【教育学习文章】三年级语文上册《一个小山村的故事》教案

三年级语文上册《一个小山村的故事》
教案
设计思路：
[这是一个发人深省的故事。

一个美丽的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，小山村被咆哮的洪水卷走了。

这看似偶然的事件，其实事出有因。

通过这一因果关系，课文告诉人们：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。

本课教学应留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法，让学生养成边读书边思考的良好习惯，把阅读与思考有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。

]
教学目标：
.引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的原因。

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要，增强野外自我保护意识和自我生存意识。

2.指导学生朗读课文，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

背诵课文第1自然段。

3.本课要求会认的字有：葱、犁、扩、曾、括；要求会
写的字有：曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括；要掌握的词语有：郁郁葱葱、造犁、砍倒、减少、扩大、大量、随着、消失、靠着、黎明、包括。

[教学重点：指导学生读懂课文，了解一个美丽的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷去的故事。

使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。

] 教学难点：理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。

课前准备：
.教学挂图（课文插图）。

2.多媒体。

教学过程：
第1课时
一、看图揭题，激发兴趣
（一）出示课文挂图，让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。

[（二）教师导语：然而，就是这个美丽的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。

这是为什么呢？请看我们今天要学习的课文——《一个小山村的故事》。

]
二、自读课文，学习生字
（一）学生自读课文，一边读一边画出生字，借助拼音
和字典读准字音。

（二）（展示第三屏）老师检查学生认读生字的情况，纠正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。

[（三）四人小组互帮互学生字，主动识记生字。

提示学生：有些字可利用熟字加上偏旁记忆生字，如匆＋心＋艹葱；利＋牛犁；广＋扌扩；舌＋扌括等。

]
（四）指导学生把课文读正确，读通顺。

（五）指名学生读课文，着重指导学生读好文中优美的词句。

三、指导书写，掌握字词
（一）出示本课要求会写的生字（展示第四屏），要求学生仔细观察这些字在田字格中的位置，提出同学们写这个字时要注意的地方。

[（二）教师示范和指导。

重点指导“减、随、葱、露、靠、量”几个较难写的字。

可引导学生自己分析字形和字的结构，要求学生记住13个会写字的字形，把字写正确，写匀称。

]
（三）学生写字。

检查订正，互相欣赏，评价谁写得好、写得美。

[（四）引导学生借助字典、结合上下文理解和体会“郁郁葱葱”、“黎明”、“清澈”、“婉转”等本课应该掌握的生词
意思。

（展示第五屏）]
四、自主学习，读懂课文
（一）初读课文，整体了解
.学生自由读课文，做到准字音，把课文读正确。

2.检查自读情况，说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？
（二）朗读感悟，理解课文
[1.默读思考：小山村为什么消失了？
2.交流汇报，教师相机指导学生抓住重点词句，体会所表达的思想感情，指导有感情地朗读。

如：（展示第六屏）]
3、那么原来的小山村是什么样子的？那时会有山洪吗？为什么？
（三）朗读并背诵课文第1自然段。

第2课时
一、复习所学，导入新课
（一）认读生字词，说说对词语的理解。

（二）背诵课文第1自然段。

[（三）回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头，日子过得还不错。

）但结果怎样？让我们继续学习课文第5、6自然段。

]
二、阅读探究，悟情明理
（一）引导学生反复读课文，了解课文前后两部分的联系。

在熟读课文的基础上，让学生思考、讨论（展示第七屏）：
[1.一个美丽的小山村，最后发生了什么变化？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。

）]
2.一个美丽的小山村，最后什么也没有了，你认为是什么原因？（表面原因和深层原因。

）
[（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“清澈见底的小河”、“鸟儿在林子里婉转地歌唱”、“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句，感受小村庄自然环境的美丽，并指导朗读、背诵。

] （2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各式各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子，日子过得很不错。

而这代价是对森林的破坏：“谁家想??就??”、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少”、“山坡上出现了裸露的土地”、“裸露的土地不断扩大”。

3.从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”，引导学生明理悟情。

）
（二）交流互动，升华认识，说说自己的感受。

[通过讨论交流，使学生知道长期大量地砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，是造成小山村被洪水卷去的直接原因。

从小山村的人们砍伐树木导致土地裸露以致洪水毁灭村庄的现象中，明白人们缺乏环境保护意
识是其根本原因。

从而认识到增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。

（展示第八屏）]
（三）指导有感情地朗读课文。

让学生在反复朗读中体悟的韵味，体会其中的思想感情。

三、回归整体，练习复述（展示第九屏）
[（一）出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。

（二）指名复述，师生共同补充完善。

]
四、课外拓展，布置作业
（一）读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜欢的词语，写在空花朵上，或写在自己的词语本里。

[（二）（展示第十屏）以“保护绿色家园”为主题，办一次墙报。

首先要人人动手搜集图片、资料；然后在老师的指导下，设计栏目，编文绘图。

如果搜集的图片、资料丰富，也可分小组进行，这样就可以资料共享，人人参与，效果会更好。

]
（三）把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。

（四）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。