识字日月水火教案小班
识字4 日月水火(教学设计)
识字4 日月水火(教学设计)教学设计：识字4《日月水火》一、教学目标1. 能够准确识别、书写和拼读单词“日月水火”。
2. 理解并能正确运用单词“日月水火”进行简单的阅读和表达。
二、教学准备1. 教学课件或挂图：包括单词卡片、图片、拼音和词语的对应。
2. 动画或视频资源：演示单词的正确发音和书写。
三、教学过程1. 情境引入（教师展示一个大自然的图片给学生）教师：大家看一看这张图片，请问你们看到了什么？学生：（回答可能出现的内容，如太阳、月亮、河流、火等）教师：很好，你们都发现了大自然中常见的一些事物。
那么，我们今天就要学习与这些事物相关的字词。
2. 新词引入（教师呈现单词卡片或课件上的单词“日”）教师：看一下这个字，“日”，这个字代表太阳。
请大家一起读：“日”。
学生：（齐声读出“日”）教师：很棒！再来，一起读：“日”。
学生：（齐声读出“日”）（教师呈现单词卡片或课件上的单词“月”）教师：接下来是这个字，“月”，这个字代表月亮。
请大家一起读：“月”。
学生：（齐声读出“月”）教师：很好！再来，一起读：“月”。
学生：（齐声读出“月”）（教师呈现单词卡片或课件上的单词“水”）教师：下面是这个字，“水”，这个字代表河流、湖泊等。
“水”也是生命必需品，我们每天都需要喝水。
请大家一起读：“水”。
学生：（齐声读出“水”）教师：很棒！再来，一起读：“水”。
学生：（齐声读出“水”）（教师呈现单词卡片或课件上的单词“火”）教师：最后一个字是“火”，这个字代表火焰。
火可以照亮夜晚、加热食物等。
请大家一起读：“火”。
学生：（齐声读出“火”）教师：很好！再来，一起读：“火”。
学生：（齐声读出“火”）3. 认读练习（教师出示课件上的图片，指向其中一个，让学生齐声说出对应的字）教师：现在，请大家看这些图片，然后告诉我它们是什么字。
（出示太阳的图片）教师：这是什么字？学生：这是“日”字。
教师：很好！请齐声读出“日”。
学生：（齐声读出“日”）（出示月亮的图片）教师：这是什么字？学生：这是“月”字。
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
识字4 日月水火(教案)
识字4 日月水火(教案)教案：识字4 日月水火一、教学目标：1. 掌握字词：日、月、水、火。
2. 了解字词的基本意义和拼音。
3. 通过图片、拼读、造句等多种形式，培养学生对字词的理解和运用。
二、教学准备：1. 识字卡片：日、月、水、火。
2. 图片资料：太阳、月亮、江河、河水、火焰、火车等。
3. 课件或黑板、白板。
三、教学过程：Step 1: 导入1. 教师出示太阳的图片，引导学生说出太阳，并询问太阳是什么事物。
2. 学生回答后，教师将太阳的图片贴在黑板上，出示识字卡片“日”，并念读拼音。
Step 2: 学习“日”1. 教师带领学生一起念读“日”字，并注重教学语音语调。
2. 教师出示其他含有“日”字的物体图片，如日历、星期日等，让学生认识并说出相应的物体名称。
Step 3: 学习“月”1. 教师出示月亮的图片，引导学生说出月亮，并询问月亮是什么事物。
2. 教师将月亮的图片贴在黑板上，出示识字卡片“月”，并念读拼音。
3. 教师带领学生一起念读“月”字，并注重教学语音语调。
4. 教师出示其他含有“月”字的物体图片，如月饼、三月等，让学生认识并说出相应的物体名称。
Step 4: 学习“水”1. 教师出示江河的图片，引导学生说出江河，并询问江河是什么事物。
2. 教师将江河的图片贴在黑板上，出示识字卡片“水”，并念读拼音。
3. 教师带领学生一起念读“水”字，并注重教学语音语调。
4. 教师出示其他含有“水”字的物体图片，如河水、水杯等，让学生认识并说出相应的物体名称。
Step 5: 学习“火”1. 教师出示火焰的图片，引导学生说出火焰，并询问火焰是什么事物。
2. 教师将火焰的图片贴在黑板上，出示识字卡片“火”，并念读拼音。
3. 教师带领学生一起念读“火”字，并注重教学语音语调。
4. 教师出示其他含有“火”字的物体图片，如火车、火柴等，让学生认识并说出相应的物体名称。
Step 6: 练习与巩固1. 教师出示乱序的识字卡片，让学生按正确的顺序排列，并念读相应的字词。
日月水火教案优秀10篇
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字4 日月水火教案
4 日月水火教案【教学目标】一、知识与技能1.掌握“日”“月”“水”等8个新生字的认读，能够正确书写“日”“田”“禾”等4个生字。
2.掌握“点”“捺”两种笔画的书写技巧，了解象形字的学习方法，培养识字能力。
二、情感态度与价值观通过对汉字的形象学习，培养学生对汉字的兴趣，感受汉字学习的乐趣。
【教学重难点】1.掌握本节课的8个生字的认读和4个生字的书写。
2.帮助学生了解生字各笔画在田字格中的位置。
【教学课时】1课时【教学过程】一、词汇回顾，猜谜引入1.复习上节课的四个生字，引导学生自己在田字格上练习书写这些字。
2.老师：这节课，我们来玩一个谜语游戏。
请大家认真听。
3.老师念谜语：“有位老公公，一副圆面孔。
一日不见它，不是下雨就刮风。
”猜猜这则谜语的答案是什么？（学生回答后，老师揭示答案是“太阳”）4.在课件上展示太阳的图片，帮助学生由“太阳”过渡到“日”。
二、认读生字，理解字形1.学生观察“日”“月”的演变图，并找出它们的相似之处。
2.引导学生结合图画，展开想象，了解“日”“田”“禾”“火”的字形特点和释义，学习“点”“捺”两种笔画的书写。
三、书写练习，学习生字1.重点讲解生字“日”“田”“禾”“火”的书写方法和技巧，结合图像教学。
2.学生按规定的笔画顺序在田字格中书写生字，老师进行指导辅助。
四、互动游戏，巩固记忆1.在课件上展示“孔雀开屏”图片。
每一根孔雀尾巴上都附有一个生字，师生一起开火车读生字。
2.老师以竞赛形式进行“猜一猜，连一连”习题，以巩固学生的记忆。
［教学反思］本课程注重学生的主动学习，帮助学生自我探索识字方法及形象理解。
采用形象化的引入方式，激发了学生对汉字学习的兴趣，同时提高了学生的学习积极性。
通过多种方式的教学，达到了学生自主探索、合作学习的目的，促使学生更深入地理解和记忆生字。
幼儿园识字教案《日、月、水、火》
幼儿园识字教案《日、月、水、火》幼儿园识字教案《日、月、水、火》为了能让幼儿能够认识更多的字，学习更多的知识。
下面，小编为大家分享幼儿园识字教案《日、月、水、火》，希望对大家有所帮助!活动目标：一、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shn)、水(shui)。
二、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
活动准备：一、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。
二、各种报纸每人一张。
已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。
活动过程：一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
(一)、(老师戴上猫的`头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(二)、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
(一)、师：刚才我们做了好玩的游戏，今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
(二)、(展示投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)(三)、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，变成什么样子了?(四)、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生(五)、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
四、尝试认读汉字。
(一)、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
(二)、多种方式帮助幼儿认读：1.教师读字音，幼儿举字。
2.教师举字，幼儿读字音。
3.打乱次序进行阅读。
注意纠正幼儿不正确地发音。
(三)、引导理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
完整版)日月水火教案
完整版)日月水火教案日月水火教学目标：研究4个新字，认识2种笔画，掌握正确的发音和书写方法，理解字义，提高识字能力。
教学重点、难点：正确掌握4个新字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学方法：培优辅差法，结合图片和儿歌教学。
教学准备：课件、生字卡片、儿歌。
教学流程：第一课时一、导入：感受汉字的演变过程老师向学生介绍太阳与汉字的关系，展示古代记录太阳的符号，引导学生认识“日”字的形态变化。
同时，向学生展示其他几个生字的演变过程。
二、认识事物老师出示图片，让学生认识上面的事物，并与同学交流这些事物在哪里出现过，是否见过。
学生读出这些事物的字音，其他同学进行指名读音练。
三、研究生字学生互相读一读，比比谁读得好。
老师抽读卡片，顺读、逆读、打乱读，帮助学生掌握生字的发音和书写顺序。
四、了解字义老师引导学生思考生字在生活中的应用场景，让学生试着用“日”和“月”来表示时间。
学生也可以分享自己在生活中使用这些字的经历。
五、记忆生字的字形老师介绍2种新笔画“捺、点”，让学生跟着老师一起书写。
学生观察书上的笔顺，按照笔画顺序在桌上写一写，同时进行口头练。
最后，学生拿出铅笔，按照笔画描红生字，一边描一边记忆。
第二课时一、复老师让学生读不带拼音的生字卡片，指名读儿歌，复前一节课所学内容。
二、书写生字老师引导学生观察每笔在田格中的位置，帮助学生正确书写生字。
学生可以用笔、铅笔、毛笔等工具进行书写练。
2.请大家仔细观察“日、月、水、火”四个字的每一笔在田格中的位置，并独立写出来。
3.老师问学生哪个字他们认为难写，其中一个学生回答“水”，并说出了它在田格中的位置。
4.学生观察老师如何写字。
5.请学生书写田格中的第二个字，并由老师巡视并进行个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生进行评议，分享自己的写字经验和感受。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说出它们在田格中的位置，并提醒他们在书写时要注意笔顺。
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识字日月水火教案小班
本文所在的单元以拼识字为重点因此在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法观看画面对照生字找出图和字的相似点引出生字通过读组词、扩词、读拼音短句让学生在语言环境中巩固识字以下是识字日月水火教案小班欢迎阅读
【教学重点】
加强字的笔顺训练
【教学要求】
1.学会生字日、月、水、火会按笔顺在田字格中正确临写
2.掌握笔画横折钩
3.复习汉语拼音进一步掌握复韵母iu的标调方法
【教法特点】围绕单元训练目标强化识字训练
1.引导学生观察图画了解日、月、水、火这四个字的演变过程启发学生思维掌握像形字的识字方法
2.注重字的笔顺训练在学生自学生字的基础上通过生字活动卡片的演示帮助学生掌握日字的笔顺规则是先外后里再封口月字的笔顺规则是先外后里水字的笔顺规则是先中间后两边
3.充分利用本课的插图激发学生学习生字的兴趣
【教学主要步骤】
一、复习旧知揭示课题
二、看图拼音识字教学生字
1.听录音看投影了解日、月、水、火的演变过程(图画像形字汉字)
2.逐幅看图教学生字
第一幅图
(1)图上画的?(tàiyáng)
(2)太阳也叫日
教学：日(rì)
(3)学生自学生字
自学要求：看拼音读准音看笔顺记字形看图画想意思
(4)自学交流
(5)看图拼短句：hóngrìxiànghuǒqiú
(指名读小组读)
第二、三、四幅图教学方法同上
【可以重点指导】
(1)教学月时学习新的笔画名称：横折钩用有色电线折成笔画横折钩然后用力拉直电线让学生掌握新学的笔画是一笔写成的月的笔顺规则是先外后里
(2)教学水和火两个字时同时出示生字活动卡片让学生了解它们的笔顺相反水的笔顺规则：先中间后两边重点强调火字的最后一笔是捺
(3)借助拼音读短句配上优美的音乐让学生先拼拼读读再想想做做动作达到在语言环境中巩固字的目的
(4)运用多种方法读词语如老师领读学生领读师生对读等形式达到巩固所学生字积累词语的目的
三、写字指导
日、月、水三字要居中写
火字的第一笔点要点到横中线第二笔撇高于点第三笔从竖中线起笔穿过中心点向左撇出去第四笔捺从中心点起笔收笔与撇要齐
四、朗读课文
(1)听录音跟着录音轻声读课文
(2)自由读、同桌对读
(3)齐读。