小学英语作文教学思路
如何指导小学生英语写作
如何指导小学生英语写作
英语写作中最基本的是词、句,掌握一定的词句和基本的语法知识是写好英语作文的基础。
英语的表达方式与中文差异很大，因此要注重学生英语表达能力的培养。
一、单词、句型过关
英语写作最基本的是词句，在作文教学中首先要抓学生的单词过关，学生会写词才会写句子，可通过堂听、单词游戏、小竞赛等形式促使学生掌握单词,为写好句子打好基础.在句型方面，我要求学生懂得如何运用句型，通过各类的练习让学生熟悉句子的用法，如背诵、听写、课前自由会话、值日生报告等。
在教学中我发现，学生的作文内容贫乏, 不会运用学过的句子，是因为未能对学过的分散的知识进行归纳整合。
我通过指导学生把学过的句型归类，如哪些句子是描写人的，哪些是描写景物的，与学生一起分析、归纳整理，记好笔记，并让学生定期复习。
这样，学生比较熟悉这些用语，写作文就能运用自如了。
二、注重语法训练
学生英语作文中常常出现的错误有时态、语序、主谓不一致等，因此要加强学生的语法训练，才能提高作文的质量。
我针对学生经常出错的地方,出一些类似的练习帮助学生理解和巩固、消化，取得较好的效果。
比如，学生作文中经常出现：“They are dance.”或They dancing."此类病句，通过详细讲解分析语法,并出一些问答题、填空题进行强化练习，可有效减少类似的错误.
三、培养书面表达能力
利用课本引导学生学习书面表达.学生的课本是学习书面表达的好材料。
因此，教师要将写作落实在教学环节中，有意识培养学生的书面表整理达能力
，如适当讲解一些句式、词汇的用法，并让学生适当背诵一些句式、习惯用语、固定搭配等，把写作训练与课文内容相结合，要求学生把课文对话改写成短文的形式。
小学英语作文攻略：写作技巧+万能句型+思维导图+作文范文
【小学英语】作文攻略：写作技巧＋万能句型＋思维导图＋作文范文文章的条理和逻辑英语写作和语文写作其实一样，只是换一种语言表述内容。
其核心也是5W1H。
那么什么是5W1H呢？5W1HWho：人物When：时间Where：地点What：事件Why：原因How：方式需要注意的是：1. Who直接影响人称的使用，第一人称？第二人称？还是第三人称？单数？还是复数？用词都是不一样的。
因此在审题时，就要根据题意选择正确人称。
若使用第三人称，要注意其在一般现在时中的用法。
动词后需加s或es。
比如：She likes apple. 还要注意人称代词的格式（主格和宾格），比如：He feels blue. I don’tlike him.2.When 主要考虑四种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时，最常用的是前面三种。
3. Where注意in, on, at三者的用法。
①at都用于“小而具体”的名词前，表达“在哪儿”。
例如：at the cinema：在剧院at the door：在门口at the party：在晚会上②Inin 的本意是“在……之内”，表示在地点名词内部。
例如：in the room：在房间里in the office：在办公室里③Onon 用于表示地点的时候，表示接触的“上方”（与表面接触）。
例如：Korea lies on the northeast of China．朝鲜位于中国东北方。
我们可以试验一下，通过5W1H的梳理，上述题目的逻辑及学生需要写什么怎么写便清晰了。
Who: I(me, my, mine)When: last SundayWhere: 1. room, 2. home 3. lake, 4. countryside, 5. CinemaWhat：1. cleaning，2. washing，3. boating，4. sight seeing，5. Watchingwhy：需要学生自己填充，为什么要做这件事？How：学生自己填充，如何完成？独立做事吗？开车去吗？等等。
小学英语作文写作技巧及范文
【导语】英语作⽂，是指⽤英语针对某⼀内容写出⼀篇⽂章，是英语考试最常见的⼀种题⽬类型，英语作⽂要求阅读、写作能⼒⽐较⾼，也是考⽣最容易失分的题型。
以下是整理的《⼩学英语作⽂写作技巧及范⽂》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学英语作⽂写作技巧 1、写前阅读阶段 好的写作能⼒离不开平时的阅读积累，多读才会开发我们的思维，看得多了，写作时⾃然就会如⾏云流⽔。
写作前需要我们经历阅读阶段，⽽阅读⼜包括课外泛读和课内精读两部分。
课外泛读只要⽬的是增长我们的知识，提⾼我们的学习兴趣，⽽课内精读是让我们掌握学习⽅法，培养知识技巧，⼆者都很重要。
2、写作过程 阅读到达⼀定的阶段后，当提笔写作时你会发现下笔⼗分的快。
但很多学⽣之所以写不出是由于怕犯错，以及怕见到⽼师皱着眉头说你成绩太差，要克服这种⼼理需要学⽣提⾼对英语学习的兴趣，从⽽增强对⾃⼰的⾃信⼼，学习的主动性增强。
3、加强练词造句训练 ⼩学英语还处在打基础的阶段，在阅读的过程中，看到觉得⾮常好的词语或句型都可以利⽤⾃⼰的本⼦记下来，⾃⼰多加练习，写出⼀些仿句，这样加强练词造句的能⼒可以帮助我们锻炼写出地道的英语句⼦。
4、⽤英语写⽇记 语⽂的学习我们会有⽇记、周记的习惯，何不也利⽤英语来写⽇记呢？养成⽤英语写⽇记的习惯对提⾼我们英语协作的能⼒有明显的作⽤。
也不要⼀味的使⽤简单句来写，可以加些复合句，反正是你⾃⼰的本⼦，最主要的就是找对⽅法，改写⽂章其实也是⼀个好的办法，通过套⽤相近的短语搭配来塑造同⼀个意思可以帮助我们学会更多的表达⽅式。
【篇⼆】⼩学英语作⽂范⽂ My family has three people,They're my father,mother and me. My father is the tallest and strongest in my family.But my father's hair is shorter than my mother's .I think my mother is the most beautiful lady in the world。
如何教小学学好英语作文
如何教小学学好英语作文一、设计有趣的课程首先，要保证小学生学习英语的课程有趣。
小学生的注意力持久性较短，所以老师需要设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以使用生动的图片、卡通角色、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、建立良好的学习氛围其次，要建立良好的学习氛围。
在课堂上，老师要和学生建立良好的关系，让学生感到轻松愉快、放松地学习英语。
通过赞美、鼓励等方式，激发学生学习的积极性。
在学校外，家长也要支持孩子学习英语。
可以跟孩子一起学习英语，或者在家中提供一些学习英语的工具，比如英语启蒙卡片、英语故事书等，让孩子在家中也能持续学习英语。
三、注重听、说、读、写的综合训练学习英语要注重听、说、读、写的综合训练。
在课堂上，老师可以通过让学生听录音、唱歌等方式来训练学生的听力能力；通过角色扮演、对话练习来培养学生的口语表达能力；通过阅读练习、讲故事等方式来提高学生的阅读能力；通过写作练习、作文练习等来提高学生的写作能力。
四、轻松的方式巩固知识点在教学过程中，老师要选择一些轻松有趣的方式来巩固英语知识点。
比如通过英语歌曲、英语游戏等方式，让学生在愉快的氛围中巩固和学习英语知识。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以使学生更容易记住和掌握知识点。
五、鼓励学生多实践最后，要鼓励学生多实践。
学习英语最重要的是要不断练习，积累经验。
老师可以通过给学生布置口语练习、写作任务等方式来鼓励学生多实践，让学生在实践中不断提升自己的英语能力。
总之，要想教小学生学好英语，首先要设计有趣的课程，建立良好的学习氛围，注重听、说、读、写的综合训练，选择轻松的方式巩固知识点，鼓励学生多实践。
只有这样，才能帮助小学生学好英语，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
小学英语作文讲法技巧
小学英语作文讲法技巧英文回答：Teaching grammar and vocabulary is essential in elementary English education, but it's also crucial to focus on developing students' communicative skills. One effective way to achieve this is through the use of storytelling.Storytelling in the EFL Classroom。
Storytelling offers numerous benefits for young learners, including:Enhancing listening comprehension: Engaging stories capture students' attention and help them develop their ability to understand spoken English.Expanding vocabulary and grammar: Stories provide a rich context for introducing new words and grammaticalstructures in a meaningful way.Fostering creativity and imagination: Storytelling encourages students to use their imaginations and engage with the characters and events in the story.Developing oral fluency: Repeated exposure to spoken English through storytelling helps students become more comfortable speaking in English.Promoting cultural understanding: Stories can provide insights into different cultures and perspectives, fostering empathy and intercultural dialogue.Tips for Effective Storytelling in the EFL Classroom:Choose engaging stories: Select stories that are age-appropriate, interesting, and relevant to students' experiences.Use gestures and facial expressions: Bring stories to life by using gestures, body language, and facialexpressions to convey emotions and actions.Pause and ask questions: Encourage comprehension by pausing at key points in the story and asking students questions about the characters, events, and vocabulary.Encourage student participation: Invite students to participate in storyteller activities, such as acting out scenes or retelling the story in their own words.Use props and visuals: Incorporate props, puppets, or images to enhance the storytelling experience and make it more memorable.Example of a Storytelling Activity:Story: "The Very Hungry Caterpillar" by Eric Carle。
小学英语作文教学与批改方法思路构建
小学英语作文教学与批改方法思路构建摘要：随着教育改革的发展，推动了小学英语教学的转变，开始从传统的应试教育向培养学生的英语学科素养转变，以此促进小学生的全面发展。
而作文作为英语教学的重要组成部分，对于学生英语学科素养的形成具有促进作用，所以当前越来越多的小学英语老师开始重视起英语作文教学。
但是，小学英语作文教学不单纯依靠老师的讲解和学生的自主写作，无法实质性的提高学生的写作水平，还需要老师及时的批改，这样学生依据老师的批改就可以及时改正自己的不足之处。
可是，对英语作文的批改也增加了老师的工作量，容易导致批改效果不明显，所以基于此，小学英语老师要能够寻求到多元化的作文批改方法，不仅能够提高小学英语作文教学的质量和效率，还能够激发学生对作文学习的兴趣、积极性、主动性，从而为以后的英语学习打好基础。
因此，本文主要阐述了小学英语作文教学模式，及具体的批改方法。
关键词：小学英语作文教学；批改方法；思路当前我国的小学英语作文教学中普遍存在一个问题，重视写作训练、忽视讲解、批改、反馈等现象，也就是平时对学生进行大量的写作训练，但是批改就是一个分数或是√、×，学生无法依据老师的批改，进行自我改正。
而且对于学生作文的关注点也比较单一，主要包括单词拼写、语法等是否存在错误，对于文章的结构、情感等比较少关注。
这些因素都会使批改无法发挥出效果，从而阻碍了学生写作水平的提高。
总之，在小学英语作文教学中，老师要能够找到适合自己和学生的批改方法，从而发挥出老师批改的作用，有效的提高学生的写作能力。
一、当前小学英语作文教学模式1.让学生模仿教材课文进行写作。
对于刚开始接触英语写作的小学生来说，模仿是一个非常有效的写作学习模式，所以在小学英语作文教学中，老师可以详细的将教材中的课文和学生讲述出来，让学生能够了解到课文的语态和时态。
其次，当学生对文章有详细的了解后，老师就可以让围绕自己身边的一件事、一个人或一朵花等[1]，再引导学生模仿掌握到的教材文章，这样学生写出来的作文就会更加丰富多彩。
小学三年级英语作文攻略：写作技巧+万能句型+思维导图+作文范文!
小学英语作文攻略：写作技巧＋万能句型＋思维导图＋作文范文！01很多学生在写英语作文的时候都会犯难：一、是不知道写什么内容好，写的时候没有条理和思路；二、是想到词汇、语法就觉得头大，常常出现乱码文章、时态把握不准，词汇太拼凑等问题；有的学生因此缺乏自信，认为自己英语学得不好，写作能力差，干脆就放弃不写了，留下白板一片。
其实，这是因为没有掌握写作的方法。
那么，英语作文究竟如何写，才能有条理有逻辑，得到更高的分数呢？作文就像一座大厦：立意和想法是其设计风格；词汇是砖瓦；语法、句法是钢筋水泥；而修辞则是其内部装潢。
想要把这栋大厦造好，就要花一番功夫。
02英语作文提分技巧技巧一规划文章的主题结构很多同学写作文的时候都没有规划，作文篇章结构不清晰，写的过程中常常会脱离主题，考试的时候耗费大量的时间，最终影响作文的总体得分。
而思维导图可以直观地让我们看清楚主题，以及其他事物之间的链接点在哪里。
举个例子，主题要求写难忘的假日。
我们可以将“难忘的假日”放在如上图所示的最中心位置。
接下来思考难忘的假日会有什么？孩子可能会想到万圣节，圣诞节，复活节等节日。
然后再分别对万圣节，复活节，圣诞节在继续联想。
接着将这些信息依次用线连接起来，这样一张像蜘蛛网一样的思维导图就产生了。
最终孩子可以在这些思考的节点上，选出最喜欢的一条分支主题，来进行写作。
技巧二写作的逻辑和思路英语和语文的写作方法是一样的，只不过把中文换成了英文进行内容的表述。
其核心的逻辑也是5W1H。
那么，什么是5W1H呢？5W1H指的是对一个情景提出五个问题，对应五个英文疑问词：需要注意的是：1. Who直接影响人称的使用，第一人称？第二人称？还是第三人称？单数？还是复数？用词都是不一样的。
因此在审题时，就要根据题意选择正确人称。
若使用第三人称，要注意其在一般现在时中的用法，动词后需加s或es。
比如：She likes apple. 还要注意人称代词的格式（主格和宾格）；比如：He feels blue. I don t like him.2. When主要考虑四种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去完成时、过去将来时，最常用的是前面3种。
小学生如何写好英语作文.doc
首先，要注意积累词汇和句型。学生在写语文作文时，字，词，句，段都是少不了的。同样，在写英语作文时，词汇和句型的运用也是非常重要的。所以，在小学高年级，我们就尤其要注意“以新带旧”教学手段的运用。在教授新单词和句型的时候，可以让学生运用所学的新单词进行造句，或是模仿所学的句型，亦或是运用句型来进行对话，使以前的语言知识点也得到相应的巩固。同时，适当地教学生一些教材以外的常用的简单词句，有意识地帮助学生扩大词汇量，这对英语写作是非常有益的。因为，词汇是句子的基本单位，句子又是文章的组成部分。因此，在我的教学中，我都会要求学生词汇一定要过好关。如果要写一个句子，10个单词有7、8个单词拼写错误或拼写不出来，又怎么能清楚地表达自己的意思呢？所以，我上课时经常会开展一些小活动，玩一些学生们感兴趣的游戏，如是开火车，词汇接力赛，大小声等等，让他们品尝到积累词汇的乐趣。这样，学生学习的热情被激发了，扩大词汇量的许多问题也便会迎刃而解了。另外，我还会要求学生加强句型结构的使用，熟练掌握基本句型的结构。如果写作文时通篇都用I am…，It is…等简单句会使文章读起来枯燥、乏味无趣。我指导的学生作文《My friends》，在2008－2009学年度第二学期参加梅州市小学英语作文比赛中荣获了二等奖的好成绩，她平时非常注意积累词汇和所学的句型，在文中很形象地表达了她朋友的外貌特征，爱好，以及她和她朋友的学习，活动等，而且她还自画了她朋友的图片，虽然简单易懂，却饱含了她和她朋友之间深深的友情。另外，我还会建议他们多看课外书，看动画片，多摘抄好词好句，有空多翻翻之前所学过的知识，多做笔记，以达到“温故知新”的效果，多学以致用，那么写起作文来就会有种“下笔如有神”的感觉了。
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浅谈小学英语作文教学摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。
关键词：小学生英语作文兴趣有效随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。
目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。
同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。
但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。
小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
一、小学生英文作文存在的问题说到英语作文,对于绝大多数的初学者来说，都会“头大”。
虽然小学的作文，尤其是在考试中，每次只要求写出几句话，但大多数学生在看到题目后根本无从下手。
他们通常冥思苦想，然后草草而就，只求按时“交差”，别的就顾不上了。
这种状态下炮制出来的大作，其质量就可想而知了。
其实不光是英语，汉语也是这样。
语文老师们最怕批改的作业是作文,大多数学生最怕写的作业也是作文。
母语作文既已如此,又何况是英语作文呢!在小学生英语作文里能看到的精彩作品少之又少,大多数孩子的作文让人感到头疼和无奈,主要问题如下:拼写错误层出不穷、英文句式中文化、词不达意,缺乏表达能力、词汇大拼凑,乱码文章、时态把握不准、作文段落不流畅。
那么，如何帮助学生找到写作的中心焦点，培养小学生的英文写作能力，辅导学生写出优秀的小学英语作文，引导他们从多方面看待事物，不再让他们无话可说，不再让他们认为写作是个难题呢？在多年的教学中，我一直在摸索、探寻，在不断的努力下，我总结了一些辅助的方法，并自创了一种帮助初学者学习英语写作的途径，在实践中收到了不错的效果，希望和大家共同探讨。
二、小学生英语作文教学的辅助方法《英语课程标准》指出，“兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。
”毋庸置疑,兴趣要放在首位,当然还要有坚实的语言基础。
因此,遵循一些教学方法显得更为迫切。
（一）、符合儿童的认知规律儿童的模仿能力非常强，但是他们的书写能力并不如成人，因此他们在学习外语的时候，口语接受能力会十分惊人，但到了书写方面往往就让人有些失望，在教授字母、单词的时候，都需要教师用很多的时间进行强化训练，才能够逐渐掌握，更何况是作文呢？就拿我们的母语来说吧，在语文教学的过程中，最容易出现字、词、句等问题的应该非作文莫属了吧。
所以在我们平时的英语教学过程中就更应该注意它，因此，我认为在作文教学的过程，首先要注意的就是从孩子的心理和认知规律出发，尽量简单化。
（二）、培养兴趣，降低作文难度儿童的天性就是玩，就是对一切事物充满了好奇，但持续性不强。
在低年级的时候，因为刚开始接触英语，可能还十分好奇，对这门新的学科，对这种新的语言会产生浓厚的兴趣。
但随着年级的增高、知识难度的加深，孩子们可能会慢慢对它失去了原来的兴趣，如果此时再加上难度较大的作文，我想他们也许就会更加彻底地放弃了英语学习，所以在高年级的课堂上，就出现了很多两极分化的现象。
那我们老师应该怎么办呢？其实，孩子毕竟是孩子，他们对英语还是有比对其他学科更多的兴趣的，因为毕竟平时接触不到，所以老师们就要善于抓住这个特点，正确引导他们，在平时的教学中树立他们的自信心、自豪感，多给他们成功的感觉，这样肯定会收到良好的效果。
体现在我们高年级的作文教学中，就应该让孩子们轻松简单地完成每一篇文章，降低作文难度，让孩子们在作文教学中慢慢体验到成功的乐趣，感受到学习英语的快乐，大大地培养他们的自信心。
当然我也不主张一味地降低作文难度，这样起不到练习的效果，应该一次次提高要求，发现孩子们的水平有所提高了，老师的要求也要适当提高，这样一步一步地练习，我相信他们的作文水平肯定会有所提高，对英语的兴趣也会越来越浓厚的，这样对我们的英语教学也起到了很大的帮助。
另外，英语作文最大的目的，就是与人书信或者电子邮件相互交流，因此看得懂是最为关键的。
试想一下，如果一个小学生写出来一篇很长或者是很深的作文，我们会认为他非常努力用功，是个认真的好孩子，但因为水平有限，文章里错误很多，或者说根本就不能看懂他想要表达的意思，那这样的交流就无法正常进行。
因此我赞成在书信的交流过程中，语言应该从简，生活化为主，让人可以完整、正确地领悟你的意思，那就可以了，因为是小学生嘛，这样的要求就已经很不容易了。
所以在平时的作文教学过程中，我认为应适当地降低语法等高难度的练习，而应多加强简单句和常用句的练习，让孩子们尽量简单、快乐地学习英语，轻松地完成作文。
这样同时也可以达到良好的交流效果，语言简练、文章短小但内容浅显易懂，这不是很好吗？（三）、打好出色的语言功底写好作文，出色的语言功底是基础。
那如何来打造语言功底呢?同母语作文一样,字词、句子、片段、篇章、生活现场的训练必不可少。
尤其要强调要让学生多留心生活中的事物，我让每个孩子都准备一个词语积累本，专门记录一些生活中常见的词汇或者优美的语句，以及一些常见的谚语、俚语等。
这样学生有内容可写，思维也会变得开阔，语言也会随之丰富，写作也会变得有意义。
对于小学生，这样的训练才能真正让孩子们体会写英文作文的快乐。
三、教学中的实践与探索所谓“写”的过程应该与中文写作没有很大区别，无非是扣题，构思，表述。
惟一要特别注意的是，我们写英语作文时，一般要求的字数比较少，所以我们在文章的结构上更须注意突出重点，集中火力。
在非重点部分，不要随便发挥，而应该尽量直奔主题。
在教学中，我总结了一套对于小学生来说非常实用的方法，“不同年级运用不同的方法”在实践当中收到了一定的良好效果。
（一）、低年级，模板法小学英文写作其实不应该只是高年级的事，我们从三年级开始就可以在教学中渗透语篇的练习，让学生形成对篇章的感受，让他们感受语言的整体性，都是为他们日后学习英语奠定很好基础的途径。
对于三、四年级的孩子，他们已经掌握了如颜色、衣服、数字、身体部位、文具等内容，让学生能够按照文章的要求写进相关的信息，就已经很不错了。
如:我让三年级的孩子做一个自我介绍，我会给出他们一个模板：Hello, my name is _______. I am ________. I am _______ years old. My favourite colour is _____. My favourite pet is _____, _____ and _______. My favourite food is _____...如果学生能够依次把自己的姓名、年龄、喜欢的颜色、宠物、食物、文具、数字等等准确无误地写出来，那么就已经很好地完成了三、四年级阶段的作文要求，这样大大降低了学生的写作难度，帮助他们很有条理地完成了一篇没有语法错误的英语作文。
（二）高年级，排序法对于五、六年级的学生，作文的要求也提高了很多。
由于写作的难度加大，语法类的东西就会增加，学生出错的几率也会增加，如：单数第三人称动词要加“S”,现在进行时动词要加“ing”等等，还有一些介词，固定搭配，固定短语，都是孩子们出错的主要问题。
因为对小学生来讲，语法并不是重点，一切以看明白为主，所以这些都还不是写作的关键，目前小学生写作最令孩子们头疼的是“无话可说”。
面对各种各样的话题，如何构思，从什么地方入手，应该是决定一篇文章好坏的基本因素。
所以在教学中，我有意识地培养学生的写作思路。
对于话题，我基本上是模仿语文作文的套路，按照“总----分----总”的结构，去构思作文的格式。
这样就先给了学生一个大体框架。
学生可以根据话题，尽自己最大的可能，去探讨和这个话题相关的内容，这种“放手”可以最大限度地让学生发挥自己的主观能动性，积极参与，团结协作，尤其是对于程度比较差的孩子来说，他不会觉得无事可做，他也会努力思考，哪怕只是一个和其相关的单词，也是他的成就，建立了学生的自信心。
当讨论结束时，我们可以把所有的东西汇总到一起，进行筛选和排序。
筛选是把相同的内容进行优化和重组，形成最好的语言；排序，其实就是和小学一、二年级常做的“给下列句子排列顺序”一样的内容，把我们目前杂乱无章的语句按照合理的逻辑顺序重新排列，形成清晰、正确的文章结构。
这样的活动，一是孩子们可以自己独立完成，形成完整的文章体系，降低了写作的难度；二是可以培养孩子们的逻辑思维，让他们在无形中锻炼自己的逻辑思维，为今后更好地完成语篇的练习奠定良好的基础。
在写句子的时候，我还教授他们利用平时的积累本，一些好的词汇或者句子都可以运用。
学习过类似话题的句子，也可以加在自己的作文中，为自己的文章增姿添色，只要合理地运用，就能把别人的东西当成自己的。
学生们在热火朝天的氛围中，最终完了一篇又一篇的“大作”，这些“大作”，不再是从前只有几句的片段，而是拥有十几句的有开头有结尾的完整的文章了，那种得意、自豪的心情不言而喻。
学生再也没有了对写作的恐惧，写作最终成为了一件可以使自己无比快乐的事情。
竞争激烈的今天，在小学阶段开展英文写作，如果方法不正确，急功近利，不根据小学生实际英语水平来评价，我想最终会与我们的教学目标相悖，甚至引起学生对英语作文的反感，适得其反。
我想，只要在教学中教授学生一定的思路和方法，学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。