中学数学与信息技术的课程整合研究初探

教 学 中 的积 极 应 用
一
堂导 入 环 节作 为课 堂教 学 的 开 端 ． 需 要 有 所 创 新 。本 文根 据 更 教 育教 学 理 论 ． 用信 息 技 术 环 境 。 合 数 学 教 学 中 的 实 际情 应 结 况 ． 讨 了新 课 程 引 入 应 遵 循 的 原 则 ， 能 激 发 学 生 学 习热 情 、 探 及 促 进 有 效教 学 的行 之 有 效 的 几种 新 课 导入 方 式 。
择 性 加 以演 示 比较 ， 过 比较 ， 导 学 生 积 极 思 考 ， 养 学 生 一 通 引 培 题 多解 、 活 运 用 已学 知 识 的好 习惯 。 灵
的群 体 ．年 轻 人 往 往 对 教 师 的 教 学 风 格 与 教 学 思 路 都 格 外 关 心 ． 好 的 课 前 导 入 工 作 不 仅 能 让 学 生 认 知 一 门 课 程 ． 至 还 良 甚
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周春晓 】
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写“ ” ． 张写“ ” ， 活 字 一 死 字 由那 位 大 臣 自己抽 取 ， 到 “ ” 必 抽 死 字 死 无 疑 ． 到 “ ” 可 免 去 死罪 。 抽 活 字 一个 奸 臣 阴险 歹 毒 ． 了让 那 为 位 大 臣死 去 ． 暗 地命 人 在 两 张 纸 片 上 都 写 上 了“ ” 。这 个 就 死 字 事 情 被 那 位 大 臣 的好 友 知道 ． 透露 给 了他 。 臣想 了想 后 ， 就 大 高 兴 地 说 ：这 下 我 有 救 了 。 在 处 决 抽 签 时 ， 位 大 臣 抽 出 一 张 纸 “ ” 这 片后 ． 也 没看 ． 迅速 地放 到 嘴 里 吞 了 下 去 。 皇 帝 没 有 办 法 ， 看 就
奸 臣 的 阴谋 下 死 里 逃 生 ？教 师 可 以让 学 生 思 考并 且 讨 论 。这 种 利 用 多 媒 体 讲 故 事 的方 法 ． 但 图文 并 茂 、 动 ， 不 生 而且 表 演力 更 强 ． 学 生 印 象更 深 ， 时 更 能 唤 起 学 生 的 好 奇 心 与 求 知 欲 ， 使 同 激
的 兴趣 ． 师 由此 引 入新 课 教 二、 图说 生 活 实例 导入 法
言 或 行 动 作 为 一 节 课 的开 端 ． 日常 的 课 堂 教 学 过 程 中 ， 师 在 教 对 教 材 的使 用 与 讲 解 都 将 直 接 影 响 到 整 个 课 堂 效 果 。无 论 是 在 课 堂 开 始 的时 候 还 是 让 学 生 们 集 中 精 力 听 讲 的 时 候 ，都 需 要 我 们 教 师 处 于 一 种 积 极 的 状 态 。将 课 堂 氛 围推 向 高 效 的 境
关键 词 ： 程 整 合 ； 息技 术 ； 程 引入 课 信 课 课 堂 导 人 是课 堂 教 学 的 主 要 环 节 之 一 。是 指 用 简 洁 的 语
、
利用 幻灯 片 “ 问 式” 入 法 提 导
在 教 《 元 — — 二 元 一 次 方 程 组 的 解 法 》 ， 以 创 设 情 消 时 可 境 ． 我 们班上的某位学生 去买学习用 品， 如 已知 买 ２支 钢 笔 和 ３个 笔 记本 共 需 ｌ ６元 ．买 ２支 钢 笔 的 钱 恰 好 可 以买 ５个 笔 记 本 ． 问 钢 笔 和笔 记 本 的价 格 各 为 多 少元 ？学 生们 能根 据题 意 请 列 出 方 程 组 ． 却 不 知 道 如 何 解 出 这 个 问题 ． 生 了解 决 问 题 但 产
发学 生 爱 数 学 的 热 情
课 能 力 的培 养 ． 校 和 教 师 之 间 也 应 积 极 开 展 此 类 教 学交 流 与 学 培 训 合 作 ，从 而 确 保 我 们 中学 ＿ 线 教 师 教 育 素 质 的 不 断 提 升 ， 确 保 我 们 教 师 能 够 有 效 地 进 行 课 前 导人 ． 于我 们 一 线 中 学教 对 师而言是极其 重要的 ． 当前 知 识 体 系 更 新 很 快 ． 些 原 有 的 知 一 识 很 快 就 可 能 落 伍 ． 因此 我 们 教 师 本 身 也 要 有 继 续 学 习 的 意
只好 看 剩 下 的 那 张 由 于 奸 臣 的 阴 谋 ． 下 的那 张 自然 就是 个 剩 “ ” ． 死 字 于是 ， 臣 得 到 了赦 免 的机 会 。 位 大 臣 为 什 么 能够 在 大 这
平 静 的湖 面 上 投 石 ． 起 一 片思 维 涟 漪 ． 生 急 欲 一 听 的 感 染 激 产
总之 ， 学有 法 ． 教 无 定 法 。课 堂 导 人 方 法 有 很 多 种 ． 教 但 教
们 优 化 自身 的 教 学 风 格 ，还 能 有 利 于 我 们 课 堂 教 学 的 不 断 创
新 ， 促 进 我 们 中学 教 学 的工 作 都 有 至 关 重 要 的 作 用 经 多 年 对
堂注入一些新鲜的血液。 我们 知 道 ． 堂 课 要 有好 的 开 头 ， 同 一 如
一
好 序 曲 一 样 重 要 。 头 开 得 好 ． 能 先 声 夺 人 ， 成 学 生 渴 望 追 开 就 造
求 新 知 的 心 理 状 态 ． 起 他 们 的学 习兴 趣 ， 引 其 注 意 力 。 如 激 吸 就
力． 因此 ． 前 导 入 要 做 到 以 下 几 点 ： 人 要 有目 的 性 、 对 性 ， 课 导 针
突 出一 个 “ ” ： 入 要 把 新 旧知 识 衔 接 起 来 ， 出一 个 “ ” 准 字 导 突 趣 字 ： 入 要 有 直 观 性 ， 出 一个 “ ” ； 入 要 有 启 发 性 ， 出 导 突 形 字 导 突
过 去 的 功 劳 。 用 了一 个抽 签定 生 死 的办 法 。 两 张 纸 片 ． 张 采 用 一
教 学 中 应 主 动 进 行 课 堂 教 学 导 人 环 节 的 形 成 ． 破 我 们 常 见 的 打
一
些 教 学 中枯 燥 的 照本 宣科 的 教 学 形 式 ． 我们 的 中 学 教 学 课 为 出 好 戏 要 演 好 序 幕 。 篇 新 闻 要 写 好 导 语 ． 部 好 乐 章 要 奏 一 一
界 ． 何 才 能 达 到 这 能 课 堂 氛 围 。 何 才 能 有 效 提 高 学 生 们 的 如 如 认 知 能 力 ． 们 可 以借 助 一 些 信 息 技 术 手 段 实 施 ， 何 将 现 有 我 如
数 学 知识 来 源 于人 们 日常 的生 活 实 际和 生 产 经 验 ． 因 此 ． 教 师 在 教学 中应 该 积 极 结 合 人 们 的生 产 实 际 ． 入 学 生 都 熟 悉 引 的生活 、 产例子 ， 过 图片 、 据或者 多媒体 的方式表现 ， 生 通 数 使
优 秀 的课 堂 导 人 方 法 就 像 一 面镜 子 ． 刻 提 醒 我 们 教 师 要 时
精 益 求 精 。 堂 导 人 环 节 也 是 我 们 教 学 工 作 的 一 种 升 华 ， 我 课 是 们 教 师 生 涯 追 求 的一 种 境 界 。 们 知 道 任 何 一 种 课 堂 导人 工作 我 都 是 要 为 课 堂 教 学 效 果 而 服 务 的 ． 是 我 们 教 师 个 人 素 质 的综 它 合 体 现 ． 为 一 名 中 学 教 师 ． 堂 优 秀 导 入 方 法 的养 成 会 直 接 作 课
可 以 改 变 中 学 生 的 学 习状 态 ． 此 ． 们 中 学 一 线 教 学 教 师 在 因 我
四 、 体 播 放 故 事 导入 法 媒 数学 历史 ． 学 故 事 或 数 学 家 的 事 迹 可 引 发 学 生 浓 厚 的 学 数 习 兴趣 ． 学 生 一 些启 发 和 激励 。 多 媒 体 的 应 用 可 以 让 师 者 更 给 容 易 更 方便 做 到这 一 点 在 教 授 反 证 法 时 可利 用 多 媒 体 播 放 一 个 小 故事 ： 古 时 候 ， 位 大 臣被 人 诬 陷 ， 了 死 罪 。 皇 帝 念 他 在 一 判
教 学 研 究
２１ 年 第２期 （ １８ ０２ 总第 ３ 期）
中学数学与信息技术的课程整合研究初探
左 艳荣 （ 龙满族 自治县 双 山子初 级 中学 ， 北 青 河 青龙 ０ ６０ ） ６ ５ ０
摘 要 ：新 课 改 对 教 师 的 课 堂教 学 方 式提 出 了新 的要 求 ， 课
的摸 索 实 验 ． 者 就 中 学 数 学 教 学 实 践 ， 谈 多 媒 体 技 术 在 其 笔 谈
一
个 “ ” ： 入要 有 艺 术性 ， 出一 个 “ ” ： 人 要 有 概 括 奇 字 导 突 巧 字 导
性 ， 出一个“ ” 。 突 精 字 作 为 一 名 中学 教 师 ． 们 十 分 清 楚 目前 开 展 的课 前 导 人 工 我 作 的 不 足 ． 别 是 信 息 文 化 大 发 展 、 息 技 术 教 育 普 及 的前 提 特 信 下 ． 们 中 学 教 师 一 定 要 有 开 放 的意 识 ． 该 不 断 加 强 自身 授 我 应
师在 教学 的时 候 要 根 据 教 学 内容 和 学 生 实 际 选 用 合 适 的方 法 ． 激发 学 生 的兴 趣 和 学 习 积极 性 ， 学 生 感 到数 学好 学 、 学 因 使 易 此 ， 要 我 们 能从 教学 实 际 出发 ． 合 不 同 的课 文 内容 ． 材 施 只 结 因 导 、 材 而人 ， 用 不 同 的 导 入 方 式 ． 一 定 会 使 学 生全 身 心 地 因 采 就 投 人 到 课 堂 学 习 中 来 ， 到 有 理 、 序 和 有 效 ． 堂 教 学 也定 会 做 有 课 收 到 事 半 功倍 的效 果 【 编 责
影 响 到 中学 生 课 堂 学 习 的积 极 性 现 在 的 中 学 生 是 一 个 年 轻人
真 学 习今 天 所 要 讲 的课 — — 解 直 角 三 角 形 。 教 师 短 短 几 句 话 ， ”
就 激 发 了学 生 学 习 的 兴趣
三、 媒体 演 示 实验 导 入 法 演 示 实验 ．引 导 学 生 积 极 思 考 利 用 多 媒 体 技 术 中 图文 并 茂 、 合 处理 功能 。 例 题 编 制 成 一 题 多 解 的 形 式 ， 学 生有 选 综 将 让