人教PEP六年级英语上册Unit4_C_Story_time 公开课教案
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_C_Story_time教学设计》
Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
3.了解中西方交通规则的差异。
(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。
另外，需要准备教学挂图、头饰等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。
反应快、动作确凿的小组获胜。
如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。
人教PEP版六年级英语上册《Unit4》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP版六年级英语上册第四单元教案Unit4I have a pen pal教学设计单元课程纲要词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：Part A:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关爱好的四个词组：dancing,singing,reading stories,playing football,doing kung fu并能在情景中正确运用。
达成率100%。
（重点）2.我能正确运用上述词组和句型：What are your hobbies?谈论自己或他人的兴趣爱好。
（难点）Part B:1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述日常活动的四个词组：cooks Chinese food,studies Chinese,does word puzzles,goes hiking,并能在情景中正确运用。
达成率100%。
（重点）2.我能正确运用核心句型及上述四个单词和词组描述自己的日常活动。
（难点）评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever...2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测学习活动：目标1：利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’s in my hand?）目标2：Make a survey and fill in the form.Show time结果纸笔测试：1.Listen and write2.Write down a sentence according to the pictures.对话课（Part A、B）课程标准相关的陈述能听懂课堂活动中简单的提问。
能就日常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
六年级上册英语说课稿《Unit4Ihaveapenpal第四课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 4 I have a pen pal第四课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 4 I have a pen pal》是人教版PEP小学英语六年级上册的一单元，本单元的主题是关于笔友的交流。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关描述人物外貌、喜好和日常生活等方面的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
第四课时主要围绕着Let’s learn、Let’s do、Let’s spell和 Story time展开，使学生能够通过不同的途径进一步巩固本单元的知识点。
二. 学情分析在进入六年级上册的学习时，学生已经掌握了大量的英语词汇和基本句型，具备了一定的听、说、读、写能力。
然而，在实际运用英语进行交流时，部分学生还存在一定的困难，如发音不准确、句子结构混乱等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课时的新词汇和句型，掌握描述人物外貌、喜好和日常生活的表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流，提高英语运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱英语、积极参与课堂活动的兴趣，增进同学间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：本课时的重点是掌握新词汇和句型，能够用英语描述人物外貌、喜好和日常生活。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行实际交流，提高英语运用能力。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和实践能力。
3.游戏教学法：通过设计富有挑战性和趣味性的游戏，巩固所学知识。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
Unit4 C Story time安徽公开课教案
Unit4 C Story time安徽公开课教案授课教师：安徽省合肥市肥西县上派学区中心校潘先霞一、教材分析本课教学内容是人教PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do C部分中的Story time，教学故事Rat and Snake。
通过创设田鼠机智地逃脱被蛇吃掉的厄运这个真实的情景，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇sing, dance, swim与句型What can you do I can... Can you... Yes, I can / No, I can’t. 教学围绕“蛇能否吃掉蛇”这条主线层层展开。
本课故事图文并茂，趣味横生，难度中等，文中动物对话的语音语调也十分生动，可以大大提升学生学习的参与度。
教师通过观察图片和师生互动帮助学生理解故事，并通过阅读故事激发英语学习兴趣，同时通过表演、创编获得英语学习的成功体验。
这一故事教学的重点在于让学生理解故事，巩固本单元核心知识，并在教学中通过丰富的过程性评价帮助学生树立自信。
二、学情分析五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，可以用英语进行简单的交际，初步建立了语用自信。
本阶段的学生，学习语言的兴趣浓厚，活泼、好表达，教师应尽可能为学生创设轻松的氛围，引导并鼓励学生大胆模仿、积极尝试。
三、教学目标知识目标：1. 能够阅读、理解故事；2. 能够复习巩固句型并在阅读中强化输出语言：What can you do I can… Can you… Yes, I can. / No, I can’t.3. 能够理解Here comes some tasty food.以及throw into的含义。
技能目标：1. 能在阅读过程中培养预测猜想、有感情朗读及根据关键词复述故事等阅读能力；2. 能够表演故事，发展语言综合能力；3. 能够大胆运用、并尝试创编新故事并表演。
情感目标：1. 能体会到阅读英语故事的乐趣；2. 能在小组合作中共享知识，建立友谊，巩固发展语言能力；3. 鼓励学生积极运用语言交流，加强理解与创造，发展创新能力。
人教PEP六年级英语上册Unit4_C_Story_time 公开课教案
Unit4 C Story time公开课教案教材分析本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》U4 I have a pen pal C Story time，本单元围绕兴趣爱好开展。
教学目标1. 学生能通过阅读故事，巩固本单元所学语言；2. 能理解故事内容，并按照正确的意群及语音、语调朗读故事；3. 能够复述故事，能恰当地运用故事中的语言；4. 通过让学生分组合作、自主学习等方法，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，培养学生自主学习、合作学习的能力；5. 学生能针对生活中遇到的各种信息学会思考、分辨，不盲从、不迷信。
教学重点难点1. 在故事语境中，运用本单元核心句型“He likes doing …”，“He doesn’t like doing …”来描述兴趣爱好、巩固已学知识并注意人称转换中动词的变化；2. 理解动词过去式，如sang, liked, shouted等；3. 理解并复述故事。
板书设计教学设计教师活动学生活动设计意图一、Warm up.1. Sharp eyes.2. Pair work.T: What’s your hobby?Ask and answer in pairs.3. Guessing game.1. Review the wordsabout hobbies.2. A: What’s your hobby?B: I like …3. Ss: Zip likes …复习词汇和本单元重点句型Ilike …/ He likes …为输出做好铺垫,营造轻松的学习T: We all have hobbies, sodoes Zip.What’s his hobby? Guess!氛围。
二、Presentation ＆practice 1. Meet the main characters.T: Yes, Zip likes listening tostories. Look! He is listeningto a story between a … anda …T: Look at the squirrel.Anything strange?T: What happens to its tail?Let’s watch the story of thetail.2. Watch and fill in theblanks.T: While watching, pleasefind out their names, addressand hobbies.3. Learn picture 2.T: The monkey is the king ofthe forest. What do they do tomake the monkey happy?Read and tick or cross.Ss: Between a monkeyand a squirrel.Ss: Its tail is small andthin.Ss watch and fill in thechart by using thefollowing sentences:His name is …He lives in …He likes …Ss read and judge.1. Every day the MonkeyKing has to give thesquirrels gifts. ( )2. When the Monkey通过猜一猜引入故事，激发学生好奇心，为后面环节做好准备。
人教pep版六年级上册英语同步课件Unit 4 课时6：Story time
思考：为什么故事中会用过去式呢？
Let's talk
知识讲解
Why the Monkey King was very angry?
The Monkey King likes reading books. He doesn't like Zac's music. Zac sang for the Monkey King.
Zac sometimes sings and dances in front of the king. The Monkey King likes reading books, so he doesn't like Zac's music.
Let's talk
知识讲解
Zac liked his new tail, and so did all the
a long tail, a bushy tail.
bushy ['bʊʃɪ]浓密的，多毛的 蓬松的
Do you know why my tail is bushy?
Let's see!
Let's talk
知识讲解
Why did the Monkey King throw the squirrel out of the tree? 为什么猴王把松鼠扔下大树？
当堂检测
二、选一选
1. Zac ___B___ in a forest.
A. live
B. lives
C. living
2. He likes singing and ___C___.
六年级上册英语教案--Unit 4 I have a pen pal PC Story time 人教PEP2014秋
Unit4 C Story time 教案教材：人教PEP小学英语六年级上册P45单元主题：I have a pen pal课型：故事课一、教材图片二、教学目标1. 知识与技能a. 能够通过学习故事，理解并正确朗读。
b. 在故事语境中，大多数学生能运用本单元核心句型“He likes … He doesn’tlike …”来描述兴趣爱好，通过故事学习，进一步复习巩固核心句型，并进行适当人称转换。
c. 通过故事学习，多数学生能理解过去式动词及短语：was, sang a song, shouted, threw out等。
d. 学生能够在理解的基础上表演故事，结合故事插图、文本，进一步理解故事所表达的深层含义，指导学生阅读，帮助学生初步形成阅读策略。
2. 过程与方法a. 通过让学生分组合作、自主学习等方法，帮助他们体验故事角色，激发阅读兴趣，掌握阅读方法。
b. 通过仿读、朗读等方式，让学生准确朗读，通过角色扮演Zac和Monkey King 表演故事，帮助学生进一步理解故事。
3. 情感态度与价值观通过阅读“老松鼠给小松鼠讲的故事”，让学生了解每个人都有自己的兴趣爱好，激发孩子对英语故事的阅读兴趣；并简单了解小松鼠尾巴的作用。
三、教学重、难点1. 教学重点：在故事语境中，运用本单元核心句型“He likes … He doesn’t like …”来描述兴趣爱好，通过故事学习，进一步复习巩固核心句型，并进行适当人称转换。
理解过去式动词及短语：was, sang a song, shouted, threw out等，并表演故事。
2. 教学难点：学生能准确朗读课文，并在理解的基础上完整地表演故事，做到语言与感情同步。
四、教法与学法1. 教法：情境教学法、交际法、活动教学法等。
2. 学法：合作学习法、模仿学习法等。
五、教学准备课件、音频、视频、词条；头饰：三只松鼠、Monkey King。
六、教学步骤Steps Students’activitiesTeacher’sactivitiesPurposeWarming up Look at the tail, then guesswhose tail is it.Lead students todo a guessinggame.一为激发学生兴趣、暖场，二为新知做铺垫。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit4教案
Unit4 I Have a Pen PalName_________ Date________ Score__________Part 1:Let ’s read---pronunciation.Part 2:Let ’s learn---vocabulary一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组或单词。
1、听音乐2. 看电视3. 拉小提琴4.骑自行车5. 集邮6. 制作风筝7.读书8.画画 一、现在进行时：用在叙述某人正在做某事的时候。
（某动作正在进行）其结构是“be 动词+（动词+ing ）”,句中可能会有look ，listen ，now ，be quiet, Where is 某某或一个相当具体的时间。
动词加“ing ”（现在分词）的变化规则：1、接在动词后面加“ing ”2、“元音+辅音+e ”结尾的单词把e 去掉再加ing 。
3、重读闭音节双写最后字母再加ing ，单词有：run —running 、swim —swimming 、put —putting 、get —getting 、shop —shopping1.) What is Mary doing? She ’s shopping.2.) Is Betty swimming now? No, she isn ’t. She ’s running.3.)It’s seven thirty in the evening. We’re having dinner at home.*关于句型转换：.否定句，在be 动词is am are 之后直接加not 变成isn’t，am not，aren’t一般疑问句，直接把be 动词is am are 提到主语的前面，即句首对划线部分提问，即特殊疑问句，先找到与与划线部分相关的疑问词，然后把be动词提到主语前面，然后是主语和句子中除划线部分外的其它单词依次按顺序抄下来。
备注：只要是句子中出现be动词的都可以用以上规律来进行句型转换。
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Unit4 C Story time公开课教案
教材分析本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书英语（三年级起点）六年级上册》U4 I have a pen pal C Story time，本单元围绕兴趣爱好开展。
教学目标1. 学生能通过阅读故事，巩固本单元所学语言；
2. 能理解故事内容，并按照正确的意群及语音、语调朗读故事；
3. 能够复述故事，能恰当地运用故事中的语言；
4. 通过让学生分组合作、自主学习等方法，激发学生阅读兴趣，掌握阅读方法，培养学生自主学习、合作学习的能力；
5. 学生能针对生活中遇到的各种信息学会思考、分辨，不盲从、不迷信。
教学重点难点1. 在故事语境中，运用本单元核心句型“He likes doing …”，“He doesn’t like doing …”来描述兴趣爱好、巩固已学知识并注意人称转换中动词的变化；
2. 理解动词过去式，如sang, liked, shouted等；
3. 理解并复述故事。
板书
设计
教学设计
教师活动学生活动设计意图
一、Warm up.1. Sharp eyes.
2. Pair work.
T: What’s your hobby?
Ask and answer in pairs.
3. Guessing game.
1. Review the words
about hobbies.
2. A: What’s your hobby?
B: I like …
3. Ss: Zip likes …
复习词汇和本单
元重点句型I
like …/ He likes …
为输出做好铺垫,
营造轻松的学习
T: We all have hobbies, so
does Zip.
What’s his hobby? Guess!
氛围。
二、Presentation ＆practice 1. Meet the main characters.
T: Yes, Zip likes listening to
stories. Look! He is listening
to a story between a … and
a …
T: Look at the squirrel.
Anything strange?
T: What happens to its tail?
Let’s watch the story of the
tail.
2. Watch and fill in the
blanks.
T: While watching, please
find out their names, address
and hobbies.
3. Learn picture 2.
T: The monkey is the king of
the forest. What do they do to
make the monkey happy?
Read and tick or cross.
Ss: Between a monkey
and a squirrel.
Ss: Its tail is small and
thin.
Ss watch and fill in the
chart by using the
following sentences:
His name is …
He lives in …
He likes …
Ss read and judge.
1. Every day the Monkey
King has to give the
squirrels gifts. ( )
2. When the Monkey
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故事，激发学生好
奇心，为后面环节
做好准备。
通过听音提取关
键词，锻炼学生的
听音能力。
通过阅读理解，加
深对故事的理解，
并逐步养成良好
的阅读习惯。