、球体。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
（一）认识长方体
1．出示图片：长方体
2．小狗问：它是什么样子？
3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
说一说：你的球能从图形下通过吗？
2、自由想象：小小设计师
师：用自己带来的长方体、正方体、圆柱、球形物体摆一个造型？试试看吧！
3、摸一摸，摆一摆
（1）学生同桌玩“摸物体，摆造型”游戏
（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求拼搭。
（3）角色互换多玩几次
和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
板书设计：
教学反思：
单元教学难点
如何在分的过程中培养学生初步空间观念，并认识基本几何体。
教学方法
教学中可使用直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移等方法。教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。
学困生突破方法
分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，符合学生掌握知识规律。考虑到学生认识事物都有一个“形象——表象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物引入——抽象为一般模型——给出图形名称。最后让学生说出那些物体的形状分别是这些立体图形，让学生尝试用所学知识描述所处的生活空间，体现数学的应用性。
5．你是怎么区别长方体和正方体的？
6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
四、活动四：认识圆柱体和球
（一）认识圆柱体和球
1．出示图片：圆柱体、球
2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
3．学生小组讨论
4．学生反馈
圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
3、数一数，填一填
完成P73第3题
（1）图中各有几个小正方体？
（2）说一说是怎样想的．
四、思考：用同样大的4个小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？
五、总结：你学会了什么？
生：同桌说一说，摆一摆
生：仔细观察，同桌互相说说，全班交流
生：学生独立完成，集体交流方法并订正。
生：积极思考并动手操作，全班交流回答问题
第六单元认识图形
单元教学内容
1、通过实物和模型辩认长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形。
2、能对简单几何图形进行分类。
3、能对几何图形有一定感性认识，知道名称并能识别。
单元教学目标
知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。
能力目标：培养学生初步观察、想象和语言表达能力。
六、活动六：小小建筑师
1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
2、学生反馈．
七、总结
今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
板书设计：认识图形
长方体正方体圆柱体球
教学反思：
课题
我说你做
课型
新授课
教学目标
知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。