校园欺凌分析
校园欺凌分析
校园欺凌分析校园欺凌是一种严重的社会问题，给学生的身心健康带来严重影响。
本文将从校园欺凌的定义、表现形式、影响、预防和处理等方面进行分析。
一、校园欺凌的定义1.1 校园欺凌是指在学校或者学校周边环境中，一个或者一群学生对另一个学生进行持续的、故意的、恶意的攻击或者伤害行为。
1.2 这种攻击或者伤害行为可以是言语上的侮辱、歧视，也可以是肢体上的打骂、排击，甚至是网络上的恶意言论、网络暴力。
1.3 校园欺凌不仅包括学生之间的欺凌行为，还可能涉及到教师对学生的歧视、虐待等行为。
二、校园欺凌的表现形式2.1 言语欺凌：包括恶意的言语攻击、侮辱、羞辱等。
2.2 肢体欺凌：包括打骂、推搡、殴打等肢体上的伤害行为。
2.3 网络欺凌：通过网络平台传播恶意言论、造谣传谣、对他人进行网络暴力等。
三、校园欺凌的影响3.1 受害者的心理健康受到严重影响，可能导致抑郁、自卑、焦虑等心理问题。
3.2 受害者的学习成绩受到影响，可能导致学习兴趣下降、学习动力不足。
3.3 校园欺凌也会影响校园的整体氛围，导致学生之间的互信减少、团结减弱。
四、校园欺凌的预防4.1 加强校园欺凌的宣传教育，提高学生和教师对校园欺凌的认识和警惕。
4.2 建立校园欺凌事件的举报机制，鼓励学生和教师发现欺凌行为及时举报。
4.3 加强师生之间的沟通和信任，建立和谐的校园环境，减少欺凌事件的发生。
五、校园欺凌的处理5.1 对欺凌行为进行严肃处理，依法依规对欺凌者进行惩罚和教育。
5.2 对受害者进行心理疏导和支持，匡助其克服心理障碍，重建自信。
5.3 加强家校合作，让家长了解孩子在校园中的情况，共同努力预防和处理校园欺凌事件。
总之，校园欺凌是一个严重的社会问题，需要学校、家庭和社会共同努力来预防和处理。
惟独建立和谐的校园环境，才干让学生健康成长，享受夸姣的学习生活。
校园欺凌分析
校园欺凌分析校园欺凌是指在学校环境中，一方对另一方进行恶意的、重复性的、故意伤害的行为。
这种行为不仅对受害者造成身体上的伤害，也对其心理健康和学业表现产生负面影响。
为了更好地了解校园欺凌现象，本文将从欺凌行为的定义、影响因素、预防与干预措施等方面进行详细分析。
一、欺凌行为的定义校园欺凌行为通常包括身体欺凌、言语欺凌和心理欺凌三种形式。
身体欺凌指的是使用肢体或者物体对受害者进行攻击、推搡、拳打脚踢等行为；言语欺凌则是通过讥笑、辱骂、恶意传言等方式对受害者进行侮辱；心理欺凌则是通过排斥、孤立、吓唬等手段对受害者进行心理上的伤害。
这些欺凌行为通常是反复进行的，给受害者造成长期的痛苦和困扰。
二、影响因素校园欺凌行为的发生受到多种因素的影响，包括个体因素、家庭因素和社会环境因素。
1. 个体因素：个体因素主要指受害者和施害者的个人特征。
受害者可能因为外貌、体型、性别、性取向等与常规标准不符而成为欺凌对象；而施害者则可能具有攻击性、自卑感、缺乏同理心等特点。
2. 家庭因素：家庭因素对校园欺凌的发生起到重要作用。
家庭环境不稳定、父母缺乏教育意识、家庭暴力等都可能导致儿童和青少年对他人进行欺凌行为。
3. 社会环境因素：社会环境对校园欺凌的发生也有一定影响。
学校的管理制度是否完善、师生关系是否融洽、同伴关系是否和谐等都会影响校园欺凌的发生率。
三、预防与干预措施为了预防和减少校园欺凌行为的发生，需要采取一系列的预防与干预措施。
1. 学校层面的预防措施：学校应建立完善的管理制度，制定明确的校规校纪，并加强对学生的监督和教育。
学校还可以开展相关的教育活动，提高学生对校园欺凌的认识和反抗能力。
2. 家庭层面的预防措施：家长应关注孩子的情绪变化和人际关系，与孩子保持良好的沟通，提高孩子的自尊心和自信心。
家庭成员之间的和睦关系也对孩子的心理健康起到重要作用。
3. 社会层面的预防措施：社会各界应加强对校园欺凌问题的关注，提高公众对校园欺凌的认识。
校园欺凌分析
校园欺凌分析引言概述：校园欺凌是指在学校或校园环境中，一方以言语、行为或暴力手段对另一方进行恶意攻击、威胁、伤害或羞辱的行为。
这种行为不仅对受害者的身心健康造成严重影响，也对整个学校的和谐氛围和学生的学习环境产生负面影响。
本文将从五个方面对校园欺凌进行分析。
一、欺凌的定义及类型1.1 欺凌的定义：校园欺凌是指学生之间或学生与教师之间存在的对他人进行恶意攻击、威胁或伤害的行为。
1.2 言语欺凌：包括辱骂、嘲笑、恶意传言等言语上的攻击行为。
1.3 身体欺凌：包括打架、推搡、殴打等直接对受害者进行身体上的伤害。
二、欺凌的原因分析2.1 家庭环境：家庭暴力、缺乏父母关爱等不良家庭环境可能导致学生产生攻击行为。
2.2 社交压力：学生在追求社交地位、朋友圈认同等方面的压力下，可能选择欺凌行为来凸显自己的地位。
2.3 心理问题：欺凌者可能存在自卑、焦虑、攻击性等心理问题，通过欺凌行为来缓解自身的不安。
三、欺凌的影响及后果3.1 受害者的身心健康：受害者可能出现焦虑、抑郁、自卑等心理问题，甚至导致自杀行为。
3.2 学习环境的负面影响：欺凌行为会破坏学生的学习积极性，影响学校的和谐氛围，进而影响整个学校的教育质量。
3.3 欺凌者的未来发展：长期从事欺凌行为可能导致欺凌者在未来的社会交往中遭受排斥，对其未来发展造成不利影响。
四、预防和应对欺凌的措施4.1 学校教育：学校应加强对学生的道德教育，培养学生的同理心和合作意识，增强他们对欺凌行为的认知和警觉性。
4.2 家庭教育：家长应注重对孩子的情感关怀和教育，建立良好的家庭氛围，引导孩子正确处理人际关系。
4.3 心理辅导：学校应设立心理咨询室，为受害者和欺凌者提供专业的心理辅导，帮助他们解决心理问题。
五、校园欺凌的监测与报告机制5.1 监测机制：学校应建立健全的校园欺凌监测机制，及时发现和记录欺凌事件，为后续的干预和处理提供依据。
5.2 报告机制：学校应建立匿名举报渠道，鼓励学生和教师积极报告欺凌行为，确保受害者能够得到及时帮助。
校园欺凌分析
校园欺凌分析校园欺凌是指在学校或者教育机构中，一个学生或者一群学生对另一个学生进行恶意的、反复的身体或者心理攻击的行为。
这种行为可能导致受害者身心受创，甚至对其未来的发展产生长期的负面影响。
为了更好地了解和解决校园欺凌问题，本文将对校园欺凌进行分析，并探讨其原因、影响和应对措施。
一、校园欺凌的定义和类型校园欺凌是指学生之间存在的一种不平等关系，欺凌者以各种方式对受害者进行身体或者心理上的伤害。
校园欺凌可以分为以下几种类型：1. 身体欺凌：包括打骂、推搡、殴打等直接对受害者进行身体上的伤害。
2. 言语欺凌：包括讥笑、侮辱、恶意传言等对受害者进行言语上的伤害。
3. 社交欺凌：包括排斥、孤立、羞辱等对受害者进行社交上的伤害。
4. 网络欺凌：指通过网络平台进行的欺凌行为，包括网络暴力、网络谣言等。
二、校园欺凌的原因校园欺凌的产生通常与以下因素有关：1. 家庭环境：家庭中的暴力行为、亲子关系不良等因素可能使学生产生攻击性行为，从而进行校园欺凌。
2. 学校环境：学校中的暴力文化、缺乏有效的管理和监督机制等因素可能导致校园欺凌的发生。
3. 个体因素：攻击性个体特征、自尊心低、社交技能不足等因素可能使学生更容易成为欺凌者或者受害者。
三、校园欺凌的影响校园欺凌对受害者和欺凌者都会产生长期的负面影响：1. 对受害者的影响：受害者可能浮现心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等；学业成绩可能下降；社交能力可能受损；甚至可能导致自杀等极端行为。
2. 对欺凌者的影响：欺凌者可能在成长过程中形成不良的价值观和行为模式；可能导致学业成绩下降；可能在社交关系中遭受排斥。
四、校园欺凌的应对措施为了有效应对校园欺凌问题，以下是一些可行的措施：1. 建立积极健康的学校文化：学校应鼓励学生尊重他人，培养友善、合作的氛围，倡导平等和互助的价值观。
2. 提供心理辅导和支持：学校应提供心理辅导服务，匡助受害者和欺凌者解决心理问题，提供必要的支持和指导。
校园欺凌现象成因分析及治理策略
校园欺凌现象成因分析及治理策略校园欺凌是指在校园环境中，一些学生以身体、言语或心理等方式对其他学生进行侮辱、伤害或恐吓的行为。
校园欺凌现象在近年来逐渐凸显，给学生的健康成长和学习环境造成极大影响，分析校园欺凌成因并制定相应的治理策略是非常必要的。
一、校园欺凌现象成因分析1. 社会文化因素校园欺凌的形成根源来自于社会文化因素。
文化传统对学生的性别、家庭背景、文化习惯等方面产生影响。
特别是家庭教育方式的不同，可能会导致学生在校园中表现出不同的行为。
家庭中可能存在着家暴或对孩子精神教育不足，这使得孩子在成长的过程中形成了欺凌他人的心态。
社会的价值观对学生的心理健康也会产生重要影响，社会中存在偏见和歧视现象，学生会受到影响而对其他学生进行欺凌。
2. 学生个体因素校园欺凌的成因之一也源自于学生个体因素。
学生年龄、个性、心理素质的差异会导致校园欺凌的产生。
一些学生的自我意识薄弱，在与他人交往时更容易被动，而另一些学生可能过于自信，甚至过于自我膨胀，容易产生欺凌他人的行为。
学生自身的不良行为也会导致其被孤立排斥，产生对其他同学的欺凌行为。
3. 学校教育环境学校教育环境对校园欺凌现象的产生也有着一定的影响。
学校的管理体制、师生关系、教育方式等形成学生行为的一个重要参照系。
一些学校管理不善，对学生的行为没有及时加以规范和引导，导致欺凌行为的产生。
一些教师在课堂上对学生行为的纵容也是导致校园欺凌的重要原因。
学校中对于欺凌行为的处理不力也会助长学生的欺凌行为。
二、校园欺凌现象治理策略1. 增加对校园欺凌的关注学校和社会应该加大对校园欺凌现象的关注，通过媒体、教育机构等途径进行宣传，营造一个重视校园欺凌现象的社会氛围。
学校应该加强对师生对校园欺凌现象的认识，严肃对待校园欺凌现象，宣传倡导正能量的学校文化。
2. 加强家庭教育家庭教育是校园欺凌现象的根源，家庭教育水平的提高对于减少校园欺凌现象有着重要的意义。
家长应该增强对孩子的家庭教育，提高家庭教育的科学性和有效性，让孩子从小树立正确的人生观、价值观和行为规范，培养孩子的自尊、自信和同理心，增强孩子的道德观念，以防止其产生欺凌他人的行为。
校园欺凌分析
校园欺凌分析校园欺凌是指在学校环境中，一个或者多个学生对另一个学生进行恶意的、重复的、故意伤害的行为。
这种行为不仅对受害者造成身体和心理上的伤害，也对整个学校环境产生负面影响。
校园欺凌是一个严重的社会问题，需要通过深入的分析来了解其原因和影响，并采取相应的措施来解决。
一、校园欺凌的定义和分类校园欺凌可以包括直接的身体伤害，如殴打、踢打等，也可以是间接的心理伤害，如讥笑、恶意传闻等。
根据行为的性质，可以将校园欺凌分为以下几类：身体欺凌、言语欺凌、社交欺凌和网络欺凌。
身体欺凌是指直接对受害者进行身体上的攻击；言语欺凌是指使用贬低、讥笑、恶意传闻等言语对受害者进行攻击；社交欺凌是指排击、孤立、拒绝与受害者交往等行为；网络欺凌是指利用互联网和社交媒体平台对受害者进行恶意攻击。
二、校园欺凌的原因分析校园欺凌的发生往往是多种因素共同作用的结果。
以下是常见的校园欺凌的原因分析：1. 家庭环境：家庭中存在家暴、亲子关系不良等问题，容易导致孩子自身行为的不良发展，从而成为欺凌行为的发起者。
2. 学校环境：学校的管理不善、师生关系紧张、缺乏有效的反欺凌政策等，都可能为校园欺凌的发生提供了土壤。
3. 社会影响：社会中存在着暴力和欺凌的文化氛围，媒体对暴力行为的宣传和渲染也会对学生的价值观产生负面影响。
4. 受害者特征：一些受害者可能因为体型、外貌、性格等方面的特征与众不同，容易成为欺凌行为的对象。
5. 欺凌者特征：一些欺凌者可能具有攻击性、自卑、缺乏同理心等特征，他们通过欺凌行为来减轻自身的不安和压力。
三、校园欺凌的影响分析校园欺凌不仅对受害者本人造成伤害，还对整个学校环境和学生的发展产生负面影响。
1. 受害者的影响：校园欺凌会对受害者的身心健康产生严重影响，可能导致抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至引起自杀等极端行为。
2. 欺凌者的影响：长期从事欺凌行为的学生可能会形成一种错误的价值观和行为模式，对其自身的成长和发展产生负面影响。
校园欺凌分析
校园欺凌分析引言概述：校园欺凌是指在学校环境中，一个或多个学生对另一个学生进行长期或重复的身体、心理或言语上的伤害和威胁。
校园欺凌是一个严重的社会问题，对受害者造成了长期的心理创伤，影响其学业和人际关系。
本文将从五个大点来分析校园欺凌，包括定义和形式、原因、影响、预防和解决方法以及学校和家庭的角色。
正文内容：1. 定义和形式1.1 校园欺凌的定义：校园欺凌是指在学校环境中，一个或多个学生对另一个学生进行身体、心理或言语上的长期或重复伤害和威胁。
1.2 校园欺凌的形式：校园欺凌可以采取多种形式，包括身体欺凌（如殴打、踢打等）、言语欺凌（如嘲笑、恶意揶揄等）、网络欺凌（如网络暴力、网络诽谤等）等。
2. 原因2.1 家庭环境：家庭暴力、缺乏父母关爱和指导等因素可能导致学生在学校中表现出欺凌行为。
2.2 学校氛围：学校中的竞争压力、排斥现象和不良的师生关系等因素也可能促使学生进行欺凌行为。
2.3 心理问题：欺凌者可能存在自卑、攻击性、缺乏同理心等心理问题，导致他们将自己的不满和压力转嫁给他人。
3. 影响3.1 受害者的心理影响：校园欺凌对受害者造成长期的心理创伤，可能导致抑郁、焦虑、自卑等心理问题。
3.2 受害者的学业影响：受欺凌影响的学生可能无法集中注意力学习，导致学业下降。
3.3 受害者的人际关系影响：受欺凌的学生可能对人际关系产生恐惧，导致与同学和老师的关系紧张。
4. 预防和解决方法4.1 学校的角色：学校应加强对校园欺凌的宣传教育，建立起预防和解决校园欺凌的机制和措施。
4.2 家庭的角色：家长应关注孩子的情绪和行为变化，与学校保持沟通，提供支持和指导。
4.3 社会的角色：社会应加强对校园欺凌的重视，通过法律和社会舆论的力量，制止和惩治欺凌行为。
5. 学校和家庭的角色5.1 学校的责任：学校应建立良好的学习氛围和人际关系，加强师生之间的沟通和信任，及时发现和处理欺凌行为。
5.2 家庭的责任：家庭应重视孩子的情感需求，培养孩子的社交能力和心理健康，与学校共同关注和解决校园欺凌问题。
校园欺凌分析
校园欺凌分析校园欺凌是指在学校环境中，一个或多个学生对另一个学生进行恶意的身体、言语或心理上的伤害行为。
这种行为不仅对受害者造成长期的负面影响，还对整个学校氛围和学生的学习和发展产生不利影响。
因此，对校园欺凌进行分析和了解，以制定有效的预防和干预措施，对于维护学校的安全和健康发展至关重要。
一、校园欺凌的定义和类型校园欺凌是一种有意的、反复的、不平等的行为，它包括身体欺凌、言语欺凌和心理欺凌。
身体欺凌是指通过殴打、踢、推搡等方式对受害者进行身体上的伤害；言语欺凌是指通过嘲笑、侮辱、威胁等方式对受害者进行言语上的伤害；心理欺凌是指通过排斥、传播谣言、恶意调侃等方式对受害者进行心理上的伤害。
二、校园欺凌的原因分析校园欺凌的原因多种多样，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭中的暴力、冲突和不良教养方式等因素会对学生的行为产生影响，使其更容易参与欺凌行为。
2. 同伴关系：学生在同伴中的地位和群体压力也是导致欺凌行为的重要原因。
一些学生为了获得同伴的认同和地位，可能会选择欺凌其他学生。
3. 学校环境：学校的管理和教育方式、师生关系等也会对校园欺凌产生影响。
缺乏有效的管理和干预措施，容易导致欺凌行为的发生。
三、校园欺凌的影响校园欺凌对受害者的影响是多方面的，包括身体、心理和学业等方面。
1. 身体影响：身体欺凌可能导致受害者受伤、残疾甚至死亡。
被欺凌的学生可能出现头痛、胃痛、失眠等身体不适症状。
2. 心理影响：校园欺凌对受害者的心理健康造成严重影响，可能导致抑郁、焦虑、自卑等心理问题。
长期受欺凌的学生可能产生自杀倾向。
3. 学业影响：受欺凌的学生可能出现学习兴趣下降、学习成绩下滑等问题，影响其学业发展。
四、校园欺凌的预防和干预措施为了预防和减少校园欺凌的发生，需要采取以下措施：1. 提高师生的意识：学校应该加强师生对校园欺凌的认识和了解，提高他们对欺凌行为的敏感度，及时发现和干预欺凌行为。
2. 建立有效的管理制度：学校应建立健全的校园欺凌管理制度，明确责任和权力，加强对欺凌行为的打击和惩罚力度。
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校园欺凌分析
校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
不管是暴力还是欺凌，都会对受害者造成伤害，构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
如：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残.... 其他影响（常常逃学、对老师不恭敬、寻求黑社会报复等）。
一份对15个省市中小学的抽样调查显示，36％的在校学生被抢劫伤害等暴力犯罪侵害过。
而说起“有没有被人欺负的经历”时，则约有70-80%的学生均受过同学的欺负，大多数是受过身体上的侵犯。
有的是被别人故意撞倒，有的被同学用铅笔戳过眼睛，有个子小的同学曾经被个子大的同学一把抱起来，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。
还有些就是物品的侵犯，铅笔被人拿走，书包被同学藏起来等。
被冷落也被看成是受欺负的一种形式。
如此的高发率其实与青少年身心特点有关，青少年身心发展中呈现的一些特点，使他们易成为校园暴力的高危人群:
1、易冲动，判断事物不客观，处理问题带情绪，自控能力差，易受情境影响。
2、独立意识建立，期望别人把自己看成大人;爱出风头，喜欢逞强，希望充当伙伴崇拜的“老大”。
在该心理驱使下，易以暴力挑衅来获得成就感，满足虚荣心。
另一些青少年则相反，心理脆弱，自我防护能力差，受暴力侵害时选择忍气吞声，“受点皮肉之苦可消灾”，助长校园暴力行为的滋生蔓延。
3、自我意识刚刚形成，易出现自我同一性和社会角色的矛盾冲突。
此时青少年最需要的是精神支持，能使自己看到希望。
然而，他们从小到大，无时无刻不处于有形无形竞争压力下；加上其他方面的困扰，压力日积月累，精神得不到松弛调整，思想苦闷，易把压力转向对他人和社会实施攻击。
4、有强烈的伙伴集团倾向。
这些集团容易在不良头目带领下发展成反社会团伙，“有福同享、有难同当、为朋友两肋插刀”，发展帮派成员，为扩大地盘打群架，成为团伙暴力的根源。
5、不良人际交往的负面影响大。
青少年特别关注人际关系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、稳定的人际关系;缺乏交往技能，则难以和别人沟通，不能愉快相处，易出现孤独、彷徨等情绪问题。
此时出现暴力倾向的可能性很高。
6、伴随自尊的发展，特别爱“面子”。
一旦交往受挫，便封闭自己，因孤独感、嫉妒心理而诱发激情报复，甚至演变成故意杀人。
“差生”自认“低人一等”，对他人心怀嫉妒；破碎家庭子女缺少温暖环境，自卑心强等，格外易将所有的挫折和批评（即使明知是善意的）都当成是对自己人格的“诋毁”，从而激发强烈的暴力行为动机。
那么什么样的孩子易成为欺凌者而哪些孩子又易成为受害者呢？典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人；比较自我中心，对受害同学缺少同情心；得到部分朋辈的认同，行为上比起其他同学突出。
而一些孩子看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，嘲笑受害者无用，有些则藉此保护自己，免受欺凌者，则易成为被动欺凌者。
易受侵害的孩子往往存在着或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影响最深切。
只有合格的父母才能培养出合格的孩子。
因此，受害儿童大多来自以下家庭。
类型一：弱势家庭封闭、外来、下岗、贫穷家庭的孩子易形成自闭性格。
类型二：富裕家庭喜欢炫耀、露富的学生容易成为被抢劫、勒索的目标。
类型三：暴力家庭受到父母暴力行为的影响，孩子也习惯用拳头来解决问题，而这样的孩子在互殴中往往也成为被侵害的对象。
类型四：单亲家庭来自这样家庭的孩子自卑敏感、不愿和别人沟通，缺少家庭管教这些孩子往往性格内向、害羞、老实怕事；在同学间不受重视，缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引
起同学不满和反感。
只有很少朋友，在学校中十分孤单；有身体或智能障碍者；沉默、表达能力不佳者；性格或行为上有异于他人（如有特长、爱张扬的学生易招来“教训”，邋遢的孩子容易成“出气筒”）。
作为家长都不希望自己的孩子在学校受欺凌，如果怀疑孩子受到了欺负，首先要弄清事实真相：你的孩子是受欺负者吗？因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，或者游戏中善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。
不幸的是，当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露。
这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许认为他们应该自己来处理这件事情。
此外,如果孩子们担心父母得知事实后，可能会有过激的反应；或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。
那么作为教师或者父母，要能及时观察和判断孩子是否受到欺负，应当注意哪些潜在的征兆呢？
经常发生的身体征兆:
1、伤痕与淤紫；
2、衣服被撕破；
3、头疼、肚子疼、胃口差；
4、失眠做恶梦。
而社会性征兆则表现为:
1、不愿意上学或向家长要求转学；
2、经常丢钱或心爱的物品等。
当孩子受到欺负时，有些父母认为联系侵犯者父母可以对暴力孩子的行为做必要的纠正。
但现实生活中，往往效果不佳。
芝加哥教育专家克拉克说：“喜欢欺负别人的孩子是在家里学会用暴力方式解决问题的，他们同样是受害者。
除了导致同样的暴力事件发生在成年人身上，从而吓坏他们的孩子之外，家长们并不能通过开展妈妈或者爸爸之间的交流而加深了解。
暴力具有向后传递的特性。
它从一代人传到下一代，又从下一代人传到下下一代。
一个孩子喜欢暴力是因为他的父亲是个暴徒，而他父亲之所以是个暴徒又是因为他祖父也是个暴徒。
”
也有些父母们总是希望孩子能够积极反抗和自卫，以免养成懦弱的个性。
但是，大多数父母同时又理智地认识到，打回去的教育并不能解决根本的问题。
很多时候孩子间的打斗基本上都是暂时性、代表性的，并不存在原则上的敌意，他们今天吵明天好，在这一过程中互相磨合，逐渐学会交往。
如果轻易地教孩子以动手方式来解决问题，就容易使孩子的争斗升级，形成你不让我，我不让你的激烈局面，最终造成更大的伤害。
更何况，成人社会中，暴力行为最终也要受到社会的谴责和法律的制裁。
因此，教孩子正确的交往技巧，学会以智慧和能力取胜，才是孩子立足于未来社会，并在竞争中获得成功的根本途径。
具体的应对方法可以是：
1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调，不要过于招摇。
2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
4、如果侵犯者偷你孩子的东西，就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名。
这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。
5、教育孩子，如果他在某些方面与别人不一样，这也没有什么关系。
尽早地让孩子明白这
一点，孩子会形成坚实的自我价值感，会认同自己，感到自己也同样值得尊重。
6、让孩子参加自卫训练。
你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复，但情况一旦恶化，让孩子有自我保护的能力总是好的。
这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严，减小他成为受欺负者的可能。
7、如果欺负仅仅是口头或网络上的，告诉你的孩子不要理会那个侵犯者。
有时侯，侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下，他们往往会失去兴趣，事情就过去了（当然，但愿他们不是继续去搜寻下一个目标）。
如果情形继续，坚决要求他停止他的粗暴行为。
有些侵犯者面临挑战时，会收敛和停止自己的错误行为。
8、如果遇到校园欺凌，首先可以大声警告对方，他们的所作所为是违法违纪的，会受到法律纪律严厉的制裁，会为此付出应有的代价。
这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为，二是欺凌者大都知道自己的行为不对，心虚，洪亮的声音可以起一个震摄作用。
如果对方还是继续欺凌行为的话，应适当自卫，而不是忍受挨打。
自卫的原则不是以暴制暴打回去，而是同样起一个震摄作用，以行动告诉对方我们不是软弱可欺的。
一般欺凌者都欺软怕硬，若看到欺负对象奋起反抗，多会心虚停止攻击行为，而如果被欺负者默默忍受，反而会让他更加得意忘形，从而持续攻击行为，直到达到目的为止。
如果反抗后对方仍未停止攻击，应该在自卫的同时大声呼救求助，并且寻找机会逃走，保护好自身安全是最重要的。
9、如果遇到校园暴力，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间。
当他在公共场合受到一群人胁迫的时候，应该采取向路人呼救求助的态度，这种办法会免去一些麻烦。
真正等到事情发生之后，到了一个封闭场所里面就比较难办了。
如果呼救或者反抗的话，可能会遭来更加激烈的一些暴力。
人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。
唯一的就是麻痹对方，顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间，寻找机会逃走，而不是准备在那儿忍受一切。
受到这种暴力以后，很多人都是被威胁报案的话会受到报复，但还是应该告诉孩子，碰到这种事情一个是不要沉默，再一个是不要再以暴易暴，要以法律的方式来解决。
10、事情发生后，有必要保持冷静，并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长或校长。
严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益。