高中数学第三章导数应用1.1导数与函数的单调性教学案北师大版选修2-2

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高中数学第三章导数应用1.1导数与函数的单调性教材基础北师大版选修2_2

高中数学第三章导数应用1.1导数与函数的单调性教材基础北师大版选修2_2

第三章导数应用走进学科思想要想应用导数解决好实际问题,关键是先将实际问题转化为数学问题,再通过对导数知识的熟练掌握和运用来解决实际问题,导数在各类题型中的应用已越来越广泛了,已逐渐由解决问题的辅助地位上升为分析和解决问题时的必不可少的工具.此外,学习中还要注意数形结合.导数是依照实际问题为背景提出的概念.利用函数的导数可以研究函数的性质,诸如单调性、极值点、凹凸性、函数的渐进线、画图像等,它可以给中学里解决数学问题拓展新的思路,可以使得有些数学问题得到简化.本章导读§1 函数的单调性与极值1.1 导数与函数的单调性导数是依照实际问题为背景提出的概念.利用函数的导数可以研究函数的许多性质,这节课我们就利用导数来研究函数的单调性.高手支招1细品教材一、函数的单调性状元笔记如何判断一个函数是增函数还是减函数呢?可以根据定义,在区间内任取两个数x1,x2,先假设x1<x2,然后比较f(x1)与f(x2)的大小,f(x1)<f(x2)则是增函数;f(x1)>f(x2)则是减函数.1.增函数和减函数(1)增函数:对于任意的两个数x 1,x 2∈I,如果当x 1<x 2时,都有f(x 1)<f(x 2),那么函数f(x)就是区间I 上的增函数.(2)减函数:对于任意的两个数x 1,x 2∈I,如果当x 1<x 2时,都有f(x 1)>f(x 2),那么函数f(x)就是区间I 上的减函数. 2.函数的单调性如果函数f(x)在某个区间上是增函数或减函数,那么就说f(x)在这个区间上具有单调性. 二、用导数判断函数单调性的法则 状元笔记一般地,如果一个函数在某一范围内的导数的绝对值较大,说明函数在这个范围内变化得快,这时,函数的图像就比较“陡峭”(向上或向下);反之,函数的图像就较“平缓”. 1.切线的斜率和f(x)的导数的关系(1)切线的斜率为正,f′(x)>0;切线的斜率为负,f′(x)<0.(2)用曲线的切线的斜率来理解法则.当切线斜率非负时,切线的倾斜角小于2π,函数曲线呈向上增加状态;当切线斜率为负时,切线的倾斜角大于2π、小于π,函数曲线呈向下减小状态.【示例】 证明函数f(x)=e x +e -x在[0,+∞)上是增函数.思路分析:只需证明f′(x)在[0,+∞)上大于等于零恒成立.证明:f′(x)=(e x)′+(x e 1)′=e x +(x e 1-)=e x -e -x =xx ee 1)(2-, ∵当x∈[0,+∞)时,e x≥1,∴f′(x)≥0.∴f(x)=e x +e -x在[0,+∞)上为增函数. 2.用导数判断函数的单调性 状元笔记对于可导函数f(x)来说,f′(x)>0是函数f(x)在(a,b)上为单调增函数的充分不必要条件,f′(x)<0是函数f(x)在(a,b)上为单调减函数的充分不必要条件,如函数f(x)=x 3在R 上为增函数,但f′(0)=0,所以在x=0处不满足f′(x)>0.(1)一般地,函数的单调性与其导函数的正负有如下关系:在某个区间(a,b)内,如果f′(x)>0,那么函数f(x)在这个区间内单调递增;如果f′(x)<0,那么函数f(x)在这个区间内单调递减.【示例】 f(x)=5x 2-2x 的单调增区间为 …( )A.(51,+∞) B.(-∞,51) C.(51-,+∞) D.(-∞,51-)思路分析:求f′(x),解不等式f′(x)>0.答案:A(2)利用导数判断函数单调性的一般步骤: ①求导数f′(x);②在函数f(x)的定义域内解不等式f′(x)>0和f′(x)<0; ③根据②的结果确定函数f(x)的单调区间.【示例】求下列函数的单调区间.(1)y=x 4-2x 2+6;(2)y=-lnx+2x 2.思路分析:求出导数y′,分别令y′>0和y′<0,解出x 的取值范围,便可得出单调区间.解:(1)y′=4x 3-4x,令y′>0,即4x 3-4x >0,解得-1<x <0或x >1,所以单调增区间为(-1,0)和(1,+∞).令y′<0,解得x <-1或0<x <1,因此单调减区间为(-∞,-1)和(0,1).(2)y′=4x -x 1,令y′>0,即4x-x 1>0,解得21<x <0或x >21;令y′<0,即4x-x 1<0,解得x <21 或0<x <21.∵定义域为x >0,∴单调增区间为(21,+∞),单调减区间为(0,21).高手支招2基础整理本节是通过联系单调性的定义和斜率的结构式来得到函数的导数与单调性的关系的.利用导数解决含有参数的单调性问题,一般是将问题转化为不等式的恒成立问题,要注意分类讨论和数形结合思想的应用.。

高中数学 第三章 导数应用 3.1.1 导数与函数的单调性课件6 北师大版选修2-2

高中数学 第三章 导数应用 3.1.1 导数与函数的单调性课件6 北师大版选修2-2

(2)图像法
(3)导数法
K12课件
7
一般地,函数y=f(x)在某个区间(a,b)内:
1) 如果恒有 f′(x)>0,那么 y=f(x) 在这个区间(a,b)内单调递增; 2) 如果恒有 f′(x)<0,那么 y=f(x) 在这个区间(a,b)内单调递减。
注意:如果在某个区间内恒有f′(x)=0,则f(x)为常数函数.
K12课件
6
结论:
设函数y=f(x)在某个区间内有导数,如果在这
个区间内y ′ >0,那么y=f(x)为这个区间内的增函数; 如果在这个区间内y ′ <0,那么y=f(x)为这个区间内的
减函数.
y ′ >0
增函数
判断函数单 调性
新疆
王新敞 奎屯
y ′ <0
减函数
判断函数单调性的常用方法:
(1)定义法
f(x) lim f(x Δx) f(x)
Δx0
Δx
K12课件
2
新课讲授
引例 区
已知函数y=x2-4x+3,求证:这个函数在 间用(定2,义+法∞判)上断是函单数调单递调性增的的步. 骤:
(1)任取x1<x2 ( 2 ) 作差f(x1)-f(x2)并变形 (3)判断符号
(4)下结论 引入
函数单调性体现出了函数值y随自变量x的变化而变化 的情况,而导数也正是研究自变量的增加量与函数值的增 加量之间的关系,于是我们设想一下能否利用导数来研究
单调性呢?
K12课件
3
增函数时有
f ( x1) f ( x2 ) 0也即 y 0
x1 x2
x
减函数时有
f ( x1) f ( x2 ) 0也即 y 0

3.1.1导数与函数的单调性 教案(高中数学选修2-2 北师大版)

3.1.1导数与函数的单调性 教案(高中数学选修2-2 北师大版)

§1 函数的单调性与极值1.1导数与函数的单调性(教师用书独具)●三维目标1.知识与技能(1)引导学生发现函数的单调性与导数的关系,探索研究其关系的方法;(2)运用导数判断函数的单调性,求函数的单调区间.2.过程与方法通过对函数的单调性与导数的关系的探究学习,经历探索过程,提高归纳、抽象概括能力,体会数形结合研究函数的单调性与导数的关系,培养探索精神和创新意识.3.情感、态度与价值观(1)通过对函数的单调性与导数的关系的探究学习,体会从特殊实例到一般规律这一认识事物的规律和多角度认识和分析问题,培养发散思维能力;(2)通过本节的学习和运用实践,体会事物之间的联系,学习用联系的观点认识问题、解决问题,学习用数学的思维认识、解决问题.●重点难点重点:利用导数研究函数的单调性,求函数的单调区间;难点:函数的单调性与函数的导数之间的关系的探究和理解.教学时,可借助具体实例发现函数单调性与导数之间的关系,然后可以从导数的几何意义给予直观解释,再结合单调性定义和导数定义从代数角度肯定这一关系,这样就能突破难点,同时加深对导数本质特征的认识.引导学生解答相应问题,掌握用导数研究函数的单调性和求函数单调区间的方法和步骤,强化重点.(教师用书独具)●教学建议本节内容安排在学习了导数的概念和运算之后,是对概念和运算的进一步认识和运用;同时,作为研究函数的工具,本节也是用导数研究函数的重中之重.因此,使学生通过“运算——比较——归纳——概括”发现导数与单调性关系,并从“数”“形”两个角度对这一关系加以验证,是本节课教学的重点之一,故可采取探究式课堂教学模式,即教学中在具体问题的指引下,以学生独立自主和合作交流为前提,“以导数与函数的关系”为探究内容,让学生发现问题、提出问题、解决问题.●教学流程创设情境,提出问题,求具体函数f(x)的函数值并说明f(x)的变化情形.⇒学生探索自主解决.学生可以从导数的定义、几何意义等角度,说明导数的符号与函数单调性的关系.⇒师生交流,揭示规律.通过引导学生回答问题,理解函数的单调性与导数的关系.⇒通过例1及变式训练的解答,明确用导数研究函数单调性的步骤.⇒通过例2及变式训练,使学生明确利用导数的符号研究函数单调性.⇒通过例3及变式训练,训练学生逆向思维能力,及化归转化的数学思想.⇒归纳小结,整体认识本节知识.⇒完成当堂双基达标,巩固所学知识并进行反馈、矫正1.已知函数f (x )=x 2-2x ,试求f ′(3),并说明f ′(3)的几何意义及函数f (x )在x =3处的变化情形.【提示】 f ′(x )=2x -2,故f ′(3)=4.它表示曲线y =f (x )在x =3处的切线斜率.函数f (x )在x =3处的瞬时变化率为4,故在x =3附近单调递增.2.试在同一坐标系中画出上述函数f (x )和f ′(x )的图像,并分析f (x )的单调性与f ′(x )的关系.【提示】如图所示,f (x )的减区间为(-∞,1),此时,f ′(x )<0;f (x )的增区间为(1,+∞),此时,f ′(x )>0.3.上述情形可以推广到一般情形吗?若能,请说明函数f (x )的单调性与其导函数f ′(x )的什么有关?若不能,请说明理由.【提示】 能.符号(或正负)如果在某个区间内,函数y =f (x )的导数f ′(x )>0,则在这个区间上,函数y =f(x )是增加的;如果在某个区间内,函数y =f (x )的导数f ′(x )<0,则在这个区间上,函数y=f (x )是减少的.(1)f (x )=-x 3+2;(2)f (x )=2x 3+3x 2-12x +1. 【思路探究】 求函数f (x )的定义域,并求导函数f ′(x )⇒ 解不等式f ′(x )>0和f ′(x )<0⇒判断f (x )的单调性并写出单调区间【自主解答】 (1)f ′(x )=-3x 2<0,故f (x )在R 上单调递减.f (x )的减区间为(-∞,+∞);无增区间; (2)f ′(x )=6x 2+6x -12=6(x +2)(x -1).当f ′(x )>0,即x <-2或x >1时,函数f (x )单调递增;当f ′(x )<0 ,即-2<x <1时,函数f (x )单调递减.故函数f (x )的单调递增区间为(-∞,-2)和(1,+∞),单调减区间为(-2,1).1.当f ′(x )=0仅在孤立的点x 0处成立时,可将x 0并入增(或减)区间内;若f ′(x )=0在(a ,b )内恒成立,则f (x )在(a ,b )内为常数函数,不增不减.2.导数法求单调区间的步骤:第一步:求函数f (x )的定义域,并求导函数f ′(x ); 第二步:解不等式f ′(x )>0和f ′(x )<0; 第三步:判断f (x )单调性,并求单调区间.求函数f (x )=2x 2-ln x 的单调区间.【解】 由题设知函数f (x )的定义域为(0,+∞),f ′(x )=4x -1x =4x 2-1x.令f ′(x )>0,解得x >12,令f ′(x )<0,解得0<x <12.∴函数f (x )的单调增区间为(1,+∞),单调减区间为(0,1).试讨论函数f (x )=ax 3-3x 2+1-3a的单调性.【思路探究】 先对函数f (x )求导,然后转化为含参数的一元二次不等式的问题;通过对参数的分类讨论求解.【自主解答】 由题意知:a ≠0,f ′(x )=3ax 2-6x =3ax (x -2a),令f ′(x )=0得3ax (x -2a)=0.(1)当a >0时,2a>0,若x ∈(-∞,0)时,则f ′(x )>0,所以f (x )在(-∞,0)上是增函数;若x ∈(0,2a ),则f ′(x )<0,所以f (x )在(0,2a )上是减函数.若x ∈(2a ,+∞),则f ′(x )>0,所以f (x )在(2a,+∞)上是增函数.(2)当a <0时,2a <0,若x ∈(-∞,2a ),则f ′(x )<0,所以f (x )在(-∞,2a )上是减函数;若x ∈(2a ,0),则f ′(x )>0,所以f (x )在(2a,0)上是增函数;若x ∈(0,+∞),则f ′(x )<0,所以f (x )在(0,+∞)上是减函数. 综上讨论可知:当a >0时,函数f (x )在(-∞,0)上是增函数;在(0,2a )上是减函数,在(2a,+∞)上是增函数;当a <0时,函数f (x )在(-∞,2a)上是减函数;在(2a ,0)上是增函数,在(0,+∞)上是减函数.函数解析式中含有参数时,讨论其单调性(或求其单调区间)问题,往往要转化为解含参数的不等式问题,这时应对所含参数进行适当的分类讨论,做到不重不漏,最后要将各种情况分别进行表述.(2013·济宁高二检测)求函数f (x )=(a +1)ln x +ax 2+1的单调区间. 【解】 f (x )的定义域为(0,+∞).f ′(x )=a +1x +2ax =2ax 2+a +1x.当a ≥0时,f ′(x )>0,故f (x )在(0,+∞)单调递增; 当a ≤-1时,f ′(x )<0, 故f (x )在(0,+∞)单调递减; 当-1<a <0时,令f ′(x )=0,x ∈故f 在(【思路探究】 由f (x )在R 上是增加的,即在R 上,f ′(x )≥0恒成立,从而将问题转化为不等式恒成立问题.【自主解答】 ∵f ′(x )=3ax 2-2x +1,又∵f (x )在R 上是增加的,∴f ′(x )≥0在R 上恒成立.即3ax 2-2x +1≥0在R 上恒成立. ∴⎩⎪⎨⎪⎧a >0,Δ=4-12a ≤0,解得a ≥13.当a =13时,f ′(x )=x 2-2x +1=0有且只有f ′(1)=0,∴a =13适合题意.∴实数a 的取值范围为[13,+∞).1.一般地,最后要检验参数的取值能否使f ′(x )恒等于0.若f ′(x )恒等于0,则参数的这个值应舍去;若只有在个别点处有f ′(x )=0,则由f ′(x )≥0(或f ′(x )≤0)恒成立解出的参数取值范围为最后解.如本题中当a =13时的检验.2.已知单调性求字母取值的一般步骤: (1)先求f (x )的导数f ′(x );(2)由单调性可知,f ′(x )在相应区间上恒正(恒负),即f ′(x )≥0(f ′(x )≤0); (3)利用分离参数法或函数性质求参数的值; (4)对导数等于0单独验证说明.已知函数f (x )=x 2+ax(a ≠0,常数a ∈R).若函数f (x )在x ∈[2,+∞)上是增函数,求a的取值范围.【解】 f ′(x )=2x -a x 2=2x 3-ax2.要使f (x )在[2,+∞)上是增函数,则f ′(x )≥0在x ∈[2,+∞)上恒成立, 即2x 3-ax2≥0在x ∈[2,+∞)上恒成立.∵x 2>0,∴2x 3-a ≥0,∴a ≤2x 3在x ∈[2,+∞)上恒成立. ∴a ≤(2x 3)min .∵x ∈[2,+∞),y =2x 3是增函数, ∴(2x 3)min =2×23=16, ∴a ≤16.∴a 的取值范围是(-∞,16].分类讨论思想在用导数法 研究函数单调性中的应用(12分)已知函数f (x )=13x 3-12x 2+a (1-a )x +3,(a ∈R).试讨论函数f (x )的单调性.【思路点拨】 求函数f (x )的导数f ′(x )⇒依据f ′(x )的图像,寻找分类依据,并分类⇒在各类中,分别研究函数f (x )的单调性【规范解答】 f ′(x )=x 2-x +a (1-a )=(x -a )[x -(1-a )]. (1)当a =1-a ,即a =12时,f ′(x )≥0恒成立,故f (x )在R 上是增加的.3分(2)当a >1-a ,即a >12时,由f ′(x )>0得x <1-a 或x >a ; 由f ′(x )<0得1-a <x <a .故f (x )在(-∞,1-a )上是增加的,在(1-a ,a )上是减小的,在(a ,+∞)上是增加的.7分(3)当a <1-a ,即a <12时,由f ′(x )>0,得x <a 或x >1-a , 由f ′(x )<0,得a <x <1-a ,故f (x )在(-∞,a )上是增加的,在(a,1-a )上是减小的,在(1-a ,+∞)上是增加的.11分综上可知,当a <12时,f (x )在(-∞,a )上是增加的,在(a,1-a )上是减小的;在(1-a ,+∞)上是增加的;当a =0时,f (x )在R 上是增加的;当a >12时,f (x )在(-∞,1-a )上是增加的,在(1-a ,a )上是减小的,在(a ,+∞)上是增加的.12分1.用导数研究函数的单调性,主要考查导数的符号,因此,在解决具体问题时,可画。

高中数学:3.1.1导数与函数的单调性(一)教案(北师大选修2-2)

高中数学:3.1.1导数与函数的单调性(一)教案(北师大选修2-2)

导数与函数的单一性教课过程:【引例】1、确立函数y x24x 3 在哪个区间内是增函数?在哪个区间内是减函数?解: y x24x3( x2)21,在 (,2) 上是减函数,在 (2,) 上是增函数。

问: 1、为何y x24x 3 在 (,2) 上是减函数,在 (2,) 上是增函数?2、研究函数的单一区间你有哪些方法?(1)察看图象的变化趋向;(函数的图象一定能画出的)(2)利用函数单一性的定义。

(复习一下函数单一性的定义)都是反应函数随自变量的变化状况。

2、确立函数f(x)=2x3- 6x2+7 在哪个区间内是增函数?哪个区间内是减函数?(1)能画出函数的图象吗?那怎样解决?试一试。

发问一个学生:解决了吗?到哪一步解决不了?(产生认知矛盾)(2)(多媒体放映)【发现问题】定义是解决单一性最根本的工具,但有时很麻烦,甚至解决不了。

特别是在不知道函数的图象的时候,如函数 f(x)=2x3- 6x2+7,这就需要我们追求一个新的方法来解决。

(研究的必需性)事实上用定义研究函数y x24x 3 的单一区间也不简单。

【探究】我们知道函数的图象能直观的反应函数的变化状况,下边经过函数的图象规律来研究。

问:怎样下手?(图象)从函数 f(x)=2x3- 6x2+7 的图象吗?1、研究二次函数y x24x 3 的图象;(1)学生自己绘图研究研究。

(2)发问:从前我们是经过二次函数图象的哪些特点来研究它的单一性的?(3)(张口方向,对称轴)既然要追求一个新的方法,明显要换个角度剖析。

(4)提示:我们近来研究的哪个知识(经过图象的哪个量)能反应函数的变化规律?(5)学生持续研究,得出初步规律。

几何画板演示,共同研究。

获得这个二次函数图象的切线斜率的变化与单一性的关系。

(学生总结):①该函数在区间(,2) 上单一递减,切线斜率小于0,即其导数为负;在区间 (2,) 上单一递加,切线斜率大于0,即其导数为正;注:切线斜率等于0,即其导数为0;怎样理解?②就此函数而言这类规律能否一致?能否其余函数也有这样的规律呢?2、先看一次函数图象;3、再看两个我们熟习的函数图象。

2021年高中数学 第三章《 导数应用》教案 北师大版选修

2021年高中数学 第三章《 导数应用》教案 北师大版选修

2021年高中数学第三章《导数应用》教案北师大版选修2-2一、教学目标:1、知识与技能:⑴理解函数单调性的概念;⑵会判断函数的单调性,会求函数的单调区间。

2、过程与方法:⑴通过具体实例的分析,经历对函数平均变化率和瞬时变化率的探索过程;⑵通过分析具体实例,经历由平均变化率及渡到瞬时变化率的过程。

3、情感、态度与价值观:让学生感悟由具体到抽象,由特殊到一般的思想方法。

二、教学重点:函数单调性的判定教学难点:函数单调区间的求法三、教学方法:探究归纳,讲练结合四、教学过程(一).创设情景函数是客观描述世界变化规律的重要数学模型,研究函数时,了解函数的赠与减、增减的快与慢以及函数的最大值或最小值等性质是非常重要的.通过研究函数的这些性质,我们可以对数量的变化规律有一个基本的了解.下面,我们运用导数研究函数的性质,从中体会导数在研究函数中的作用.(二).新课探究1.问题:图 3.3-1(1),它表示跳水运动中高度随时间变化的函数的图像,图3.3-1(2)表示高台跳水运动员的速度随时间变化的函数的图像.运动员从起跳到最高点,以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别?通过观察图像,我们可以发现:(1)运动员从起点到最高点,离水面的高度随时间的增加而增加,即是增函数.相应地,.(2)从最高点到入水,运动员离水面的高度随时间的增加而减少,即是减函数.相应地,.2.函数的单调性与导数的关系观察下面函数的图像,探讨函数的单调性与其导数正负的关系.如图3.3-3,导数表示函数在点处的切线的斜率.在处,,切线是“左下右上”式的,这时,函数在附近单调递增;在处,,切线是“左上右下”式的,这时,函数在附近单调递减. 结论:函数的单调性与导数的关系在某个区间内,如果,那么函数在这个区间内单调递增;如果,那么函数在这个区间内单调递减.说明:(1)特别的,如果,那么函数在这个区间内是常函数. 3.求解函数单调区间的步骤:(1)确定函数的定义域;(2)求导数;(3)解不等式,解集在定义域内的部分为增区间;(4)解不等式,解集在定义域内的部分为减区间. (三).典例探析例1、已知导函数的下列信息:当时,; 当,或时,; 当,或时,试画出函数图像的大致形状.解:当时,,可知在此区间内单调递增;当,或时,;可知在此区间内单调递减;当,或时,,这两点比较特殊,我们把它称为“临界点”. 综上,函数图像的大致形状如图3.3-4所示. 例2、判断下列函数的单调性,并求出单调区间.(1); (2)(3)()sin (0,)f x x x x π=-∈; (4)32()23241f x x x x =+-+ 解:(1)因为,所以,'22()333(1)0f x x x =+=+> 因此,在R 上单调递增,如图3.3-5(1)所示.(2)因为,所以,当,即时,函数单调递增; 当,即时,函数单调递减; 函数的图像如图3.3-5(2)所示.(3)因为()sin (0,)f x x x x π=-∈,所以, 因此,函数在单调递减,如图3.3-5(3)所示.(4)因为32()23241f x x x x =+-+,所以 . 当,即时,函数 ; 当,即 时,函数 ;函数32()23241f x x x x =+-+的图像如图3.3-5(4)所示. 注:(3)、(4)生练例3.如图3.3-6,水以常速(即单位时间内注入水的体积相同)注入下面四种底面积相同的容器中,请分别找出与各容器对应的水的高度与时间的函数关系图像.分析:以容器(2)为例,由于容器上细下粗,所以水以常速注入时,开始阶段高度增加得慢,以后高度增加得越来越快.反映在图像上,(A )符合上述变化情况.同理可知其它三种容器的情况.解:()()()()()()()()1,2,3,4B A D C →→→→思考:例3表明,通过函数图像,不仅可以看出函数的增减,还可以看出其变化的快慢.结合图像,你能从导数的角度解释变化快慢的情况吗?一般的,如果一个函数在某一范围内导数的绝对值较大,那么函数在这个范围内变化的快,这时,函数的图像就比较“陡峭”;反之,函数的图像就“平缓”一些.如图3.3-7所示,函数在或内的图像“陡峭”,在或内的图像“平缓”. 例4、求证:函数在区间内是减函数.证明:因为()()()'22661262612y x x x x x x =+-=+-=-+ 当即时,,所以函数在区间内是减函数.说明:证明可导函数在内的单调性步骤:(1)求导函数;(2)判断在内的符号;(3)做出结论:为增函数,为减函数.(四).课堂练习:课本P59页练习1(1);2(五).回顾总结:(1)函数的单调性与导数的关系;(2)求解函数单调区间;(3)证明可导函数在内的单调性(六).布置作业:课本P62页习题3-1A 组1、2 五、教后反思:第二课时 导数与函数的单调性(二)一、教学目标:1、知识与技能:⑴理解函数单调性的概念;⑵会判断函数的单调性,会求函数的单调区间。

高中数学第三章导数应用3.1.1导数与函数的单调性教案北师大版选修2

高中数学第三章导数应用3.1.1导数与函数的单调性教案北师大版选修2

导数与函数的单调性一、复习引入: 1. 常见函数的导数公式:0'=C ; 1)'(-=n n nxx ; x x cos )'(sin =; x x sin )'(cos -= x x 1)'(ln =; e xx a a log 1)'(log =; x x e e =)'( ; a a a x x ln )'(= 二、讲解新课:1. 函数的导数与函数的单调性的关系:我们已经知道,曲线y=f(x)的切线的斜率就是函数y=f(x)的导数.从函数342+-=x x y 的图像 可以看到:定义:一般地,设函数y=f(x) 在某个区间内有导数,如果在这个区间内/y >0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的增函数;如果在这个区间内/y <0,那么函数y=f(x) 在为这个区间内的减函数2.用导数求函数单调区间的步骤:①求函数f (x )的导数f ′(x ).②令f ′(x )>0解不等式,得x 的范围就是递增区间. ③令f ′(x )<0解不等式,得x 的范围,就是递减区间. 三、讲解范例:例1确定函数f (x )=x 2-2x +4在哪个区间内是增函数, 哪个区间内是减函数.解:f ′(x )=(x 2-2x +4)′=2x -2. 令2x -2>0,解得x >1.∴当x ∈(1,+∞)时,f ′(x )>0,f (x )是增函数. 令2x -2<0,解得x <1.∴当x ∈(-∞,1)时,f ′(x )<0,f (x )是减函数.例2确定函数f (x )=2x 3-6x 2+7在哪个区间内是增函数, 哪个区间内是减函数.解:f ′(x )=(2x 3-6x 2+7)′=6x 2-12x 令6x 2-12x >0,解得x >2或x <0∴当x ∈(-∞,0)时,f ′(x )>0,f (x )是增函数. 当x ∈(2,+∞)时,f ′(x )>0,f (x )是增函数. 令6x 2-12x <0,解得0<x <2.∴当x ∈(0,2)时,f ′(x )<0,f (x )是减函数. 四、课堂练习:1.确定下列函数的单调区间 (1)y =x 3-9x 2+24x (2)y =x -x 32.讨论二次函数y =ax 2+bx +c (a >0)的单调区间. 五、小结 :f (x )在某区间内可导,可以根据/()f x >0或/()f x <0求函数的单调区间,或判断函数的单调性,或证明不等式.以及当/()f x =0在某个区间上,那么f(x )在这个区间上是常数函数 六作业精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。

高中数学(北师大版)选修2-2教案:第3章 拓展资料:导数与函数单调性交汇

高中数学(北师大版)选修2-2教案:第3章 拓展资料:导数与函数单调性交汇

导数与函数单调性交汇利用导数研究函数单调性是高考考查的重点,重点以三次函数、指数函数、对数函数为载体,近几年常考查以下几种题型。

下面举例说明。

一、 直接利用导数求单调区间例1、已知函数22()(1)x b f x x -=-,求导函数()f x ',并确定()f x 的单调区间. 解:242(1)(2)2(1)()(1)x x b x f x x ----'=-g 3222(1)x b x -+-=-32[(1)](1)x b x --=--. 令()0f x '=,得1x b =-.当11b -<,即2b <时,()f x '的变化情况如下表: x (1)b -∞-, 1b - (11)b -, (1)+∞,()f x ' - 0 + -当11b ->,即2b >时,()f x '的变化情况如下表: x (1)-∞, (11)b -, 1b - (1)b -+∞,()f x ' - + 0 -所以,当2b <时,函数()f x 在(1)b -∞-,上单调递减,在(11)b -,上单调递增,在(1)+∞,上单调递减.当2b >时,函数()f x 在(1)-∞,上单调递减,在(11)b -,上单调递增,在(1)b -+∞,上单调递减.当11b -=,即2b =时,2()1f x x =-, 所以函数()f x 在(1)-∞,上单调递减,在(1)+∞,上单调递减. 二、 给出函数在某个区间上的单调性,求参数范围例2、设a>0,函数ax x x f -=3)(在),1[+∞上是单调递增函数,求a 的取值范围。

分析1:函数ax x x f -=3)(在),1[+∞上是单调递增函数,所以),1[+∞为函数的递增区间的子集,因此先求出函数的单调增区间。

解法1:)3)(3(3)('2a x a x a x x f -+=-=,令0)('>x f , 得33a x -<,或33a x >,故函数的单调递增区间为)33,(a --∞和).,33(+∞a 因为函数在),1[+∞上是单调递增函数,所以133≤a ,得.30≤<a 所以a 的取值范围是].3,0(分析2:因为函数ax x x f -=3)(在),1[+∞上是单调递增函数,所以当),1[+∞∈x 时,0)('≥x f 恒成立。

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(4)
y′4=
1 2
x
ln
1
x
2=- 2 ln 2 ,
1
1
1
(5) y′5=xln 2 ,(6) y′ 6=
1=- xln 2 .
xln 2
问题 2:试判断所求导数的符号. 提示: (1)(3)(5) 的导数为正, (2)(4)(6) 的导数为负. 问题 3:试判断上面六个函数的单调性. 提示: (1)(3)(5) 在定义域上是增加的, (2)(4)(6) 在定义域上是减少的.
1 故 m≥ 3.
1 经检验,当 m= 3时,只有个别点使 f ′(x) = 0,符合题意.
5/9
1
所以实数 m的取值范围是
m≥
. 3
法二: 3x2+ 2x+ m≥0恒成立,即 m≥- 3x2- 2x 恒成立.

g( x) =- 3x2- 2x=- 3
1 x+
3
2+
1 3
,易知函数
g( x) 在 R 上的最大值为
(2) 已知函数的单调性求参数的范围,这类问题往往转化为不等式的恒成立问题,即 f ′(x) ≥0 或 f ′(x) ≤0 在给定区间恒成立,从中求出参数范围,但应注意能否取到等号
需要单独验证.
[ 对应课时跟踪训练 十 ]
1.函数 f ( x) =x3-3x2+ 1 的单调递减区间为 (
)
A. (2 ,+∞)
2 0, 2 .
3/9
(2) 函数 f ( x) 的定义域为 ( -∞, 2) ∪ (2 ,+∞ ) .
ex x- 2 - ex ex x- 3
f ′(x) =
x-2 2 =
x- 2
. 2
因为 x∈( -∞, 2) ∪(2 ,+∞ ) ,
所以
x
e >0,
(
x

2)
2>0.
由 f ′(x)>0 ,解得 x>3,所以函数 f ( x) 的单调递增区间为 (3 ,+∞ ) ;
y=
1x2 2

ln
x 的单调递减区间为
(
)
A. ( -1,1]
B . (0,1]
C. [1 ,+∞ )
D.(0 ,+∞)
解析:函数
y=
1 x 2
2

ln
1 x 的定义域为 (0 ,+∞ ) , y′= x- x=
x-1 x+1
x
,令
y′≤ 0,则可得 0<x≤1.
答案: B
6.求下列函数的单调区间: (1) y=x3- 2x2+ x;
(3) 当 a= 0 时, y′= 0,函数在 R 上不具备单调性 .
求函数的单调区间
[ f ( x) = x2- ln x;
ex (2) f ( x) = ;
x-2
(3) f ( x) =- x3+ 3x2.
[ 精解详析 ] (1) 函数 f ( x) 的定义域为 (0 ,+∞ ) .
1
1
3,所以
m≥
. 3
1 经检验,当 m= 时,只有个别点使 f ′(x) = 0,符合题意.
3
1 所以实数 m的取值范围是 m≥ 3.
[ 一点通 ] 已知函数 y=f ( x) , x∈[ a, b] 的单调性,求参数的取值范围的步骤:
(1) 求导数 y= f ′(x) ;
(2) 转化为 f ′(x) ≥0或 f ′(x) ≤0在 x∈ [ a, b] 上恒成立问题;
能写成并集的形式.
4.函数 f ( x) 的导函数 y= f ′(x) 的图像如右图,则函数 f ( x) 的递
增区间为 ________.
解析:当- 1≤ x≤0或 x≥2时 f ′(x) ≥0,可得递增区间为 [ - 1,0]
和[2 ,+∞ ) .
答案: [ - 1,0] 和 [2 ,+∞)
5.函数
1/9
(2) 在某一区间上 f ′(x)>0( 或 f ′(x)<0) 是函数 y=f ( x) 在该区间上为增加 ( 或减少 ) 的充分不必要条件,而不是充要条件.
[ 对应学生用书 P26]
判断或证明函数的单调性
ln x [ 例 1] 证明函数 f ( x) = 在区间 (0,2) 上是增加的.
x
[ 思路点拨 ] 要证函数 f ( x) 在 (0,2) 上为增加的,只要证 f ′(x)>0 在(0,2) 上恒成立
即可.
ln x [ 精解详析 ] 由于 f ( x) = x ,
1
x·x- ln x 1- ln x
所以 f ′(x) =
x2
= x2 ,
由于 0<x<2,所以 ln x<ln 2<1 ,
1.1 导数与函数的单调性
[ 对应学生用书 P26]
已知函数
(1) y1= 2x- 1, (2) y2=- x+ 10 , (3)
y3 = 2x , (4) y4 =
1 2
x , (5) y5 = log 2x ,
(6) y6= log 1x.
2
问题 1:求上面六个函数的导数. 提示: (1) y′ 1= 2, (2) y′2=- 1, (3) y′ 3= 2xln 2 ,
1 x-x) ′= x- 1,
当 x∈(0 ,+∞ ) 时,只有 ( x·ex) ′= (1 + x) ·ex>0.
答案: B
1 2. 证明函数 f ( x) = x+ x在(0,1] 上是减少的.
1 x2- 1 证明:∵ f ′(x) = 1- x2= x2 , 又∵ x∈ (0,1] ,∴ x2-1≤0( 只有 x=1 时等号成立 ) ,
由 f ′(x)<0 ,解得 x<3,又 x∈( -∞, 2) ∪(2 ,+∞ ) ,所以函数 f ( x) 的单调递减区
间为 ( -∞, 2) 和 (2,3) .
(3) 函数 f ( x) 的定义域为 R. f ′(x) =- 3x2+ 6x=- 3x( x- 2) .
当 0<x<2 时, f ′(x)>0 ,所以函数 f ( x) 的单调递增区间为 (0,2) ;当 x<0 或 x>2 时,
要求.
综 上 可 知 , 存 在 实 数 a<0 , 使 f ( x) 恰 有 三 个 单 调 区 间 , 其 中 单 调 递 减 区 间 为
1
1
1
1
-∞,- - 3a 和
,+∞ - 3a
,单调递增区间为


.
- 3a - 3a
(1) 在利用导数来讨论函数的单调性时,首先要确定函数的定义域,解决问题的过程中 只能在定义域内通过讨论导数的符号来确定函数的单调区间.
4/9
(2) y=12x2+ aln x. 解: (1) y′= 3x2-4x+ 1.

3x2- 4x+ 1>0,解得
x>1 或
1 x< ,
3
因此, y= x3- 2x2+ x 的单调递增区间为
(1 ,+∞ ) ,
1 -∞, 3 .
再令
3x2- 4x+ 1<0,解得
1 <x<1.
3
因此, y= x3- 2x2+ x 的单调递减区间为
B. ( -∞, 2)
C. ( -∞, 0)
D.(0,2)
解析:
f
′(x)

3x
2

6x=3x(
x-
2)
,令
f ′(x)<0 ,得
0<x<2,所以
f ( x) 的单调递减区
间为 (0,2) .
答案: D
2
2.当 x>0 时, f ( x) = x+ x的单调递减区间是 (
)
A. (2 ,+∞ )
B . (0,2)
(3) 由不等式恒成立求参数范围;
(4) 验证等号是否成立.
7.已知函数
f
(
x)

ax+ 1 x+2

(

2
,+∞
)
内是减少的,则实数
a 的取值范围为
________ .
解析: f ′(x) =
ax+ 1

x+ 2 - ax+ 1 x+2 2
·
x+2

2a- 1 = x+ 2 2,
由函数 f ( x) 在 ( - 2,+∞ ) 内是减少的知 f ′(x) ≤0在 ( - 2,+∞ ) 内恒成立,
1 ∴ f ′(x) ≤0,∴ f ( x) = x+ x在 (0,1] 上为减少的. 3.判断 y= ax3- 1( a∈ R) 在 R 上的单调性. 解:∵ y′= 3ax2,又 x2≥0.
(1) 当 a> 0 时, y′≥ 0,函数在 R 上单调递增;
(2) 当 a< 0 时, y′≤ 0,函数在 R 上单调递减;
1 3, 1 .
(2) 函数的定义域为 (0 ,+∞ ) , a x2+ a
y′= x+ x= x ,

a≥0时
y′>0,∴
y

1 2x
2

aln
x 的增区间为 (0 ,+∞ ) ,无减区间.
当 a<0 时,由 y′>0 得 x> - a,
由 y′<0 得 0<x< -a,

y=
1 2
x
2+
aln
x 的增区间为 (
1-ln x 故 f ′(x) = x2 >0,
即函数在区间 (0,2) 上是增加的.
[ 一点通 ] 利用导数判断或证明一个函数在给定区间上的单调性,实质上就是判断或
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