小学英语作文如何教学
如何指导小学生英语写作
如何指导小学生英语写作
英语写作中最基本的是词、句,掌握一定的词句和基本的语法知识是写好英语作文的基础。
英语的表达方式与中文差异很大，因此要注重学生英语表达能力的培养。
一、单词、句型过关
英语写作最基本的是词句，在作文教学中首先要抓学生的单词过关，学生会写词才会写句子，可通过堂听、单词游戏、小竞赛等形式促使学生掌握单词,为写好句子打好基础.在句型方面，我要求学生懂得如何运用句型，通过各类的练习让学生熟悉句子的用法，如背诵、听写、课前自由会话、值日生报告等。
在教学中我发现，学生的作文内容贫乏, 不会运用学过的句子，是因为未能对学过的分散的知识进行归纳整合。
我通过指导学生把学过的句型归类，如哪些句子是描写人的，哪些是描写景物的，与学生一起分析、归纳整理，记好笔记，并让学生定期复习。
这样，学生比较熟悉这些用语，写作文就能运用自如了。
二、注重语法训练
学生英语作文中常常出现的错误有时态、语序、主谓不一致等，因此要加强学生的语法训练，才能提高作文的质量。
我针对学生经常出错的地方,出一些类似的练习帮助学生理解和巩固、消化，取得较好的效果。
比如，学生作文中经常出现：“They are dance.”或They dancing."此类病句，通过详细讲解分析语法,并出一些问答题、填空题进行强化练习，可有效减少类似的错误.
三、培养书面表达能力
利用课本引导学生学习书面表达.学生的课本是学习书面表达的好材料。
因此，教师要将写作落实在教学环节中，有意识培养学生的书面表整理达能力
，如适当讲解一些句式、词汇的用法，并让学生适当背诵一些句式、习惯用语、固定搭配等，把写作训练与课文内容相结合，要求学生把课文对话改写成短文的形式。
小学英语作文写作技巧及范文
【导语】英语作⽂，是指⽤英语针对某⼀内容写出⼀篇⽂章，是英语考试最常见的⼀种题⽬类型，英语作⽂要求阅读、写作能⼒⽐较⾼，也是考⽣最容易失分的题型。
以下是整理的《⼩学英语作⽂写作技巧及范⽂》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学英语作⽂写作技巧 1、写前阅读阶段 好的写作能⼒离不开平时的阅读积累，多读才会开发我们的思维，看得多了，写作时⾃然就会如⾏云流⽔。
写作前需要我们经历阅读阶段，⽽阅读⼜包括课外泛读和课内精读两部分。
课外泛读只要⽬的是增长我们的知识，提⾼我们的学习兴趣，⽽课内精读是让我们掌握学习⽅法，培养知识技巧，⼆者都很重要。
2、写作过程 阅读到达⼀定的阶段后，当提笔写作时你会发现下笔⼗分的快。
但很多学⽣之所以写不出是由于怕犯错，以及怕见到⽼师皱着眉头说你成绩太差，要克服这种⼼理需要学⽣提⾼对英语学习的兴趣，从⽽增强对⾃⼰的⾃信⼼，学习的主动性增强。
3、加强练词造句训练 ⼩学英语还处在打基础的阶段，在阅读的过程中，看到觉得⾮常好的词语或句型都可以利⽤⾃⼰的本⼦记下来，⾃⼰多加练习，写出⼀些仿句，这样加强练词造句的能⼒可以帮助我们锻炼写出地道的英语句⼦。
4、⽤英语写⽇记 语⽂的学习我们会有⽇记、周记的习惯，何不也利⽤英语来写⽇记呢？养成⽤英语写⽇记的习惯对提⾼我们英语协作的能⼒有明显的作⽤。
也不要⼀味的使⽤简单句来写，可以加些复合句，反正是你⾃⼰的本⼦，最主要的就是找对⽅法，改写⽂章其实也是⼀个好的办法，通过套⽤相近的短语搭配来塑造同⼀个意思可以帮助我们学会更多的表达⽅式。
【篇⼆】⼩学英语作⽂范⽂ My family has three people,They're my father,mother and me. My father is the tallest and strongest in my family.But my father's hair is shorter than my mother's .I think my mother is the most beautiful lady in the world。
如何教小学学好英语作文
如何教小学学好英语作文一、设计有趣的课程首先，要保证小学生学习英语的课程有趣。
小学生的注意力持久性较短，所以老师需要设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以使用生动的图片、卡通角色、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、建立良好的学习氛围其次，要建立良好的学习氛围。
在课堂上，老师要和学生建立良好的关系，让学生感到轻松愉快、放松地学习英语。
通过赞美、鼓励等方式，激发学生学习的积极性。
在学校外，家长也要支持孩子学习英语。
可以跟孩子一起学习英语，或者在家中提供一些学习英语的工具，比如英语启蒙卡片、英语故事书等，让孩子在家中也能持续学习英语。
三、注重听、说、读、写的综合训练学习英语要注重听、说、读、写的综合训练。
在课堂上，老师可以通过让学生听录音、唱歌等方式来训练学生的听力能力；通过角色扮演、对话练习来培养学生的口语表达能力；通过阅读练习、讲故事等方式来提高学生的阅读能力；通过写作练习、作文练习等来提高学生的写作能力。
四、轻松的方式巩固知识点在教学过程中，老师要选择一些轻松有趣的方式来巩固英语知识点。
比如通过英语歌曲、英语游戏等方式，让学生在愉快的氛围中巩固和学习英语知识。
这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以使学生更容易记住和掌握知识点。
五、鼓励学生多实践最后，要鼓励学生多实践。
学习英语最重要的是要不断练习，积累经验。
老师可以通过给学生布置口语练习、写作任务等方式来鼓励学生多实践，让学生在实践中不断提升自己的英语能力。
总之，要想教小学生学好英语，首先要设计有趣的课程，建立良好的学习氛围，注重听、说、读、写的综合训练，选择轻松的方式巩固知识点，鼓励学生多实践。
只有这样，才能帮助小学生学好英语，让他们在未来的学习和生活中受益无穷。
小学英语作文讲法技巧
小学英语作文讲法技巧英文回答：Teaching grammar and vocabulary is essential in elementary English education, but it's also crucial to focus on developing students' communicative skills. One effective way to achieve this is through the use of storytelling.Storytelling in the EFL Classroom。
Storytelling offers numerous benefits for young learners, including:Enhancing listening comprehension: Engaging stories capture students' attention and help them develop their ability to understand spoken English.Expanding vocabulary and grammar: Stories provide a rich context for introducing new words and grammaticalstructures in a meaningful way.Fostering creativity and imagination: Storytelling encourages students to use their imaginations and engage with the characters and events in the story.Developing oral fluency: Repeated exposure to spoken English through storytelling helps students become more comfortable speaking in English.Promoting cultural understanding: Stories can provide insights into different cultures and perspectives, fostering empathy and intercultural dialogue.Tips for Effective Storytelling in the EFL Classroom:Choose engaging stories: Select stories that are age-appropriate, interesting, and relevant to students' experiences.Use gestures and facial expressions: Bring stories to life by using gestures, body language, and facialexpressions to convey emotions and actions.Pause and ask questions: Encourage comprehension by pausing at key points in the story and asking students questions about the characters, events, and vocabulary.Encourage student participation: Invite students to participate in storyteller activities, such as acting out scenes or retelling the story in their own words.Use props and visuals: Incorporate props, puppets, or images to enhance the storytelling experience and make it more memorable.Example of a Storytelling Activity:Story: "The Very Hungry Caterpillar" by Eric Carle。
如何教学的英语作文
如何教学的英语作文How to Teach English。
Teaching English is a challenging yet rewarding task. It requires a combination of knowledge, skills, and creativity to effectively engage students and help them develop their language abilities. In this essay, I will discuss some effective teaching strategies and techniques that can be used to teach English.To begin with, it is important for teachers to create a positive and supportive learning environment. This can be achieved by establishing clear expectations and rules, and by showing genuine interest in students' progress. By creating a safe and comfortable atmosphere, students will be more willing to participate and take risks in their language learning.Another important aspect of teaching English is to make the lessons interactive and engaging. This can be done byincorporating a variety of activities and materials that cater to different learning styles. For example, visual learners can benefit from using flashcards or visual aids, while auditory learners may prefer listening to recordings or engaging in discussions. By using a combination of techniques, teachers can ensure that all students are actively involved in the learning process.In addition, it is crucial for teachers to provide regular feedback and assessment to students. This can be done through a variety of means, such as quizzes, tests, or individual conferences. By providing specific and constructive feedback, teachers can help students identify their strengths and weaknesses, and guide them towards improvement. Moreover, regular assessment allows teachers to monitor students' progress and adjust their teaching accordingly.Furthermore, incorporating technology into English lessons can greatly enhance students' learning experience. With the advancement of technology, there are numerous online resources and tools available for language learning.Teachers can use interactive websites, educational apps, or multimedia materials to engage students and make the learning process more enjoyable. Additionally, technology can facilitate communication and collaboration among students, allowing them to practice their English skills in a real-life context.Lastly, it is important for teachers to be patient and understanding. Learning a new language can be a challenging and frustrating process, and students may make mistakes or struggle at times. As a teacher, it is crucial to provide support and encouragement to students, and to create a safe space where they feel comfortable making mistakes and learning from them.In conclusion, teaching English requires a combination of effective strategies and techniques. By creating a positive learning environment, incorporating interactive activities, providing regular feedback and assessment, using technology, and being patient and understanding, teachers can help students develop their English languageskills. It is through these efforts that students can become confident and proficient English speakers.。
小学英语作文教学课程
小学英语作文教学是英语教学中的一个重要环节，旨在培养学生的英语写作能力和表达能力。
以下是一些关于小学英语作文教学课程的要点：1.课程目标：培养学生的英语写作兴趣。
提高学生的英语写作技巧。
增强学生的英语表达和沟通能力。
2.课程内容：基础写作：教授学生如何写简单的句子和段落。
词汇运用：教授学生如何正确使用词汇，包括同义词和反义词。
语法结构：教授基本的英语语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
写作技巧：教授学生如何组织文章结构，包括引言、主体和结尾。
创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作故事或描述性文章。
3.教学方法：示范教学：教师通过示范写作，向学生展示如何构建句子和段落。
互动练习：学生参与小组讨论，共同完成写作任务。
写作工作坊：定期举行写作工作坊，让学生在轻松的环境中练习写作。
同伴评审：学生相互阅读和评价对方的作文，以提高写作水平。
4.评估方式：定期作业：学生需要定期提交作文，教师进行批改和反馈。
课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和互动情况。
写作测试：通过写作测试来评估学生的写作能力和进步。
5.教学资源：教科书：使用适合小学生的英语写作教材。
在线资源：利用互联网资源，如在线写作工具和教学视频。
图书馆资源：鼓励学生利用图书馆的图书和参考资料。
6.课程安排：每周至少安排一节英语写作课。
课程时长根据学校的教学计划而定，通常为4560分钟。
7.家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，如一起阅读英文书籍，讨论写作主题。
8.跨学科整合：将英语写作与其他学科结合起来，如科学报告、历史叙述等。
9.文化意识：在教学中融入不同文化背景的写作材料，培养学生的国际视野。
10.技术应用：利用计算机和平板电脑等技术工具，提高学生的写作效率和兴趣。
通过这些教学课程，小学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语写作，逐步提高自己的英语表达能力。
浅谈小学英语作文教学（共5篇）
浅谈小学英语作文教学（共5篇）第一篇：浅谈小学英语作文教学摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。
关键词：小学生英语作文兴趣有效随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。
目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。
同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。
但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。
小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
小学英语习作教案
小学英语习作教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型进行简单的描述。
（2）学生能够通过观察图片，运用所学知识进行简单的叙述。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂并能够用英语进行简单的交流。
（2）学生能够通过观察图片，运用所学知识进行简单的叙述。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够通过学习英语，增强自信心。
二、教学内容：本课的主题是“我的学校”，通过描述学校的环境、设施和活动，让学生学会运用所学知识进行叙述。
三、教学过程：1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，检查学生对之前所学知识的掌握情况。
然后，引导学生谈论自己的学校，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂导入（10分钟）教师展示学校的图片，引导学生观察并描述学校的环境、设施和活动。
学生可以用中文或英文进行描述，然后教师进行适当的引导和纠正。
3. 课堂活动（20分钟）（1）教师出示一些与学校相关的词汇，如“教室、操场、图书馆”等，引导学生用英文进行描述。
（2）学生分成小组，每组选择一个学校设施，用英文进行介绍。
（3）教师选取几个小组的介绍，进行展示和评价。
4. 巩固练习（10分钟）学生根据教师的提示，写一篇关于自己学校的英文短文。
教师可以提供一些句型和词汇进行引导，如“My school is...”“It has...”“We can...”等。
5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型。
然后，布置作业，要求学生课后将自己的短文进行修改和完善。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及学习英语的兴趣。
2. 语言运用能力：通过学生的口头描述和写作，评价学生对所学知识的掌握情况。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对所学知识的巩固情况。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握描述学校环境、设施和活动的基本词汇和句型，提高运用英语进行交流的能力，增强学习英语的自信心。
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语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
学生通过写作可以巩固他们所学到的语言知识．新的课程标准也明确提出了小学英语写作的目标。
因此，作为学生学习英语写作的初始阶段。
小学英语写作教学有着极其重要的意义。
英语写作水平的提高，有利于提高小学生综合运用语言的能力。
从而增强他们学习英语的信心和兴趣。
在此，结合本人在教学中的实践，谈谈如何提高小学英语写作教学效果的几点做法。
一、激发写作兴趣兴趣和爱好是学习的动力。
著名教育学家鸟申斯基曾说，“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”当一个人对某事物发生兴趣时．他就会主动地、积极地、执着地去探索，从而极大地发挥出智力潜能。
所以，教师在平时的英语写作过程中，要从培养兴趣入手，逐步激发学生的写作欲望。
小学生在开始学习英语写作之时。
普遍存有畏难心理，甚至“闻写丧胆”。
害怕写作，缺乏自信，自然就兴趣索然。
因此，教师应给予学生更多的鼓励和宽容。
关注他们的一点点进步，及时地进行表扬。
哪怕只是正确地写出一两句话。
一旦受到肯定与鼓励，学生都会欣喜若狂，学习写作的兴趣会更加强烈。
学生感兴趣的话题。
必然是他们熟悉的。
与日常生活有紧密联系的话题。
在作文教学中，教师要紧靠教材，善于挖掘与实际生活相关的题材。
加强英语写作的实用性。
如我在上完(蹦ends WitIl English)第8册的Umt One后．就结合该单元所学的描写购物的句型，让学生写了一篇以“My ShoppiIlgDay”为题的作文。
shopping 是学生平时经常做的事，很能吸引他们的兴趣，有了兴趣。
写起来也就得心应手了。
二、积累写作素材虽然学生从一年级就接触英语。
但它不是母语，学生只能在课堂上依靠教材来学习，在日常生活中缺乏英语交流的环境，造成在英语写作中。
学生想表达的内容丰富多彩，而表达能力却极为有限。
在两者之间形成了尖锐的矛盾。
因而，增加学生的语言素材积累是相当重要的。
写与听、说、读是相互联系的。
在英语教学中，要利用教材中的各种英语歌曲、诗歌、课后阅读帮助学生积累词汇。
掌握句武，让他们形成初步的英语语感。
广泛阅读是提高写作能力的基础。
组织学生在课外进行不同词类的单词归纳，如食物、水果、运动、交通工具等，在课文所教单词的基础上，举一反三，通过字典查找相同类的单词，加以记录和识记。
三、丰富写作模式俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，写作作为语言输出的重要方面。
是学习、运用英语综合技能的表现。
并不是短时内就能提高的。
它需要长期的训练，是一个循序渐进、由浅入深的过程。
写作分为控制性写作、自由写作、指导性写作等活动，在小学阶段培养学生的写作能力。
可以采取多种教学方式：1．造句。
学习一个新的单词或一个句型结构后，让学生联系实际进行造句。
在<蹦ends With English)第8册的Unit Seven中学生学习了几对形容词的原形和比较级．我在课堂上让学生观察本班的同学．进行句型操练。
如：I’m tall．Li Yang is taller．通过操练简单的句子，学生很快就学会了如何运用形容词对本班的同学的年龄、身高、体型等进行书面表达。
造句练习为段落
书写打下了良好的基础。
2．仿写。
在(Friends With English)五六年级的教材中，几乎每个单元后面，都配有两篇与该单元所学知识点有关的阅读短文。
在指导学生进行阅读训练后，可引导学生进行选择性地模拟写作练习。
范文提供了基本的写作结构．学生运用本单元所学的单词、句法，通过替换、修改，可以很容易地写出一篇属于自己的文章。
3．看图作文。
这是小学英语写作中非常重要的一种方式。
学生从一年级就开始进行语文的看图写话的训练．对于如何描写一幅图的方法比较熟悉。
在英语写作中教师可以触类旁通，指导学生运用英语的思维模式进行思考，结合学过的语言知识进行表达。
4．想象作文。
在(Friends With English)中。
每个单元新的语言都是通过饶有风趣的连环画武的短小故事自然呈现．学生在学习了解故事内容后。
可进行小故事的续写或拓展。
在故事情境中，让学生把这个故事的结局进行重新创作。
或者根据故事中的一个情景给学生提出问题。
让他们发挥想象力和创造力进行写作。
如在第7册的Unit 6课文中，Gogo在与the turtle的赛跑中因吃了cookies后睡着了并输掉了比赛。
教师就此提出两个问题．让学生进行想象作文。
A．IfGogo didn’t eat cookies，who will be faster?B．G090 falls asleep，what’s in G090’S dream?小学生思维活跃，想象力丰富。
提出了各武各样的答案，最后在教师的规范指导下。
他们写出了新颖有创造性的文章。
四、活用写作评价
新课标指出。
评价是英语课程的重要组成部分。
通过评价，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。
形成性评价的方武是灵活多样的。
评价手段可从不周角度展示学生对所学内容的理解．照顾不同层次的学生。
写作教学的评价不一定在学生完成习作后才开始进行，可在学生进行写作前，就先提出评价标准。
作为初学者，小学生对于自己好不容易完成的一篇英语作文，是极其在意的。
了解评价标准后，学生在写作时会提醒自己注意不要犯哪些错误．促使他们更加认真地写作。
在教师进行个别示范性作文评价后，组织学生开展小组评价。
建立开放、宽松的评价氛围，让同组的学生互相交换阅读作文。
相互提出建议，使学生问有更多的交流。
并及时修改、完善作文，有助于学生反思和调控自己的学习过程。
在进行互改后，每个小组评选出一篇最优秀的作文．张贴在“Writing Show Board”上．看哪一个小组能拿出最棒的习作。
这样既可以提高学生的自评能力，成为学习的主人，还能激发小学生争强好胜的竞争意识，引发他们写作的热情，激励表现欲望。
增加写作成功感。