高中语文《多思善想 学习选取立论的角度》课时教案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计(广西县级优课)语文教案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握选取立论角度的基本方法。
学生能够运用所学的立论方法，分析问题，提出有深度的观点。
2. 过程与方法：学生通过案例分析，学会如何选择有价值的立论角度。
学生通过小组讨论，培养多角度思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养独立思考、勇于表达自己的观点的能力。
学生树立正确的价值观，尊重他人的观点。
二、教学重难点1. 教学重点：学生掌握选取立论角度的基本方法。
学生能够运用所学的立论方法，分析问题，提出有深度的观点。
2. 教学难点：学生如何把握问题的核心，选择有价值的立论角度。
学生如何在小组讨论中，保持独立思考，提出独到见解。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会如何选择立论角度。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的多角度思考问题的能力。
3. 引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生思考，让学生自己找到解决问题的方法。
四、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的案例，引发学生对选取立论角度的思考。
2. 案例分析：分析具体的案例，让学生了解如何选择立论角度。
3. 方法讲解：讲解选取立论角度的基本方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，运用所学的立论方法，分析问题，提出观点。
5. 总结提升：教师引导学生总结选取立论角度的技巧，强调多角度思考问题的重要性。
五、作业设计1. 让学生选取一个生活中的问题，运用所学的立论方法，提出自己的观点。
2. 让学生写一篇短文，分享自己在小组讨论中的收获和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论、提问等。
2. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，包括观点的独到性、分析的深度等。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流技巧、独立思考能力等。
七、教学反思本节课结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中是否有效地引导学生掌握了选取立论角度的方法，是否充分激发了学生的思考兴趣，以及是否达成了教学目标。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案第一章：立论与思考1.1 理解立论的概念：让学生了解立论是表达自己观点和立场的过程，是论证的基础。
1.2 培养思考习惯：通过小组讨论、问题解答等方式，培养学生主动思考的习惯。
1.3 学习思考方法：引导学生学习比较、分析、综合等思考方法，提高思考的深度和广度。
第二章：选取立论的角度2.1 理解角度的概念：让学生明白角度是立论的切入点，是表达观点的视角。
2.2 学习选取角度的方法：引导学生从不同角度出发，学会比较、分类、概括等方法。
2.3 培养选取角度的能力：通过课堂讨论、课后作业等方式，锻炼学生选取合适角度进行立论的能力。
第三章：论证与逻辑3.1 理解论证的概念：让学生了解论证是通过事实、理由等手段，证明自己观点的正确性。
3.2 学习逻辑规则：引导学生学习逻辑推理的基本规则，如同一律、矛盾律、排中律等。
3.3 培养论证能力：通过课堂讨论、课后作业等方式，培养学生运用逻辑进行论证的能力。
第四章：多角度思考与创新4.1 理解多角度思考的意义：让学生明白多角度思考有助于拓展思维，提高创新能力。
4.2 学习多角度思考的方法：引导学生学习头脑风暴、思维导图等方法，提高多角度思考的能力。
4.3 培养创新能力：通过课堂讨论、课后作业等方式，培养学生从多角度出发，提出创新观点的能力。
第五章：综合训练与评价5.1 组织综合训练：教师可以根据学生学习情况，设计相应的综合训练题目，让学生进行练习。
5.2 学生自评与互评：学生可以对自己的立论进行自我评价，也可以互相评价，提高评价能力。
5.3 教师评价：教师可以根据学生的立论、论证和多角度思考等方面，进行综合评价，给出建设性意见。
第六章：案例分析与借鉴6.1 理解案例分析的作用：让学生明白通过分析案例可以学习他人的立论技巧，提高自己的立论能力。
6.2 学习选取案例的方法：引导学生从书籍、文章、网络等渠道选取合适的案例进行学习。
6.3 培养借鉴能力：通过小组讨论、课堂分享等方式，培养学生借鉴他人优点，为自己的立论增色的能力。
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计(广西县级优课)语文教案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计（广西县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握选取立论角度的基本方法，学会从不同角度审视问题，提高思维的广度和深度。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇于发表自己见解的自信品质，增强团队协作意识，提高语文素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握选取立论角度的方法，提高思维品质。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度审视问题，培养创新思维。
三、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一组图片，引导学生从不同角度观察和思考，激发学生兴趣。
2. 案例分析：教师呈现一个案例，如“动物园喂食大象事件”，引导学生从多个角度分析问题，并提出自己的观点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个立论角度，形成共识，准备汇报。
4. 汇报交流：各小组汇报自己的观点和立论角度，其他小组成员可进行补充和质疑。
5. 总结提升：教师引导学生总结选取立论角度的方法，强调多角度思考的重要性。
四、课后作业：1. 结合自己的生活经验，选取一个事件，从不同角度进行分析，不少于三个立论角度。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在多角度思考和表达能力方面的进步。
2. 同伴评价：学生相互评价，关注对方在选取立论角度和团队协作方面的优点和不足。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂表现、作业完成情况和课后反思等方面，给予综合评价。
七、教学拓展：1. 开展“观点辩论赛”，让学生在比赛中运用多角度思考和选取立论角度的能力。
2. 组织“思维导图创作活动”，让学生用思维导图的形式展示自己对某个问题的多角度思考。
八、教学资源：1. 案例素材：收集各类新闻事件、社会热点问题等，作为教学案例。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案一、教学目标1. 让学生理解多思善想的重要性，培养学生的思维能力和独立思考的能力。
2. 让学生学会从不同的角度去思考问题，提高学生的创新思维能力。
3. 让学生学会选取合适的立论角度，提高学生的论辩和表达能力。
二、教学重点1. 培养学生多思善想的思维习惯。
2. 引导学生学会从不同角度思考问题。
3. 教授学生如何选取合适的立论角度。
三、教学难点1. 如何激发学生的思考兴趣，让学生愿意多思善想。
2. 如何引导学生从不同角度思考问题，避免思维的局限性。
3. 如何让学生理解并掌握选取立论角度的方法。
四、教学准备1. 准备相关案例和讨论话题，用于引导学生思考和讨论。
2. 准备相关理论资料，用于引导学生理解和掌握选取立论角度的方法。
3. 准备课堂讨论的环境，鼓励学生积极参与讨论。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考多思善想的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解多思善想的定义和作用，让学生理解为什么要多思善想。
3. 案例分析：通过分析相关案例，引导学生学会从不同角度思考问题。
4. 方法教授：教授学生如何选取合适的立论角度，让学生掌握选取立论角度的方法。
5. 课堂讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，从不同角度思考并选取合适的立论角度进行讨论。
6. 总结：对学生的讨论进行总结，强调多思善想和选取立论角度的重要性。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学延伸2. 邀请专家或学者进行讲座，分享他们在学术研究、工作实践中的多思善想经验，拓宽学生的视野。
3. 组织学生参加辩论赛、思维导图制作等活动，提高学生的思辨能力和创新思维。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、主动性，以及他们的思考深度。
2. 作业完成情况：评估学生作业中的思考角度、论点阐述和逻辑性。
3. 个人成长记录：鼓励学生记录自己在学习过程中的思考、感悟和收获，定期进行交流分享。
新人教版必修三《多思善想,学习选取立论的角度》教案3篇
一、教学目标：培养学生写作中多角度分析的能力，教会学生选取立论最佳角度的方法；尽可能地培养学生多思善想的良好思维品质。
二、教学重点：教会学生选取立论最佳角度的方法。
三、教学难点：引导学生展开思维的翅膀。
教学过程一、导入看一幅图，导入。
出示课件，提问：你看到的是一幅什么图画？（这幅图从不同的角度看可以得到不同的答案，花瓶或者是两个人的脸。
）达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。
”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
出示课件横看成岭侧成峰——多思善想，学习选取立论的角度二、教学主体内容：如何选取立论的角度1、教学铺垫：什么事立论？出示课件立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。
立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。
古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。
”2、教学板块一：自由地说，展开思维的翅膀重在研讨立论角度的多向性。
阅读语言《鲁人徙越》，想一想，能从几个角度立论？出示课件有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。
有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。
”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释道：“鞋子是供人穿的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。
凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去。
却想要不处于困境，能够办得到吗？”出示课件正面:凡事应先做调查研究，不打无准备之仗，才能成功。
反面：正因为那里不戴帽不穿鞋，才可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为。
侧面（1）每个人总是要有自己的一套本领。
（2）做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。
全面：决定事情不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
小结：立论有多向性，要善于从不同的方面来立论。
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计(湖北省市级优课)语文教案
《多思善想学习选取立论的角度》教学设计（湖北省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握选取立论角度的基本方法和技巧。
学会分析问题，从不同的角度出发，提出有深度的观点。
1.2 过程与方法：培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
学会运用辩证思维方法，提高思辨能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对思考问题的兴趣，增强自信心。
培养学生勇于表达自己观点的能力，提高沟通技巧。
第二章：教学内容2.1 教学重点：选取立论角度的基本方法和技巧。
分析问题，从不同角度出发，提出有深度的观点。
2.2 教学难点：运用辩证思维方法，提高思辨能力。
培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过一个有趣的案例，引发学生对选取立论角度的思考。
引导学生意识到选取立论角度的重要性。
讲解选取立论角度的基本方法和技巧。
举例说明如何分析问题，从不同角度出发，提出有深度的观点。
3.3 教学活动2：分组讨论，学生互相分享自己的观点和思考过程。
引导学生运用辩证思维方法，提高思辨能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式：学生课堂参与度、观点独到性、思考深度。
学生分组讨论的表现，沟通能力、合作能力。
4.2 评价标准：观点明确，有深度，逻辑清晰。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：要求学生选取一个topic，从不同角度出发，写一篇立论文章。
5.2 教学拓展：组织学生进行辩论比赛，提高他们的思辨能力和表达能力。
引导学生阅读相关书籍，进一步深入学习选取立论角度的方法和技巧。
第六章：教学准备6.1 教学资源：教学PPT、案例材料、相关书籍。
网络资源，如辩论视频、相关文章等。
投影仪、计算机、音响设备。
笔记本电脑、投影仪遥控器、教学PPT传输设备。
第七章：教学注意事项7.1 学生纪律：确保课堂秩序良好，学生能够专注于教学活动。
引导学生遵守课堂规则，如按时完成作业、积极参与讨论等。
7.2 学生反馈：鼓励学生提出问题、发表意见，及时给予解答和指导。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案第一章：导入与目标设定1.1 教学目标让学生理解选取立论角度的重要性培养学生多思善想的思维习惯引导学生运用不同的立论角度进行思考和分析1.2 教学导入引入话题：为什么我们在写作或讨论问题时需要选取合适的立论角度？激发学生思考：思考自己在过去的学习或生活中，有没有遇到过因为选取了错误的立论角度而导致的困惑或错误？第二章：立论与角度的概念解析2.1 立论的定义与作用解释立论的概念：立论是指在讨论或写作中提出自己的观点或主张，并对其进行论证和辩护的过程。
强调立论的重要性：立论是整个论证过程的基础，决定了论证的质量和说服力。
2.2 角度的概念与作用解释角度的概念：角度是指在讨论或写作中选取的观察和分析问题的视角或立场。
强调角度的重要性：选取合适的角度可以帮助我们更全面、深入地理解问题，提高论证的准确性和说服力。
第三章：选取立论角度的方法与技巧3.1 确定立场引导学生思考自己的观点和立场：让学生根据自己的价值观、信仰或经验确定自己的立场。
强调独立思考的重要性：鼓励学生不盲目跟随他人，独立思考问题。
3.2 分析问题引导学生从不同角度分析问题：让学生尝试从不同角度或立场出发，分析问题的不同方面和影响。
强调批判性思维的重要性：鼓励学生不局限于表面的观点，深入挖掘问题的本质和背后因素。
3.3 权衡利弊引导学生比较不同立论角度的优缺点：让学生评估不同立论角度的论证力度、说服力和合理性。
强调辩证思维的重要性：鼓励学生不偏激地看待问题，综合考虑不同角度的合理性。
第四章：实例分析与讨论4.1 实例分析提供一些实际问题或争议性话题，让学生选取合适的立论角度进行分析。
引导学生思考如何运用不同的角度来支持和论证自己的观点。
4.2 小组讨论将学生分成小组，让他们针对给定的问题或话题进行讨论和分享。
鼓励学生相互倾听、提问和质疑，从不同角度出发，展开深入的讨论。
强调学生需要多思善想，不断锻炼和提高自己的思维能力。
多思善想学习选取立论的角度教案
多思善想学习选取立论的角度教案第一章：多思善想的意义1.1 讨论多思善想的重要性引导学生理解多思善想对于个人发展和社会进步的作用。
分析多思善想能够提高思考能力、创造力和解决问题的能力。
1.2 探索多思善想的方法介绍思考的技巧，如分析、综合、比较和对比。
引导学生运用这些技巧来思考问题，提出不同的观点和解决方案。
第二章：学习选取立论的角度2.1 理解选取立论角度的意义解释为什么在表达观点时选择合适的角度很重要。
引导学生认识到不同的角度可以影响观点的表述和接受程度。
2.2 学习选取立论角度的方法介绍如何选择合适的立论角度，如考虑不同利益相关者的观点、价值观和事实依据。
引导学生通过研究和分析来确定自己的立论角度。
第三章：培养思考习惯3.1 认识思考习惯的重要性强调思考习惯对于个人成长和学习的重要性。
引导学生意识到多思善想是一种可以培养的习惯。
3.2 培养思考习惯的技巧介绍一些培养思考习惯的技巧，如定期反思、与他人讨论、阅读广泛等。
引导学生制定个人计划来培养自己的思考习惯。
第四章：提高创造力和创新思维4.1 理解创造力和创新思维的概念解释创造力和创新思维的含义，以及它们在个人和社会发展中的作用。
引导学生认识到创造力和创新思维是可以通过学习和训练来提高的。
4.2 提高创造力和创新思维的技巧介绍一些提高创造力和创新思维的技巧，如思维导图、头脑风暴、跨学科学习等。
引导学生运用这些技巧来解决问题和提出创新的观点。
第五章：应用多思善想于实际问题5.1 学习应用多思善想于实际问题的方法介绍如何将多思善想应用于实际问题的解决过程中。
引导学生通过分析和思考来找到解决问题的最佳方案。
5.2 案例研究提供一些实际问题或案例，让学生通过多思善想来选取立论角度并解决问题。
引导学生分享自己的解决方案，并进行讨论和评估。
这五个章节构成了“多思善想学习选取立论的角度教案”的基础部分，你可以根据具体需求进行调整和扩展。
第六章：批判性思维与多思善想6.1 理解批判性思维解释批判性思维的定义和重要性。
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《多思善想学习选取立论的角度》课时教案
授课人：王艳会授课班级:高一三班
教学目标：
知识与技能
学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
过程与方法
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
情感态度与价值观
培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
教学重点：
如何找到最佳立论角度，总结选取立论的一般原则。
教学难点:
对学生进行多向思维的训练，突出逆向思维的优越性。
教学方法：谈话法讨论法
教学工具：多媒体辅助课件
教学时数：1课时
教学过程：
一、故事导入
二、新课
（一）变换角度，多向思维
1.请同学们围绕“门”进行思考，可以确立哪些观点？
2、阅读寓言故事，你能从几个角度立论？
3、总结对一个事物或材料立论的切入的角度：
4、话题讨论《伯乐与马》
（二）总结发散思维特点及表现形式
（三）反弹琵琶，逆向思维训练
（四）巩固练习《拔萝卜》，拨开云雾见“真金”。
（五）总结选取最佳角度立论的方法
三、拓展练习请你敞开思维的大门
四、情感熏陶送君一席话
板书设计：
多思善想学习选取立论的角度
正面准
反面深
侧面新。