2013新版第二课 手绘线条图像——物像立体的表达
第二课《手绘线条图像——物象立体的表达》课件人美版初中美术七年级下册
新知讲解
手绘线条物象立体表达方法
1、直观感受表达法 2、结构分析表达法 3、主观理解表达法
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新知讲解
直观感受表达法
按照物体的视觉现象给予表达，一般符合透视规律。
特点：能较真实地再现各种立体形 象和它们之间的关系。
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欣赏手绘图
欣赏直观感受表达法手绘图
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新知讲解
结构分析表达法
把一个物体看成是透 明的额，将被遮挡的部 分画出来。
第二课 手绘线条图像 ——物象立体的表达
人美版美术 七年级下册
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新知导入
请观察以下图片并思考什么是立体 图像?互相之间谈谈自身的理解。
思考下日常生活当中我们是否有见 过立体图像的景物或物体?
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新知导入
请欣赏以下图片
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新知导入
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核心素养目标
❖艺术表现：了解学习手绘线条物象立体的表达方法 ❖创意实践：尝试手绘立体图像，通过日常对事物的观察， 采用其中一种立体表达方式创作图像，体验并感受其创作过 程的乐趣 ❖审美感知：欣赏手绘线条物象立体图像，尝试分析其采用 的表达方法及呈现的效果 ❖文化理解：了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用
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欣赏作品
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课堂展示
请互相之间展示自己已完成的绘画 作品，说说自己采用的是哪种物象立体表 达方法，谈谈自身的想法和心得。
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课堂总结
本节课了解学习手绘线条立体图像相关知识，探讨 了其在生活当中的运用，还学习手绘线条物象立体三种 表达方法并尝试运用其中一种表达方法手绘立体物象， 并感受和理解不同表达方法下所呈现的立体图像的区别。 课后同学们可多观察生活当中物象，尝试用不同的方法 去呈现其立体物象图观察其所呈现特点及乐趣之处。
手绘线条图像物像立体的表达教案
手绘线条图像——物像立体的表达教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧，提高学生的空间想象力和创造力。
2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣，提高学生的审美能力和艺术素养。
3. 通过对物像立体表达的学习，使学生能够将平面线条图像转化为立体形象，提高学生的综合绘画能力。
二、教学内容1. 手绘线条图像的基本技巧2. 空间想象力和创造力的培养3. 物像立体的表达方法4. 平面线条图像与立体形象的转换5. 综合绘画能力的提升三、教学重点与难点1. 教学重点：手绘线条图像的基本技巧，物像立体的表达方法，平面线条图像与立体形象的转换。
2. 教学难点：空间想象力和创造力的培养，将平面线条图像转化为立体形象。
四、教学方法1. 示范法：教师通过示范，引导学生掌握手绘线条图像的基本技巧和物像立体的表达方法。
2. 练习法：学生通过实践练习，提高手绘线条图像的能力，培养空间想象力和创造力。
3. 讨论法：学生之间相互交流，分享学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示优秀的手绘线条图像作品，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2. 基本技巧讲解与示范：教师讲解手绘线条图像的基本技巧，并进行示范，让学生初步掌握线条的运用和图像的表现。
3. 立体表达练习：教师引导学生进行立体表达的练习，培养学生空间想象力和创造力。
4. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，相互交流学习心得和创作经验，提高审美能力和艺术素养。
5. 总结与拓展：教师对学生的作品进行评价和总结，指出优点和不足，并进行拓展教学，提高学生的综合绘画能力。
六、教学评价1. 学生手绘线条图像的能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对手绘线条图像技巧的掌握程度。
2. 空间想象力与创造力：通过学生立体表达练习的作品，评价学生在空间想象力和创造力方面的进步。
3. 审美能力与艺术素养：通过学生作品的创意和审美水平，考察学生的审美能力和艺术素养。
手绘线条图像——物象立体的表达
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案回镇一中丹新生一、教学目标:1.知识与技能:认识什么是物象立体,了解手绘线条物象立体表达的方法,以及在生活中的应用。
2.过程与方法:在动手实践的过程中,学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3.情感、态度和价值观:通过欣赏生活中物象立体应用图例,感悟物象立体知识与生活的联系。
培养学生分析事物、表达独到见解的自信心,以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
二、教学重点和难点:1.重点:对物象立体及其表达方法的认知。
2.难点:用线条表达物象的立体感。
三、教学过程:(一)欣赏几组图片,提出问题,导入新课:提问:这几组图片有什么不同之处?学生回答:一组是平面的,一组是立体的。
师:对,一组是两维的平面图形,另一组是三维的立体图形。
立体图形比平面图形更能体现出物体的体积与空间感。
当你向别人描述一个物体的形象时,手绘线条立体图像可以更准确的帮你表达出来。
现在就让我们赶紧来学习它吧!(二)讲授新课1.什么是立体图像?立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间质量效果的三维立体形象。
2.学生活动:如何把一些几何形变成几何体?学生上台演示:如:圆形、正方形、三角形等等师:同学们改的都非常好,几何形变为几何体的关键是要增加第三维,也就是不仅要有长和宽,还要有高。
3.教师讲解手绘线条物象立体表达方法(1)表达直观感受的方法可以把复杂的形体看成是若干个基本形体的组合再来表现,就很容易画出立体的感觉。
如:课本9页沙发、茶几、吹风机。
(2)表达结构分析的方法把一个物体看成是透明的,将被遮挡的部分画出来。
这种方法能更清晰的表现物体的三维关系。
如:课本9页餐桌(3)表达主观理解的方法根据对物体结构的认识理解进行表达的一种方式。
如:课本9页圆桌4.学生活动:比较同一物体的不同表达方法。
如:茶杯、椅子、录音机等教师总结:每种表达方法都有各自的特点,无论用哪种表达方法,最重要的是把物体较真实的表现在画纸上,来传达我们的感情。
手绘线条图像——物像立体的表达
第二课手绘线条图像——物像立体的表达课题手绘线条图像——物像立体的表达教学目标知识与技能使学生使学生掌握丰富的线条表达方式，理解物象的基本特征和基本关系，初步掌握用线条表现立体形态的方法，掌握丰富的线条表达方法，用手绘线条准确客观、忠实现实地描绘立体形态。
提高学生的观察能力和形象思维能力。
过程与方法通过复习平面的表达及表达方法，分析了解立体表达的规律，及相应的表达方法，学习立体图像的表达方法。
情感与价值培养学生认真观察的科学态度和表达的能力；培养学生对事物的客观分析，发展个性，培养创新精神。
重点立体图像的表达方法，围绕生活空间学习课业知识，调动学习兴趣。
难点让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
关键教师要清晰传达物体结构、透视、排列、组合的规律和表现方法。
方法演示法、讨论法、练习法、展示法等教具客观实物，挂图、相关图片、课件学具客观实物，挂图、相关图片等课型造型·表现1、导入出示图片“不可能存在的椅子”提问学生为什么？观察、思考回答激发学生学习兴趣提供直观的教学信息在教师的引导下帮学生解决本课知识点在讲授知识的基础上，避免单一性，鼓励多种方式的表达更深入理解立体图像的表达方法简单的练习为后面的写生打基础检验本课的学习提供一个展示、交流、学习的平台解决课程中遗留的问题，形成知识体系。
2、展开欣赏手绘线条立体图像图片组织讨论：平面图像和立体图像有什么不同引导学生分析不同的表达方法组织讨论：立体图像的表达方法不同，表现效果为什么不同让学生表现正方体的图像摆简单静物，学生用线条表达其立体图像组织展示，进行评价。
小结，答疑。
(完整版)手绘线条图像—物像立体的表达
手绘线条图像——物象立体的表达主备人:刘杰参与人员：艺体组全体成员课型：造型 .表现教学目标：知识储备点：通过本课学习，使学生能够利用手绘线条表现物象的立体形态。
能力培养点：提高学生的观察能力、表达能力和理解分析能力。
情感激发点：用自己的双手表达所见、所闻、所感俩激发学习兴趣和生活热情。
教学重点：对三维空间概念的理解教学难点：能恰当运用立体图像的表达方法教学流程：一、课前准备：1、教师准备教具：作品图例、绘画工具、微机，调试课件2、学生准备学具：图画本、铅笔、橡皮等绘画工具二、讲授新课课件呈现图像方形和方块提问：每组图像中的两个图形有什么区别？生：一个是平面的图像，一个是立体的图像提问：如何区分？生：平面的图像有长、宽、立体的图像有长、宽、高。
师：对，也就是说一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体空间的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图像。
呈现立体图像的概念_______立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
师：在我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏。
课件呈现图片________生活中的立体形象：建筑物、小车、礼品盒、蛋糕等等师：同学们也常常会看到生活中关于立体形象的描绘课件呈现用立体图像表达的形象：楼房、车辆、物品等等提问：同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉生：形象生动、逼真师：说的好，运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
比如课本上的图例：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？3、展示手绘线描平面和立体的作品，请学生分析二者的差别，从而引出课题——立体图像的表达（提问、讨论）三、新课：（一）平面——立体正方体为例，物体从平面到立体的过程。
手绘线条图像物象立体的表达说课稿
《手绘线条图像——物象空间的表达》说课稿各位评委老师：大家好！我叫董斌，来自临潼区交口初级中学。
今天我说课的题目是《手绘线条图像——物象空间的表达》，出自义务教育阶段人美版七年级14册美术教科书，第2课，教学课时1课时。
本节课，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价、板书设计几个方面加以说明。
一、教材分析一、教材分析本课属于"造型•表现"学习领域，是在第13册《手绘线条图像——会说话的图画》的基础上，学习立体图像的知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像，学会立体图像的几种常用表达方法。
激发学生学习立体图像表达的愿望。
二、教学目标(1)、认识什么是物象立体？了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，初步了解手绘线条物象立体的表达方法。
(2)、培养学生动手实践能力，学习对物象立体的观察、概括与表现，并尝试画一件物品；(3)、培养学生分析事物、整体观察、细致刻画的习惯。
三、教学重难点重点：认识是物象立体，学会表达方法。
难点：用线条表达物象的立体感。
四、教学方法根据教学内容和学生对象的情况，我主要采用“观察法、引导法、示范教学法”，运用这样的方法目的在于，先通过我的启发，让学生学会观察，在观察的基础上学会表达。
使学生人人参与，让学生有成功的体验感，进而增强学生兴趣。
四、教学过程1、开门见山、导入新课首先，我告诉同学们今天我们要学习新的内容——《手绘线条图像——物象空间的表达》，这节课是在《手绘线条图像——会说话的图画》的基础上，学习立体图像知识。
那么我们先来回忆一下上学期学习的《——会说话的图画》，有没有勇敢的同学上黑板画几幅平面二维图?然后我根据学生画的二维平面图，将它修改为立体三维图，引导学生观察二维平面图和立体三维图有哪些不同？经过学生回答，导入新知识。
2、学习新知识（1）介绍概念立体物象表达的概念：是指要描绘出具体事物的三维立体空间形象，也就是说物象要具有的长、高、宽三个面。
手绘线条图像——物象立体的表达(教案)--人美版美术七年级下册
手绘线条图像——物象立体的表达教学目标【显性目标】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、有个性且极具想像力;大胆创新,富有生活情趣。
【隐性目标】培养学生对事物的客观分析,表达自己的独到见解,发展个性,培养创新精神。
学情分析学生在上学期学习了13册第2课《手绘线条图像的表达》和第3课《手绘线条图像的表达方法》,通过学习学生了解手绘线条图像的意义,认识了手绘线条图像的功能,发展了学生的基本能力,提高了学生对美术的兴趣。
今天学习的《手绘线条图像---立体图像的表达》在教学内容、教学要求等方面,虽然相比已学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生真正理解形态与结构的关系,掌握立体物象的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体物象的各种方法。
重点难点【教学重点】1、能够得心应手地用三维图像描绘立体形态。
2、围绕生活空间学习课业知识,调动学习兴趣。
【教学难点】让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学过程一、创设情境、导入新课师:先请同学们看老师正在做什么?生:老师正在画画师:回答的很对,老师是用手来描绘图像(板书课题) ,也就是手绘图像,那老师还得问同学们,我在描绘图像时用的是点、线、面中的那一种形式呢?生:线条师:回答的真好,看看老师刚才用手绘线条画的电冰箱,你们感觉画起来简单吗?像不像你们在小学一二年级时学过的简笔画呢?现在我在加上几笔,你们看看有什么变化?回答的太好了,今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那什么是立体图像呢?二、解读课题、立体图像师:今天我们就一起来学习手绘线条图像-----立体图像的表达,也就是用我们那灵活、聪明的双手,以线条的形式来描绘我们生活中各种物品的立体图像。
那么什么是立体图像呢?师:我们先来看这四个大家都很熟悉的图形,正方形、长方形、三角形和梯形,它们都是由宽和高二个维度组成的平面图形,也称二维图形。
初中美术《手绘线条图像 —物象立体的表达》优质教学课件
—— 物象
什么是立体图像？ ——立体图像指在平面中运
用绘画等形式表达具有长、宽、高三 种空间度量效果的三维立体形象。
Th活中的立体形象——长城
Th活中的立体形象 —— 悉
尼歌剧院
Th 活 中 的 立 体 形 象 — — 埃 菲 尔 铁
塔
篮 球 和 运 动 员
Th活中的立体形象——现代雕塑
Th活中的立体形象——摄象机
手绘立体图像的表达
可以
从三个方面进行
——
一、表达直观感受的方法 二、表达结构分析的方法 三、表达主观理解的方法
茶杯 直观感受的表现方法 结构分析的表达方法
的 椅
表一物体的 不同表达方法——
结 构 分 析 的 表 达 方 法
一、表达直观感受的方法
二、表达结构分析的方法
二、表达结构分析的方法
二、表达结构分析的方法
二、表达结构分析的方法
三 、 表 达 主 观 理 解 的 方 法
手手绘绘立立体体图图像像在在TThh活活中中的的应应用 用
化学教材中的应用
英语教材中的应用
标志设计
吸尘器的说明图：
请用我们学习过的这三种 的表达方法中的任意一种方法，表达 我们的学习用品或Th活用品。
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手绘立体图像在生活中的应用 化学教材中的应用 英语教材中的应用
课堂练习
请同学们用立体手绘线条 来表达你所熟悉的物体。
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
表达结构分析的方法
把一个物体 看成是透明的， 将被遮挡的部分 画出来。这种方 法能更清晰地表 现物象三维关系。
表达主观理解的方法
根据作者 对物体结构认 识、理解的一 种表达方式。 就是对物体的 最基本的印象 和理解。
表达结构分析
表达直观感受
表达主观理解
表达主观理解
表达结构分析 表达直观感受
动手游戏
物象立体形象 美术中的白话文 （简洁、形象）
什么是立体图像？
立体图像是指在平面中运用 绘画等形式表达具有长、宽、 高三种空间效果的三维立体 形象。
长
宽
高
沿长\宽\高不同方向延展形成的立方体
电视机
手机
生 活 中 的 立 体 形 象
美术七年级第十四册第二课
手 绘 线 条 图 像
物 像 立 体 的 表 达
说一说
下面两个图形有什么区别？
立体图像比平面的图像更能够体现 物体的空间感和体积感，而当你要 把一个物体的形象向别人描述时， 立体图像会省掉许多形容的语言。
试一试
你能通过添画几笔的方式，将这些平面 的二维图形变成三维的立体图形吗？
美术七年级第十四册第二课
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
学生作品
小结回顾
• 我们这节课共学了几种手绘线条的表现方 法？ • 一、表达直观感受的方法 • 二、表达结构分析的方法 • 三、表达主观理解的方法
总 结：
手绘线条图像是人类除 口语、文字以外的第三语言 ，是现代的白话文，是21世 纪公民必备的能力，希望同 学们能尽快的掌握这一本领 ，成为一名全面发展的人。
悉尼歌剧院
生 活 中 的 立 体 形 象
埃菲尔铁塔
有一天，你在法国餐馆吃饭，想要一杯 热水，由于语言不通无法交流，你会怎 么办？
生活中关于立体形 象的描绘——
说明书中的运用
产品设计中的运用：高空清洁机器人
产品设计中的运用：敞篷车
手绘线条立体图像的功能与用途？
（重要性）
手绘线条图像具有记录、说明、叙事、 交流、抒情等功能，并且是一种最简 洁、最形象的日常交流的语言。
与素描、色彩画相比较，它不仅快， 而且还具有一种简洁、清爽的美感。
下面我们来学习几种手绘线条 的表现方法？——三种方法
1、表达直观感受的方法 2、表达结构分析的方法 3、表达主观理解的方法
表达直观感受的方法
按照物体的 视觉现象来表达， 一般要符合透视 规律（近大远 小）。这种方法能 较真实地再现各 种立体物象。