高职物流软件实训教学方法探讨
高职物流管理专业实践教学方法初探
高职物流管理专业实践教学方法初探摘要：随着市场对物流人才需求的持续升温，高职院校如何改革物流管理专业的实践教学方法，适应物流经济发展过程中对人才需求的客观要求，已迫在眉睫。
文章分析了目前高职物流管理专业采用的传统实践教学方法及存在的缺点，提出了新型高职物流管理专业实践教学方法。
关键词：高职；物流管理；实践教学0 引言随着市场对物流人才需求的持续升温，越来越多的高职高专院校设立了物流管理专业或相关课程。
市场需求的是有较强实践能力和职业素养的人才，这就要求高职高专院校加强物流管理专业实践教学体系的建设，适应物流经济发展过程中对人才需求的客观要求。
1 传统物流管理专业实践教学方法及缺陷1.1 案例教学法案例教学法是一种运用案例作为教学媒介进行教学的方法。
在教学过程中，将案例以书面形式展现出来，作为被剖析的对象，由教师和学生共同参与对案例的分析、讨论、评价、寻找对策等工作。
目前很多高职教材每一章或每一小节后面都会穿插案例分析，以帮助学生通过实际案例更好地了解和掌握相关知识点。
但是传统的案例教学存在着以下几方面的问题：首先，学生对于案例中的相关企业了解很少，对企业的文化、运作、管理和经营模式的认识都是空白，使得学生很难理解案例内容；其次，案例存在着很大的零散性，每一章的案例都不同，只为本章知识点服务，没有和系统化的教学内容相匹配，很难让学生身临其境地参与思考；最后，每章都变换的案例内容，割裂了学生对知识的系统运用，因为物流企业运营和管理中碰到的各种问题，很多是伴随着企业成长而产生的，某些局部问题的解决还需要从企业整体出发。
1.2 校企合作物流管理专业很多实践教学和职业技能培训，必须依托相关实训基地才能展开。
实训基地主要有两类：校内实训基地和校外实训基地。
校内实训基地建设往往受到人力、资金、场地等各种因素制约，因此很多学校都借用社会企业资源，进行校企合作建设校外实训基地。
这种方法也存在着很多困难：首先，学生人数众多，企业接待任务繁重，给企业的生产、经营和管理带来了负面效应；其次，由于学生缺乏实际工作经验，企业不可能给学生提供实际上岗机会，多数只能停留在参观和走马观花阶段；最后，参观企业不能为企业带来直接或潜在的经济收益，多数企业不愿意进行相关合作。
高职院校物流实训课实施要点探讨
高职院校物流实训课实施要点探讨[摘要]本文分析了物流实训课开设的重要性,并针对问题提出了相关的建议和思考。
[关键词]高职院校;物流实训课;科学管理1 目前物流实训教学环节存在的问题1.1 实训室管理员职责不明确,实训教学的前提得不到保障物流实训设备的整体性要求要多个设备配合使用,因此造价一般比较高。
比如,我校物流实训中心现有设备总价值为303万元,其中滑块式分拣系统价值12万元,物流仿真模型13万元,设备贵重且需要日常维护。
然而,因为实训室管理员职责不明确,造成了如下隐患:(1)未能建立良好的设备使用记录。
健全的设备使用记录有利于设备的保养与维修,同时也为设备的更新、使用提供了参考。
(2)未能及时开门、锁门、关窗、除潮。
实训室管理员应该能在实训课开课前20分钟到岗,打开实训室的门,下课及时锁门,及时开空调除湿,保证室内空气的流通,保证室内空气干燥。
(3)未能很好的与实训课老师取得配合,及时反馈课堂信息。
实验室管理员应该是实训课的辅助老师,在需要的情况下,共同协助组织好课堂教学。
1.2 教师备课不够充分、全面,未能充分把握实训教学的特点老师准备是否充分、现场教学直接对老师提出的更高的要求,不仅理论精通,更要理论联系实际。
而且需要多门课程融会贯通,有机结合,让实训课一门升华课。
比如《仓储与配送实训》课,应该是《仓储管理实务》、《物流信息技术》、《配送中心运营管理》等课程的一种提升。
那么,要求上此门实训课的老师,应该是对以上几门课程的知识内容是相当熟练且能够完全驾驭的。
2 针对以上问题,提出的建议和思考2.1 实训课顺利开展的前提:管理员需要培训,实训室需要高素质的管理员管理者的水平直接关系到管理对象的生存状态。
优秀的实训室管理员能够直接影响实训设备的正常使用。
管理员的管理水平及服务意识有待提高。
第一,从思想上需要树立全心全意为教学、科研服务的思想。
第二,保证所负责实训室实训教学的正常开展。
第三,对所负责的实训室全程实行动态管理,做好有关实训室资料的收集、整理工作。
高职高专物流管理专业实训教学探讨
高职高专物流管理专业实训教学探讨【摘要】物流实训课程是培养高职院校物流管理专业学生的实际操作能力和适应社会能力的关键课程，随着国家对物流业的重视，培养应用型物流人才是当今社会的必然趋势。
本文就高职高专物流管理专业实训教学进行了探讨，提出了几点建议。
【关键词】物流管理；实训教学；探析近年来，随着物流产业被国家列为十大振兴产业，各地掀起一股物流发展热潮，物流管理专业人才的培养也为越来越多的人所关注。
物流实训教学是高职院校物流管理专业人才培养的重要组成部分。
随着当今社会对综合能力型物流人才需求的加大，物流实训教学的地位和作用日益增强，已经不再是课堂理论教学的从属角色。
本文将就提高高职物流管理专业实训教学水平进行简单的探讨。
一、实训课程体系的构建实训课程体系设计直接关系高职生技能培养的效果，也是高职院校培养出来的人才能否满足企业需求的关键。
如何设置实训课程体系，这是摆在高职院校课程改革的头等大事。
[2006]16号文件指“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。
建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。
融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。
”这为高职院校的课程改革指明了方向，物流管理专业在制定课程和教学实施方案的时候不是理论的单项研究，而是通过市场的反馈和调研来进行。
为了更好的服务长三角地区的航运物流港口企业，必须根据港口物流市场人才需求，岗位要求和职业标准来确定职业能力要求和知识模块，根据职业能力要求和知识模块构建主干课程。
在专业建设中，不片面的追求学科理论性和系统性，更要注重职业性、应用性和岗位针对性。
课程体系与社会需求及实际应用相结合，整合教学资源。
在教学上实施理论讲解、课程设计、计算机仿真、港口物流管理活动实务性相结合的复合教学模式。
物流实训课程的设置，要请企业的人员参与，不能闭门造车。
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索近年来，职业高中软件技术实训教学取得了一定的成果，但仍然存在一些问题和不足。
为了提高实训教学水平，改革和探索已成为当务之急。
教学理念需要转变。
传统的实训教学往往以“准备”—“实施”—“总结”为主要内容，这种教学模式存在着过分强调教师主导、学生被动接受的问题。
为了适应信息技术发展的需要，应当采用以“学生主体性和终身学习能力培养”为核心的现代教学理念。
教师应该成为学生学习的指导者和引导者，激发学生的学习兴趣和动力。
实训教学内容需要更新。
随着软件技术的不断发展，实训教学内容也需要不断更新，以适应行业的需求。
传统的实训教学往往只注重基本的编程知识和技能的培养，忽视了软件开发过程中的工程实践和项目管理等方面的实训。
实训教学的内容应该更加贴近实际工作需求，注重解决实际问题和提高实际能力。
实训教学设施和设备需要完善。
实训教学需要一定的硬件设施和软件环境来支持，只有条件良好的实训环境才能更好地培养学生的实际操作能力。
学校应该加强对实训设施和设备的维护和更新，提供良好的实训环境。
实训教学评价需要科学化。
传统的实训教学评价往往只注重学生的成绩考核，忽视了学生动手实践能力和综合素养的培养。
实训教学的评价应该更加注重学生实践能力和综合素养的培养，采用多维度的评价方法，如项目成果评价、口头报告、学生自评等。
职业高中软件技术实训教学的改革与探索，应该以学生为中心，注重实践能力和综合素养的培养，采用多样化的教学方式和方法，提供良好的实训环境，科学化的评价学生的综合素质。
只有这样，才能更好地适应信息技术发展的需要，培养出高素质的软件技术人才。
完善高职院校物流教学的方法和模式思考
交流平台DISCUSSION174ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08完善高职院校物流教学的方法和模式思考文／胡琴瑶摘 要：随着电子信息技术的飞速发展，物流作为网络运营的重要载体得到了前所未有的发展。
为了满足社会对人才的需求，很多高职院校都开设了物流专业，但是在教学过程中还存在一些问题。
本文对物流教学过程中存在的主要问题进行了分析，并从教学方法、师资力量和实践方法等方面提出改进措施，以期为物流行业的更好发展提供借鉴。
关键词：高职教学 物流教学 教学模式一、高职院校物流教学存在的问题1.师资力量薄弱我国高职院校开设物流专业的时间较晚，很多学校都没有配备专职的物流教师，师资匮乏的现象比较严重。
调查数据显示，我国高职院校物流专业的教师大部分是由其他相关专业转岗而来的，其理论知识和教学经验都不够全面、不够系统，这就使得教师在教学过程中偏重于理论教学而忽视了实践教学，甚至部分教师自身都难以清楚地向学生展示物流活动的实际操作过程。
例如，物流专业有的教师没有见过立体仓库，也没有使用过叉车，在向学生授课时就无法形象具体地向学生诠释物流活动的实际操作过程，如此培养出来的学生实践能力也就不高。
2.对教学实践重视不够当前，高职院校在培养物流专业人才时，都将重点放在培养高级管理人员上，忽略了一线人才的培养。
很多高职院校自身缺少物流实训室，不能在学校内为学生提供技能训练场地，也不积极同企业合作，这就导致学生缺乏物流岗位实操技能。
所以，职业教育应当顺应社会的需要，加大对学生实践能力培养的力度。
3.教学形式单一在物流专业课堂教学中，很多高职教师都借助于电子课件进行教学，虽然可以节省板书时间，但是却缩减了教师与学生之间的交流时间。
加之教师没有使用其他辅助教学措施，导致学生对所学知识失去兴趣，仅仅掌握表面知识。
二、完善高职院校物流教学方法和模式的对策1.建设优秀的师资队伍教师对整个教学活动起主导作用，需要其对课堂内容进行设计、组织、安排和实施。
关于高职物流管理专业实训教学方法的研究和实践
关于高职物流管理专业实训教学方法的研究和实践论文摘要：针对目前高职物流管理专业实训教学现状，为了进一步提高高职实训教学质量，增强实训教学效果，提高学生实践能力和综合职业素养，在学习借鉴别人教学方法的同时，探索了符合自身情况的物流实训教学方法。
论文关键词：高职；物流管理专业；专业实训；教学方法目前，我国物流产业发展迅速，对物流人才的需求量越来越大，而现实物流人才的供给缺口非常大。
因此，物流管理专业人才已被教育部确定为我国当代12类紧缺人才之一。
我国各类院校为满足物流行业发展的需求，纷纷设立了物流专业，大量培养物流人才。
更为可喜的是，一些高职院校以行业需求为导向，已认识到物流专业的实操性，通过创造各种各样的实训条件来培养学生的物流实操能力。
然而，硬件设施建成之后，与之配套的物流实训教学方法却并不完善。
高职物流实训教学的现状分析（一）校内实训中心校内实训中心一般分为两部分：（1）物流设施设备实训室。
包括立体仓库、各种货架、叉车、电子标签、条形码、rf手持终端等。
让学生在掌握各种设备操作的基础上，模拟物流公司运作进行仿真实训。
（2）物流系统软件实训室，如运输、仓储、货代实训软件以及综合实训如供应链执行系统等。
校内实训主要完成教学工作中的单项技能技术训练、简单小型物流机械操作、物流岗位模拟、物流业务与工作流程模拟等基础性训练，增加学生对物流的感性认识和兴趣，强化和熟练基本的操作技能和业务流程。
学生在实训教师指导下可进行入库、出库和拣选等方面的实训，包括物流信息采集设备、分拣设备、货架及搬运设备、立体仓库等主要设备的使用，对物流单项技能技术如堆码技术、包装技术、装卸搬运技术、条码技术等分模块训练，可完成较为完整的模拟物流工作流程的实训任务。
然而，很多院校投入巨资建成校内实训中心之后，普遍存在设备利用率低的问题。
另外，设备维护也是个很大的问题，需要配备专人保养和做相应的配套。
从某种程度上看，花费大量的资金建立“花瓶式”的实训室是非常不可取的，而且这对于那些绝大多数资金缺乏的院校也是不太现实的。
职高软件技术实训教学的改革与探索
职高软件技术实训教学的改革与探索随着社会的快速发展，高级中等职业教育（简称职高）的软件技术实训教学也在不断进行改革与探索。
本文将从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨职高软件技术实训教学的改革与探索。
职高软件技术实训教学的改革与探索在教学内容上进行了全面的更新。
传统的软件技术实训教学注重基础知识和基本技能的培养，而现在的改革注重学生的实践能力和创新思维的培养。
教学内容逐渐从单一的语言学习和算法编写转变为软件设计和开发的全过程。
学生不仅需要学习各种编程语言，还需要具备数据库设计、系统分析和需求调研等方面的知识和技能。
教学内容的改革使得学生能够更好地适应和应对软件行业的快速发展和变化。
在教学方法方面，职高软件技术实训教学的改革与探索注重培养学生的实践能力和团队合作精神。
传统的教学方法注重教师的讲解和学生的听讲，而现在的改革倡导学生的主动参与和实践操作。
教师应该扮演指导者和促进者的角色，引导学生使用各种实际的软件工具和开发环境，进行实际的项目实施和解决实际的问题。
同时还应该培养学生的团队合作精神，鼓励学生参与到团队项目中，学会与他人合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
在教学环境方面，职高软件技术实训教学的改革与探索注重提供真实的实践环境和实践机会。
传统的教学环境大多局限于实验室和仿真环境，无法真正模拟出真实的软件开发环境和项目需求。
而现在的改革将实训环节纳入项目实施中，学生可以参与到真实的软件开发项目中，与真实的项目需求和项目需求沟通，学会面对真实的项目需求和软件开发过程中的各种问题和挑战。
学校与企业的合作也成为职高软件技术实训教学的重要推动力量，学校可以与企业合作，提供实际的项目资源和项目实施机会，帮助学生更好地融入软件行业。
高职物流课程教学方法初探
一、物流课程教学现状分析高职物流课程教学在教学内容与方法等方面存在着知识老化、方法陈旧落后、理论和实践相脱节的现象。
大部分教师在物流教学上多采用学历教育的教学方法，重视理论知识的教学，却忽视了学生实践能力的培养。
在授课过程中，物流课程的教师围绕教学大纲，照搬教材，采取填鸭式的错误教学方法，让学生失去的专业学习的兴趣，不能充分发挥学生的潜在的能力。
随着我国经济体制改革深入，物流行业需要大批合格的应用型人才，为了顺应社会的需求，进一步完善和提高物流教学方法和教学模式，培养出合格的毕业生，高职物流教学急需解决的问题如下。
1、教育观念的滞后，由于物流是新兴的行业，有关物流管理的许多理论仍然处在探索和研究的阶段，使得物流教育观点相对滞后于物流实际的发展。
高职院校物流专业90的教学方式依然沿袭传统的教学方式，主要重视课本纯理论知识的讲解与灌输，忽略了实践能力的培养。
2、教学方法单一，我国目前的物流教学方法主要采用填鸭式的灌输方式。
这在很大程度上制约了物流学科的发展，如何将理论与实践相结合，开创一种新的教学模式，让学生在寓教于乐的氛围里主动参与学习，应是当前物流教育者面临的一个重大课题。
二、物流课程教学新方法分析由于高职教育物流教学任务的多面性和学生差异性，因此我们可以采用多种多样的教学方法达到教学目的。
1、问答式教学法高职教育理论教学以必需、够用为原则，学生对于教材上某些专业知识和专业基础知识能够理解的基础上，教师通过趣味问答的方式调动学生的思维与主观能动性。
在教学时，教师在问题设计方面要具有思考性、启发性、趣味性，教师根据学生问题的情况，对重要的知识点进行深化和补充。
而对学生理解有误的地方，教师要做到及时更正，以引起学生注意，把老师的讲变为导，调动学生的学习积极性。
2、实物展示教学法物流教学涉及到各种运输工具、储存工具、搬运工具等，我们可以在实训场尽可能地展示实物，使学生了解和使用。
我们可以不定期的带领学生赴企业参观各种设备和机械的操作，如果因为条件的限制不能展示真品，则可以利用展示模型或鼓励学生自己制作各种简单的模型，这样可以提高学生动手能力，也可以满足模型展示的需要。
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高职物流软件实训教学方法探讨
马福新 （ 广州 南洋 理工职 业学 院 ， 广 东 丛化 ５ １ ０ ９ ２ ５ ）
【 摘 要】 本文主要探讨物流软件 实训教 学方法 ， 发挥软件 实训在物流课程教学 中的最大优 势， 模拟企业运营流程仿真教 学 ， 避 免盲 目追求
物 流 硬 件 实训 ， 同 时 弥补 校 外 实训 组 织 困难 、 效果 不 理 想 的 遗 憾 。
【 关键词】 高职； 物流软件 实训 ； 教 学方法
随着物流行 业的快速发展和物流技术的广泛应 用 ． 物流的硬件技 加深学生对所学理论 的实践操作 ．培养学 生的软件技术综合应 用能 能逐渐被 自动化和智能化 的物流设施设备取代 ． 突显了操 控这 些硬件 力。 设备物流软技能的重要性 。 物流人才的需求 变化往综合型技能人才方 课程教学前 准备 ： 向转移 ． 企业高素质人才 缺乏与高校人才培养 不完善矛盾突 出 ． 因此 （ １ ） 编写模 拟真实企业 的物流软件教学讲义。讲义不仅要讲述软 应用课程安 排、 详细学 习过程和任务 、 具体多样并富有代表 高职院校抓好物流软件 实训是培养学生掌握物流软技能的必 由之路 。 件 的原理 ． 性实例和数据资料 １ 高职物流专业定位 （ ２ ） 制定 物流软件 教学计划 和课 时 ， 制 作上机讲解 Ｐ Ｐ ｒ ｒ 课件 ， 形 成完整的教学系统 以社会需求为基础 社会 上需要 的是综合 的人才 ． 我们进行物流 ｆ ３ ） 录制物流软件操 作基本流程示 范视频 ． 教师课前 软件流程示 管理专业人才培养时 ．不但要重视通用能力和职业特定能力的培养 ． 有利学生 自主学 习细节和课后 回顾 ． 毕竟软 还要重视 核心 能力的培养 高职 院校 应构建职业能力 的实践教学体 范并 录制课 时教 学视 频 ． 件操作 只能在 实训机房才能进行 ． 课后 不回顾讲难 以掌握 ． 下次实训 系． 培养适合社会需求的高素质技 能应用型人才 。 以企业 岗位为导向 据 ２ ０ ０ ８ －２ ０ １ ０届连续三届大学毕业生 的就 也跟不上进度 课程教学方法应用 ： 业 分析 ． 高职物流管理专业学生毕业一年后 的就业率达 ８ ７ ％． 就业工 （ １ ） 个人独立案例完成训练 给学生分配一个唯一 的区别码分配 作 与专业 相关 度仅达 ５ １ ％， 一年后离职 率达 ４ ５ ％。可见 ． 本专业高职 毕业生初 次就业率较高 ． 但离职率 和专业 相关度也较 高 ． 人才供需结 任 务和考核实训情况 （ ２ ） 班级分小组案例 比赛训练。 班级分成若干小组 ． 例如六小组每 构矛盾使得很多学生转行业 因此学校要培养学生具备适应 多个 岗位 分 工扮演部 门角色仓储 、 运输 、 供应商 、 客 户完 成完整案例并 的理论 与技能 ． 增强实践教学 ． 提高学 生的实践技能 ． 有利于学生毕业 组 五人 ． 计 时任务完成详情评分 比较优劣 与就业 的无缝连接 ． 满足企业的动态需求 （ ３ ） ／ １ ， 组 内再分组或分部门实训。 领导与分工协作能力 ， 适 应企业 以技 能培养 为目标 物流技能 的学习与运用是 以扎实理论知识 为基础 物流理论 决定 了学生是否形成正确的物流思想 理念 物流学 岗位团队合作需要 （ ４ ） 模范学生演示实验操作过程。 承受公众压力 ， 为今后适 应企业 生的培养应该是理论与实践并重 物流软件实训恰好是物流理论 与实 践完美结 合的课程 ． 最终 目标是培养学生正确物流思维下 的物流操作 内训 打 下 心理 基 础 （ ５ ） 小组代表演示实验操作过程。 沟通 了解 同学情况 ， 培养信任和 技能 知人善任 能力 ２ 高职 物流软件 实训特点 课 程作业要求 ： （ １ ） 形成规范 的封面实验报告 。 尽 可能 的规范模式格式 ， 接轨企业 目前 ， 代表性 的物流软件有环众 ， 中诺思 ， 络捷斯特 ， 星城 软件 ． 益 潜移默化 的适应公司的管理规范。 达３ Ｄ实训 网等 ： 其 中中诺 思专注 于高职物流 软件应用 与 比赛 ． 环众 的管理要求 ． （ ２ ） 截图做 实验过程记 录。 截图记载详 细的实训数据和实验信息 ， 专注于 中职物流软件应用与 比赛， 星城专注 于广东技 能鉴定认证 ． 络 省去重头操作一 捷斯特和益达 ３ Ｄ实训 网主要从 事高职高专的物流实训室建设 ． 益达 能形成规范操作 同时方便查 阅和找出错误反思反省 ． ３ Ｄ实训网在物流 ３ Ｄ仿真实训 中有所创新 不管各学校最终选择哪些 遍 的 麻 烦 （ ３ ） 画流程图。包括实验流程实验示意图和物流软件操作 命令步 软件进行物流实训教学 ． 但高职物流软件实训的特点可以总结为以下 骤 流 程 图 示 内容 ： （ ４ ） 写出实验总结 。 总结是学生整体回顾 实训 的效果 ， 为下一次实 物流理论知识为基 础 物流理论课程应在软件实训前 开设 ． 高职 训归纳掌握的技能与技 巧．更好的完成软件物流流程的实训模拟 ， 甚 学生必须在大二第二学期之前学 习物流基础 ． 企业物流 ． 供应链管理 ． 至提出建议 ． 改善现状并有所创新 的环节 物流设施与设备 ． 物流信 息技术等理论课程 在系统的物流理论知识 （ ５ ） 描述操作步骤。 要求学生掌握物流流程与物流软件操作逻辑 ， 引导下 ． 学生在进行 软件 实训时能更主动 和灵 活 ． 有 限的实训 时间 内 是信息化手段满足物流行业发展 的本质需要 ． 是学生掌握软件操作和 学生能 自主地进行软件操作 而不是老师在教学生才能学 ．或者是 ． 老 发现改进现行软件的途径 师 边 演 示 学 生 边 做 （ ６ ） 总结发现的问题和提出意见建议 。培养学生操作使用分析发 业务流程为导向 物流软件实训是多个子系统或者众多模块之间 现物流软件的可操作性和实际执行物流运营流程的情况 ． 具备思考创 的操作 ． 软件 操作 的顺序必须 以物流业务 的流程为导 向． 孤立的数据 新能力 。 处理学生难 以明 白操作的意义 ． 类似 的操作也难以独立完成第二遍