农村初中英语教学中渗透心理健康教育的尝试

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在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究

在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究随着社会的发展和变革，人们对心理健康教育的重视程度也越来越高。

对于处在青春期的初中生来说，心理健康教育更是至关重要的一环。

而作为学校中不可或缺的一门课程，英语课堂也成为了渗透心理健康教育的路径之一。

本文将探讨在初中英语课堂上如何渗透心理健康教育，以及路径探究。

对初中英语课程进行调整和优化。

可以通过合理设计的教学内容和教学方法，让学生在课堂上获得更多的心理健康教育。

通过选取与心理健康相关的课文或课外读物，引导学生思考和讨论有关的话题，从而增加学生对心理健康的认识和理解。

教师还可以结合学科内容，向学生传递积极向上的心理健康观念，帮助他们建立良好的心理健康意识和心态。

培养学生的自我情感管理能力。

在英语课堂上可以通过阅读、听力、口语等多种形式，帮助学生了解情感管理的重要性，并培养他们的自我情感管理能力。

比如在阅读课上，引导学生通过阅读故事或文章，了解不同情感下的应对方式和技巧，从而培养学生的情感表达能力和情感管理能力。

在口语课上，通过学习各种情感表达的词汇和句型，帮助学生学会正确地表达自己的情感，增强自我情感管理能力。

利用英语课堂的互动性和趣味性，引导学生积极参与心理健康教育。

英语课堂通常具有良好的互动性和趣味性，教师可以通过灵活多样的教学形式和方法，引导学生参与心理健康教育。

比如在课堂上进行小组讨论或角色扮演活动，让学生在不知不觉中学会倾听、尊重和理解他人，从而促进学生的情感沟通和情感交流。

教师还可以通过趣味性的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握心理健康知识，从而增强学生的心理健康意识和心理健康能力。

加强师生互动，建立良好的师生关系。

英语课堂上的师生互动是非常重要的，通过加强师生互动，建立良好的师生关系，可以更好地渗透心理健康教育。

教师可以通过与学生建立良好的互信关系，关心学生的心理健康状况，及时发现学生的心理问题，积极引导和帮助学生解决心理困惑。

在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究

在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究随着社会的发展和进步，心理健康教育逐渐成为人们关注的焦点之一。

而初中时期正是学生心理发展的关键时期，初中英语课堂上如何渗透心理健康教育成为了教育界和家长们关注的重点之一。

在英语课堂上渗透心理健康教育，不仅能够帮助学生提升英语水平，还可以促进学生的心理健康发展。

本文将探讨在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径，并提出一些建议。

初中英语课堂上渗透心理健康教育需要通过选取相关的教材和教学内容来实现。

教材是教学的重要载体，通过选取富有人文关怀理念的教材和教学内容，可以有效地引导学生关注心理健康问题。

在教学中可以选择一些有关情感、人际关系、自我认识等方面的文章和课文，让学生在学习英语的了解心理健康的重要性，培养学生的情感态度和价值观念。

也可以通过一些关于心理健康的英语歌曲、诗歌等形式来引导学生思考关于心理健康的问题，从而使学生在学习英语的同时接受心理健康知识的教育。

引导学生进行心理健康的自我认知和情感管理。

在初中英语课堂上，教师可以通过课堂讨论、小组合作等形式来引导学生思考自己的情感和心理状态，了解自己的情感需求，培养学生的自我认知能力。

教师也可以引导学生思考情感管理的方法和技巧，通过学习英语课文中的人物形象和情感故事来引导学生学会正确的情感表达和情感处理方式，培养学生的情感管理能力，促进学生心理健康的发展。

英语课堂上可以开展心理健康教育主题的活动和课外拓展。

在英语课堂上，可以开展一些与心理健康相关的主题活动，比如举办心理健康知识竞赛、心理健康知识讲座、心理健康问题故事分享等活动，让学生在参与活动的过程中接受心理健康知识的教育，增强对心理健康的认识和理解。

在课外拓展方面，学校可以组织开展一些心理健康教育的课外活动，比如组织学生参加心理健康知识讲座、心理健康知识培训班等，让学生在课外也能接受心理健康知识的教育，促进学生的全面发展。

教师在初中英语课堂上渗透心理健康教育需要具备相应的教育理念和教学方法。

农村初中英语教学中对留守儿童渗透心理健康教育的尝试

农村初中英语教学中对留守儿童渗透心理健康教育的尝试摘要：初中阶段时学生在成长过程中相对较快的阶段，在该阶段中学生的思维活跃、情感丰富，如果不能够及时的进行疏导，则很容易产生心理健康问题。

在农村生活条件相对艰苦，甚至有很多留守儿童在成长的过程中缺乏家庭的关心和教育，就更容易在初中阶段出现波动。

单纯的心理健康教育在农村的普及十分有限，所以将心理健康教育同农村的英语教育相结合，实现在教学的过程中稳定学生心理情绪，保证学生的健康发展就成为了一件亟需解决的事情。

关键词:初中英语；留守儿童；心理健康随着我国经济城市经济的发展，农村于城市的经济水平差距显露，越来越多的农民开始进城务工，农村留守儿童和教学条件等问题愈发明显。

在初中阶段中，学生的身体快速发育，对于外界的接触越来越广泛，但是面对外界纷繁复杂的环境，中学生的三观尚未形成，辨识能力和控制能力尚且不足。

这种情况下，初中生的情绪波动较大，心理相对敏感，加之缺乏家庭的关系和良好的成熟的从小的教育环境，中学生极易出现心理健康问题。

故而，加强中学生的心理健康教育就成为了一件十分重要的教学任务。

但是，由于农村教育水平和师资力量的限制，单独的进行心理健康教育难度极大，时间紧张，条件困难。

所以笔者认为，如果能够将日常的教学任务渗透于心理健康教育中，则可以顺利的实现学生心理健康和知识积累的双重发展。

1.初中英语教学于心理健康教育概述初中英语作为英语的基础科目，主要的目的在于培养学生的基础知识，如音标字母、常见单词、常用语法等。

除此之外，初中英语作为语言类的科目，都在向学生传递一种思维习惯和社会文化[1]。

而心理健康的本质是一种道德规范，是指通过对学生的教育，让学生的行为模式符合社会基本要求的一种状态。

从中我们不难看出，英语学习的本质在于社会文化，而心理健康教育的发展也在于社会文化。

如果能够将二者进行有效的结合，完全可以实现在教学的同时渗透心理健康教育。

二、农村初中英语渗透心理健康教育策略（一）建立平等互信的良好师生基础在传统教育中，老师总是扮演者威严者的形象，对于学生的生活和学习有着绝对的权力。

初中英语教学如何渗透心理教育初探

初中英语教学如何渗透心理教育初探心理健康教育的目标是在学生还没有出现或就要出现心理问题时，有目的、有计划、有组织地根据学生身心发展的特点，系统地对学生的认知、情感、意志、自我意识、人际交往等心理品质进行培养，使学生在成长过程中尽可能少地出现心理问题，尽可能多地发挥自身的潜能，尽可能最有效地将自身个性化与社会化达到完美的统一。

依据心理健康教育的这一目标，学科中要渗透心理教育——教师在教学过程中，自觉地、有意识地运用心理学的理论和技术帮助学生提高学习中的认知、情感和行为水平，培养学生良好的心理品质，发挥其潜能，健全其人格。

下面浅谈一下近几年来我在英语教学中渗透心理健康教育的几点体会：一、注意课堂教学中的心理教育渗透因为学生的心理品质、人格的完美是教学的重要内容和目标，只有把学生的生理素质、认知素质、伦理素质与心理素质综合地、整体地进行培养和发展，教学才会有效，才能培养健全的人才。

所以，在教学过程中渗透心理健康教育非常重要。

作为一名教师，应把心理教育贯彻到每节课中，在实际教学中，时刻不忘对学生进行心理教育。

而现代教科书又有许多的教材内容对学生具有深刻的教育意义。

比如在八年级英语下Unit2中的阅读课《Maybe you should learn to relax》中提到了许多美国学生的生活和学习压力，借此对学生进行心理教育。

其实在中国也是如此，教给他们如何缓解压力、如何学会放松，学生收益颇深。

再如，我在课堂提问中让不同层次的学生回答相应难度的问题，一般来说，比较难的问题让学习较好的学生回答，较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。

这样课堂上不但充分调动起了全班学生积极思考、争抢回答问题的积极性，更重要的是学习特困生享受到了老师提问的喜悦感，发现并证实了“自己行”而不是“自己不行”，进一步增强了学习的自信心。

所以说在课堂教学中渗透心理教育非常重要。

二、注意作业布置与批改中体现心理教育渗透作业布置中要充分考虑不同学生学习的差异性。

在英语教学中有效渗透心理健康教育浅探

在英语教学中有效渗透心理健康教育浅探
随着社会的不断发展和人们对心理健康重视程度的提高，现代教育应该更加注重心理健康教育的渗透和落实。

在英语教学中，有效渗透心理健康教育可以提高学生的心理健康素质，增强学生的自我认知和自我管理能力，并最终提高英语学习效果。

一些实用的渗透心理健康教育的方法如下：
首先，英语教师可以在课程设计中，增加一些有利于培养学生情感素质和认知素质的课堂活动，如情境式教学、角色扮演等。

这些活动可以激发学生的兴趣和潜能，促进学生的自我成长和自我认知。

其次，英语教师可以在课堂讲授中，通过积极鼓励和评价学生的言谈举止和表达能力，提高学生的自信，降低学生的焦虑感，并调整他们的情绪状态。

最后，英语教师还应该加强与学生的沟通，关注学生心理健康的变化，并随时为他们提供帮助和支持。

总的来说，有效渗透心理健康教育是一项重要的任务，它可以帮助学生提高心理健康水平，增强自我管理和自我监控能力，从而有效提高英语学习效果。

在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究

在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究引言：心理健康教育是对学生进行全面而系统的心理健康知识的传授，以及心理健康问题的防治和解决，促进学生全面发展的一种教育活动。

随着社会的进步和发展，心理健康问题在青少年群体中逐渐凸显，在初中英语课堂上渗透心理健康教育成为一种有益且必要的做法。

本文旨在探讨初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径，并提出有效的培养学生心理健康的方法。

一、初中英语课堂上渗透心理健康教育的意义在初中英语课堂上渗透心理健康教育可以起到以下几个方面的作用：1. 培养学生的情感管理能力初中生正处于青春期，情感变化较为剧烈，他们面临着许多来自学业、家庭、社交等方面的压力。

通过在英语课堂上渗透心理健康教育，可以帮助学生了解自己的情感变化，提高情感的识别与表达能力，有效地管理自己的情绪。

2. 增强学生的自尊心和自信心初中生在面对学习和人际交往时常常有自卑感，容易产生挫折感和焦虑感。

通过在英语课堂上渗透心理健康教育，可以向学生灌输积极的自我形象，培养他们的自尊心和自信心，帮助他们更好地应对困难和挫折。

3. 培养学生的人际交往能力初中生正是社交能力形成的关键时期，他们需要学会与他人良好地沟通和相处。

通过在英语课堂上渗透心理健康教育，可以帮助学生掌握与他人进行有效交流的技巧，增强他们的人际交往能力，培养他们与他人和睦相处的能力。

1.选择合适的教材在初中英语课堂上渗透心理健康教育，首先需要选择合适的教材。

教材内容应包含与心理健康相关的话题，比如自我认知、情感管理、人际关系等。

通过选取这些内容来培养学生的心理健康意识和相应的能力。

2.创设适宜的学习环境为了使学生更好地接受心理健康教育，教师需要创设适宜的学习环境。

教师可以在课堂上采用积极的教学方法，营造积极向上的氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。

3.采用互动式教学方法在英语课堂上通过互动方式进行心理健康教育可以使学生更好地理解和接受相关知识。

教师可以采用小组合作、角色扮演、案例讨论等方式，促进学生之间的互动和合作，提高学生学习的积极性和主动性。

在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究

在初中英语课堂上渗透心理健康教育的路径探究1. 引言1.1 背景介绍如何在初中英语课堂中有效渗透心理健康教育，成为了当前教育界研究的热点之一。

本文旨在探讨在初中英语课堂中渗透心理健康教育的路径，希望能为相关教育工作者提供一些借鉴和参考，促进学生全面发展。

1.2 研究意义心理健康教育在初中阶段是十分重要的，这个阶段的学生正处于青春期，面临着身心发育、社会适应等多方面的挑战和压力。

在这个时期，学生的心理健康受到了极大的考验，存在着各种心理问题和困扰。

而在英语课堂上渗透心理健康教育，可以有效地引导学生正确认识自己，增强自信心，建立良好的人际关系，并且培养积极的心态和健康的心理素质。

通过研究初中英语课堂中渗透心理健康教育的路径，可以更好地帮助学生解决心理问题，改善心理健康状况，提高学习成绩。

这也有助于教师更好地了解学生的心理状态，提升教育质量，促进学生全面发展。

探讨在初中英语课堂中渗透心理健康教育的意义重大，对于促进学生全面发展，建设和谐校园环境具有重要的现实意义。

2. 正文2.1 心理健康教育在初中英语课堂中的重要性心理健康教育在初中英语课堂中扮演着至关重要的角色。

初中生正处于青春期的发育阶段，他们的身心发展都在快速变化，对于情绪和心理健康的管理也面临诸多挑战。

通过英语课堂渗透心理健康教育，可以帮助学生建立积极的心态和心理素质，增强抗挫折能力，提升自我认知和情绪管理能力。

初中英语课程具有广泛的受众和深远的影响，通过英语课堂开展心理健康教育，可以将心理健康教育触角伸入每一个学生的心灵世界。

学生在学习英语的过程中，可以通过课文中塑造的角色和情节，了解他人的感受和情绪，增进同理心和沟通能力。

心理健康教育对于学生终身发展具有重要意义。

在社会竞争日益激烈的今天，学生除了需要具备专业知识外，更需要具备健康的心理状态和良好的心理素质。

通过初中英语课堂上的心理健康教育，可以培养学生积极乐观的心态，塑造健康的人格品质，为其未来的发展打下良好的基础。

浅谈如何在农村初中英语教学中渗透心理健康教育

浅谈如何在农村初中英语教学中渗透心理健康教育摘要：随着对中学生素质教育理念的不断深入,在教学中要求学生在德智体美劳方面都得到相应的发展。

初中英语教学抛弃了传统的教学方式,开始了对英语教学课程的创新,同时思考如何在农村教学中渗透中学生心理健康的教育,以此保证学生心理健康,促进中学生在身心方面得到健康的发展。

关键词:初中英语;心理健康；教育初中生的心理健康问题日益严峻。

作为英语教师,应当充分利用英语学科人文性和工具性兼具的特点,在教学过程中巧设符合学生心理特征的课堂。

在农村英语教学中，教师应及时给予评价,培养学生自我效能感,在逐步培养学生高效学习的同时引导学生形成良好的心理素质。

一、初中英语教学中常见的心理问题1.消极自卑的心理初中英语是一门难度系数很大的学科,许多学生在学习时会产生挫败的心理,中学生的心理承受能力差,特别容易受到外界的影响。

教师表扬学习成绩比较好的学生,在一定程度上会增强受表扬学生的自信心,让学生能够更积极地投入到学习的过程中,从而提高学生的英语水平。

但是对于学习成绩较差的学生来说,教师夸奖学习成绩好的学生,学习不好的学生就会将自己与他人做对比,感觉自己技不如人,感觉其他的同学以异样的眼光看待自己,从而产生胡思乱想的现象,长此以往,学生就会失去对英语学习的兴趣,甚至会在对比中产生消极自卑的心理。

2.恐惧胆怯的心理许多学生因为自己英语水平不高害怕被老师提问,怕自己回答的不正确,怕遭到其他同学的嘲笑,在这样的心理下学生就会很容易出现走神、不认真听讲的现象。

学生在学习上不积极向上的状态,让学生见到老师就会害怕,如惊弓之鸟般,长此以往就会在学生心中形成胆怯和恐惧的心理,这样一旦在英语学习的过程中遇到一点点的困难,学生就会产生退缩的心理。

二、在农村初中英语教学中渗透心理健康教育的策略1.结合阅读文本,增强学生爱国情怀教师作为重要引领者,应该意识到正确的世界观和价值观是学生形成良好心理品质的基础。

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Ｗｈａｔａｂｏｕｔｙｏｕ？要求学生围绕ｂｉｒｔｈｄａｙ这一熟悉的话题编
写对话，顿时学生情绪激昂，争先恐后地说出些令人感动
的对话ＺｈａｎｇＴｏｎｇｉｓｍｙｇｏｏｄｆｒｉｅｎｄ，１ｗｉｌｌｂｕｙａｂｉｒｔｈｄａｙ
．
定位，从而激励他们在课堂上表现自己。这样能让不同层身处地的感受学生的心理困惑，比如，在教Ｈａｐｐｙｂｉｒｔｈｄａｙ次的学生都获得成功的机会和喜悦，使他们相信自己能学这一课时，指一个寄宿生对大家说，ＺｈａｎｇＴｏｎｇｉｓｍｙ好英语，逐步增强学习英语的自信心和积极性。在教学中教师如果善于发现学生的 “ 闪光点 ”，不失时机地给予他们表扬。这不但能帮助孩子们找回自信心。也激发了他们学习语言的积极性。同时，提高了学生的自我表现意识。三、深挖英语教材资源，提高学生的主体性意识
农村初中英语教学中渗透心理健康教育的尝试
◇ 毛晓梅
【摘要ｌ初中生正处于身心发展不平衡的特殊时期，农村的留氛围，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中守儿童更是一个特殊的群体，容易引起种种心理发展上的矛体验欢乐，得到满足，提高自信心，进而获得奋发向上的盾。英语教学中始终以素质教育的总体目标为依据，建立相应动力。初中英语教材以Ｄａｎｎｙ，Ｊｅｎｎｙ，ＬｉＭｉｎｇｅ＃心人物的心理素质目标。因此在农村初中英语教学中渗透心理健康教
ห้องสมุดไป่ตู้
以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快，积极向上的学习氛围。教材还在教学中安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得既容易又有趣生动。如课文涉及的交通安全、文明礼仪、规章制度、理想
受老师和同学的关爱吗，给予他们心理上的体贴与温馨，及
育有着及其重要的意义。
的活动为主线围绕最基本最常用的英语词汇，句型，交际
会话等，逐步展开教学内容和实践活动，我就让有特长的
【关键词】英语教学心理健康教育渗透建立融洽的师生关系，创设和谐的课堂氛围营造一个宽松的教学氛围。创造一个自然、和谐、
一
、
孩子画出他们几个的肖像图，在课堂上以此为挂图导入新课。英语课本中歌曲特别多，我把这些任务交给那些爱好音乐的同学，让他们在课堂上教大家唱英语歌，通过表
扬、鼓励引导他们重新认识自我，对自己重新作出评价和
ＺｈａｎｇＴｏｎｇ’ｓｐａｒｅｎｔｓａｒｅｎ’ｔｈｅｒｅ，ｌｅｔ ’ｓｈａｖｅａｂｉｒｔｈｄａｙ
ｐａｒｔｙｆｏｒｈｉｍ．１ｅｔ ’Ｓｓｉｎｇａｂｉｒｔｈｄａｙｓｏｎｇｆｏｒｈｉｍ…学生每展
过程之中。在初中英语教材中有许多很好的心理健康教育素材，教材注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调
ｌｉｋｅｔｏｂｒｉｎｇＺｈａｎｇＴｏｎｇｓｏｍｅｃｏｌｏｕｒｃａｎｄｌｅｓａｓｈｉｓｐｒｅｓｅｎｔｌ
示一个对话，我都给予他们肯定和鼓励。适时提问Ｗｈｏｉｓ
ｂｉｒｔｈａｙｄｔｏｄａｙｉｎＯＵＴｃｌａｓｓ？并把自己准备的小礼物送给他们，
，
ｌｅｔ ’Ｓｈａｖｅａｂｉｔｒｈｄａｙｐａｒｔｙｆｏｒｔｈｅｍ．并引导其他学生为他们唱生日祝福歌。这样在学习中让那些父母不在身边的同学感
ｃａｋｅａｓａｐｒｅｓｅｎｔｆｏｒｈｉｍ．Ｈｏｗａｂｏｕｔｙｏｕ，Ｌｕｃｙ？ｗｏｕｌｄｙｏｕ
针对农村学生基础知识薄弱、心理适应较差、接受能力不强的实际。英语教师应该深挖英语教材中有关心理教育资源，在教学中精心设计，将心理健康教育渗透在教学
教育、传统节日、购物、看病、网络、环境保护、健康饮时疏导他们的心理压力，让孩子有一个稳定的情绪、积极的食和生活方式、自然灾害等题材。学了Ｈｏｗｉｓｔｈｅｗｅａｔｈｅｒ情感，也让其他孩子体验帮助同学的快乐。同时营造和谐大
平等的教学环境。由此，我在教学单词都要想方设法调动
学生的愉悦情绪，营造轻松的氛围，以真诚对待学生，设
ｆｒｉｅｎｄ，ｙｏｕａｒｅｍｙｆｒｉｅｎｄｓｔｏｏ．ｗｅａｒｅａｌｌｆｒｉｅｎｄｓ．ＴｏｄａｙｉｓＺｈａｎｇＴｏｎｇ ’ＳＢｉｒｔｈｄａｙ，１ｗａｎｔｔｏｇｉｖｅｈｉｍａｂｅａｕｔｉｆｕｌｐｒｅｓｅｎｔ