西师大版小学四年级语文下册《鱼市场的快乐》
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案教案主题：西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案教学目标：1. 通过学习课文，能理解并正确朗读课文内容。
2. 能理解课文描写的场景和人物形象。
3. 能运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
教学重点：1. 学生能够正确朗读课文。
2. 学生能够理解课文中的场景和人物形象。
3. 学生能够运用课文中的词语和句子进行表达和交流。
教学准备：1. 课文《鱼市场的快乐》。
2. 大屏幕或黑板。
3. 展示图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问题和图片导入：你们去过鱼市场吗？鱼市场是什么样子的？你们觉得鱼市场会是一个快乐的地方吗？为什么？二、学习课文（15分钟）1. 教师朗读《鱼市场的快乐》，学生跟读。
2. 分角色朗读，理解文章情节，解释不懂的词语和句子。
3. 学生自读课文，尝试理解文章情节，注意记住关键词语和表达方式。
三、理解课文（15分钟）1. 大屏幕或黑板上展示出题目：“在鱼市场，谁是最快乐的人？为什么？”，学生回答，并解释自己的观点。
2. 学生讨论和交流，理解课文主题和意义。
四、实践运用（15分钟）1. 学生对课文中的关键词语和句子进行分类整理，如人物形象、物品、景物等分类。
2. 学生运用整理出的关键词语和句子，模仿创作一段小故事或小对话，并记录下来。
3. 学生展示自己的创作，互相交流和点评。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生自读课文，尝试记住课文中的关键句子。
2. 学生进行小组讨论，谈一谈在鱼市场上自己最喜欢的场景和人物形象，并进行合理的表达。
六、作业布置（5分钟）1. 将创作的小故事或小对话整理成一篇文章，并准备在下节课上朗读或分享。
2. 完成课后习题，巩固课文学习。
拓展延伸：1. 到鱼市场实地观察，记录真实的场景和人物形象。
2. 听取家长或长辈关于鱼市场的故事和经历，与同学分享。
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案《鱼市场的快乐》课文原文有一次到美国观光，导游说西雅图有个很特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
同行的朋友听了，都很好奇。
那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。
他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。
大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。
”“8只螃蟹飞到堪萨斯。
”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
我问当地的鱼贩：“你们在这种环境下工作，为什么会保持愉快的心情呢?”他说，以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方，大家整天抱怨。
后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。
再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。
大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。
鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。
这样的工作气氛还影响了附近的上班族。
他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。
鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。
鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。
每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。
《鱼市场的快乐》语文教案教材分析：本文是一篇极具生活情趣的记叙文，共有四段。
第一段总的说在美国西雅图有一个特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
第二段主要写作者在鱼市场的所听、所看、所感，展现了一幅鱼贩们充满乐趣和欢笑的和谐生活图。
第三段主要写作者了解到鱼贩们这样快乐生活的原因。
第四段主要写鱼贩们把自己的快乐传递给附近的人们。
全文虽然篇幅较长，但语言浅显，读来倍感亲切、自然，读者容易与作者产生情感共鸣。
本文的教学重点是引导学生借助旁批理解课文内容，培养学生积极乐观地对待生活的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。
四年级下册语文鱼市场的快乐西师大版 (11)
模拟鱼贩们的唱和：
大胆的鱼贩唱:
其他鱼贩应和:
啊！五条鳕鱼飞到明尼苏达去了. 收到了！收到了！
啊！八只螃蟹飞到堪萨斯去了. 接住了！接住了！
啊！六只龙虾飞到纽约了. 呀!龙虾真大呀！真大呀！
啊！四条鲤鱼飞到中国了. 啊？漂洋过海了？
鱼 贩 们 玩 接 鱼 游 戏
现在鱼贩们的一天是 _____的一天。这一天中， 他们忘记_______，忘记 了_______……
从快乐的生活中，鱼贩们 发现了：—————— ； 感悟到：——————。
从快乐的生活中，鱼贩们 发现了并不是生活亏待了自己， 而是自己的期望太高，以至于 忽略了生活的本身；感悟到与 其每天抱怨沉重的工作，不如 愉快地对待工作，把苦日子过 甜。
在鱼市场里，顾客能够 ______，能够____，能够 ______ ，还能够悟出
西 师 大 版 四 年 级 语 文 下 册 第 六 单 元 24 课
自学提示：
用自己喜欢的方式读课文，边 读边思考前面提出的问题，借助旁 批理解，用笔画出相关语句，仿照 文中的批注写下自己的读书体会。
他们面带笑容，像合作极好的棒
球队员，让冰冻的鱼像棒球一样在 空中飞来飞去。大家互相唱和： “啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。” “8只螃蟹飞到堪萨斯。”这是多么 和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
派克街鱼市场带来的四个启示：
1、选择你的态度：即使无法选择工作，但是工作方式总是可以 选择的。我们可以闷闷不乐 ，无精打采的度过一天，我们也可以 带着不满的态度，毫无耐心的去激怒同事和顾客。但是如果我们 带着阳光、带着幽默、带着愉快的心情上班，我们就会拥有美好 的一天。你可以选择你每天对待工作和生活的态度，任何一种选 择都会决定你的工作和生活的方式。
西师大版四年级下册语文《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级下册语文《鱼市场的快乐》教案教学目标1.能够正确理解课文中的主题和情感。
2.能够朗读课文，并掌握正确的发音和语调。
3.能够运用正确的认读方法，认读生字。
4.能够连词成句，并准确、流利地朗读文章。
5.能够用自己的话描述鱼市场，进一步表达情感。
教学重点1.确认理解课文主题和情感，准确理解文章内容。
2.掌握正确的朗读技巧，准确发音和语调。
3.运用正确的认读方法，认读生字。
4.运用学过的知识，进行词语的搭配，组成完整的句子。
5.培养学生的语言表达能力。
教学难点1.对文章中的情感进行进一步理解和表达。
2.运用已学的知识进行语言表达。
3.培养学生的语言表达能力。
教学过程导入（10分钟）1.引导学生回忆或体验过的集市或鱼市场的情景，借此激发学生对今天要学习的课文的兴趣。
2.让学生观看一组图片，描述图片中的情形，引导学生猜测今天要学的课文的标题，进一步激发学生的兴趣。
学习（35分钟）朗读与理解1.给学生讲解新词汇和生字，确保学生掌握并能够运用正确的发音和语调。
2.朗读全文，要求学生在集中听讲的同时跟读，重点提醒学生注意语调和感情色彩。
3.安排学生逐句读课文，并帮助学生理解文章的意义。
4.引导学生进行分组讨论，针对文章中所描述的情形，进行思考和探讨，并进一步梳理文章的情节。
认读1.根据课文中的字词，展开一系列的认读活动，提高学生的阅读速度和准确性，确保学生掌握生字。
2.组织学生进行同步读、分组读、快速答题等活动，帮助学生掌握文章中的重点内容。
连词成句和表达1.引导学生根据课文内容，自由组成新的句子，并帮助学生练习连词成句。
2.鼓励学生进一步表达对鱼市场的理解和情感，帮助学生培养语言表达能力。
总结（5分钟）1.回顾课堂内容，确认学生掌握的内容。
2.引导学生进一步思考和反思，对今天的学习进行总结和评价。
3.帮助学生巩固所学内容，为下一节课做好铺垫。
课后作业1.课文朗读：学生独立朗读课文3遍，每遍要求停顿、语调、音量等要求都有所不同。
西师大版四年级下册语文第二十四课鱼市场的快乐
西师大版四年级下册语文第二十四课鱼市场的快乐有一次到美国观光，导游说西雅图有个很特殊的鱼市场，在那里买鱼是一种享受。
同行的朋友听了，都很好奇。
那天，天气不是很好，但市场并非鱼腥味刺鼻，迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声。
他们面带笑容，像合作极好的棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样，在空中飞来飞去。
大家互相唱和：“啊，5条鳕鱼飞到明尼苏达去了。
”“8只螃蟹飞到堪萨斯。
”这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。
我问当地的鱼贩：“你们在这种环境下工作，为什么会保持愉快的心情呢”他说，以前这个鱼市场也是一个没有生气的地方，大家整天抱怨。
后来他们发现并不是生活亏待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。
与其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地对待工作，把苦日子过甜。
于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。
再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。
大伙练久了，人人身手不凡，可以和马戏团演员相媲美。
鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。
这样的工作气氛还影响了附近的上班族。
他们常到这儿来和鱼贩用餐，感受他们快乐工作的好心情。
鱼贩们也常常邀请顾客参加接鱼游戏。
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。
鱼贩们已经习惯了给那些不顺心的人排忧解难。
每个愁眉不展的人进了这个鱼市场，都会笑逐颜开地离开，手中还会提满了情不自禁买下的货，心里似乎也会悟出一点道理来。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示教学《鱼市场的快乐》一文，要充分发挥朗读的作用，在多种形式的朗读中，让学生感受到鱼市场里充满快乐，不仅鱼贩们快乐，前来买鱼的顾客也感到快乐。
旁批引导学生探究为什么买鱼会是一种享受。
旁批引导学生关注卖鱼者的愉快情绪。
“明尼苏达”和“堪萨斯”都是美国的城市。
和谐：配合得适当。
课文第二、三段讲鱼贩们积极、乐观地对待生活。
抱怨：心中不满，数说别人不对。
了解“与其。
不如。
”的用法。
旁批引导学生抓住鱼市场快乐的关键是“把日子过甜”。
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案
西师大版四年级语文下册《鱼市场的快乐》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者在鱼市场中的快乐情感。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学会通过阅读，提取关键信息，进行思考和分析。
3.情感态度与价值观3.1感受生活的美好，培养积极向上的生活态度。
3.2学会关注身边的人和事，体会分享与传递快乐的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会作者在鱼市场中的快乐情感。
2.教学难点2.1学会通过阅读，提取关键信息，进行思考和分析。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1联系生活实际，引导学生谈论自己去过或听说过的市场。
1.2简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.理解课文3.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
3.2学生分享自己认为快乐的场景，讨论快乐的原因。
4.学习生字词4.1教师出示生字词，学生自主认读。
4.2教师解释生字词的意思，学生进行组内讨论，运用到实际情景中。
5.课堂小结第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的快乐经历。
1.2简要介绍本节课的学习任务。
2.深入理解课文2.1教师提问，引导学生深入思考课文内容。
2.2学生分享自己的感受，讨论快乐的意义。
3.观察与想象3.1教师出示鱼市场的图片，引导学生观察并描述。
3.2学生发挥想象力，创作一个关于鱼市场的快乐故事。
4.交流与分享4.1学生在小组内分享自己的故事，讨论故事的亮点。
4.2各小组推荐代表，进行全班分享。
5.2学生分享自己的感悟，体会生活中的快乐。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，引导学生谈论自己的快乐经历。
春西师大版语文四下第六单元《鱼市场的快乐》word说课稿
各位评委老师：大家好！我是小学语文组 21 号教师计小芹，我今日讲课的题目是《鱼市场的快乐》（板书课题），下边我将从说教材、说教法学法、说教课过程、说板书设计四个方面来对我的教课方案进行说明。
一、说教材《鱼市场的快乐》是西师大版四年级下册第六单元的一篇精读课文，该单元以“感觉人们美好感情”为主题睁开。
《鱼市场的快乐》是一篇批读文，是第六单元的第三篇课文，我以为安排它的目的是，在前两篇精读课文学习的基础上，教师指引学生逐渐掌握阅读的要领，学会念书，学会单独边读边做标注地理解课文。
经过教师对学生由扶到放的过程，培育学生的自学能力，起到了精读课文到略读课文之间的桥梁作用。
本课主要写了西雅图的一个鱼市场里，鱼贩们踊跃乐观地对待工作，把苦日子过甜，并把自己的快乐情绪传达给顾客们。
语言简炼、层次清楚；描绘生动、仔细，充满生活情味是本文最大的写作特点。
本篇课文分为两课时进行教课，我讲解的是第一课时。
联合单元教课要乞降本课特点，依照新课标中“知识和能力”“、过程和方法”“感情态度和价值观”三个维度，我将本节课的教课目的确立为：1.自主学会本课的生字新词。
2.联系上下文理解词语意思，并能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.整体感知课文内容，能运用边读边批的方法，感觉鱼贩们的快乐。
依据批读文第一课时的教课特点，联合学生的学习实质，我将本课的教课要点和难点确立为：能正确、流畅、有感情地朗诵课文；运用边读边批的方法，感觉鱼贩们的快乐。
二、说教法和学法科学合理的教课方法能使教课成效事半功倍，达到教与学的和睦一致。
鉴于此，我采纳的教课方法有：情境教课法、指引法、以读代讲，指引学生边读边思。
别的我还准备了多媒体课件协助教课。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡议“自主、合作、研究”的学习方式，详细的学法有朗诵法、议论法和勾勒圈点法，让学生养成不动笔墨不念书的优秀阅读习惯。
三、说教课过程为了达成教课目的，解决教课要点打破教课难点，讲堂教课我按以下四个环节睁开。
第二十课《鱼市场的快乐》
4.每个愁眉不展的人进了这个鱼市场,都会笑逐 颜开地离开,手中还提满了情不自禁买下的货,心里 似乎也会悟出一点道理来.
难道生活中只有鱼 市场有快乐吗?想一想, 哪里还有快乐?
只要我们乐观地对 待学习﹑生活,积极地 享受学习﹑生活,那咱 们处处都会拥有快乐.
24 鱼市场的快乐
我 会 读:
鱼腥味 亏待
鱼贩
堪萨斯
媲美 气氛 悟出
排忧解难
我 会 读:
特殊 唱和 抱怨 忽略 期望 意犹未尽 创意
愁眉不展 笑逐颜开 情不自禁 和谐 奇迹
我 理解:
排忧解难:排除忧虑,解除危难. 愁眉不展:发愁时皱着的眉头不能舒展. 形容心事重重. 笑逐颜开:眉开眼笑.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
情不自禁:禁,抑制.抑制不住自己的感情.
理清思路
1.(1)文章开篇交待在西雅图 鱼市场买鱼是一种享受.
2.(2~3)主要写作者在鱼市场 的所见所闻及鱼贩们的生活 感悟.
3.(4)鱼贩们把自己的快乐传 递给附近的人们.
体会快乐
1.那天,天气不是很好,但市场并非鱼腥味刺 鼻,迎面而来的是鱼贩们欢快的笑声…… 2.后来他们发现并不是生活亏待了自己,而是 自己的期望太高,以至忽略了生活本身.与其每天 抱怨沉重的工作,不如愉快地对待工作,把苦日子 过甜. 3.这样的工作气氛还影响了附近的上班族……
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细读品悟：
后来他们发现并不是生活 亏待了自己，而是自己的期望 太高，以至忽略了生活本身。 与其每天抱怨沉重的工作，不 如愉快地对待工作，把苦日子 过甜。
什么是生活本身？ 生活本身就是要活得开心、幸福，不 要有太多计较，不能怨天尤人。
Байду номын сангаас
想一想，我会说：
•每天抱怨生活亏待了自己，大家会抱怨什么？ 早上，一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就开始抱怨： “ ”
（二）顾客的快乐：
“这样的工作气氛还影响了附近的上 班族……心里似乎也会悟出一点道理 来。”
A.从哪些地方可以看出顾客是快乐的？ （抓住重点词语理解）
B.“心里似乎也会悟出点道理来”，你悟 出什么道理？ C.朗读，感受顾客的快乐之情。
同学们，生活中就只有鱼市场有快 乐吗？想想，哪里还有快乐？大家一起 讨论交流一下吧。
只要我们乐观地对待学习、生活，积 极地享受学习、生活，那我们处处都会拥 有快乐！
再见！
（1）鱼贩们过着怎样的生活？ （2）朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑 的生活，体会鱼贩的快乐心情。
“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们 创造出了鱼市场中的奇迹。” A.鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？
B.“一个创意接着一个创意”，你能说说他 们会怎样创造性地工作吗？ C.采用多种形式朗读，在读中体会到鱼贩们 乐观地对待生活、工作的情感。
即使是怕鱼腥味的人，也很乐意 在热情的掌声中一试再试，意犹未尽。 意犹未尽 每个愁眉不展的人进了这个鱼市 · · · · 场，都会笑逐颜开地离开，手中还提 · · · · 满了情不自禁买下的货，心里似乎也 · · · · 会悟出一点道理来。
• 认真默读课文第三自然段，画出最能说明 鱼贩们快乐原因的语句，小组内读一读， 说一说自己的理解。
鱼市场的快乐
学习目标
• ⑴能正确、流利、有感情地朗读课 文；注意积累语言。 ⑵领会课文内容，感受鱼贩们的快 乐，学会用积极乐观的态度面对生 活。
• 细读课文思考，哪些句子表现了鱼贩的快 乐，哪些句子表现了顾客的快乐？找出来 读一读，体会他们的快乐。
他们面带笑容，像合作极好的 面带笑容 棒球队员，让冰冻的鱼像棒球一样， 在空中飞来飞去。 互相唱和 大家互相唱和：“啊， 5条鳕 鱼飞到明尼苏达去了。”“8只螃 蟹飞到堪萨斯。”
客人少的时候，就开始抱怨：“ 客人不愿买的时候，就开始抱怨：“ 天热时，鱼又坏得快，就开始抱怨：“
” ” ”
初读课文
同学们，在这个异国他乡的西 雅图鱼市场，你最大的感受是什么？ 你从哪里知道的？
（一）鱼贩们的快乐： “那天，天气不是很好，但市场 并非……这是多么和谐的生活，充满 乐趣和欢笑。”