11书法
北师大版四年级下册书法11《巾字底》教案
书法《巾字底》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握巾字底的书写技巧，能够准确书写包含巾字底的汉字。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，培养学生的书法兴趣和书法实践能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏书法之美，感受中华文化的博大精深，培养学生的文化自信和民族自豪感。
二、教学重难点：1. 重点：掌握巾字底的书写要领，能够正确书写含有巾字底的汉字。
2. 难点：理解巾字底与其他部分的协调配合，形成整体美感。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师出示一些含有巾字底的汉字，如“市”、“帆”、“帐”等，让学生观察并发现它们的共同特点。
2. 引导学生思考：巾字底在汉字中起到了什么作用？它与其他部分有什么关系？3. 教师总结并引入课题：巾字底是汉字中常见的部首之一，它与其他部分相互配合，共同构成了汉字的形态和美感。
今天我们就来学习如何写好巾字底。
教师：同学们，今天我们要学习一个新的汉字部首，叫做巾字底。
请大家看看这些字，它们有什么共同点？（教师展示含有巾字底的汉字：市、帆、帐等）学生A：这些字下面都有一个像“巾”的部分。
教师：非常好，观察得很仔细。
这个像“巾”的部分就是我们要学习的巾字底。
那么，巾字底在汉字中起到了什么作用呢？它和其他部分有什么关系呢？学生B：我觉得巾字底可能是用来表示某种与布、巾有关的意思，比如“市”可能是表示市场上有很多布匹，“帆”是船上的布，“帐”是帐篷，也是用布做的。
教师：分析得很有道理。
巾字底确实与布、巾等物品有关，它在汉字中起到了表示意义的作用。
同时，巾字底也与其他部分相互配合，共同构成了汉字的形态和美感。
那么，如何写好巾字底呢？我们一起来探讨一下。
（二）新课讲解1. 教师展示巾字底的基本笔画顺序和书写方法，让学生认真观察并模仿练习。
2. 教师讲解巾字底与其他部分的协调配合，如巾字底与上部的连接、与下部的呼应等，引导学生理解整体美感的重要性。
3. 教师出示一些优秀的巾字底书法作品，让学生欣赏并感受书法之美，激发学生的学习兴趣和动力。
书法作硬笔格式11乘17
书法作硬笔格式11乘17
练11格(竖格)有两种格式：
1、竖有行，横成列。
要按位置对号入座，无论是行列安排还是点画呼应都做到字中相齐原则。
这种布局对楷书创作最适合（也适合隶篆），采用方格或无格加框装饰全篇格局。
楷书多采用行距与字距相等，或行距大字距小两种格式，而隶篆多采用行距小字距大格式。
2、竖有列而字无行。
左右竖行界线分明，上下字距自己确定。
也可用于楷书，但更多用于行草，用竖格或无格加框装饰全篇格局。
竖写式属于书法传统格式，多以古诗词歌赋为内容。
起首不空格，不加标点。
若是书写现代文，起首空两格，加标点，格式与段横写一致。
就钢笔书法而言，偏重实用，则用横写式；偏重艺术，则用传统竖写式。
当然，这也不是绝对的，可根据具体情况而定。
中小学生学习钢笔书法，应该更多的采用现代横写格式
扩展资料：
布局，也叫“章法”，即字的排列。
如字的大小、形状、排列的位置与摆放的角度、上下左右的照应关系，等等。
硬笔书法的章法主要有两种形式，一为纵写，一为横写。
纵写继承了毛笔书法的传统，仿佛毛笔书法的缩影，虽非本色，若能写得好，也别有情趣。
横写是现代书写格式，来源于现代印刷形式，它具有时代特色，方便实用，是硬笔书法的本色格式。
黄简讲书法：六级课程隶书11——《乙瑛碑》笔法2
黄简讲书法（隶书篇）11——《乙瑛碑》笔法原创黃簡講書法2019-05-15 10:51:01二《乙瑛碑》笔法上一堂课讲了使用拓本的问题，今天讲笔法。
你不要急着动笔，先想一想隶书有几根基本线条? 前人说「篆书是一笔，隶书是三笔，真书是八笔」，这话怎样理解?篆书:一笔在五级课程最后一课，我解释过「篆书只有一笔」的意思，前辈认为，篆书不管你写多么复杂的字，线条总是保持粗细不变，所以叫一笔。
仔细点分，它有直线，有弧线，再仔细分，直线有横纵，弧线有左右内向圈，也就是努和裹。
但它们都没有打破粗细不变这个原则，好像你拿一根铁丝弯来弯去，总是这根铁丝。
真书:八笔至于真书八笔，那就是「永」字八法。
「永」字在书法中分为八笔，这是八个基本点画。
这时候「线条」转化为「点画」，大小粗细都不同，所以说是八笔。
隶书:三笔那为什么说隶书只有三笔呢? 注意，这里「隶书」专指八分。
八分处于篆书和真书之间，是篆书过渡到真书的中介。
它线条比篆书复杂，如蚕头雁尾，这一笔篆书没有。
但点画形态没有真书多，还在形成阶段。
所以看起来八分好像很复杂，归归类只有三笔。
今天就解释一下这个问题。
2.1波势先讲讲波势，这是八分的特色。
波势的形状，可分为平放的波和斜放的波。
平放的通常称之为横波，斜放的叫纵波。
二者只是角度稍有不同而已，写法是一样的，把横波的头抬起来一点，就是纵波了。
《石门颂》早期八分如《石门颂》多用篆书线条，从头到尾粗细一致，所以你看这个「者」字中间一笔，有波势，没雁尾。
这个字横笔有五条，四条是平的，中间最长这条呈现为波浪形，所以叫波势，但收尾不像大雁尾巴，这是比较早期的八分。
大雁尾到《乙瑛碑》中，雁尾特别巨大，如「臣」「空」等字。
作者强调的不在「波势」，而转移到「雁尾」。
这些带有雁尾的横画有个特征，收尾上边缘大致是平的，而雁尾下边缘接近于半圆。
也就是说，《乙瑛碑》用了两种横笔：如「臣」字第一横，属于篆书线条，篆书线条可以画岀一条中线，这是对称轴，中锋行笔，左右对称，写岀来就是粗细平均的一条线。
书法鉴赏授课教案11—草书训练
主 要 内 容
教 学 设 计
实训三 草书训练
草书概说
一、草书的产生
（一）“草书”定义：
广义：草书是汉字各个时期正体的草写，从汉字发展历史来看，汉字的正体经历了由大篆、小篆、隶书到楷书的几个过程，每种字体的潦草书写都可视为那种字体的草写体。宋朝张栻在《南轩集》中说：“草书不必近代有之，必自笔札已来便有之，但写得不谨，便成草书。
（三）竖画写法与应用
草书的竖较之楷书的竖省简了很多，一些较短的竖多被折笔或曲笔代替，有的则消失了。草书中所存的竖画大多数是楷书中的悬针竖和垂露竖，这也是草书中最可夸张的一笔，尤其是悬针竖，有的可拉长到原字的三倍或更长，但这是楷书所不允许的。草书竖画用笔基本同楷书，只是行笔较快，但要力到画端，不可纤弱，如：韦收将弄却弗
（五）连省书写，字形变异
有一些符合结构的草字，虽然保留楷书的原形，但由于笔画的连写和省略，字形变异较大，不易识别，写起来有一定难度。如：我 意 得 能 踏 真
课后作业：
根据草书符号使用规律，择其常用的和重要的部首分别予以分析和介绍：草书常用部首与符号练习字表
教学方案设计
班 级
周 次
星 期
节 次
时 数
授 课 形 式
全校
12
3
8-9
2
讲练结合
全校
12
5
8-9
2
讲练结合
授课章节
实训三草书训练(课外实践)
教学目的
掌握软笔草书书写特点，对硬笔草书进行书写实践
教学重点
难 点
1.软笔草书书写特点
2.硬笔草书用笔、结字与篇章布局
内容更新
书法之美11(隶书)
书法之美
主讲：王万顺 单位：文学与新闻传播学院
电话： 邮箱：
隶书
古文字的终结 今文字的开端
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书法课 第11课 上窄下宽
教学设计第11课上窄下宽教材分析：本课分为三个部分：“主题讲解”部分九、五、父、赤字为例，从结构规律来认识上窄下宽在四个字中的不同体现，看看想想部分通过辅助线对字的结构规律进行仔细分析，书法园地介绍了淳化阁帖风格特色。
本课安排的是上窄下宽，上窄是指部件上部紧凑，下宽是指有下部疏朗。
单字中的上窄下宽，处理表现各个笔画的关系，还往往表现为不同部件之间的关系。
学习目标:1.掌握上窄下宽的基本结构规律。
2.掌握例字的笔画和结构两方面上窄下宽的结构规律。
3.了解书法园地介绍了淳化阁帖。
达成评价:1.全部掌握上窄下宽的基本结构规律。
2.完全掌握例字的结构上窄下宽的结构规律，并能运用书写。
3.知道书法园地淳化阁帖。
重点：握颜体楷书的上窄下宽的基本结构规律。
难点：掌握颜体楷书例字的笔画和结构两方面上窄下宽的结构规律，并能灵活运用。
课前准备：笔、墨、纸、砚、课件等教学过程学习活动嵌入评价复备一、创设情境1.课前三分钟，检查学生的书写工具，强调坐姿，稳定学生的情绪。
2.揭示课题，今天我们就要学习《上窄下宽》，板书课题。
二、新课教学1.自学。
找出这四个例字上窄下宽的笔画形态特征？2.小组讨论：例字中的辅助线说明了什么问题？3展学：一人主持、一人讲解、一人书写、一人补充。
有些独体字，上部较窄而下部较宽，但宽和窄的反差同样不宜过大。
.上窄下宽的字本身比较稳定，但要尽量写得活泼些。
4.教师示范书写例字。
教师书写示范上窄下宽的写法并强调所需要注意的地方，学生仔细观摩示范。
三、巩固练习1.学生练习“九、五、父、赤”，教师巡视指导，教师提出具体的练习要求，播放优美的古琴背景音乐。
2.作业展评。
教师选出一些具有代表性的学习习作向全班展示（选取作业时要有梯度、优秀的、一般的、较差的要兼顾）并对学生的习作进行评价，评价方式应多样化、师评、互评、自评相结合，评价时应坚持以鼓励为主的原则。
四、拓展学习书法园地介绍：淳化阁帖。
五、全课总结1.学生通过今天的学习，说一说今天自己的收获。
三年级上册书法教案-《第11课 捺》西泠版
三年级上册书法教案-《第11课捺》西泠版教学目标1. 让学生掌握书法中捺的基本写法和变化。
2. 培养学生良好的书写习惯和审美能力。
3. 增强学生对汉字结构和美感的认识。
教学重点1. 捺的写法和变化。
2. 捺在汉字中的应用。
教学难点1. 捺的力度和角度的控制。
2. 捺与其他笔画的协调。
教学方法1. 示范法：教师示范捺的写法和变化，学生跟随练习。
2. 练习法：学生通过反复练习，掌握捺的写法和变化。
3. 讲解法：教师讲解捺的力度、角度和其他笔画协调的方法。
教学步骤第一课时一、导入1. 教师出示一些含有捺的汉字，引导学生观察并说出捺的特点。
2. 学生分享观察结果，教师总结捺的基本特点。
二、新授1. 教师示范捺的写法，学生跟随练习。
2. 教师讲解捺的力度和角度的控制方法。
3. 学生练习捺的写法，教师巡回指导。
三、练习1. 学生在练习本上练习捺的写法。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习1. 教师出示一些含有捺的汉字，引导学生回忆捺的写法。
2. 学生分享回忆结果，教师总结捺的写法。
二、新授1. 教师示范捺的变化，学生跟随练习。
2. 教师讲解捺与其他笔画的协调方法。
3. 学生练习捺的变化，教师巡回指导。
三、练习1. 学生在练习本上练习捺的变化。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价1. 学生能够掌握捺的基本写法和变化。
2. 学生能够将捺应用到汉字中，书写规范、美观。
3. 学生对汉字结构和美感的认识有所提高。
教学反思教师在教学过程中要注意捺的力度、角度和其他笔画协调的方法，引导学生观察、思考和练习。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高学生的书写水平。
在教学过程中，需要特别关注的是“教师示范捺的写法和变化，学生跟随练习”这一环节。
捺的写法和变化是本节课的重点内容，也是学生掌握书法技巧的关键。
《11提》教学设计苏少版(2024)书法三年级上册
《11提》教学设计苏少版（2024）书法三年级上册教材分析《11 提》是苏少版2024 - 2025 学年书法三年级上册的内容。
提作为基本笔画之一，在汉字书写中有着独特的作用。
教材通过对提的形态、写法以及在不同汉字中的运用进行详细讲解，引导学生掌握提的书写技巧，丰富学生对书法基本笔画的认识，为后续的书法学习奠定基础。
教材图文并茂，有助于学生直观地理解提的特点和书写要求。
学情分析三年级的学生经过一段时间的书法学习，对基本笔画有了一定的了解和掌握。
但对于提这个相对较新的笔画，可能会在形态把握、书写力度和角度等方面存在困难。
学生的观察力和耐心也需要进一步培养。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实践，可利用这些特点进行教学。
教学目标1. 知识与技能目标（1）认识提的形态特点。
（2）掌握提的书写方法，包括起笔、行笔、收笔。
（3）能够在不同的汉字中正确书写提。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析，培养学生的观察力和分析能力。
（2）通过示范、模仿、练习，让学生掌握提的书写技巧。
（3）通过评价、反馈，提高学生的自我认知和改进能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生对书法的兴趣和热爱。
（2）让学生感受书法的美，提高审美情趣。
（3）培养学生的耐心、细心和恒心，提高学生的综合素质。
教学重难点1. 教学重点（1）掌握提的书写方法。
（2）在不同的汉字中正确运用提。
2. 教学难点（1）提的形态把握和用力控制。
（2）提与其他笔画的搭配协调。
教学法1. 直观教学法通过图片、视频等展示提的形态和书写过程，让学生直观地了解。
2. 示范教学法教师亲自示范提的书写方法，让学生模仿。
3. 练习教学法让学生通过反复练习，掌握提的书写技巧。
4. 比较教学法比较提与其他类似笔画的形态和写法，让学生体会差异。
5. 评价教学法通过教师评价、学生自评和互评，提高学生的书写水平。
教具准备1. 毛笔、墨汁、宣纸等书法工具。
2. 提的图片、书法作品。
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习水县职业技术培训中心2011年法制书画“积前人之学，浴墨林之风”书法比赛简报
为传承和发扬中国书法文化，积极倡导全校师生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，进一步引起教师和学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，从整体上提高学生的书写质量。
我校于12月17日，举行了“积前人之学，浴墨林之风”书法比赛。
书法比赛的题目为现场命题，以“社会主义核心价值观”为主题。
参赛选手们神采飞扬，充满了自信。
在短短的一个小时之内，上交了一份份质量优良的作品——书写规范，字迹流畅大方，卷面整洁美观，令人赏心悦目。
经过评委们认真比较筛选，最终评以选出了教师组和学生组一二三等奖。
本次书法比赛，为老师和学生提供了一个展示书法的舞台，营造了浓厚的书法学习氛围，也丰富了学生的课余生活，并进一步夯实了
我校老师和学生的书写基本功。