【人教版】2017年秋九年级上册：6.1.2《单质碳的化学性质》作业课件(含答案)
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人教课标版九年级化学《单质碳的化学性质》ppt课件
△
化 学 性 质
==
点燃
2 CO2
CuO ＋ CO ＝ Cu ＋ CO 2 ②还原性 高温
3CO + Fe2O3 = 2Fe + 3CO2
吸入CO后极易与血液中的血红蛋 ③毒性 白结合，使血红蛋白不能很好地与 氧气结合，导致生物体内缺氧。
碳及其化合物间的相互转化
写出下列物质的化学式： 甲 CO ，乙 CO2 ，丙 H2CO3 ，丁 CaCO3 。 （2）写出下列转化的化学方程式： ①甲→乙；②乙→丙；③乙→丁 C
3、除金刚石、石墨外，还有一些新的以单质 形式存在的碳。其中，发现较早并在研究中取 得重要进展的是C60分子。下列有关C60的说法 错误的是 （ B ） A．它的一个分子中含有60个碳原子 B. 它是一种新型的化合物 C．它的相对分子质量为720 D. 它是一种单质 4、化学上把同种元素组成的不同单质互称为同 素异形体，白磷和红磷，下列各组物质互为同 素异形体的是 （ B ） A.一氧化碳和二氧化碳 B．金刚石和石墨 C．冰和干冰 D． 氧气和液氧
考点知识回顾：
CO2的制取
1.实验室制取CO2的原料是：
2.有关化学方程式：
石灰石或者大理石与稀盐酸
CaCO3+2HCl=CaCI2+H2O+CO2↑
3.收集CO2方法及原理
向上排空气集气法(密度比空气大.可溶于水)
4.
二氧化碳
CO2
鉴定
验满
燃烧的木条平放在瓶口
澄清的石灰水 涂有石灰水的玻璃片盖在瓶口
CO、CO2 H 2、 H 2O
CuO 无水CuSO4
NaOH溶液 浓硫酸 E C
A
Ca(OH)2溶液 D B
化 学 性 质
==
点燃
2 CO2
CuO ＋ CO ＝ Cu ＋ CO 2 ②还原性 高温
3CO + Fe2O3 = 2Fe + 3CO2
吸入CO后极易与血液中的血红蛋 ③毒性 白结合，使血红蛋白不能很好地与 氧气结合，导致生物体内缺氧。
碳及其化合物间的相互转化
写出下列物质的化学式： 甲 CO ，乙 CO2 ，丙 H2CO3 ，丁 CaCO3 。 （2）写出下列转化的化学方程式： ①甲→乙；②乙→丙；③乙→丁 C
3、除金刚石、石墨外，还有一些新的以单质 形式存在的碳。其中，发现较早并在研究中取 得重要进展的是C60分子。下列有关C60的说法 错误的是 （ B ） A．它的一个分子中含有60个碳原子 B. 它是一种新型的化合物 C．它的相对分子质量为720 D. 它是一种单质 4、化学上把同种元素组成的不同单质互称为同 素异形体，白磷和红磷，下列各组物质互为同 素异形体的是 （ B ） A.一氧化碳和二氧化碳 B．金刚石和石墨 C．冰和干冰 D． 氧气和液氧
考点知识回顾：
CO2的制取
1.实验室制取CO2的原料是：
2.有关化学方程式：
石灰石或者大理石与稀盐酸
CaCO3+2HCl=CaCI2+H2O+CO2↑
3.收集CO2方法及原理
向上排空气集气法(密度比空气大.可溶于水)
4.
二氧化碳
CO2
鉴定
验满
燃烧的木条平放在瓶口
澄清的石灰水 涂有石灰水的玻璃片盖在瓶口
CO、CO2 H 2、 H 2O
CuO 无水CuSO4
NaOH溶液 浓硫酸 E C
A
Ca(OH)2溶液 D B
《碳单质的化学性质》课件
结构
碳原子有四个电子，可以形成多种化学键，包括单键、双键和三键，从而形成不同的化合物。
碳单质的化学反应
1
氧化反应
碳单质可以与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳。也可与氧化剂反应，产生其他 氧化物。
2
还原反应
碳单质可在高温下发生热分解反应，生成碳化物。也可以还原、氮气和卤素等元素发生反应，生成相应的化合物。
2 防护措施
使用时应佩戴防护眼镜和口罩，保持通风良好的工作环境，妥善存放和处理。
结束语
通过本课件，我们详细了解了碳单质的化学性质。它在各个领域都有重要的 应用，未来的研究方向主要集中在碳材料的合成和应用。
《碳单质的化学性质》 PPT课件
本PPT介绍碳单质的化学性质。包括碳单质的基本介绍、化学反应、实际应用、 安全使用方法等。适用于高中或大学化学专业相关课程的教学。
碳单质的基本介绍
定义
碳单质是由碳原子构成的纯净物质，是化学元素周期表中第六位的元素。
物理性质
碳单质有两种主要的晶体形式：金刚石和石墨。金刚石坚硬，石墨具有良好的导电性。
碳单质的实际应用
电子行业
钢铁冶炼
医疗行业
碳单质广泛用于电子行业，如制 造半导体器件、电池和显示屏等。
碳单质是冶金过程中不可缺少的 材料，用于还原矿石、炼制钢铁。
碳单质在医疗行业中用于制备生 物材料和医疗设备，如人工关节 和植入物。
碳单质的安全使用方法
1 危害
碳单质可引起呼吸道疾病和烟尘病，遇火可引发爆炸。
碳原子有四个电子，可以形成多种化学键，包括单键、双键和三键，从而形成不同的化合物。
碳单质的化学反应
1
氧化反应
碳单质可以与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳。也可与氧化剂反应，产生其他 氧化物。
2
还原反应
碳单质可在高温下发生热分解反应，生成碳化物。也可以还原、氮气和卤素等元素发生反应，生成相应的化合物。
2 防护措施
使用时应佩戴防护眼镜和口罩，保持通风良好的工作环境，妥善存放和处理。
结束语
通过本课件，我们详细了解了碳单质的化学性质。它在各个领域都有重要的 应用，未来的研究方向主要集中在碳材料的合成和应用。
《碳单质的化学性质》 PPT课件
本PPT介绍碳单质的化学性质。包括碳单质的基本介绍、化学反应、实际应用、 安全使用方法等。适用于高中或大学化学专业相关课程的教学。
碳单质的基本介绍
定义
碳单质是由碳原子构成的纯净物质，是化学元素周期表中第六位的元素。
物理性质
碳单质有两种主要的晶体形式：金刚石和石墨。金刚石坚硬，石墨具有良好的导电性。
碳单质的实际应用
电子行业
钢铁冶炼
医疗行业
碳单质广泛用于电子行业，如制 造半导体器件、电池和显示屏等。
碳单质是冶金过程中不可缺少的 材料，用于还原矿石、炼制钢铁。
碳单质在医疗行业中用于制备生 物材料和医疗设备，如人工关节 和植入物。
碳单质的安全使用方法
1 危害
碳单质可引起呼吸道疾病和烟尘病，遇火可引发爆炸。
人教版九年级化学第六单元 课题1 第2课时 单质碳的化学性质课件(12张PPT)
Fra bibliotek课堂训练
3．下列有关C＋2CuO 高温 2Cu＋CO2↑的说法正确的是( C ) A．该反应是化合反应 B．氧化铜在该反应中失去氧，表现出还原性 C．实验中观察到有红色固体生成，即可证明二者发生了反应 D．反应后固体减小的质量等于氧化铜中失去氧元素的质量
课堂训练
4.铅笔芯是用不同比率的石墨粉末和黏土粉末混合 而制成的。为什么铅笔芯在纸上画过会留下黑色痕 迹？
2．王羲之是我国东晋的书法家，他的墨宝保存至今，极其珍贵。你认为
他的书法能保存完好的原因是( C )
A．王羲之的笔法苍劲有力，不易褪色 B．书法所用的纸质地优良，经久耐用 C．墨的主要成分是碳，在常温下化学性质稳定 D．现代科学技术发达，能够把古代书法还原本色
知识点2 碳的可燃性
回顾木炭在氧气中燃烧的现象，阅读课本 第110页，完成下列问题：
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第2课时 单质碳的化学性质
用墨绘制的字画可以历经千年而不褪色，为什 么字画能保存这么长时间？
状元成才路
知识点1 碳的稳定性
1．碳原子的结构示意图为__________，由于碳原子的最外层电子数为
___4___，不易得失电子，所以常温下，碳单质的化学性质_不__活___泼____。
课堂小结
常温下,碳的化学性质不活泼
碳的 化学 性质
碳的燃烧
充分燃烧时， 不充分燃烧时，
高温下，碳能与某些氧化物发生 反应：
状元成才路
课堂训练
1．炭雕主要是以活性炭为原材料，再配以传统手工雕刻，精心 雕琢而成，具有欣赏、收藏价值的同时，也具有使用价值。下列 关于炭雕的说法中，错误的是( B ) A．炭雕作为艺术品可长久保存 B．将制炭雕的下脚料粉末与氧化铜粉末共热，不能发生反应 C．摆放炭雕时必须远离火源 D．卧室装修后可以用炭雕吸附有害气体 2．在一定条件下，下列物质中不能与单质碳发生化学反应的是 (A ) A．CO B．CO2 C．O2 D．Fe2O3
3．下列有关C＋2CuO 高温 2Cu＋CO2↑的说法正确的是( C ) A．该反应是化合反应 B．氧化铜在该反应中失去氧，表现出还原性 C．实验中观察到有红色固体生成，即可证明二者发生了反应 D．反应后固体减小的质量等于氧化铜中失去氧元素的质量
课堂训练
4.铅笔芯是用不同比率的石墨粉末和黏土粉末混合 而制成的。为什么铅笔芯在纸上画过会留下黑色痕 迹？
2．王羲之是我国东晋的书法家，他的墨宝保存至今，极其珍贵。你认为
他的书法能保存完好的原因是( C )
A．王羲之的笔法苍劲有力，不易褪色 B．书法所用的纸质地优良，经久耐用 C．墨的主要成分是碳，在常温下化学性质稳定 D．现代科学技术发达，能够把古代书法还原本色
知识点2 碳的可燃性
回顾木炭在氧气中燃烧的现象，阅读课本 第110页，完成下列问题：
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第2课时 单质碳的化学性质
用墨绘制的字画可以历经千年而不褪色，为什 么字画能保存这么长时间？
状元成才路
知识点1 碳的稳定性
1．碳原子的结构示意图为__________，由于碳原子的最外层电子数为
___4___，不易得失电子，所以常温下，碳单质的化学性质_不__活___泼____。
课堂小结
常温下,碳的化学性质不活泼
碳的 化学 性质
碳的燃烧
充分燃烧时， 不充分燃烧时，
高温下，碳能与某些氧化物发生 反应：
状元成才路
课堂训练
1．炭雕主要是以活性炭为原材料，再配以传统手工雕刻，精心 雕琢而成，具有欣赏、收藏价值的同时，也具有使用价值。下列 关于炭雕的说法中，错误的是( B ) A．炭雕作为艺术品可长久保存 B．将制炭雕的下脚料粉末与氧化铜粉末共热，不能发生反应 C．摆放炭雕时必须远离火源 D．卧室装修后可以用炭雕吸附有害气体 2．在一定条件下，下列物质中不能与单质碳发生化学反应的是 (A ) A．CO B．CO2 C．O2 D．Fe2O3
6.1 碳单质的多样性+课时2碳单质的化学性质课件-2024-2025学年九年级化学人教版上册
水变 浑浊 。
防止生成的铜 色；澄清石灰
课堂要点
（2）碳还原氧化铁
高温
化学方程式： 3C＋2Fe2O3
4Fe＋3CO2↑ 。
（3）碳还原二氧化碳
高温
化学方程式： C＋CO2
2CO （吸热反应）。
注：碳参加的很多还原反应都要高温条件。
课堂要点
二、氧化与还原 1. 氧化反应：物质与 氧 发生的反应，特征：“得 氧”。
（2）氧气不充足时，不完全燃烧的化学方程式为 2C
点燃
＋O2
2CO ；
m （O2）∶ m （C）＝ 4∶3 （填最简整数比）。 碳和氧气在不同的质量比的情况下，反应后的产物不同
（如下图）。
课堂要点
3. 还原性——能与某些氧化物反应 应用： 冶金
（1）碳还原氧化铜
高温
①化学方程式： 2CuO＋C
有 气味的气体， 可溶 于水，密度比空气的密 度大。
课后作业
（2）二氧化碳在低温下可形成冰块状固体，俗称 “ 干冰 ”，该物质在升华时能 吸收大量的热 ，
因此可以作制冷剂，用于 人工降雨 ，还可以用作干 冰灭火剂。
课后作业
2. 二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
（2）二氧化碳可与水反应，生成的 碳酸 能使紫色
石蕊溶液 变红 。但是反应生成的物质不稳定，在加
热时分解，已经变红的石蕊溶液变为 紫色 。二氧化
碳与水反应的化学方程式为 H2O＋CO2
H2CO3 。
课后作业
（3）二氧化碳可使澄清石灰水 变浑浊 ，该反应的
化学方程式为 CO2＋Ca（OH）2 CaCO3 ＋
防止生成的铜 色；澄清石灰
课堂要点
（2）碳还原氧化铁
高温
化学方程式： 3C＋2Fe2O3
4Fe＋3CO2↑ 。
（3）碳还原二氧化碳
高温
化学方程式： C＋CO2
2CO （吸热反应）。
注：碳参加的很多还原反应都要高温条件。
课堂要点
二、氧化与还原 1. 氧化反应：物质与 氧 发生的反应，特征：“得 氧”。
（2）氧气不充足时，不完全燃烧的化学方程式为 2C
点燃
＋O2
2CO ；
m （O2）∶ m （C）＝ 4∶3 （填最简整数比）。 碳和氧气在不同的质量比的情况下，反应后的产物不同
（如下图）。
课堂要点
3. 还原性——能与某些氧化物反应 应用： 冶金
（1）碳还原氧化铜
高温
①化学方程式： 2CuO＋C
有 气味的气体， 可溶 于水，密度比空气的密 度大。
课后作业
（2）二氧化碳在低温下可形成冰块状固体，俗称 “ 干冰 ”，该物质在升华时能 吸收大量的热 ，
因此可以作制冷剂，用于 人工降雨 ，还可以用作干 冰灭火剂。
课后作业
2. 二氧化碳的化学性质：
（1）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。
（2）二氧化碳可与水反应，生成的 碳酸 能使紫色
石蕊溶液 变红 。但是反应生成的物质不稳定，在加
热时分解，已经变红的石蕊溶液变为 紫色 。二氧化
碳与水反应的化学方程式为 H2O＋CO2
H2CO3 。
课后作业
（3）二氧化碳可使澄清石灰水 变浑浊 ，该反应的
化学方程式为 CO2＋Ca（OH）2 CaCO3 ＋
人教版化学九年级上册 6.1.2单质碳的化学性质预习课件
因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市：
小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场 的参与者。
所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与
必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。
轻松尝试应用
1234567
7.木炭还原氧化铜的实验如右图所示,据此回答下列问题。
关闭
木炭还原氧化铜的实验中,生成二氧化碳,使澄清石灰水变浑浊;由于
(说澄 管1(1)明反)。 清澄反应石清应开灰石中始水灰有容后水易,变在生倒浑盛成吸浊澄,,必被清二须加石氧先热灰化撤的水碳导试的气管试管中管,再发中熄生观灭反察酒应到精的的灯化现,否 学象则方是会程炸式, 裂是试关闭。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所 以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该避免： 第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。这种观念 是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离 子散，走投无路。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败 了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但 是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。穷人，更 应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场 的参与者。
所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民参与
必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之： 你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。
轻松尝试应用
1234567
7.木炭还原氧化铜的实验如右图所示,据此回答下列问题。
关闭
木炭还原氧化铜的实验中,生成二氧化碳,使澄清石灰水变浑浊;由于
(说澄 管1(1)明反)。 清澄反应石清应开灰石中始水灰有容后水易,变在生倒浑盛成吸浊澄,,必被清二须加石氧先热灰化撤的水碳导试的气管试管中管,再发中熄生观灭反察酒应到精的的灯化现,否 学象则方是会程炸式, 裂是试关闭。
所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所 以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。 我认为应该避免： 第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。这种观念 是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离 子散，走投无路。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败 了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但 是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。穷人，更 应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。
【化学课件】人教版九年级化学上册6.1.2《单质碳的化学性质》ppt课件
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
6.1.2 碳单质的化学性质【习题课件】九年级上册化学
2Cu＋CO2↑，下列说法错误的是(
A. 反应中铜元素在固体中的质量分数逐渐变大
B. 该反应中只有氧元素的化合价没有变化
C. 固体减少的质量等于生成CO2的质量
D. CuO在反应中提供氧，发生了氧化反应
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
D
)
第2课时
能力突破
基础通关
碳单质的化学性质
素养达标
5. 木炭与氧化铜的反应装置如图所示。下列说法正确的是(
2CuO＋C
高温
2Cu＋CO2↑
128
44
x
2.2 g
＝
.
x ＝6.4 g
答：生成的铜的质量为6.4 g。
1
2
3
4
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6
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10
11
12
13
14
第2课时
能力突破
基础通关
碳单质的化学性质
素养达标
14. 某兴趣小组在做完碳还原氧化铜实验后，进行了如图所示的探究。
酒精灯
(1)实验中，用于加热的仪器名称是
4
5
6
7
9
10
11
12
14
第2课时
能力突破
基础通关
碳单质的化学性质
素养达标
【 结 论 】 (2) 石 墨 棒 能 将 氧 化 铜 还 原 成 铜 ， 该 反 应 的 化 学 方 程 式
为
2CuO＋C
高温
2Cu＋CO2↑
。
【改进】(3)把石墨棒换成铝粉，重复上述操作，也成功了。实验小组
人教版九年级上册化学作业课件 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 第2课时 单质碳的化学性质
(2)反应完成后，把被加热的试管里的粉末倒在纸上，可以看到有_亮__红__色 的铜，这是由于_木__炭__有__还__原__性__，__能__与__氧__化__铜__反__应__，__生__成__金__属__铜___。
(3)图中酒精灯上加一金属网罩的作用是_使__酒__精__灯__的__火__焰__集__中__，__使__被__加__热__ _部__位__的__温__度__更__高__。 (4)实验结束时，应先_把__导__气__管__从__澄__清__石__灰__水__中__移__出___，再撤掉_酒__精__灯__。
(1)木炭还原氧化铜
①实验现象：黑色粉末逐渐变_红__色__，生成的气体使澄清石灰水_变__浑__浊__；
②反应的化学方程式为___________________C_＋__2_C_u__O_=。高==温== 2Cu＋CO2↑ (2)木炭与二氧化碳反应：在高温条件下，碳能使二氧化碳变成一氧化碳， 反应的化学方程式为_C_＋__C__O_2_=_高=_=_温=_=__2_C__O__。 (3)应用：用于冶金工业。如焦炭能使氧化铁还原为铁，化学方程式为 _3_C__＋__2_F_e_2_O_3_=高_=_=温_=_=__4_F_e_＋__3_C__O_2_↑__。 4．还原反应：含氧化合物中的_氧___被夺去的反应。
5．(上海中考)化学反应C＋H2O=高==温== H2＋CO中的还原剂是( A) A．C B．H2O C．H2 D．CO
6.在木炭还原氧化铜的实验中：
(1)反应开始后，在盛有澄清石灰水的试管中观察到的现象是
澄清石灰
_________
水变浑浊
二氧化碳
学反__应__方__程__式_，是说_C_明＋__反2_C_应_u_中O_=_有高_=_=_温__=__=____2__C__u__＋___生C__成O_2_，↑__被。加热的试管中发生的化