浅谈在语文教学中如何提高小学生作文水平 李英
浅谈在语文教学中如何提高小学生作文水平 李英
浅谈在语文教学中如何提高小学生作文水平李英发表时间：2017-01-13T10:24:45.593Z 来源：《教育学文摘》2017年1月总第216期作者：李英[导读] 针对语文教学而言，作文不仅是其重点更是难点，作文令教师难教、令学生难学，久而久之，作文便成了学生畏惧的课程。
四川省广汉市雒城九小618300针对语文教学而言，作文不仅是其重点更是难点，作文令教师难教、令学生难学，久而久之，作文便成了学生畏惧的课程。
为了又快又好地提高学生作文水平，我们师生付出了巨大的时间和精力，然而效果依旧难尽人意。
作者通过精准把握《语文课程标准》的内涵，结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，认为小学作文教学应从以下几个方面入手：一、语文教师应引导学生学会积累。
作文教学与其他基础性知识一样，离不开一定的积累，尤其是那些名词佳句更要积累。
为此，应注意以下几点：1.结合教材内容进行积累。
新课改倡导重视文本，况且一些语文练习也涉及很多遣词造句的练习。
此外，我们语文教师还应促使学生在阅读中品味语言文字的魅力，并将那些意境优美的词汇或者句子进行摘录。
充分的语言文字积累为学生写作提供了基础和前提，可以促使他们有话可说、有词可用。
2.指导学生通过写笔记来积累。
写笔记是积累素材的一种有效方式，同时也是提高学生作文水平的有效途径。
由于笔记内容涉及广泛，可以是学生所见、所闻和所想，学生的一些喜怒哀乐都可以用笔记的形式记录下来。
由此一来，学生有了一个可以陈述己见的空间来抒发自身情感。
二、语文教师应指导学生养成学以致用的良好学习习惯。
一般而言，小学生的知识构造具有一定的缺陷，为此，我们语文教师应结合教材内容和学生现实生活进行及时有效的引导。
比如讲解某一篇课文，在讲完课文后，作者举办了与教材内容有关联的主题活动，要求学生结合自身客观实际用寥寥数句进行概述。
由此一来，学生积极性和主动性被极大地调动，他们纷纷踊跃发言，有的学生利用一些古诗词进行描述，有的学生利用身边熟悉的实物进行描述，促使学生说真话、表达真感情。
浅谈如何提高小学生的写作能力
浅谈如何提高小学生的写作能力作者：巫五英来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第2期小学作文是小学语文教学中的重难点，也是让很多小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是不少小学生很不乐意完成的功课。
对于刚学会写作文的小学生来说，最大的难题就是“不会写”，或者“无内容可写”。
小学生的作文内容贫乏、空洞，好似只有树干，没有枝叶。
那么如何指导小学生充实作文内容，提高他们的写作能力呢？许多老师都在研究这个问题，也作了不少尝试。
我从三十多年的教学实践中感悟到在指导小学生写作时，如果能做到以下五个方面，就能大大地提高小学生的写作能力。
一、重视听说写的训练通过听说写的训练，培养学生良好的语言习惯，提高学生的写作能力。
听，能培养学生的注意力；说，能锻炼学生口头表达能力；写，能锻炼学生的思维能力。
在语文教学中，我除了上好每个单元的口语交际外，还经常利用班会课或课外活动，组织学生进行讲故事比赛，让学生口述一个小故事或电视电影中的精彩片段。
在讲的过程中，要求学生尽量做到语句通顺连贯，条理清楚，叙述完整。
讲完后，老师暂不做评议，让学生讨论发言，看看谁讲得好，谁讲得有条理，谁讲得明白生动，对讲得好的同学加以表彰奖励，最后让学生拟题，把听到的故事或电视电影中的精彩片段写下来，这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，也提高了学生写作能力。
学生不会觉得无内容可写，从听到写，从述到作，把听说写有机地结合起来，有效地提高了学生作文能力。
二、注重平时积累素材在语文教学中，我非常重视指导学生从读学写，以学促读，读写结合。
许多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的练习。
我严格要求学生熟读每一篇课文，让学生在读背课文时，摘抄好词佳句。
此外，我还要求学生多看优秀作文，使他们在读书的过程中学语言、学思维，在头脑中积累材料，积累知识，在多读中求理解，在多读中学表达。
在读书的过程中把好词好句好段摘录下来，在摘抄中积累写作素材，为写作做好了铺垫，以便在写作时信手拈来、活学活用。
浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施
浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施语文写作作为小学语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和文学素养有着重要的影响。
而提高小学语文写作教学水平，则是促进学生语文素养发展的关键。
那么，如何才能提高小学语文写作教学水平？下面是几种措施分享给大家。
一、注重写作基础知识的系统讲解提高小学语文写作教学水平，首先需要注重写作基础知识的系统讲解。
在小学阶段，学生对于语文写作的基础知识尚不够系统完整，在写作教学中，老师要重视对学生写作基础知识的系统讲解，包括写作的基本结构、写作的基本要素以及写作技巧等内容。
通过系统讲解，可以帮助学生全面理解写作的规范和要求，为他们的写作提供良好的基础。
二、激发学生写作的兴趣提高小学语文写作教学水平，必须激发学生写作的兴趣。
在写作教学中，老师要注重激发学生对写作的兴趣，可以通过讲解有趣的文学作品、分享名人的优秀作文以及邀请学生参加有趣的写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣。
只有学生对写作有了浓厚的兴趣，才能更主动地投入到写作中去，才能更愿意钻研写作技巧，从而提高自己的写作水平。
三、多样化的写作训练方式提高小学语文写作教学水平，需要采取多样化的写作训练方式。
在写作教学中，老师可以结合课本内容，采取辅助教具、小组合作、情境模拟等多种方式，引导学生进行写作训练。
通过多样化的写作训练方式，可以激发学生思维的活跃性和创造性，让他们在写作训练中感受到学习的乐趣和成就感，从而提高写作水平。
四、注重写作评价与反馈提高小学语文写作教学水平，必须注重写作评价与反馈。
在写作教学中，老师要及时对学生的作文进行评价与反馈，不能只是简单地给出得分和批语，而是要针对学生的作文，提出具体的建议和指导。
老师还可以鼓励学生相互交流作文，互相评价和相互反馈，帮助他们在写作中不断提高。
五、注重写作情境的创设提高小学语文写作教学水平，需要多方面的努力，需要教师和学生的共同努力。
通过以上几种措施，相信可以有效提高小学语文写作教学水平，让学生在写作中得到更多的锻炼和提升。
小学语文教学中如何提高学生的习作水平
名师传艺小学语文教学中如何提高学生的习作水平■扶余市新城局高效农业示范园区中心小学 齐连英 李 文“得语文者得高分，得作文者得语文。
”这句话虽然有一些夸张，但也说明了作文在语文教学中 的重要作用。
特级教师宋运来曾提出一个问题：学 习语文的最终目的是什么？教师们的回答莫衷一是。
宋运来老师给出了答案：一是表达，二是习作。
也就是说.学习语文，我们最终要学会的、运 用于实际生活中的，一是会说话，二是会写作。
《语文课程标准》指出：“学生要留心周围事 物，乐于书面表达，增强习作的自信心.懂得习作是为了自我表达和与人交流。
”作文是增强学生表 达能力的重要手段，是培养学生口语表达能力的重 要途径。
但是，在小学语文教学中，教师最难教的就是作文，学生最难学的也是作文。
大多数学生提起作文就头疼，习作兴趣更是无从谈起。
语文试卷上，习 作素材不新颖、语言枯燥、词汇匮乏、内容空洞者比比皆是，甚至有的学生胡写一通，文不对题。
提高学生的习作能力是小学语文教学中亟待解 决的问题，笔者认为可以从四个方面做起。
一、会阅读阅读是写作的先导。
没有阅读的耕耘，就没有写作的收获。
试想，如果一个学生把一篇文章读得结结巴巴.好词佳句没积累几个，读不懂文章的主旨，体会不出其中的思想感情，修辞手法一窍不通，描写方式、写作技巧一点不懂，这样没有阅读 基础的孩子，怎么能把这些知识运用到习作中呢？ 因此，首先是要让朗读声充满课堂。
朗读是阅读的基础，没有对课文的充分朗读，没能在读中感悟和 体验，怎能理解文章内涵、体会作品的价值呢？所 以，我们在教学中要激发学生朗读的兴趣，注重朗 读方法的指导，通过多次朗读，让学生体会到把书上无声、枯燥的文字变成有声有色的口头语言的成 就感。
其次是要培养学生的阅读习惯“读书破万 卷，下笔如有神”。
书读得多了，语言积累到一定 程度了，写文章自然会笔下生花。
习作所需要的遣 词造句、情境素材很大程度上来源于阅读。
除增加 学生的课外阅读量外，我们在课堂上要借助课本，通过对课文或片断讲解，让学生了解文章内容表达 的准确性，体会作者遣词造句、布局谋篇的写作方法。
浅谈在小学语文教学中如何提高学生作文水平
浅谈在小学语文教学中如何提高学生作文水平摘要：作文是语文教学的重点和难点。
作为一名小学语文教师，作者深有体会。
特结合自身工作经验，同时博采众长，作以下探讨，以期进一步提高小学生作文水平。
关键词：小学语文评价标准作文水平作文难教，这是广大语文教师的普遍心声。
不同层次的学生在思维特点、兴趣爱好和学习能力等等方面大不相同，因此，要想提高小学生整体作文水平更是难上加难。
小学生从语言表达向作文进行转变，往往会出现没有内容写、不知道从何下手。
因此，小学生对于作文充满着好奇心的同时，内心深处往往伴随着一种强烈的恐惧感。
那么如何才能最大限度消除学生恐惧心理和培养学生写作兴趣呢？作者认为需从以下几点入手：一、小学语文教师要精巧设计过渡阶段，消除学生恐惧心理小学生接触作文，不仅表现出强烈的好奇心，同时也存在着恐惧心理。
许多小学生时常会出现这样的心理状态：作文的本质是什么？我能顺利地写出作文吗？……这些复杂性作文很容易导致学生产生恐惧心理，我们语文教师也绞尽脑汁而不得其门。
而《语文课程标准》指出：语文具有较强的实践性。
有鉴于此，我们语文教师可以挖掘教材中一切有利资源构建内容丰富和充满情趣的实践活动，在这些形式多样的活动中提高学生语言表达能力，为学生作文提供丰富的素材，从语言表达过渡到作文，引导学生积极主动地写作。
二、小学语文教师要针对学生生活体验进行强化训练，帮助学生积累写作素材1.通过写日记来培养学生的观察能力和积累写作素材。
我们语文教师要培养学生形成爱写日记的良好习惯。
日记的内容不限，可以是现实生活中的感触，也可以是学习过程中的心得体会。
此外，我们语文教师还要想方设法消除学生写日记的单调性和乏味性，进一步降低学生学习负担。
为此，我们语文教师要善于利用一切有利契机，组织学生细致观察，培养学生勤于观察的兴趣。
要从周围事物、熟悉人物的观察，教会学生观察的有效方法，引导学生将观察到的事物用笔记录下来，为以后的写作提供丰富的素材。
浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平
浅谈在农村小学语文教学中如何提高小学生的作文水平作文是语文教学中非常重要的一项任务，它不仅是培养小学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径，也是孩子们展现自我风采、培养审美意识的重要手段。
然而，农村小学语文教学环境相对较为简陋，教学资源相对有限，如何提高小学生的作文水平成为了摆在我们教师面前的一道难题。
1.培养良好的语文基础是提高作文水平的关键。
语文基础包括字、词、句和篇四个层次。
小学生在农村环境中往往缺乏阅读的机会和条件，所以我们教师要注意从课本和课外两个方面进行培养。
在课堂教学中，要注重字词教学，通过多种方式和形式帮助学生记忆和掌握字词。
同时，要注重句式教学，引导学生在写作中使用多样的句式，使文章更加丰富多样。
在课外阅读方面，教师可以组织一些课外读书活动，引导学生广泛阅读，培养对语文的兴趣，开拓孩子的视野。
2.激发学生的写作兴趣非常重要。
农村小学语文教学中，学生普遍缺少对作文的兴趣，可能觉得作文只是老师布置的一项任务。
因此，教师要通过多种方法培养学生的写作兴趣。
例如，在课堂教学中，可以通过讲解名人名言、小故事、经典诗词来激发学生的写作欲望；在批改作文时，要注重肯定学生的优点，给予鼓励，让学生感受到写作的乐趣；可以组织一些有趣的写作比赛和活动，增强学生的写作自信心。
3.创设良好的写作环境是提高作文水平的重要条件。
农村小学教室信息化程度普遍较低，但我们可以通过创设良好的写作环境来提高学生的作文水平。
首先，教室要布置得温馨舒适，鼓励学生在这个环境中思考和写作；其次，给学生提供书写文具和资料，如字典、词典、图书等，方便学生查找和使用；还可以设置作文角落，展示好的作文作品和学生的优秀作品，激发学生的学习动力。
4.多样化的作文教学方法和策略也是提高作文水平的必要条件。
农村小学教学条件有限，教师要运用巧妙的方法和策略来进行作文教学。
首先，要注意巧用写作素材。
可以引导学生在日常生活中积累素材，如观察周围的事物、感受自然景物等。
浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施
浅谈提高小学语文写作教学水平的几种措施语文写作是小学教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生培养语言表达能力，还可以促进学生的思维发展和创造力的培养。
当前小学语文写作教学中存在着一些问题，例如学生写作水平不高、缺乏表达能力等。
提高小学语文写作教学水平迫在眉睫。
下面将就提高小学语文写作教学水平的几种措施进行浅谈。
一、注重写作能力的培养写作能力是语文教学的核心，而小学语文写作教学的目标就是培养学生的写作能力。
提高小学语文写作教学水平要注重写作能力的培养。
教师应该引导学生多读优秀的作文，多观摩各种文体的范文，帮助学生掌握写作的基本技巧和方法。
教师还应该设计一些具有启发性和趣味性的写作题目，激发学生的写作兴趣，培养他们良好的写作习惯。
二、注重写作素材的积累一个优秀的作文离不开丰富的素材积累，因此提高小学语文写作教学水平还要注重写作素材的积累。
教师可以利用课余时间带领学生走进自然，观察大自然的美丽风景、人物的语言举止等，搜集各种各样的生活素材。
教师还可以鼓励学生多读好书，多关注社会热点，积极参加各种活动，从而让学生积累更多的写作素材。
三、注重写作评价的方法写作评价是语文写作教学的重要环节，而提高小学语文写作教学水平也要注重写作评价的方法。
教师在批改学生作文时，要注重指导性评价和启发性评价，对学生的作文进行具体的点评和指导，让学生知道自己的不足之处，并且提出改进建议。
教师还可以采用学生互评的形式，让学生之间相互交流，相互学习，从而提高学生的写作水平和能力。
四、注重写作训练的实效写作训练是提高小学语文写作教学水平的关键，而要提高写作训练的实效，教师可以采用多种形式的写作训练。
教师可以设计一些写作题目让学生进行集体训练，还可以组织学生进行写作比赛，让学生在比赛中相互竞争，相互学习。
教师还可以鼓励学生进行自主写作，让学生自由发挥，并且进行批评指导，从而提高写作训练的实效。
五、注重写作教学的创新写作教学的创新是提高小学语文写作教学水平的保障，而写作教学的创新可以通过开展写作教学研讨活动、建立写作教学资源库、利用多媒体技术等形式来进行。
浅谈如何提高小学生作文水平
浅谈如何提高小学生作文水平
李凤英
【期刊名称】《读写算（教研版）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】在小学语文教学中，作文教学似乎成了教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。
作为教师必须在教学理论中及实践不断探索，不断获得启发，勤于反思，不断总结经验，方能开辟小学作文教学的新途径。
【总页数】1页(P216-216)
【作者】李凤英
【作者单位】广西省玉林市陆川县第一小学广西玉林 537700
【正文语种】中文
【中图分类】G622
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浅谈在语文教学中如何提高小学生作文水平李英针对语文教学而言，作文不仅是其重点更是难点，作文令教师难教、令学生难学，久而
久之，作文便成了学生畏惧的课程。
为了又快又好地提高学生作文水平，我们师生付出了巨
大的时间和精力，然而效果依旧难尽人意。
作者通过精准把握《语文课程标准》的内涵，结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同
行优秀成果，认为小学作文教学应从以下几个方面入手：
一、语文教师应引导学生学会积累。
作文教学与其他基础性知识一样，离不开一定的积累，尤其是那些名词佳句更要积累。
为此，应注意以下几点：
1.结合教材内容进行积累。
新课改倡导重视文本，况且一些语文练习也涉及很多遣词造句的练习。
此外，我们语文
教师还应促使学生在阅读中品味语言文字的魅力，并将那些意境优美的词汇或者句子进行摘录。
充分的语言文字积累为学生写作提供了基础和前提，可以促使他们有话可说、有词可用。
2.指导学生通过写笔记来积累。
写笔记是积累素材的一种有效方式，同时也是提高学生作文水平的有效途径。
由于笔记
内容涉及广泛，可以是学生所见、所闻和所想，学生的一些喜怒哀乐都可以用笔记的形式记
录下来。
由此一来，学生有了一个可以陈述己见的空间来抒发自身情感。
二、语文教师应指导学生养成学以致用的良好学习习惯。
一般而言，小学生的知识构造具有一定的缺陷，为此，我们语文教师应结合教材内容和
学生现实生活进行及时有效的引导。
比如讲解某一篇课文，在讲完课文后，作者举办了与教
材内容有关联的主题活动，要求学生结合自身客观实际用寥寥数句进行概述。
由此一来，学
生积极性和主动性被极大地调动，他们纷纷踊跃发言，有的学生利用一些古诗词进行描述，
有的学生利用身边熟悉的实物进行描述，促使学生说真话、表达真感情。
三、语文教师应对学生的作文进行评价。
教师的评语对学生影响显著。
假如我们语文教师评语恰如其分，学生就会敢于写作文和
乐于写作文。
对于学生在写作时的内容和方式不能用统一标准来衡量，应结合不同层次学生
给予不同的要求来进行评价。
对于那些作文水平高的学生要求应高，对于那些作文水平低的
学生哪怕是他们取得了一丝一毫的进步也要进行及时有效的赞扬，以便促使那些后进生得到
激励、看到希望。
四、语文教师应促使学生将写作看作一种乐趣。
乐趣对学生以后的学习和工作影响巨大。
语文作为一门基础性学科，作文又是其基础。
然而作文教学是一个枯燥乏味的学习过程，我们语文教师究竟该如何提高学生的作文水平呢？多年的教学经验促使作者明白：要调动学生写作乐趣，教会他们写作方法，增强他们的写作
能力。
常言道：兴趣是最好的老师。
假如我们的学生明白写作的重要性，那么他们便会对写
作产生旺盛的兴趣，进而自觉和主动地进行写作。
那么究竟该如何促使学生对枯燥乏味的写作产生旺盛的学习兴趣呢？作者认为应从以下
几个方面入手：
1.促使学生乐学。
兴趣是促使学生主动思考和获取知识的内在驱动力。
一旦学生产生了兴趣，作文将不再
是一种负担，而是一种亲身体验的享受。
为此，在日常教学中，作者时常选择一些贴近他们
年龄特征和认识方式的活动，进一步调动他们进行写作的兴趣，促使他们乐学。
由于小学生
天生活泼，喜欢结交朋友，鉴于此，作者将作文演变为一种学生熟悉的实物，促使他们在亲
切感中增强注意力，学生的写作兴趣也被极大地调动起来了。
2.在玩耍中写作。
现代教育教学研究表明：小学生注意力集中时间很短，一些无意识的注意往往占据优势。
为此，作者在作文教学中为了进一步提高学生兴趣，积极变化不同的方式，在满足学生好奇
心的同时促使他们主动学习。
此外，作者时常将一些游戏溶于作文中，促使学生真正活起来，促使他们在玩耍中学习、在玩耍中思考、在玩耍中创新。
总之，要想提高学生作文水平并非易事，但我们有理由相信：只要我们语文教师不断研
究新理论，在实践中不断反思，那么我们学生的作文水平一定会得到显著提高。