小学二年级数学“求一个数是另一个数的几倍”的应用题教案
求一个是另一个数的几倍是多少教学设计
求一个是另一个数的几倍是多少教学设计教学设计：求一个数是另一个数的几倍1.教学目标：-知识目标：学生能够理解倍数的概念，并能够求一个数是另一个数的几倍。
-技能目标：学生能够灵活运用倍数的概念解决实际问题。
-情感目标：培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学准备：-教师准备：计算器，白板，黑板笔，教学课件，学生练习册。
-学生准备：学生练习册，笔和纸。
3.教学过程：步骤一：导入新知（10分钟）-引入问题：小明给小红两个苹果，小明手中的苹果是小红手中苹果的几倍？请同学们思考一下。
-收集回答：请同学们举手回答，选择若干名同学回答。
-引出概念：介绍倍数的概念，解释一个数是另一个数的几倍的含义。
步骤二：概念讲解（15分钟）-展示教学课件，使用图例和生活实例讲解倍数的概念。
-借助图例和示意图阐述倍数的概念，并解释一个数是另一个数的几倍的含义。
步骤三：练习与巩固（25分钟）-教师出示几个示例题，引导学生思考和解答，逐步培养学生解决倍数问题的能力。
-学生个人练习：教师布置一些练习题，学生完成并检查答案。
-学生小组合作练习：随机分组，学生互相出题，并解答对方的问题。
步骤四：拓展应用与实际问题解决（20分钟）-教师出示一些实际应用题，引导学生理解倍数在日常生活中的应用，如购物、涉及到比例的问题等。
-学生个人思考和解答实际问题，尝试将倍数的概念应用到日常生活中的实际情况。
步骤五：总结与评价（10分钟）-教师引导学生对本节课所学内容进行总结。
-教师评价学生的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
-学生对本节课所学内容进行反思和评价。
4.教学延伸：-学生自主学习：鼓励学生在课后继续运用倍数的概念解决日常生活中的问题，并进行记录和反思。
-进一步探讨：给学生引入更复杂的倍数问题，如一个数是另一个数的几十倍或几百倍等，进行更深入的探讨和学习。
5.拓展应用：-将概念扩展到小数和分数的倍数，引导学生理解小数和分数的倍数的含义，并进行拓展应用的训练和解答。
第七单元第8课时《求一个数是另一个数的几倍 》（教案）
冀教版数学二年级上册第七单元第八课时《求一个数是另一个数的几倍》教案
1.复习旧知
（1）填一填。
2个7是（）。
4个5是（）。
27里面有（）个9。
30里面有（）个6。
（2）说一说：有几个几。
2.导入新课
师：我们的地球上生活着许多的动物，有哪位
小朋友知道：陆地上最大的动物是谁呢？
反馈：大象多，小象少；
小象的头数是大象的一半；
大象比小象多2头；
……
师：除了用多和少来表达大象和小象之间的关系，其实我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
如果我们把小象的数量看成一份，那么大象的数量可以怎样分呢？请用圆圈表示大象分一分。
师：你发现了什么？
分好吗？
师：你是把几个萝卜分成一份？为什么？
师：那么兔妈妈拔的萝卜分成了几个几？
师：也就是说6里面有3个2，所以6是2的3倍，还可以怎么说？
引导学生得出：也就是说兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的3倍。
师：说的真不错！这就是我们今天这节课要学习的一个新知识——倍。
3.练一练
铅笔的数量是书包的（）倍。
3.解答关于“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。
求一个数是另一个数的几倍教案
求一个数是另一个数的几倍教案教案标题：求一个数是另一个数的几倍教学目标：1.学生能够理解倍数的概念，并能够用数学运算解决倍数问题。
2.学生能够熟练地根据给定的数学算式，计算一个数是另一个数的几倍。
教学重点：1.倍数的理解和计算。
2.注意数学运算中的细节和技巧。
教学难点：1.解决具体数学问题时的思维逻辑。
2.在多重计算过程中避免常见的计算错误。
教学准备：1.教师准备白板、黑板或电子屏幕，以便演示相关计算过程。
2.教师准备一些问题和练习题，以便学生进行课堂互动。
教学过程：Step 1：导入与引入（1）教师用一道问题开场：小明有8个苹果，小红有24个苹果，小红有小明的几倍苹果？请学生思考并回答。
（2）教师引导学生分析问题，并引导学生用数学运算解决问题。
示范解答：24除以8等于3，所以小红有小明的3倍苹果。
Step 2：复习倍数的概念（1）教师回顾和复习倍数的概念：若一个数能被另一个数整除，则前者是后者的倍数。
例如，若一个数x能被数y整除，则称x是y的倍数。
（2）教师给出一些例子（如12是3的倍数、15是5的倍数等），让学生自己找出更多的例子，并共享给全班。
Step 3：引入倍数的计算方法（1）教师给出一些具体的计算问题，例如：4是8的几倍？120是40的几倍？等等。
（2）教师通过讲解示范，引导学生用除法解决这些问题，并解释计算过程中应该注意的细节和技巧。
Step 4：小组活动（1）将学生分为小组。
（2）教师出示一些具体计算问题，让学生在小组内进行讨论和解决。
例如：36是9的几倍？96是8的几倍？等等。
（3）教师鼓励学生相互合作、交流思想，并鼓励提问和讨论。
Step 5：课堂展示与总结（1）教师邀请学生上台展示自己的计算过程和结果，并与全班讨论相互解法的异同之处。
（2）教师总结本节课的内容，强调计算倍数时的关键点和技巧。
（3）教师布置课后作业，巩固学生对倍数概念和计算方法的理解。
Step 6：课后作业（1）学生完成课后作业中的数学计算题，包括找出各种数的倍数、计算数是另一个数的几倍等。
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿四篇
《求一个数是另一个数的几倍》说课稿2012-03-15 22:31:50| 分类：教学设计|举报|字号订阅《求一个数是另一个数的几倍》说课稿一、说教材学情《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学第四册P54的例2，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
这一课是在学生已掌握的“倍”概念和“求一个数的几倍是多少”的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，教学时，应创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。
如，说一说“2的2倍”的意义，通过让学生说“2的2倍就是2个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。
因此教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。
3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点: 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
二、说教法学法1、实践操作法。
通过观察、操作、游戏等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。
课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过摆一摆、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手摆一摆，说一说，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。
不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、拍一拍等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思
《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思◆您现在正在阅读的《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《求一个是另一个数的几倍是多少》教学设计及反思教学目标：1、明白得一个数是另一个数的几倍的含义，建立倍的概念，初步把握求一个是另一个数的几倍是多少的数量关系和解答方法；2、使学生经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法解决简单的问题实际问题，学会用自己的语言表达解答问题的大致过程；3、在操作、观看讨论等实践活动中，培养学生的动手操作能力、观看能力、分析能力，增强独立摸索，合作交流的意识；4、通过学习使学生猎取解决问题的成功感。
教学重难点1、经历将求一个数是另一个数的几倍是多少的是实际问题转化为求一个数里含有几个另一个数的数学问题的过程，初步学会用转化的方法解决简单的实际问题；2、应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为求一个数里含有几个另一个数的除法含义。
教学预备：多媒体课件、实物展现平台、小棒若干、三角形教学过程一、回忆旧知，引出课题。
1、口算竞赛2、回忆旧知，求一个数的几倍是多少。
老师：奖励女生4朵花，奖给男生花的朵数是女生的2倍，奖给男生多少朵花？学生：8朵老师：你是如何明白的？学生：男生的花是女生的2倍，确实是4的2倍，也确实是2个4。
2*4=8（朵）老师：回答得专门好，这是我们往常学些的求一个数的几倍是多少，今天我们连续学习有关倍的知识。
二、操作学具、合作交流、自主探究新知。
（一）教学例21、操作学具，探究一个数是另一个数的几倍的含义；①老师：2021年10月15日，神舟五号载人飞船发射成功，你们想不想像宇航员杨利伟叔叔那样去漫游太空呢？学生：想！②老师：我们就一起用小棒摆飞机代表我们的心愿吧！老师先教你们摆一个飞机吧！③老师：比一比，看谁摆得又多又好（规定时刻）2、观看摸索老师：老师摆了一架飞机用了几根小棒？（5根）某某同学摆了两架飞机用了几根小棒？（10根）你是如何明白的？学生：摆1架飞机用5根，摆两架飞机要用2个5根，确实是10根。
求一个数是另一个数的几倍练习(教案)
求一个数是另一个数的几倍练习（教案）【教学目标】1.了解倍数的含义，学会用“几倍”这个词表达倍数的概念；2.通过图像展示，让孩子们产生对倍数的感性认识；3.学生能够根据图像的展示，回答相关问题，并作出判断。
【教学重点】了解“几倍”的含义，学会用“几倍”这个词表达倍数的概念。
【教学难点】能够通过图像展示，让孩子们对倍数有感性认识。
【教学准备】1.PPT2.教具：卡片、木棒、计数器【教学过程】Step1: 了解倍数的含义老师拿出两个不同大小的卡片，比如黑色的1号卡和红色的2号卡，问孩子们先把1号卡拿到一个手上，然后在同一个手上拿几个2号卡才能够和1号卡一样大小？孩子们会说：“2个2号卡。
”。
这时，老师告诉孩子们，孩子们说的“2个2号卡”就是1号卡的“两倍”。
Step2: 用图片展示功能老师打开PPT，打开一个包含小黑人的场景。
此时，老师会提出几个问题：Q1：现在有一个小黑人在这里，如果我想要有两个小黑人该怎么办？孩子们肯定会回答：“再加一个小黑人。
”Q2：现在又来了一个小黑人，现在有几个小黑人了？孩子们肯定会回答：“两个。
”Q3：现在有两个小黑人，如果现在我再加一个小黑人，那么现在会有几个小黑人？孩子们肯定会回答：“三个。
”Q4：如果现在有三个小黑人，又来了一个小黑人，那么现在有几个小黑人？孩子们肯定会回答：“四个。
”通过这个过程，孩子们就能感性认识倍数的概念。
Step3: 让孩子们自己体验老师发给每组两个不同长度的木棒，让孩子们将其中的一个木棒在计数器上计数。
然后再用另外一个木棒分别记录1倍、2倍、3倍……10倍这些倍数，使得孩子们能够更深入地了解倍数的含义。
Step4: 总结通过这次学习，孩子们已经知道了倍数的含义，学会了用“几倍”这个词表达倍数的概念。
同时，通过图像展示以及实际体验，孩子们也产生了一些感性认识。
【课堂小结】倍数是数学中的一个重要概念，是后续更深入学习的基础。
通过本节课的学习，孩子们应该会：1.了解倍数的含义，知道“几倍”是什么意思；2.通过图像展示以及实际体验，产生关于倍数的感性认识。
一个数是另一个数的几倍教案
一个数是另一个数的几倍教学内容一个数是另一个数的几倍。
教学目标1.建立“倍”的概念,理解“倍”的意义,体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2.培养学生的观察能力,动手操作能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的应用价值。
重点难点重点:建立“倍”的概念。
难点:理解“倍”的意义,用有关“倍”的知识解决问题。
教具学具课件、小棒。
教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,在我们的生活中,两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外,还有一个数是另一个数的几倍这种倍数关系,你想了解什么是“倍数”关系吗?那就学习今天的数学课吧!二探究体验，经历过程1.教学例1。
师:仔细看图,说说你从中了解到哪些信息。
(课件出示:教材例1情景图) 学生可能会说:生1:图中有6只兔子,其中3只黑兔子和3只灰兔子。
生2:图中共有6根水萝卜,2根胡萝卜,10根白萝卜。
……师:图中的胡萝卜有2根，水萝卜有6根,也就是3个2根,就说水萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
(课件演示对比过程)师:请你画一画,白萝卜的根数有几个2根,那么白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?在小组里讨论交流你的看法。
学生在小组里进行讨论交流，教师巡视了解情况。
师:说说你是怎样想的?生:白萝卜有10根,每2根圈成一组,可以圈成5组,说明10里面有5个2根,所以说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
对于解答正确、叙述条理清楚的学生给予表扬和鼓励。
2.教学例2。
师:在我们的生活中处处有数学，老师把同学们值日的场面用相机拍摄下来了,看看你从中知道了什么?(课件出示:教材例2情景图)生:知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。
师:擦桌椅的人数是扫地的几倍呢?你有什么办法解决这个问题吗?跟小组同学说一说。
学生在小组内交流各自的方法，教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法跟大家说一说?学生可能会说:生1:我们是用摆小棒的方法：先摆了12根小棒表示擦桌椅的12个人,又摆了4根小棒表示扫地的4个人,这样很容易看出擦桌椅的12人里面有3个4,也就是说12是4的3倍,所以说擦桌椅的人数是扫地的3倍。
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计
《求一个数是另一个数的几倍》教学设计教学目标：1、在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。
2、经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3、会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
培养自身观察、推理、迁移以及语言表达能力。
教学重点：能分析数量关系解答“一个数是另一个数的几倍”的问题。
教学难点：理解求“一个数是另一个数的几倍”就是求“一个数里面含有几个另一个数”的含义。
教具准备：课件教学过程：一、复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
”1、口答。
8里面有（）个2 20里面有（）个55的3倍是（）4的2倍是（）师：“肯定这位同学答案的，用漂亮的举手手势告诉我。
很好，给他掌声。
”2、看图说说有几个几（1）☆☆☆☆☆☆2个3（2）○○○○○○3个2（3）□□□□□□1个5或者5个13、列式计算兔子有3只，猴子是兔子的4倍，猴子有多少只？师：“用算式求出猴子的只数。
（学生集体在练习本上完成）”指名说说自己的看法：“你的算式是？你是怎么想的？其实是求哪个数字的4倍？（3的4倍，也就是求4个3是多少，我们用乘法计算。
）。
”二、探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在就带大家去参加动物运动会。
”1、出示情境图（动物运动会）师：“动物王国开运动会，许多小动物都来参加了。
”（课件出示）：3只小兔6只大象师：“小兔子们来了3只，这时候6只大象得意洋洋的走来对小兔子们说：我们来的只数是你们的几倍呢。
同学们，你们知道大象的只数是小兔子只数的几倍吗？”2、初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，并用算式表示出来。
师：“请同学们在自己练习本纸上的第一道题圈一圈，兔子和大象的只数老师已经分别用不同的符号表示出来了。
看看你圈了以后有什么发现。
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小学二年级数学“求一个数是另一个数的几倍”的应用题教案
教学目标
1．使学生初步掌握求一个数是另一个数的几倍应用题的数量关系和解题方法，并能正确解答有关的应用题．
2．通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力．
3．向学生渗透辩证唯物主义变中有不变，不变中有变的观点．
教学重点
分析数量关系，正确列式解答所求的应用题．
教学难点
分析数量关系，能用自己的语言较简练的说出解题思路．
教学过程
一、复习准备．
1．拍手游戏．
教师：请同学们注意听，教师拍手，第一次拍了几下？第二次拍了几下？问：第二次拍的是第一次的几倍？
2．看图填空．
○○
□□□□□□□□
因为8里面有个2．
所以□的个数是○的倍．
△△△
○○○○○○○○○○○○
12里面有个3．
○的个数是△的倍．
二、新授．
1．观察讨论，初步感知．
出示例题：饲养组养了12只小鸡，3只小鸭，小鸡的只数是小鸭的几倍？
①自由读题，理解题意．
教师：题中告诉了哪些条件？要求的问题是什么？学生边回答题里的条件，边说自己的理解，教师按学生说的贴出实物图．
②观察实物图，看图叙述题意．理解：这道题是谁和谁比，谁是1倍？谁是谁的几倍？
③应该怎样列式解答呢？为什么？
给每个人思考时间后，分小组讨论．讨论后全班汇报，你们组是怎样想的？
教师强调：倍不是单位名称，得数后面不用写倍．
2．讨论尝试，加深认识．
动物园里有15只大猴，5只小猴．大猴的只数是小猴的几倍？
教师：自由读题，找找题中的条件，大猴的只数是小猴的几倍是什么意思？
教师：这道题应该怎样列式计算呢？
学生自己动手列式计算，指名板书．
3．反馈练习，归纳总结．
①
乒乓球的个数是气球的几倍？
②
量出两条线段的长，并说出这两个数量间的倍数关系．
第一条的长度是第二条的几倍？
由学生口答出结果
③课堂小结：今天学习的是什么样的应用题？这样的应用题有什么特点？这种应用题应该怎样想？怎样解答？它与以前学习的知识有什么关系？
4．巩固练习．
口答：12里面有个6，12是6的倍．
35里面有个7，35是7的倍．
学校有10个足球，2个排球，5个篮球．足球的个数是篮球的几倍？。