《Module-4-Unit-1-Do-you-like-meat》教学设计
外研版三年级下册英语Module 4《Unit 1 Do you like meat？》教案
外研版三年级下册英语Module 4《Unit 1 Do you like meat？》教案教材分析：本节课是外研版三年级下册Module 4《Unit 1 Do you like meat?》的第一单元，通过介绍食物的喜好和餐桌礼仪，培养学生用英语进行简单交流的能力。
教材包括了生词和句型的引入，练习和应用，并通过故事情境的呈现，帮助学生理解并运用所学内容。
教学目标：1. 知识技能目标：- 能正确读音并理解单词：meat、rice、noodles、fish、milk。
- 能在语境中运用句型：“I like...”、“I don't like...”、“Do you like...?”、“Yes, I do.”、“No, I don't.”进行介绍。
- 能听懂单词 "Mom"、"but" 以及句型 "Pass me the..."、"Here you are."、"Thank you." 的意思。
2. 能力目标：- 在图片和实物的帮助下，谈论自己及他人的喜好，并运用句型“Do you like...?”、“Yes, I do.”、“No, I don't.”进行语言交际。
- 尝试朗读故事中人物的对话，并能在课文录音的帮助下，正确读出包含实义动词一般疑问句的语音语调。
- 通过听、说、表演等活动，在真实语境中运用所学语言，培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3. 情感教育目标：- 学习餐桌礼仪的礼貌用语，做一名懂礼貌的好孩子。
- 教育学生不要挑食，了解健康饮食的重要性。
教学重点：1. 学生能正确读音并理解单词 meat、rice、noodles、fish、milk，并在语境中运用。
2. 学生能运用句型“I like...”、“I don't like...”、“Do you like...?”、“Yes, I do.”、“No, I don't.”进行介绍和交流。
Module4 Unit1 Do you like meat？(教案)-2022-2023学年英语三
Module4 Unit1 Do you like meat？（教案）一、教学目标1.掌握单词beef, chicken, fish, pork, vegetable等的发音与用法。
2.了解有关食品的消费与文化背景知识。
3.学会表达自己喜欢或不喜欢食物的句型：Do you like…? Yes, I do. / No,I don’t.4.学会用正确的表达方式邀请别人共进晚餐。
二、教学重难点1.掌握和运用新的食品名称词汇。
2.掌握表达喜欢或不喜欢食物的句型及其回答。
3.学会通过询问、邀请等方式与他人进行交流。
三、教学过程1. 导入新词汇通过展示图片，引导学生认识新的食品名称词汇，如beef, chicken, fish, pork, vegetable。
并了解这些食品在英美餐饮文化中的地位及其配料方式等背景知识。
2. 学习询问和回答喜欢食物的句型通过教师示范和学生互动练习，学生掌握英语中用于询问和回答食物偏好的句型：Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.。
3. 学习邀请和接受邀请的句型教师通过实际情境演示，引导学生学习用英语进行邀请及接受邀请的句型，如：Wou ld you like to have dinner with me? Sure, I’d love to.。
4. 听力训练通过听音频，训练学生的听力技能，并迅速复习新学词汇和句型。
5. 语言输出通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生口语输出能力，训练其使用新学词汇和语言结构进行表达和交流。
四、教学评估1.照片对应食品的名称正确率；2.口头询问和回答喜欢食物的英语句子语音语调的流畅度和准确性；3.邀请和接受邀请的英语句子的准确性；4.在小组讨论和角色扮演中使用新学词汇的能力。
五、课堂延伸1.让学生通过手机或电脑搜索了解不同国家的饮食文化，了解当地人的饮食喜好，增加跨文化交流的体验；2.学生可以用英语写一篇短文介绍他们最喜爱的食物，鼓励他们在写作中使用新学词汇和句型。
Module-4--unit-1--Do--you--like--meat教案
Unit 1 Do you like meat?一．教学内容外研社三年级下册 Module 4 Unit1 Do you like meat?二．教学目标：1.知识目标：（1）能够听、说、认读单词：meat，noodles，rice，fish, milk.（2）能听懂并运用句型：Do you like …询问对方对食物的喜好，会使用Yes, I do. / No, I don’t.进行作答。
（3）能听懂并理解句型：Pass me the rice, please. Here you are .2.能力目标：通过学习培养学生的听说能力、语言的运用能力。
3.情感目标：创设情境，鼓励学生大胆开口说英语，激发他们的学习兴趣,以及在生活中养成健康的饮食习惯。
三．教学重难点重点：能够听、说、认读meat，noodles，rice，fish, milk, pass.难点：能够运用句型：Do you like meat? Yes, I do. / No, I don’t.来询问对方。
四．教学准备多媒体课件、单词卡片、小贴画、五．教学方法：情境教学法、自主法、合作法六．教学过程Step1: Warming up1.Greetings:Hello ,boys and girls.How are you ? I'm fine ,thank you.Are you happy?（引导学生用happy来作答）2.Let’s chant.(I like coffee,I like tea...)Step2:Leading in.1.课件出示动物的图片，让学生分组使用I like ...,I don’t like ..句型来表达自己的喜好。
2．课件出示The Bears的图片，教师说出自己的喜好，然后使用 Do you like ... ？来询问大家是否喜欢，并引导学生使用 Yes, I do./No,Idon’t.来作答。
Module 4 Unit1 Do you like meat(教学设计) 外研版(三起)英语三年级
Module4Unit1 Do you like meat?一、教学目标：（一）知识技能目标：1.能正确认读单词meat、rice、noodles、fish、milk以及在语境中运用“I li ke…”“I don’t like…”“Do you like…?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”句型进行介绍；2.能在语境中听懂单词Mom、but以及句型“Pass me the…”“Here you are.”“Thank you.”的含义。
（二）能力目标：1.能在图片和实物的帮助下，谈论自己及他人的喜好，并运用“Do you like…?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”句型进行语言交际；2.学生能尝试朗读故事中人物的对话，并能在课文录音的帮助下，正确读出包含实义动词一般疑问句的语音语调；3.通过听、说、表演等活动，让学生在真实语境中运用所学语言，培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）情感教育目标：1.学习餐桌礼仪的礼貌用语，做一名懂礼貌的好孩子；2.教育学生不要挑食，了解健康饮食的重要性；二、教学重、难点：1.教学重点：学生能正确认读单词meat、rice、noodles、fish、milk以及在语境中运用“I like…”“I don’t like…”“Do you like…?”“Yes,I do.”“No,I do n’t.”句型进行介绍；2.教学难点：（1）学生能在语境中听懂单词Mom、but以及句型“Pass me the…”“Here you are.”“Thank you.”的含义；（2）学生能在真实语境中运用句型“Do you like…?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”谈论自己与他人的真实喜好。
四、教学过程：Step1:Warm up1.Gre eting to each other.2.Chant together（1）课件呈现完整的chant内容，教师引导学生打节拍，有节奏地朗读chant （2）配音乐做律动，读chant[设计意图]复习已学过的单词，并用free talk的形式，运用上一模块学习过的“I like…”“I don’t like…”句型，让学生在语境中操练单词与句型，为接下来的新课呈现与拓展环节做好铺垫。
Module4Unit1Doyoulikemeat(教案)外研版(三起)三年级英语下册
教案：Module 4 Unit 1 Do you like meat（外研版三起三年级英语下册）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。
3. 培养学生的观察能力、小组合作能力和语言表达能力。
教学内容：2. 重点句型：Do you like? Yes, I do. No, I don't.教学重点与难点：2. 难点：单词的发音和拼写，以及句子结构的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、食物模型、礼物盒等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 带领学生复习上一节课学过的单词和句子。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师通过展示食物图片，引导学生说出食物的名称。
2. 教师提问：“Do you like these foods?”，引导学生用Yes 或No回答。
Step 3: 新课呈现（15分钟）1. 教师展示PPT，呈现本节课的生词和句子。
2. 教师带领学生逐个学习生词，讲解单词的发音和拼写。
3. 教师通过示例，让学生理解句型“Do you like?”的用法。
Step 4: 课堂活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选一个代表扮演“厨师”，其他成员扮演“顾客”。
2. “厨师”需要根据“顾客”的喜好，选择合适的食物。
3. “顾客”用“Do you like?”提问，“厨师”用Yes或No回答。
Step 5: 练习与巩固（10分钟）1. 教师给出不同的食物图片，学生用“Do you like?”进行问答。
2. 教师挑选几名学生，让他们在课堂上展示自己的对话。
Step 6: 课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
板书设计：1. Do you like?2. Yes, I do.3. No, I don't.作业设计：1. 抄写生词和重点句子。
Module4 Unit1 Do you like meat？ 教学设计4
新标准小学英语三年级下册教学设计Module 4 Unit1 Do you like meat?课标内容：1、《英语课程标准》》明确指出，小学阶段英语课程的任务是培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力。
目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
使他们建立初步的学习英语的自信心，且根据《标准》，三年级的学生要能用简单的日常生活话题进行对话，乐于模仿，敢于表达。
2、根据对《标准》的解读，我将运用多种教学方法，创设“Do you like meat？”的语境，通过歌谣、游戏、动作、任务等学生喜欢的方式，让学生在体验中学习，教学中呈现整体感知语篇—局部各个击破障碍—整体领悟语篇的结构，通过以学生为中心的方式，让学生听一听、说一说，达到输入、内化、参与、体验到输出的过程，从而使学生学以致用，达到预定的教学目标。
教材分析：本节课是新标准英语三年级起点三年级下册第四模块第一单元第一课时的教学内容。
本课的情景是玲玲和Ms Smart一家就晚餐事件引发的一场喜好的讨论，主题为“Do you like meat？”该课的语句功能是学习用“Do you like…？”来谈论自己的喜好，并询问他人的喜好。
生活中经常遇到类似的情况，因此课文情景的创始会很真实。
该课的句子结构简单，重点是借助学生更好的掌握和运用句子结构，为下一单元做好铺垫。
学情分析：三年级的学生大多数学学习的积极性很高，活泼好动，想象力丰富，而且也有也有一定的语言基础。
你能用I like football。
等来描述自己喜爱的运动的句型。
因此，再从旧知过渡到新知的过程中，教师应积极运用学生熟悉的颜色和活动的话题，给学生创设相关的语言学习环境，让学生在情景中和游戏中自然习得，同时关注比较害羞的学生，让所有的学生都有发言的机会。
教学目标：1、能听懂、会说、会读单词：meat，noodles，rice，fish，milk，pass2、能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat? Yes, I do./ No, I don’t.能听懂并会说句型：Please pass me the rice. Here you are.3、会用A: Please pass me the book . B: Here you are, Sam.这样的句型进行简单地对话。
外研版小学三年级英语下册Module4-Unit1-Do-you-like-meat？教学设计
学科：英语教材：三年级下册
课题：Module4 Unit1 Do you like meat？
班级：三（1）
执教：
学校：
时间：20年月日
一、学习化目标
1、知识目标：
（1）能听懂、会说、会读单词：meat，noodles，rice，fish，milk，pass
（2）能听懂、会说并能够运用重点句型：Do you like meat?
此外，本课我的一个亮点是课件和游戏教学，我的思路是将所学新知识用歌曲的形式巩固，学生既有兴趣投入，也能深刻将知识记牢。个人觉得这是一个创新，可以在课堂上吸引学生，提高学生的兴趣。但是课文跟读教学没达到预期效果。
使用说明：
①学习化目标指学生课堂中的学习任务。②学习主材料指本节课选择的核心内容。③学习化方法指本节课主要的教法和学法。④学习化策略指课堂协作学习的方式策略。⑤助学资源包指帮助学生学习的必要视频、音乐、挂图、实物、教具、课外课程等。⑥本模块流程可个性化设计，版式可整合式，也可板块式。⑦留空位置可自行调整。
Do you like„？meat
Yes, I do. noodles
No, I don’t. rice
fish
milk
教后反思：
本节课使用的教材是新课标三年级下册《Module 4 Unit 1 Do you like meat?》，本课的知识紧紧围绕五个单词“meat，noodles，rice，fish，milk”和一个句型“Do you like„?”，我在课堂开头先用Greeting，还使用了一个Chant进行对单词的巩固，这样既做到复习又起到授新的作用，激发学生学习兴趣。
（三）自学
1.播放音乐，展示Do you like meat? Do you like meat? Yes, I do. Yes, I do. Do you like fish? Do you like fish? No, I don’t. No, I don’t.
Module-4--Unit1-Do-you-like-meat
Module 4 Unit1 Do you like meat? 教学设计教学目标：知识目标：1、通过看图片，准确认读单词meat，rice，noodles，fish and milk。
2、能够准确听、说、认、读句子Do you like meat? Yes, I do./ No, I don’t.技能目标：1、基本掌握Do you like…？语言结构询问自己喜欢的食物，并回答Yes, I do. / No, I don’t.2、能根据本单元的内容小组问答。
情感目标：教育学生不要挑食教学重点：能正确认读单词教学难点：能在真实情境中熟练运用目标语句Do you like…？教学准备：图片、贴图教学过程：Step1: Warming upChant: I like coffee. I like tea. I like cats. And they like me.I like coffee. I like tea. I don’t like lions. And they don’t like me. Step2: New wordsmeat/ rice: Game (read the word from low to high从低到高读单词）noodles/fish: Game (read the word according to the number根据数字读单词）milk：Practice (teacher chooses a group to read教师抽小组读单词）Step3: Game: body partmeat milknoodlesrice fishLeft hand stands for milk, right hand stands for meat, left footstands for fish, right foot stands for rice, jumping stands for noodles.左手代表牛奶，右手代表肉，左脚代表鱼，右脚代表米饭，跳一下代表面条。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Module-4-Unit-1-Do-you-li ke-meat》教学设计
新标准英语（三年级起）第二册
《Module 4 Unit 1 Do you like meat?》教学设计
中宁九小崔丽莉
一、教学内容：
《新标准英语》（三年级起点）第二册
Module 4 unit 1 Do you like meat ?
二、教学目标：
1、语言知识目标：
（1）掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .
（2）掌握句型：Do you like … ?回答：Yes, I do . / No, I don′t .
2、语言技能目标：能运用所学的知识进行口语交际。
3、情感态度目标：鼓励学生大胆说英语，通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣.
三、教学重点：
1、掌握词汇：milk , fish, noodles , rice, meat .
2、熟练运用句型：Do you like…?以及它的回答：Yes, I do . /
No, I don′t .
四、教学难点：单词的正确发音及句型的恰当运用。
五、教学任务：
1、学习任务：
学习单词：milk , fish, noodles , rice, meat ,pass .
学习句型：Do you like … ?以及它的回答：Yes, I do . / No, I don′t .
2、运用任务：
运用Do you like … ? 句型询问他人的喜好。
六、教学用具：
录音机、磁带、课件、单词卡片、笑脸、哭脸卡片。
七、教学过程
Step1：Warm up
1.Greeting.
2.利用chant《 I like coffee.》引入课堂。
【设计意图】：这一步通过说歌谣、问候激起学生的学习兴趣，把学生的思维引到英语课中来，并营造一个快乐的学习氛围，同时激活学生原有知识结构为学习新知识做好铺垫。
Step2 ：lead in
上节课，我们学习了用like来描述对方喜欢的运动，本节课我们继续学习和like有关的句子来谈论对方喜欢的食物。
Today, we’ll learn ：Module4 Unit1 Do you like meat ?(板书)
Step3 : New Words and Sentences.
利用猜猜看的游戏和I like的句型为单词教学做铺垫。
1、单词的教学利用游戏猜猜看它是什么？拿出用方巾遮住的牛奶，让学生猜What’s this?适当的引出单词“milk”，最后再巩固练习句子 I like milk.和I don’t like milk .接着出示图片小猫（I’m a cat. I like...）引导学生说出单词” fish”再次巩固I like… I don’t like句型。
2、句子教学Do you like fish? 教师通过教授“fish”,引出句子I like fish.然后问学生Do you like fish?适当的用英语和笑脸哭脸图片引导学生说出肯否定回答并用chant巩固句子，（If you like,you can say ）:Yes, I do .( Chant: do ,do ,do.Yes I do .)（If you don’t like ,you can say）:No ,I
don’t.( Chant: Don’t , don’t, don’t .No I don't.) 教师先示范，通过体态语言和脸部表情展示Yes, I do. / No, I don’t.）
后面通过出示课件，依次引出单词meat , noodles ， rice , 等单词。
并练习Do you like meat/fish/rice/noodles/milk？的句子及回答。
每个单词采用不同的方法来训练，分别是开火车读，小组竞读，点名读，以及大小声、变换声调，拿单词卡在句型中说I like.....等练读方法来操练。
【设计意图】：在本环节中，使学生在真实的情境中通过触摸来感知新知，在理解的基础上对新知充满兴趣，有效地将学过的旧短语和新单词结合起来，利用多媒体课件和实物卡片学习新单词更能吸引学生的兴趣，能更直观、更形象地进行教学，使学生容易理解和把握。
3、Game :眼力大挑战
对单词的巩固采用“眼力大挑战”这个小游戏，多媒体呈现，点击一下会快速显示一张图片，让学生在最快的时间内发现是那种食品。
【设计意图】：游戏更能促进学生学习的积极性，让学生在玩中不知不觉学到知识。
4、练习Do you like meat?句型
接下来就是对该句型的简单操练环节, 这是本课教学的重点，让学生在小组中反复练习，用眼力大挑图片上的单词和句子(四人一组)练习:Do you
like ...?并引导学生用Yes, I do./ No, I don’t.回答。
学生熟练之后，展示完。
我在课件上显现自编Chant《Do you like meat?》巩固重点句型。
Do you like meat? Do you like meat? Yes, Yes, Yes. Yes, I do.
Do you like fish? Do you like fish? No, No, No. No, I don’t.【设计意图】：对重点句型的操练光靠简单的机械操练是远远不够的，还要赋予对新语言的实际应用。
由于学生年龄较小，对于社会阅历太浅，所以设计情
境来实际应用在此不切合实际，因此选用以耳熟能详的旋律和课文中的对话句子改编的歌曲既符合学生的认知特点，又巩固了重点句型，使课堂再一次丰富起来。
5、出示图片:(传递火炬)询问学生他们在做什么？引出单词” pass”,通过练习传递牛奶让学生边说边做体会pass的意思，适当地曾加到pass me 到pass me the milk.依次引出pass me the rice.
【设计意图】:让学生亲身体会pass的意思，加深学生对该单词的印象，灵活运用pass me the rice/meat/milk/noodles.句型。
Step4、课文呈现：
1、Listen to the tape，fill the table .
What do they like?
Name Meat Noodles Fish Milk
Lingling
Sam
Tom
【设计意图】：让学生带着问题去学习课文，培养学生认真听、读、做、练习的能力。
2、Listen and repeat.
3、Read together.
Step5.巩固练习，拓展应用
1.表演课本剧：
请学生以小组为单位表演课文对话，学生分别扮演Ms Smart, Lingling, Sam, Amy, Tom, 戴上各自的头饰，辅以适当的表情和动作。
请几组学生上前为全班表演，并对小组的表演进行评价。
【设计意图】：将难度分散使课文演练变得更加顺理成章，水到渠成。
同时，让学生自主演练创设了情景，激发学生自主学习的兴趣。
根据学生的喜爱表演的心理特点，学生先组内练习也培养了学生的合作能力。
2、Chant：
Noodles and rice
are very, very nice.
Mm , mm , mm !
very, very nice . Ginger and spice
are not very nice.
No, no , no!
Not very nice!
Step6.Summary.通过课件的整理让学生轻松地总结本课所学到的知识。
Step7、家庭作业：
1.搜集自己感兴趣的食物单词，配上图画，制成卡片.
2.对自己的家人、同学喜欢的食物进行调查，在班内汇报。
【设计意图】：将课堂上学的知识延伸到课下，学以致用，使学生在用英语向家长表达的同时形成了一种成就感。
并从而培养了学习英语的兴趣和信心。
Step8、板书设计
【设计意图】：我把板书设计分为两大块，单词一块，句型一块。
其中单词主要是描写食物的单词，这样给学生呈现，可以教给给学生记忆单词的方法。
句型板书也是循序渐进的。
有利于学生对句型的理解、掌握和应用。
八、教后反思
1、教学所得.从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程中的重要性。
我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了英语语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。
本堂课我注重培养学生的听说能力，让学生成为课堂的主人。
还设计了眼力大挑战让学生抢读单词的游戏，既能集中学生的注意力，又能满足了好胜心理。
通过情景创造对所学句型和所授新单词的运用。
以chant来结束课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2、存在的不足.当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，可以给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信
学生的能力，加大课堂内容的容量，采用一切适用教学的一切模式，这些都是我还应该进一步地探索.
3、改进措施：
⑴．多听有经验老师的课，吸取营养，多与其他老师交流专业知识，课堂教学等。
⑵．认真备课、钻研教材，设计有效的教学环节。
⑶.及时反思自己的教学过程，精益求精。
⑷．不断学习专业理论知识并做好笔记，采用一切适用教学的一切模式来教书育人。
并用先进的教育教学理论和方法来指导自己的教学。