三年级下册数学第四单元教案(两位数乘两位数)
《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)
《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。
教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。
3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。
三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。
(4)口算上面算式的结果。
(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
三年级下数学教案-两位数乘两位数的笔算乘法-人教新课标2014
标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数的笔算乘法-人教新课标2014一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的计算法则，并能熟练地进行笔算乘法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生细心、认真的学习态度。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算法则。
2. 两位数乘两位数的笔算乘法。
3. 两位数乘两位数的验算方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算法则，笔算乘法。
2. 教学难点：两位数乘两位数的笔算乘法的运算过程。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的乘法，引出两位数乘两位数的乘法。
2. 讲解两位数乘两位数的计算法则（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。
（2）先用下方的两位数的个位去乘上方的两位数，将得到的积的个位写在竖式的第一行。
（3）然后用下方的两位数的十位去乘上方的两位数，将得到的积的个位写在竖式的第二行。
（4）将两次乘得的积相加，得到最终的积。
3. 示范两位数乘两位数的笔算乘法以23乘45为例，进行笔算乘法的示范。
4. 学生练习让学生进行两位数乘两位数的笔算乘法的练习，教师巡回指导。
5. 两位数乘两位数的验算方法（1）交换两个乘数的位置，再进行一次乘法，如果得到的积与原来的积相同，则计算正确。
（2）将得到的积除以其中一个乘数，如果得到的商与另一个乘数相同，则计算正确。
6. 小结对本节课的内容进行小结，强调两位数乘两位数的计算法则和验算方法。
7. 作业布置布置适量的两位数乘两位数的笔算乘法的练习题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数乘两位数的计算法则，掌握笔算乘法的方法。
2. 在学生练习时，要关注学生的计算过程，及时纠正错误，提高计算正确率。
3. 要注重培养学生的验算习惯，提高计算的可信度。
本教案根据人教新课标2014编写，适用于三年级下学期的数学教学。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数的笔算(不进位)-人教新课标
三年级下册数学教案：第四单元两位数乘两位数的笔算（不进位）-人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法，能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的操作活动，让学生体验数学知识的形成过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。
教学准备1. 教具：计算器、算盘、教学课件。
2. 学具：学生每人一台计算器。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引导学生自然过渡到两位数乘两位数的计算方法。
2. 探究：让学生通过小组合作，探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
引导学生发现，两位数乘两位数（不进位）的计算，可以拆分为一位数乘两位数的计算，再将结果相加。
3. 讲解：教师通过课件，详细讲解两位数乘两位数（不进位）的计算步骤。
强调计算过程中要注意的问题，如对位、进位等。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
5. 总结：引导学生总结两位数乘两位数（不进位）的计算方法，以及计算过程中要注意的问题。
课后作业1. 完成课后练习题，加深对两位数乘两位数（不进位）计算方法的理解。
2. 观察生活中的数学问题，尝试用两位数乘两位数（不进位）的计算方法解决。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略。
对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们掌握两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是探究环节。
在这个环节中，学生通过小组合作来探究两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
这个环节对于学生理解算理、掌握算法至关重要，因此需要详细补充和说明。
三年级下数学教案-两位数乘两位数(进位)-苏教版
标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数（进位）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
二、教学内容1. 两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 两位数乘两位数（进位）的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘两位数（进位）的算理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、故事等生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生复习两位数乘两位数（不进位）的计算方法。
2. 探索新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：两位数乘两位数（进位）的计算方法与两位数乘两位数（不进位）的计算方法有什么不同？（2）组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，共同总结出两位数乘两位数（进位）的计算方法。
（3）教师讲解两位数乘两位数（进位）的计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固两位数乘两位数（进位）的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
4. 应用拓展（1）出示生活中的实际问题，引导学生运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决问题。
（2）鼓励学生课后收集生活中的实际问题，与同学分享并共同解决。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数（进位）的计算方法，并分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 收集生活中的实际问题，运用两位数乘两位数（进位）的计算方法解决。
六、板书设计1. 板书标题：两位数乘两位数（进位）2. 板书内容：（1）两位数乘两位数（进位）的计算方法（2）两位数乘两位数（进位）的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
三年级数学两位数乘两位数教案
三年级数学两位数乘两位数教案三年级数学两位数乘两位数教案篇一教材分析：本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20某3,200某3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43某2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
教学目标：知识与技能会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
过程与方法掌握两位数乘两位数的计算方法。
情感、态度与价值观能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：笔算两位数乘两位数；解决问题。
教学难点：两位数乘两位数的算理。
教学措施：1、让学生通过解决问题学习计算方法。
2、让学生主动探索计算方法。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。
两位数乘两位数篇二教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第30~31页。
教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。
2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个充满智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众不同的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：12某30 60某50 20某13 50某706某8＋2 5某9＋6 2某8＋8 4某7＋3真不错！现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。
老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！一份牛奶（每天一瓶）每月28元订一个月送文具盒一个订一个季度送文具一套订半年送书包一个订一年送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定奶的方式呢？四驱车的诱惑太大了，小叮当决定订一年。
三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)
三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。
教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。
3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。
【教学重点】把握笔算方法并正确计算。
【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。
【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。
十位，哪一位上满几十就向前一位进几。
二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。
探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。
思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。
3、最终把（)和(）加起来。
（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。
4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。
142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。
三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数(全单元) 人教新课标(2104秋)
三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数（全单元）人教新课标（2104秋）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生体会两位数乘两位数计算方法的形成过程。
（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生克服困难的信心。
（2）培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。
二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算方法。
2. 两位数乘两位数的估算。
3. 运用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算方法，两位数乘两位数的估算。
2. 教学难点：两位数乘两位数的计算方法，两位数乘两位数的估算。
四、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘两位数的计算方法，引出两位数乘两位数的学习内容。
2. 探究：让学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算过程中遇到的问题，引导学生总结计算方法。
3. 讲解：讲解两位数乘两位数的计算方法，强调计算步骤和注意事项。
4. 练习：让学生进行两位数乘两位数的计算练习，提高计算速度和准确性。
5. 估算：学习两位数乘两位数的估算方法，培养学生的估算能力。
6. 应用：运用乘法解决实际问题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调两位数乘两位数的计算方法和估算方法。
8. 作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，评价学生的学习态度。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，评价学生的计算速度和准确性。
3. 课后作业：评价学生对本节课知识的掌握程度。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行分层教学，关注学困生的学习。
2. 加强对学生的计算训练，提高学生的计算能力。
3. 注重培养学生的估算能力，提高学生的数学素养。
三年级下册数学教案-第四单元 两位数乘两位数进位乘法的练习-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第四单元两位数乘两位数进位乘法的练习-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数进位乘法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生运用进位乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 两位数乘两位数进位乘法的计算方法。
2. 两位数乘两位数进位乘法的应用。
3. 练习题的设计与讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘两位数进位乘法的计算方法。
2. 教学难点：进位乘法的运算过程及运算顺序。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生主动探究进位乘法的计算方法。
2. 通过典型例题的分析，让学生理解并掌握进位乘法的运算过程。
3. 设计有针对性的练习题，巩固学生对进位乘法的掌握。
五、教学步骤1. 导入新课：回顾两位数乘两位数不进位乘法的计算方法，引出进位乘法。
2. 讲解两位数乘两位数进位乘法的计算方法：（1）将两个两位数分别拆分成十位和个位。
（2）用个位数相乘，得到的结果写在个位上。
（3）用十位数相乘，得到的结果写在十位上。
（4）将个位和十位的结果相加，得到最终答案。
3. 通过例题讲解进位乘法的运算过程：（1）例题1：23 × 45（2）例题2：56 × 784. 设计练习题，让学生独立完成：（1）计算题：34 × 56、57 × 82（2）应用题：小明有3个苹果，小红的苹果数量是小明的5倍，小红有多少个苹果？5. 讲解练习题，分析学生的计算过程和结果，指出错误原因，并进行纠正。
6. 总结本节课的内容，强调进位乘法的重要性。
7. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、课后反思本节课通过讲解、例题分析、练习题设计等方式，让学生掌握了两位数乘两位数进位乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时发现并解决学生的问题。
同时，注重课后作业的布置，让学生在课后能够继续巩固所学知识。
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备注第四单元两位数乘两位数单元教学内容：1.口算乘法：（1）两位数乘一位数（积在100以内的进位乘法）、几百几十乘一位数（进位）。
（2）两位数乘整十、整百数。
2.笔算乘法：（1）两位数乘两位数。
（不进位）（2）两位数乘两位数。
（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
单元教学目标：1．使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。
2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。
4．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题能力。
单元教学建议：1．让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2．让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3．加强估算，鼓励算法多样化。
本单元教材不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算的乘法中展示了估算方法。
切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。
教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织教学活动，让学生学会估算的方法。
老师要有意识、有计划地给学生提供估算是机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，提高估算的能力。
课时安排：11课时备注第1课时口算乘法（1）教学内容：教科书第41页例1及相关内容。
教学目标：1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学准备：口算卡片、多媒体课件教学过程：一、复习铺垫，导入新课1.3×4,20×4,12＋802.6×3,10×3,18+303.5×4,20×4,20+80问：同学们为什么算得又对又准呢？仔细观察每一组题目，你有什么发现？二、创设情境、探究新知1.收集信息，提出问题课件出示例1主题图（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。
（3）让学生讲条件和问题完整地说一说。
2.动手操作，探究算理。
（1）学生先独立列式计算后汇报结果。
（2）汇报口算方法。
问：你是怎么口算出结果的？说说你的想法。
（多让不同的学生来汇报）边汇报边演示小方块图，教师板书学生的口算过程。
（3）讨论各种方法的特点。
第一种：连加；第二种：吧15拆成整十数和一位数分别乘3后再相加；第三种：想竖式口算……说说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。
3.巩固练习。
（1）让学生用各自喜欢的方法完成“做一做”第一行的口算题。
11×5,14×4,15×6,23×4（2）汇报交流各自的算法，感受第二种口算方法的优势。
4.深入探究，发现规律（1）出示题目：150×3，引导学生将几百几十拆成整百数和整十数再乘。
（2）完成“做一做”第二行题目。
算完，引导学生观察、对比、思考发现每组题目的得数之间的规律。
小结归纳计算方法。
三、专项练习，内化方法。
练习九第1题。
练习九第3题。
让学生说说“限乘21人”的含义，引导学生用不同的方法解决第（2）题。
四、课堂小结，提出疑惑。
板书设计：口算乘法（1）例1 15×3想：10×3=30 5×3=15 30+15=45 教学反思：150×3=450想：15×3=45150×3=450也可以把150拆成100和50，再分别乘3，最后相加。
备注第2课时口算乘法（2）教学内容：教科书第42页例2及相关内容。
教学目标：1.通过结合具体情境，经历两位数乘整十整百数、几百几十的数乘整十数的口算的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.通过独立思考和小组合作等探究活动，学会两位数乘整十整百数、几百几十的数乘整十数的口算乘法方法，解决简单的实际问题。
3．培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点：学会两位数乘整十整百数、几百几十的数乘整十数的口算乘法方法。
教学难点：引导学生发现两位数乘整十整百数、几百几十的数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备：口算卡片、多媒体课件教学过程：一、复习导入1.口算练习：16×3 25×4 26×3 120×6 230×4 130×419×2 28×3 23×4 180×2 140×7 430×22.说说上面各题是怎样计算的？二、探究新课师出示教材第42页例2的情境图。
师：谁能看图编一个故事？1.观察主题图。
引导学生观察：用自己的话叙述一下主题图向我们提供了哪些信息。
（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？（2）列出算式：6×10=（3）独立探究口算方法：（可能会有以下几种）（4）全班交流。
2.出示口算练习：5×10 9×10 15×10 18×10生进行口算比赛，并说说自己的想法。
3．探究例2（2）：每盒有12个苹果，20盒有多少个苹果？生：两盒是：12×2=24（个），20盒就是10个两盒，也就是十个24是多少？24×10=240。
所以，24×10=240（个）。
三、拓展应用1.做一做：12×30 31×30 14×20 32×20120×30 310×30 14×200 32×2002.口算。
43页2题。
同时说自己的想法。
四、总结评价这节课你学会了什么？学生谈收获。
板书设计：口算乘法（2）例2 （1） 6×10=60（2） 12×20=240想：12×2=2412×20=240教学反思：备注第3课时口算乘法的练习课教学内容：教材第43-45页练习九的题目。
教学目标：1．巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2．运用所学的知识灵活地解决问题。
3.通过学生口算或笔算的步骤和过程让学生进一步熟练乘法计算，同时培养学生认真仔细的学习态度。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：口算卡片、红旗、课件等教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1．70×70 60×90 80×50 11×4030×80 20×70 40×60 31×20学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
2.练习九第8题。
老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成。
二、探究新知1．运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
老师引导学生想：（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
例：50×11=550（千克）答：李红家的蚕子可产蚕550千克。
50×80=4000（千克）答：李家村的蚕子可产茧4000千克。
18×50=900（元）答： 50千克茧能卖900元钱。
（1）让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。
学生之间互相订正，互相补充。
（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。
例：200×20=4000（千克）4000=100=4100（千克）答：20年后这头大象重4100千克.三、提高练习完成教材第45页练习九第10题-12题。
先独立思考并解答，再在小组里交流讨论，集体订正。
之后教育学生节约用水。
四、思维训练1、不计算，把估算结果写在括号里。
100×24 200×30 32×10 74×10020×40 60×50 6×100 10×70012×30 34×4 40×6+8 57×0+572、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？3、海龟出生后，体重平均每年增加100克。
40年后它的体重将增加到4080克。
小海龟刚出生时有多少克？五、谈本节课收获六、完成练习九的其余的习题。
教学反思：备注2、笔算乘法第一课时笔算两位数乘两位数（不进位）教学内容：教材第46页例1及相关内容。
教学目标：1．知道两位数乘两位数（不进位）的算理，掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2．理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
3.培养学生主动获取知识的良好学习习惯以及认真书写的态度。
教学重点：掌握笔算方法并正确计算。