教育教学中语言的魅力

教育教学中语言的魅力

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度取决于自身的语言表达能力，即教育语言。教育语言是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想；是一种功力，更是一种品位、魅力。

【镜头一】

“老师，您爱您老公吗？”一个男生挑衅地问到。

我被这么一问，着实吓了一跳。看着他那诡异的眼神，再看看其它同学“生动”的表情，我肯定地说：“爱！”

“那您可以同他海枯石烂，地老天荒吗？”

哇，好家伙，看来是有备而来的，马虎不得呀！

我思索了一小会，轻缓地答道：“我不是预言家，对以后的事我不能预知，但我知道爱是一份责任，（边板书：爱=责任）为了这份责任我正在坚持中，恳请同学们，当我责任感不强的时候提醒我一下……”

呵呵，嘻嘻，哈哈……随着一阵轻松的笑声结束了这次对话。

这小段师生语言的较量，我们不能不佩服当代孩子的胆量，他们身上所具有的那挑战性和锋芒性，使得我们不得不思考如何用与时俱进的方式来捍卫教师职业的权威性。我借势引导，“化善为恶”。维护了自身的威信，避免了师生关系的恶化，靠自己的语言魅力展示了

自己的人格魅力，也引悟了学生理解爱的真正内涵。赢得了学生的尊敬和爱戴。

【镜头二】

那是个春光明媚，春日和熙的下午。进入教室，也许是春困吧，整班的孩子们都提不起精神。我说：“以后午休时，如果困了就可以趴在桌子上小睡一会……”

“老师，可以一直睡下去吗？”一个‘自命不凡’的小男孩子贼贼地问道。

全班同学眼光齐刷刷的往我这边看。

“没事，行，就睡下去……睡到等你的白雪公主来把你亲吻醒……”思索片刻，我不紧不慢地轻声回答。

哈哈哈，瞧那小家伙涨红脸“可爱”的样子，实在是畅快无比，全班孩子们也睡意全无，比吃兴奋剂来的管用。

教育学家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”它能避免严厉的批评所带来的逆反心理，使学生获得一种情感和滋润，营造一种和谐轻松的教育气氛。这既不失师长的风度，又有教师的个人魅力，还容易被接受。

【镜头三】

教室满地垃圾，黑板有学生乱涂乱画的痕迹。

“同学们，当我看到教室满是废纸，黑板像小花猫的‘大红脸’时，觉得心里很不舒畅，我的心情变得像地面和黑板一样的糟糕，连上课的劲都没有了，我不知道大家是否与我有同感？”我慢慢地说道，一点也没有怪罪同学们的意思。

全班的同学鸦雀无声，低下头……

新型的师生关系应体现为“人—人”关系。我从本人的角度出发，体现了以人为本的教育观念，体现了教育语言的平等性，学生易于接受。这对话成功在于对学生的错误只是作一下客观的描述，不作主观的决断，简单地将责任归咎于学生。只传达老师内心对学生行为的真切感受，让学生觉得老师与我们是一起的。这样的教育语言不就是构建了平等性的教育语言了吗？这样不但培养师生之间的亲情，学生也会心领神会，心服口服。

对于渴望成长，渴望尊重的孩子们，我们的教育语言要如春风滋润他们的心田，要如金钟敲击他们的心灵。让我们所有的教育工作者携手——让语言充分发挥它的魅力，让教育教学因语言而精彩。