课程教学整体设计方法要求
课程整体教学设计基本要求(教务处发)
河南林业职业学院课程整体教学设计基本要求一、课程整体教学设计及其组织要求1、每门独立设置的课程应有一份整体教学设计一门课程的设计和讲授原则上应由三位以上教师承担。
多人执教同一门课程时设立课程组，确定一名课程首席教师。
课程组集体承担设计任务，共同研讨，分工协作。
在课程整个设计方案集体研讨的基础上，课程首席教师汇总上报教研室主任审核，再由系主任汇总本系所有课程的整体设计后，报教师职教能力测评领导小组审批备案。
课程首席教师对本课程的开发、教学设计、课程实施、效果反馈、教学改进、教材与课件开发建设的全过程负责。
2、课程的总体目标要求及考核方案应统一课程的总体目标要求及考核方案应统一。
教学补充内容及具体编排组织方式、教学方法、教学组织形式等设计不做统一要求，可以在课程组集体研讨的基础上，再结合课程组成员的特点特长进行设计。
二、课程整体教学设计的内容要求课程设计包括课程目标设计、课程教学活动设计、教学材料设计、教学组织形式设计、考核方案设计等。
1、课程目标设计课程目标需对该门课程的各项目标做全面、概括性描述。
课程目标主要包括能力目标、知识目标、素质目标。
能力目标的描述要尽可能明确、具体、可检验，通过职业岗位分析，结合专业课程体系的要求确定；知识目标明确，主要的支撑知识应体现“必须够用”原则，突出知识为项目服务，为项目所用；素质目标结合课程、授课对象确定。
2、课程教学活动设计课程教学活动设计包括课程内容设计、能力训练项目设计及教学进度设计等。
课程内容(能力与知识)的覆盖面全，内容编排及学时分配合理。
每单元课程内容详实、信息量足够大，整门课程顺序以能力训练项目的实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，台阶合适，项目效果递进。
不能单纯按教材章节设计，也不能按知识点设计。
每一次课的能力目标与该单元课教案中的能力目标相衔接。
能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。
在“能力训练项目设计”中、课程能力目标中的每项能力都要有相应的项目任务进行训练，并反映在“进度表”中。
课程整体设计实施方案
课程整体设计实施方案在教育领域，课程设计是非常重要的一环，它直接影响着学生的学习效果和教学质量。
因此，一个科学合理的课程整体设计实施方案显得尤为重要。
在本文中，我们将探讨课程整体设计的实施方案，并提出一些建议。
首先，课程整体设计实施方案需要充分考虑学生的需求和特点。
不同年龄段、不同学科的学生有着不同的学习需求，因此课程设计需要根据学生的特点进行个性化定制。
通过调研和分析学生的学习习惯、兴趣爱好以及学习能力，可以更好地为他们设计出符合他们需求的课程。
其次，课程整体设计实施方案需要注重教学目标的设定。
教学目标是课程设计的核心，它直接决定了课程的内容和教学方法。
在设定教学目标时，需要考虑到学生的实际情况，确保目标既具有挑战性又能够实现。
同时，教学目标还应该符合学校的教育理念和教学要求，保证课程的质量和效果。
另外，课程整体设计实施方案还需要关注教学内容的选择和组织。
教学内容应该紧密围绕教学目标展开，具有系统性和完整性。
教学内容的选择需要根据学科特点和学生需求进行合理搭配，确保内容的科学性和实用性。
同时，教学内容的组织需要符合教学逻辑和学习规律，使学生能够系统地学习和掌握知识。
最后，课程整体设计实施方案需要注重教学方法和手段的选择。
不同的教学目标和教学内容需要采用不同的教学方法和手段。
在选择教学方法和手段时，需要综合考虑学生的特点、教师的教学能力以及教学资源的条件，确保教学过程既能够激发学生的学习兴趣又能够提高他们的学习效果。
总之，课程整体设计实施方案是一个复杂而又关键的工作，它需要教师和教育工作者们充分发挥自己的专业知识和教育经验，为学生设计出一套既符合学科要求又符合学生需求的课程。
希望通过我们的努力，能够为学生提供更好的学习体验和更高的教学质量。
课程教学设计要求
课程教学设计要求课程整体教学设计要求一、课程整体教学设计模板见附件二、基本要求1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要体现：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。
2．公共基础课要体现为专业培养目标服务，课程教学设计要有针对性，体现专业培养目标的特色。
3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。
4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。
用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××”。
5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。
课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。
6．以项目为课程能力训练载体。
项目选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。
7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是分离的。
8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，要形成性考核和终结性考核相结合。
考核项目涵盖学生能力、知识、态度。
各考核项目分值合理，比例适当。
在能力考核中体现单项能力与综合能力考核。
知识考核以对知识运用的考核为主。
三、说明1．批准人一般为教研室主任。
2．课程类型。
表述为**专业的专业课（专业基础课）或公共课。
3．授课对象应表述为**专业*年级学生。
公共课可表述某大类专业的*年级学生，也可为全院*年级学生。
四、课程整体教学设计评价标准评价标准权重在专业人才培养方案中的定位准确，能体现工学结合6课程基本信息清晰，明确。
5课程目标明确、具体，以能力目标为核心，可观测、可检验。
8体现能力本位思想，课程实践性教学内容比例合理，理论部分必需、够用； 6课程内容融入行业企业标准或职业资格证书标准。
课程教学总体设计
课程教学总体设计1. 简介本文档旨在介绍课程教学总体设计的重要性以及如何进行课程的总体设计工作。
课程教学总体设计是课程开发的核心环节，它涵盖了教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学活动的设计等方面，对课程的教学质量和效果起着决定性的作用。
2. 目标课程的教学总体设计应该具备以下目标：•确定课程的教学目标和学习成果，确保教学目标明确、具体、可测量，并与教学内容和评估手段相一致。
•设计合理的教学内容和讲解方式，使学生能够全面、系统地学习所需的知识和技能。
•安排有效的教学活动，使学习过程能够活跃、有趣、富有挑战性。
•提供恰当的评估手段和标准，能够对学生的学习成果进行准确、客观的评价。
•保证教学过程的连贯性和有效性，确保学生能够逐步发展和提高自己的学习能力和创新能力。
3. 设计步骤3.1 确定教学目标教学目标是课程教学设计的基础和出发点。
在确定教学目标时，需要考虑以下几个方面：•学生的背景和现有的知识水平，确保教学目标是可以达到的。
•课程的中心思想和核心要点，确保教学目标与课程内容紧密相连。
•学生未来的学习需求和应用能力，确保教学目标能够培养学生的综合能力和创新思维。
3.2 设计教学内容教学内容的选择和组织是课程教学设计的核心内容。
在设计教学内容时，需要考虑以下几个方面：•教学内容的有序性和逻辑性，确保学生能够按照一定的系统和顺序学习相关知识和技能。
•教学内容的前后关联性和衔接性，确保前一部分的内容能够为后一部分的学习打下基础。
•教学内容的趋于完美性和获取资源的可行性，确保教学内容能够满足学生的学习需求和要求。
3.3 设计教学活动教学活动的设计是课程教学设计的重要环节。
在设计教学活动时，需要注意以下几个方面：•教学活动的活跃性和趣味性，确保学生能够积极参与，主动学习。
•教学活动的多样性和灵活性，确保学生能够充分发挥个体差异，按照自己的学习特点和需求进行学习。
•教学活动的挑战性和分层性，确保学生能够逐步提高自己的学习能力和创新能力。
课程整体设计方案
课程整体设计方案课程整体设计方案是指针对某一门课程，总体规划和设计课程内容、教学方法、评估方式等方面的工作。
一个好的课程整体设计方案可以确保课程的质量和效果，并提供教师和学生共同参考的框架。
一、目标设置：在课程设计之初，需要明确课程的目标和学习成果。
通过分析学生的需求和目标，可以制定出合理的课程目标，以指导教学过程中的各项安排。
同时，还可以设立明确的学习成果，以便后续的评估和反馈。
二、内容选择：根据课程的目标和学习成果，选择合适的教材和教学资源。
在选择教材时，要考虑教材的内容是否丰富、与学生的背景知识是否匹配等因素。
同时，还可以利用多种教学资源，如课件、实验材料、参考书籍等，以提供多样化的学习体验。
三、教学方法：在教学方法的选择上，可以根据课程的性质和学生的学习特点来确定适当的方法。
例如，可以采用讲授、讨论、实验等不同的教学方法，以促进学生的主动学习和参与。
此外，还可以运用现代技术手段，如在线学习平台、多媒体教学等，来增强教学效果。
四、课堂组织：对于课堂组织，可以采用灵活多样的方式，以增加教学的趣味性和参与度。
例如，可以进行小组讨论、案例研究、项目实践等活动，以促进学生的合作与交流。
同时，还可以设置课堂互动环节，鼓励学生提问和回答问题，增加学生的参与感。
五、评估方式：为了了解学生的学习情况和达成程度，需要制定合适的评估方式。
可以通过考试、作业、项目报告等方式，对学生的知识掌握、实践能力和综合素质进行评估。
同时，还可以设置反馈机制，让学生及时了解自己的学习进展，并进行调整和改进。
六、反思和改进：在课程实施过程中，要随时关注学生的反馈和教学效果，并进行反思和改进。
可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生的意见和建议，并及时根据学生的需求进行调整。
同时，还可以与其他教师进行交流和分享，以提高自己的教学水平。
综上所述，一个成功的课程整体设计方案应该明确课程目标和学习成果，选择合适的教材和教学资源，采用多样化的教学方法，灵活组织课堂活动，制定合理的评估方式，并及时反思和改进。
课程设计的目标与要求
课程设计的目标与要求一、课程目标知识目标：使学生掌握并理解XX学科（如数学、语文等）基础知识，如XX概念、XX原理、XX公式等；能够运用所学知识解决课程相关的问题；了解与XX学科相关的实际应用和历史文化背景。
技能目标：培养学生具备良好的XX技能，如计算、阅读、写作、分析、逻辑思维等；通过小组讨论、实践操作等形式，提高学生的合作能力和动手能力。
情感态度价值观目标：激发学生对XX学科的兴趣和热情，培养学生主动学习的态度；培养学生具备良好的道德品质，如尊重他人、勇于探究、敢于创新等；引导学生认识到XX学科在个人成长和国家发展中的重要性，树立正确的价值观。
针对课程性质，本课程注重理论与实践相结合，以培养学生的实际应用能力为出发点。
考虑到学生特点，本课程在设计上注重因材施教，针对不同学生的学习能力和兴趣进行差异化教学。
在教学要求方面，强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与、主动探究，教师则发挥引导和辅导作用。
1. 知识层面：掌握XX学科的基本知识和技能，达到课程要求；2. 技能层面：具备一定的实际问题解决能力和团队合作能力；3. 情感态度价值观层面：形成积极的学习态度，树立正确的价值观。
二、教学内容本章节教学内容紧密围绕课程目标，选择与XX学科相关的科学性和系统性内容，结合教材章节进行如下安排：1. 知识与概念：详细介绍XX学科的基本概念、原理和公式，对应教材第X 章。
通过实例分析，使学生理解并掌握相关知识。
2. 技能训练：针对XX技能，如计算、阅读、写作、分析等，设计一系列练习题和实践操作，对应教材第X章。
培养学生熟练运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 应用拓展：介绍XX学科在实际生活和职业领域的应用，对应教材第X章。
激发学生学习兴趣，提高实际应用能力。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，引导学生运用所学知识进行分析讨论，对应教材第X章。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
5. 小组合作：设置小组讨论、实践操作等环节，培养学生团队合作精神和沟通能力，对应教材第X章。
课程设计教学的基本要求
课程设计教学的基本要求一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个层面：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本概念、原理和知识点，了解学科的发展历程和现状。
2.技能目标：学生能够运用所学知识进行问题分析和解决，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，培养科学探究的精神和团队协作能力。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.XX学科的基本概念、原理和知识点，重点讲解其中的核心概念和重要知识点。
2.学科发展历程和现状，介绍学科的重要发现和突破性成果，以及其在现实生活中的应用。
3.实际问题分析和解决，通过案例分析和讨论，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下几种教学方法：1.讲授法：系统地讲解XX学科的基本概念、原理和知识点，使学生能够全面掌握。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和体会，提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：选取具有代表性的案例，让学生学会运用所学知识分析和解决实际问题。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，培养实践操作能力和科学探究精神。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：推荐一些相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：购置必要的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面、客观地评价学生的学习成果，我们将采用以下几种评估方式：1.平时表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予适当的评价。
2.作业：布置适量的作业，检查学生对知识的掌握和运用能力。
3.考试：安排定期考试，测试学生对学科知识的全面理解和运用能力。
课程整体设计实施方案
课程整体设计实施方案一、课程背景分析随着社会的不断发展和进步，教育也在不断改革和完善。
课程作为教育的重要组成部分，其设计和实施对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
因此，课程整体设计实施方案的制定显得尤为重要。
本文旨在探讨课程整体设计实施方案的相关内容，为教育工作者提供一些参考和借鉴。
二、课程整体设计的基本原则1. 学生为中心。
课程设计应以学生的需求和特点为出发点，充分考虑学生的学习兴趣、认知水平和个性特点，确保课程内容能够吸引学生、激发学生的学习热情。
2. 知识与能力并重。
课程设计应既注重知识的传授，又注重学生的能力培养。
通过课程学习，学生不仅能够掌握丰富的知识，还能够培养自主学习、批判性思维、创新能力等综合素质。
3. 整体性和系统性。
课程设计应注重各个学科之间的联系和整体性，构建起一个完整的知识体系，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
4. 灵活性和多样性。
课程设计应具有一定的灵活性和多样性，能够根据学生的实际情况和学习需求进行调整和改进，以提高课程的实际效果。
三、课程整体设计的内容1. 课程目标的确定。
在课程整体设计阶段，首先需要确定课程的总体目标和具体目标。
总体目标是指课程希望学生在知识、能力、情感等方面达到的最终效果，而具体目标则是指在每个学习阶段或每个学科领域希望学生达到的效果。
2. 课程内容的选择。
在确定课程目标后，需要选择适合实现这些目标的课程内容。
课程内容应既符合学科要求，又符合学生的实际需求，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 学习活动的设计。
学习活动是课程的核心部分，是学生获取知识和培养能力的重要途径。
因此，需要设计丰富多样的学习活动，包括课堂讨论、小组合作、实验实践、项目研究等，以满足学生不同的学习需求。
4. 课程评价的制定。
课程评价是课程设计的重要组成部分，通过评价可以了解学生的学习情况，及时调整课程设计。
因此，需要设计科学合理的评价方式和评价标准，确保评价结果的客观公正。
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1、课堂以授课为主，辅之以平面广告、影视广告作品观摩评析；
2、结合专业特点，教学中特别提倡学生间的交流与互动。同时，建议将学生分组进行充分交流、团队合作、分享心得、相互促进，集体完成小组项目；
3、注重案例收集和分析，注重课堂讨论和小组交流，提高分析能力、表达能力，培养创新意识，并注重加强团队意识和合作精神；
100％
四、教学情景设计
教学技术要求
1.
2.
3.
教学条件要求
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
课程负责人签字：教研室主任签字：系主任签字：
能力目标
（1）具有制订广告策略的能力；
（2）具有广告策划的技能；
（3）具有创作广告文案的能力；
（4）具有进行广告创意的能力。
素质目标
（1）培养学生树立现代广告意识；
（2）拓宽广告视野。
主要教学任务
通过教学，使学生认识工商企业广告活动的内容及其规律，掌握广告的基本原理、基本方法和基本策略，特别是广告策划与管理的方法，为学生今后从事市场营销管理工作打下良好的基础。
8
第七章广告效果
主要讲授广告效果测定原则及广告效果测定方法
4
第八章广告的多角关系
主要讲授广告活动的组成环节，以及广告公司运作机制，广告代理制
6
第九章广告管理
主要讲授现代广告的法规管理、自律管理、社会监督管理的内容及方法
6
第十章国际市场广告
主要讲授国际市场广告的环境、策略及实施
6
合计
90
占总时数的比例（%）
4、更多利用网络媒体，收集相关广告视频资料。
考试与评价方法
（1）考核方式注意理论与技能考核相结合，以技能考核为主，集中考核与平时考核相结合，以平时考核为主；
（2）对学生的学习进行综合评价，鼓励创新，培养学生的创新思维意识。
（3）布置3次以上理论联系实际的作业。
（4）平时技能考核占总成绩比例为50％，平时表现占10％，期末考试占40％
12
第三章广告策划创意
主要讲授广告策划的内容及过程，广告创意的基本原则，及广告创意理论
14
第四章广告制作
主要讲授广告文案的制作方法及创作原则，以及几种典型广告制作的要求
14
第五章广告媒介
主要讲授广告媒介的类型，以及各种媒介的特征，媒介组合的策略
10
第六章广告策略
主要讲授广告策略的作用，以及广告心理策略、广告宣传策略、广告促销策略的运用
《广告学》课程教学设计
一、课程基本信息
适用专业
市场营销
课程代码
10504016
课程性质
专6
课程归属
经贸系营销教研室
课程负责人
刘敏
二、课程总体设计
教学
目标
知识目标
（1）熟悉广告的基本概念、基本原理；
（2）熟悉现代广告活动的各项策略，了解广告策划、创意设计、文稿写作、媒介策略等
（3）广告操作的基本原则和技巧
三、课程教学内容设计表
章节（模块/任务）主要内容与任务
总
时
数
其中
主要教学方法
教学目标
讲授课
实实验
实实训
核心知识
核心能力
核心素质
绪论广告学概述
主要介绍本课程，通过实训练习，让学生对该课程产生兴趣
2
第一章广告基本概念
主要讲授广告的概念、特征及其分类
6
第二章广告调查与分析
主要讲授广告调查、广告定位、广告战略、广告计划、广告预算