《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》培训心得
《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》心得体会
《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》心得体会第一篇：《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》心得体会2013年“十二五”中继教校本集中培训七星关区田坝中学钱勇 2013年10月12日《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》学习心得本人通过对《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》一书的培训，我感受颇多,收获颇多。
在教学实践中，长期以来一直以为凭良心多教给学生一些知识就是尽到了做教师的责任。
在学习完这本书后才发现这一思想局限的，所以这节课丰富我的思想，让我的有了以下的想法、和行动。
一、促进学生智力的发展，创设和谐课堂氛围是关键教师的根本是教书育人而教书主要在课堂上进行。
因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。
和谐的课堂氛围能促进学生智力的发展知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中学生的思维处于积极的状态情绪就会高涨思维才会活跃。
这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神在自主、合作、探究的学习方式下通过不断创新教育行为让学生领会化学学习的内涵。
二、学生有无进步或发展，增强课堂有效性是核心所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所获得的具体进步或发展。
有效上课的核心就是上课的效益即什么样的教学是有效的是高效、低效还是无效教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦但没有得到应有的发展也是无效或低效教学。
因此学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
三、知识建构型视野，解决问题是根本我认为这本书很好的解决了在知识建构型视野下突显的几个问题：问题一，在课堂中教师的角色是什么如何定位如何转型全新的知识建构下的课堂应该从教师教的课堂走向学生学的课堂。
因为以教授知识为主的课堂教师只是知识的讲授者教师发挥的作用有点像“蜡烛”它起到的作用只是通过燃烧自己老师滔滔不绝的讲解照亮学生将知识灌输给学生不管学生接受效果如何。
《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》培训总结
《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》培训总结第一篇：《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》培训总结《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》培训总结（二）班落冲小学钱思宁通过八天对《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书的学习，我感受颇多。
长期以来，一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。
在学习完这本书后，才发现这一思想是错误的。
人的一生应该活到老学到老，教师更应如此。
只有通过不断地学习，才能让自己头脑知识不断更新，让自己更加充实，教学更得心应手。
教师的根本是教书育人，而教书主要在课堂上进行。
因此，如何上好一节课是我们必须攻克的一大难题。
和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪就会高涨，思维才会活跃。
这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教育行为，让学生领会化学学习的内涵。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
我认为这本书很好的解决了在知识建构型视野下突显的几个问题：问题一：在课堂中教师的角色是什么？如何定位？如何转型？全新的知识建构下的课堂应该从教师教的课堂走向学生学的课堂。
因为以教授知识为主的课堂教师只是知识的讲授者，教师发挥的作用有点像“蜡烛”，它起到的作用只是通过燃烧自己（老师滔滔不绝的讲解）照亮学生（将知识灌输给学生，不管学生接受效果如何）。
《构建有效课堂教学》学习体会
《构建有效课堂教学》学习体会
学习《构建有效课堂教学》这本书，对我来说有很大的收获。
首先，书中介绍了一些
教学策略和方法，让我意识到了教学不仅仅是传授知识，还要注重学生的参与和互动。
教师应该设法激发学生的学习兴趣，并创造积极的学习环境。
其次，书中提及的教学理念也给我很大的启发。
我以前认为教学就是讲解知识，但通
过学习这本书，我明白了教学应该是一种引导和促进学生主动学习的过程。
教师应该
关注学生的学习需求和学习习惯，采用不同的教学手段和方法，使学生能够主动参与
到课堂中来，提高学习效果。
最后，书中对课堂管理和评价的介绍也让我受益匪浅。
课堂管理是教学的基础，一个
良好的课堂管理可以提高学生的专注度和参与度。
而评价可以帮助教师了解学生的学
习情况，及时调整教学内容和方法。
这对提高学生的学习效果非常重要。
综上所述，通过学习《构建有效课堂教学》，我深刻认识到教学的本质和重要性。
在
今后的教学实践中，我会积极运用书中介绍的教学策略和方法，关注学生的学习需求，提高课堂管理和评价水平，以提高学生的学习效果和兴趣。
学习《有效课堂教学的实施与策略》的心得体会
学习《有效课堂教学的实施与策略》的心得体会学习《有效课堂教学的实施与策略》的心得体会「篇一」从有效教学过程来看，有效教学意味着教师能够有效“指导”，包括有效“讲授”并促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。
有效“讲授”是任何课堂教学必不可少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中教师讲授也是必需的。
教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。
苏格拉底式的讲授方式虽然充满争议，但还是有值得借鉴的地方。
首先，苏格拉底不直接“告诉”学生答案，而是以“提问”的方式激发学生的思考。
其次，苏格拉底总是很有耐心地“倾听”学生，关注学生的想法，从学生的回答中进一步追问，以澄清学生的思考。
一般的课堂教学中，教师在讲授过程中也都会穿插教师的提问或者学生的提问，但真正能够倾听学生，从中展开教学的却比较少。
教师的提问更多地是为了教师自己讲授的需要。
教师“讲授”要考虑的一个重要方面就是要关注教学过程中的关键“事件”。
我们可以考虑加涅等人所建议的“教学事件”，包括创设情境以便吸引学生的注意；选择灵活多样的教学方法以便促进学生有效学习；提供鼓励性的即使反馈以便让学生看到自己的成长和进步。
（一）使“讲授”能够吸引学生的注意教师在备课时，首先要考虑的就是，如何在上课一开始就吸引学生的注意。
这与一般性的维持纪律式的组织教学不同。
对教师的要求更明确，教案中就要设计好用怎样的方式吸引学生的注意。
如果学生不集中注意，所有的教学活动将成为一系列无意义的事件。
吸引学生注意的有用技巧之一是使教师引入话题是新颖而有趣的。
它不该是简单的、干巴巴的内容介绍，或者诸如“请将数学课本翻到79页”。
教师可以在开始讲课时，有时举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心。
吸引学生注意的有用技巧之二是“把目标告诉学生”。
仅仅用某些吸引注意的手法引起学生的注意，或一般性的外围提醒，如“注意了，开始上课”、“看，这一排同学坐得多端正”等组织教学，有时并不一定能够让学生集中注意力。
有效课堂教学的心得体会优秀3篇
有效课堂教学的心得体会优秀3篇有效教学心得篇一“有效教学”是课程改革深入推进过程中，伴随着课堂低效、无效问题而被提出的重要命题。
学习了余文森教授的《有效教学十讲》，感受颇多。
如何打造“有效课堂”？结合余文森教授的《有效教学十讲》，下面就谈谈我的一点感悟：一、制定有效的教学目标有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标。
首先就是准确和明确。
目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握，更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。
其次，目标的制定要有一定的层次。
可以根据学生认知结构、学习动机等差异，制定不同层次的教学目标。
目标的表达准确、清晰，对不同的学生有着不同层次的要求，更重要的是尊重学生的主体，从学生已有的基础出发。
这样的教学目标设计得就比较人性化。
二、让预设与生成共同服务于学生的发展无论预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。
处理好预设与生成的关系，是高效教学的保障。
新课程实施以来，预设与生成充满我们的课堂，使得课堂生机盎然。
预设是紧紧围绕教学目标、任务，预先对课堂教学过程作一系列展望性的设计。
生成是在师生与生生之间合作、对话、碰撞的课堂中，现时生发的超出教师预设之外的新问题、新情况、新思路。
预设与生成是辩证的对立统一体，缺一不可。
在美术课堂教学中，教师要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成，共同为学生的发展服务。
在课堂教学中应努力实现预设和生成的完美统一三、有效进行教学反思。
教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。
促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。
我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知著。
也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。
事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。
教师有效课堂培训心得体会
教师有效课堂培训心得体会
近期参加了一场教师有效课堂培训，收获颇丰。
培训中，我们学到了许多提高教学效果的方法和技巧。
首先，我们要关注每位学生的学习需求，保证每个学生都能得到足够的关注和帮助。
其次，我们要不断提高自己的教学水平，不断学习新知识，更新教学理念。
最后，我们要在课堂上注重互动，激发学生的兴趣，让他们更加积极地参与到学习过程中。
这次培训让我意识到，作为一名教师，我们不能止步于教科书的知识，更要注重培养学生的学习能力和综合素质。
只有不断学习、不断进步，才能更好地指导学生，帮助他们健康成长。
希望在今后的教学中，我能够将这些宝贵的经验运用到实践中，为学生提供更优质的教育服务。
有效上课培训心得体会
有效上课培训心得体会篇一：有效上课培训心得体会本学期我认真地学习了《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书，我学到了很多有效率上课的方法，我对此次学习做如下总结：万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的业字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。
因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。
我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到教学相长这个词语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。
现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。
是实现人人成才的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
《有效上课》心得体会
有效上课心得体会概述在教育教学过程中，如何提高课堂上课效果是每位教师都需要思考和探索的问题。
本文介绍了一些我在教学过程中积累的有效上课心得和体会，希望对教师们的教学工作有所帮助。
确定课程目标每堂课都应该明确课程目标，这有助于教师提前准备，并且能够帮助学生了解他们需要学会什么。
在课程开始前，我通常会在黑板上列出本节课的目标，让学生们清楚知道他们将会学到些什么内容。
制定详细教案在每节课开始前，我会提前制定一份详细的教案。
教案中包括了教学内容的安排、教学方法的选择、教学资源的准备等。
通过制定教案，我能更好地组织和安排课堂教学活动，使得教学过程更加高效和有条理。
激发学生兴趣兴趣是学习的最好动力。
我常常利用一些趣味和生动的教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，我会设计一些有趣的案例或游戏活动，让学生们积极参与，增强他们的学习兴趣。
多样化的教学方法不同的学生有不同的学习风格和能力。
因此，我在教学中会采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，对于理论性较强的知识点，我会采用讲解和演示的方式；对于实践性较强的知识点，我会引导学生进行实践操作。
互动式教学互动式教学是一种高效的教学方式。
在课堂上，我会鼓励学生积极参与讨论和提问，通过互动的方式来加深学生对知识的理解和记忆。
同时，通过鼓励学生之间的互相合作和互助，能够提升学生的学习效果。
及时反馈和评估在课堂上，我会及时给予学生反馈，让他们知道自己的学习成果和不足之处。
对于学生的表现，我会进行客观的评估，并及时进行及时纠正和指导。
这样不仅能够鼓励学生继续进步，也可以提供教学的参考和改进。
结语通过以上的实践和总结，我发现有效的上课不仅能够提高学生的学习积极性和主动性，也能够提高教学效果和教学质量。
希望这些心得和体会能够对各位教师们在教学工作中有所启发，并为提升课堂上课效果提供一些有益的建议。
以上内容仅为个人经验总结，并非教育学原理，教师们可根据实际情况进行灵活运用。
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《有效上课知识建构型视野下的上课问题与对策》
培训心得
雍安育才高级中学高中数学组王继银
2012年7月23日——7月30日我参加了本校组织的暑期培训，培训内容是《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》。
老师上课生动精彩，妙语如珠，使本来有些枯燥的课堂充满了欢乐气氛。
通过对《有效上课——知识建构型视野下的上课问题与对策》这本书的学习，我学到了很多是上课有效率的方法，下面我就谈谈我对这本书的一些心得和体会：
万事德为先，尤以师为重，教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有强烈而持久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。
因此不断增强自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。
我认为，学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广大教师面临的重要课题，本人认为有以下几点：
一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词
语的内在含义，学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。
现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
二、转变教育理念，相信我的学生一定能成才，学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。
是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的发展。
三、完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术……才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。
使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。