如何提高小学数学教学质量
如何提高小学数学教学质量3篇
一、树立强烈的质量意识，向管理要质量加强教学管理：（1）规范常规管理制度，严抓落实。
特别是在考试、作业的布置批改、课前准备等方面应重点检查跟踪。
这里值得一提的是，一定要严把考试关。
我们不难想象，一年努力的教学不如半小时作弊对老师工作积极性的打击程度。
（2）坚持随堂听课、巡视指导。
对随意调课、空堂、拖堂、不备课上课等违纪现象做严肃处理。
同时，坚持随堂听课，了解全校各班教学情况，及时发现问题，解决问题。
二、加强集体备课，向科研要质量“没有不想把课教好的老师”。
所以提高教师的业务能力、丰富教师的工作经验，帮教师找到提高本班数学教堂质量的方向、方法，是学校教研的目标，因此，我们特别重视集体备课，各备课组坚持每周确定某个时间段集体备课，内容来自教师的实际需求，不搞空、大。
特别是新教材对学生的思维要求高，思维跨度大，个别年青教师对教材的把握能力不强，教法选择不恰当的现状，这时应充分发挥备课组、教研组、骨干教师的力量，共同对课堂教学中的问题进行分析诊断，力求让每位教师找到所教年级学科的重点、难点、特点，找到提高个人课堂教堂效益的策略。
即使是在每天的日常教学中，数学组老师也相互帮助，共同解决在教学中存在的困难和问题。
大家知道数学不同于其他科目，数学题灵活多变，有些题不但能考住学生，还有时可能把老师考住，老师一时想不出解答方法时有发生，遇到这种情况数学组的老师们就相互帮助，争相解题，直到圆满解决。
老师们在这种互帮互学中不断提高自己的解题能力，提高自身素质，业务水平就会提高。
三、重视课堂教学，向40分钟要效益首先是千方百计提高课堂教学效益，向课堂40分钟要质量。
我们认识到要提高教学质量，根本出路在于利用好课堂40分钟，充分发挥其效益，就是要让学生积极、主动地融入到课堂教学全过程，高效地学习，增加学习的有效时间，减少学习的无效时间。
我们施教的原则是面向大多数，兼顾两头;在授课中力求深入浅出，精讲多练，提高学生的兴趣;把课堂练习的重点放在对学困生的个别辅导上，同时出一些有一定难度的题供学有余力的学生思考练习，这样既辅导了学困生，也给优生提供了发展思维能力的机会。
如何提升小学数学教学质量
如何提升小学数学教学质量数学是小学教育的重要组成部分，提升小学数学教学质量对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力至关重要。
以下是一些提升小学数学教学质量的方法和策略：1. 设计具有启发性的教学活动：通过引入趣味活动、实际问题或与现实生活相关的数学任务，激发学生的兴趣和积极参与。
这种学以致用的方法可以使学生更好地理解数学概念并将其运用于实际情境中。
2. 鼓励合作研究：小组合作研究可以促进学生之间的互动和合作，提供学生探索、交流和分享数学思想的机会。
通过互相讨论和合作解决问题，学生可以相互借鉴、互相启发，共同提高数学研究的效果。
3. 引入多样化的教学资源：教师可以利用多媒体技术、教学软件和互联网资源等多种教学工具，丰富课堂教学内容。
这样可以提供更生动、多样的数学研究体验，激发学生对数学的研究兴趣。
4. 个性化教学：了解学生的不同数学研究需求和能力水平，采用差异化教学策略，满足每个学生的研究需求。
教师可以根据学生的兴趣、能力和研究风格，提供个性化的数学研究资源和辅导。
5. 注重评价和反馈：建立有效的评价机制，及时给予学生关于数学研究的反馈。
通过定期的评估和反馈，可以帮助学生了解自己的研究进展和不足之处，并进行针对性的研究调整。
6. 提供实践机会：将数学研究与实际生活、实践活动相结合，提供学生实践应用数学知识的机会。
参观数学实验室、实地考察或与实际问题相关的活动，可以提升学生的数学研究兴趣和实际运用能力。
7. 持续教师专业发展：教师应不断提升自身数学知识水平和教学技能，参加专业培训和研讨会，与其他教师进行交流与合作。
持续的教师专业发展可以提供更好的数学教学方法和策略，提高教学质量。
通过以上方法和策略，可以提升小学数学教学质量，促进学生对数学的兴趣和理解。
这将为学生未来数学学习和解决实际问题奠定坚实的基础。
小学数学如何提升教学质量
小学数学如何提升教学质量教师在平时的教学中要留心观察和善于发现，对于同一年龄的小学生，由于他们的生活环境不同，他们具各自独立接受知识的方法。
下面是小编为大家整理的关于小学数学如何提升教学质量，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学数学如何提升教学质量深入了解差生，正确地对待他们许多差生学习成绩差、学习态度也差，不是上课不注意听讲，就是课后贪玩，再不就是好抄袭别人的作业。
老师对这些学生难免会产生一些急躁情绪，而这些学生也很敏感，老师稍有这种情绪，他们很快就会有所察觉，以致学习态度更不好，学习成绩更下降。
然而，当我们真正深入到这些学生中，很快就会发现，每个差生都有他们各自解决不了的难题，有的是因病造成知识有缺漏;有的是课没有听懂也不敢问;有的是一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习;也有的是家庭条件差，学习时间得不到保证;有的是学习方法太死，智力水平低。
因此，教师对待差生，要充分理解并尊重他们。
改进新课引入方法，激发学习兴趣差生由于基础知识掌握得不牢，以及受来自家长、老师等方面的压力，自卑感日趋严重，把学习数学这门功课视为苦差事，因此培养差生学习数学的兴趣十分重要。
精心设计新课引入方法，是激发学生学习兴趣的前提。
“引入”就是把学生引入身临其境的环境条件中去，使他们由衷地生生发情感和想象，从而自然地学到知识、增长能力，而不是直接向学生提出“学习什么”。
要给学生创设一个“心求通而未得”、“口欲言而不能”的情景，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，引入新课的方法很多。
但是不管怎样引入，总要在吸引学生的注意，使学生产生浓厚兴趣上作文章，以能把学生引入到身临其境的“境”中去为准则。
苏霍姆林斯基说：任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大。
我们把这条规律看成是教育技巧的核心。
2提高小学数学教学质量的方法广泛采取激励措施根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。
如何提高小学数学的教学质量
如何提高小学数学的教学质量
提高小学数学教学质量的方法有很多，以下是一些建议：
1.优化课堂教学：坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教
师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”
轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。
同时，使用多样化的教学方法和手段，如游戏化教学、情境创设、小组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2.加强教师队伍建设：提高教师的教学水平和专业素养，加强对
新教材和课程标准的培训和研修，提高教师的学科能力和教学能力。
同时，注重师德建设，增强教师的责任感和使命感，以良好的师德影响和感染学生。
3.抓好学生养成教育：注重培养学生的良好学习习惯和行为习惯，
如认真听课、积极思考、规范书写等。
同时，关注学生的个性差异和特长，因材施教，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
4.加强业务学习：组织教师学习和利用远程教育和网络资源，借
鉴优秀老师的教学技能、学习他们先进的教育理念，不断提高自己的技能和业务水平。
5.注重评价和反馈：建立科学的评价机制，关注学生的学习过程
和学习成果，及时给予反馈和指导，帮助学生认识自己的不足和进步。
同时，注重激励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
6.加强家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学
习情况和成长过程，及时解决学生的学习问题和困难，提高学生的学习效果。
总之，提高小学数学教学质量需要多方面的努力和支持，需要学校、教师、家长和学生共同努力。
通过以上方法，可以有效地提高小学数学教学质量。
小学数学教学质量要怎么提高
小学数学教学质量要怎么提高数学是理科学习的基石，学习数学所需要的逻辑能力、思维能力、计算能力都应该从小学阶段培养，让学生养成良好的学习习惯和求知欲望。
下面给大家介绍一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。
小学数学教学质量提高措施一、尝试使用多媒体教学激发学生学习兴趣小学阶段的学生求知欲旺盛，对周围的事物充满着强烈的好奇心同时也容易受到外界事物的影响，更容易被新鲜事物所吸引，这是由小学生的生理、心理发展规律所决定的，所以教师在教学过程中应该合理利用学生的这一特点，尝试新的教学模式。
现在是网络化时代，网络资源为我们提供了大量生动形象的教学信息，而多媒体技术则具有图、文、声并茂甚至有影像风特点，在教学过程中合理利用能够激发学生的好奇心，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;而且使用多媒体可以有效的突出所学重点，缩短学生的认知时间，从而提高教学效率和教学质量。
比如小学五年级要学习的《多边形的面积》，教师就可以利用多媒体绘图容易的特点将其运用进教学中，这样不仅省去教师画图的时间，而且多媒体呈现出的图案更丰富更精确。
使用多媒体还可以缩短教师进行板书的时间，教学过程变得更加轻松有趣，但是使用多媒体教学不代表能完全取代板书，板书仍是常规教学的必备手段，教师可以将定义和图文信息呈现在多媒体上，重要的习题讲解和计算过程还是在黑板上板书进行。
教师在使用时，应让自己紧跟时代步伐，学习多媒体制作方面的知识，同时总结经验，利用其优点消除或避免其缺点，让它能发挥最大的效用。
二、强化计算练习，培养良好习惯数字和运算符号构成了数学运算的基本形式，但这两者存在着不确定性和抽象性，容易让学生产生厌烦情绪。
很多小学生十分头疼计算问题，觉得数字之间充满着混乱和无序，但其实数学运算是有一定的道理可循的。
数学的计算过程是讲究思维方式的，即要如何计算?为什么要这样计算?正确的计算思路是解决问题的前提和关键。
例如小学二年级要学习的《不连续进位加法》，比如38+23=61，这一知识点和学生之前学习的普通个位数加法存在进位方法上的区别，因此学生在学习这部分知识时就应该牢记个位数进位得来的一个十这一要领。
提高小学数学课堂教学质量的措施
提高小学数学课堂教学质量的措施提高小学数学课堂教学质量是提高学生数学学习成绩的关键。
下面是一些提高小学数学课堂教学质量的措施。
1. 制定科学的教学计划：教师应根据学生的学习特点和教学大纲，制定科学的课程教学计划，明确每节课的教学目标和重点。
2. 激发学生的学习兴趣：教师可以运用生动有趣的教学手段和教具，如游戏、竞赛等，激发学生对数学的兴趣，并增加学生的参与度。
3. 运用多媒体教学：利用现代教育技术，如电子白板、投影仪等，展示生动的动画、影片，增强学生的视觉和听觉体验，提高学生的学习效果。
4. 引导学生进行探究式学习：在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作，提出问题让学生思考、探究和解决问题，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
5. 注重巩固和拓展：在课堂上，教师不仅要讲解新知识，还要注重对已学过的知识进行巩固和拓展。
可以通过课后作业、课堂练习、小测验等方式巩固学生的知识。
6. 提供个性化教学：教师应根据学生的学习水平和兴趣爱好，提供个性化的教学。
可以通过不同的教学方法、不同的练习册和参考书等方式，满足学生的学习需要。
7. 注重思维能力的培养：数学课堂上应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
可以通过讲解数学思维方法、提供解题技巧和策略等方式，帮助学生提高数学思维能力。
8. 鼓励学生的自主学习：教师应鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。
可以通过布置小组或个人的探究任务、引导学生自主制定学习计划等方式，培养学生的自主学习习惯。
9. 加强与家长的沟通合作：教师要与家长保持密切的联系，了解学生的学习情况和问题，及时与家长沟通，共同解决学生的学习困难。
10. 给予学生充足的练习机会：数学是一门需要大量练习的学科，教师要给予学生充足的练习机会。
可以布置适当的练习题，帮助学生巩固所学的知识和技能。
怎样提高小学数学教学质量
怎样提高小学数学教学质量一、教师自身素质的提升教师既是学生的知识传授者，也是学生的榜样。
提高教师的素质，不仅能够提高教师自身的教学能力，还能够对学生进行正确的引导和教育。
教师可以通过参加各种培训、学习最前沿的教育理论和方法，提升自己的教学理论水平；还可以多关注学生的情感状态和成长过程，提高沟通能力和人际交往能力；同时，教师也应注重自身体魄的保持，只有身体健康，才能更好地对学生进行教育和管理。
只有具有坚实的理论基础、过硬的教学技巧和综合素质的优秀教师，才能够提供优质的数学教学。
二、灵活的教学方式教师应针对不同学生的学习特点，采用不同的教学方式，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以采用多媒体教学、创意教学等不同的方法，通过讲解、演示和练习，让学生逐步掌握数学的基本概念、方法和技巧。
另外，教师还可以通过定期实施调查和研究，了解学生的学习情况和心理状态，及时调整教学方式和教学内容，以适应学生的发展需要。
三、激发学生的自主学习教师应该注重学生的自主学习能力的培养，引导学生独立思考、自主学习和合作探究的精神。
可以采用竞赛活动、小组研究等方式，鼓励学生进行课外辅导、讨论课等活动，不断扩大学生的知识面，增强学生的自信心。
同时，教师还可以通过尝试更多的开放性和探究性的教学，引导学生积极探究和解决问题，提高学生的应用能力和创造能力。
四、注重学生的情感教育情感教育对于小学生的发展至关重要。
在数学教育中，教师应该注重培养学生的情感素质，让学生充满笑声、自信、乐观和坚韧。
在教学过程中，教师可以鼓励学生采用“尝试、失败、再尝试”的方法，让学生乐于接受挑战，敢于胜利。
同时，教师也要通过赞扬、鼓励、及时反馈等方式，激励学生的学习热情和成就感，让学生对数学充满兴趣和热爱。
总之，提高小学数学教学质量需要教师在自身素质、教学方式、情感教育和学生自主学习等方面不断完善和提高。
只有持续不断地探索和实践，并注重与学生的交流和反馈，才能够让小学数学教学更加生动、灵活、有趣和有效。
如何提高小学数学教学质量
如何提高小学数学教学质量提高小学数学教学质量的方法小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
提高小学数学教学质量，不仅需要优秀的教师，还需要科学的教学方法和有效的教学资源。
本文将从教师角度、教学方法以及教学资源三个方面探讨如何提高小学数学教学质量。
一、教师角度1. 更新数学知识与教学理念教师应不断学习和更新数学知识，掌握最新的教学理念和方法。
通过参加专业培训、阅读教学专业书籍等方式，提高自身的数学素养和教学能力。
2. 耐心细致地引导学生学习教师在教学过程中应耐心倾听学生的问题，细致地解答学生的疑惑。
通过引导学生思考和讨论，鼓励他们主动探索和解决问题，激发学生的学习兴趣和自信心。
3. 设计富有启发性的数学活动教师可以设计一些富有启发性的数学活动，如数学游戏、数学实践探究等，激发学生对数学的兴趣。
同时，注重培养学生的创新意识和问题解决能力，提高他们的实际运用数学知识的能力。
4. 借助现代技术手段辅助教学教师可以利用多媒体教学、互联网资源等现代技术手段，辅助教学。
通过生动有趣的教学材料和多样化的教学方式，提高学生对数学的学习兴趣和参与度。
二、教学方法1. 引导学生探究学习教师应以学生为主体，引导学生通过观察、实验、探究等方式主动构建数学概念和解决问题的方法。
通过培养学生的观察能力和逻辑思维，提高他们的数学学习效果。
2. 个性化教学教师应根据学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法。
对于学习能力较弱的学生，可以采用针对性的辅导措施，帮助他们克服困难，提高学习效果。
3. 合作学习教师可以组织学生进行小组合作学习，通过合作讨论和合作解决问题来培养学生的合作意识和团队精神。
合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
4. 多元评价在数学教学中，应采用多元化的评价方式，如观察记录、作业评价、课堂表现评价等。
通过全方位、多角度地评价学生的学习情况，及时发现问题并针对性地进行教学调整和辅导。
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如何提高小学数学教学质量
作者：南吉卓玛
来源：《杂文月刊·教育世界》2017年第10期
随着教育改革的深入发展，课程研究和课程改革已成为广大教育工作者关注的话题。
如何提高小学数学的教育教学质量，完成好教育教学任务呢？笔者在这十多年的教学过程中通过自己的经验以及与其他老师的交流、研讨中所得的经验，浅谈一下个人的体会。
一、优化师生关系
优化师生关系，使教师成为学生的好朋友。
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。
往往采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。
大面积提高小学数学教学质量，首要的任务是要摆正教师和学生的关系，要认识到教师和学生是平等的师生关系，要在课堂上创设宽松和谐的教学氛围。
由于小学生的心理发展还极不成熟，教師的言行会对学生产生很大的影响，所以在课堂上，教师语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改满堂灌的教学方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，都应充分尊重和热爱学生，做学生学习的合作者和促进者。
例如，我在教学时给学生出了下面的一道题目：请同学们给出12×102的简便算法，学生想了一会回答说“硬乘”，我当时没有指出这个同学的错误所在，而是说这个同学已做出了第一步，很好，看看还有没有哪个同学能帮他完成任务？同学们认真思考后，都得出了正确的解答。
教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，极大地激发了学生解题的积极性，收到了很好的教学效果。
可见，教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对于数学问题，学生的解答可能不正确，但教师不可轻易说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。
正所谓：学生只有“亲其师”，才能“信其道”。
二、关注教材，做到用教材教
教材是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一，因此任何学科的教学都必须很好的使用教材，它对提高教学质量起着重要的作用。
在课堂改革中，很多学校的模式教学中开发使用了类似我校的“导学单”。
而在导学单的使用中普遍存在教学脱离课本的现象，例如有的教师叫学生合上教材听课，除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有些空余时间，往往只布置学生解答习题；学生也普遍存在这样一种不良习惯，下课后首先解题，不愿阅读教材，直到解答习题遇到困难时才翻阅例题，期末复习时也不会全面阅读教材，平时能反复钻研教材的更是寥寥无几。
我在平时的教学中，不仅自己重视教材的阅读使用，更重要的是经常指导学生阅读与钻研教材。
要求学生课前预习时，将自己认为重要的内容圈一圈，画下来，将不懂的做下标注，上课时对有疑问的地方用心去听听，效果非常好。
另外，我认为教材上的重要的练习题，就让学生先用铅笔做第一遍，复习时擦掉再做第二遍，即减轻了学生抄写习题的负担，又温故了知识，效果也不错。
在这需要注意的是：在学生没有养
成这一习惯前，不仅要反复交代，具体布置阅读任务，课后还必须及时检查了解，进行指导，使学生逐步养成先复习教材、后做作业的习惯。
大家都知道，上学期的小升初的试卷上就有一道题是把教材整理复习的一道应用题只改动数据，我猜想班里的那几个八十分的孩子，多半是把这道题做错了。
如果我在复习的过程中，再能多关注教材，再多揣摩编者出这种类型题的意图，如果另外多编几道这种类型的题让孩子们巩固，那孩子们的成绩就会更高。
三、提高作业的正确率，注重试卷讲评的实效性
作业是学生知识掌握情况的直接体现，对于学生的上交作业、我坚持做到及时批改，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评。
对于某些共性错误在班里集体评讲，而一些个性问题尽量一对一辅导，争取让学生知道自己存在的问题，明白错误的原因，以便及时弥补不足，纠正错误；同时针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
自从任教数学学科以来，我给自己定了一条规矩：不到万不得已，绝不把今天的工作留到明天。
学生当天的作业，我要求他们当天完成，并经我批改后订正好才算过关。
因为数学是一门连贯性很强的学科，如果学生不把今天所学知识弄清，将会给他明天的学习造成障碍。
另外，我很重视平时的单元、月考等测试，只要有测必改，试卷讲评课重视其实效性，从四年级开始，试卷讲评课我一直采用：学生自己改错题，然后小组合作改错题，最后老师再讲解全班都不会的题目，这样既节约了时间，又提高了学生学习的积极性，我的这种试卷讲评课得到了我校数学老师的一致认可。
四、注重学困生转化工作
作为数学教师，我们清楚的知道学困生对班级成绩影响有多大。
所以在平时的课堂教学中坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，消除他们心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯。
在课堂上加强对他们的学法指导，结对帮扶。
合作学习时老师关注的同时让学优生（或小老师）也帮助他们。
同时，我又为班里的几位学困生成立了“帮扶小组”，每组由5个学优生组成，每周每人轮流为学困生设计一次作业，作业要求不能过高，必须是学困生能独立完成一大部分的，做完后由出题的人为其进行面批和讲解，这样缩短了学生学习成绩间的差距，及时补齐了教学中的短板。
另外，自学生进入六年级后，我给学生设置了改错本，发现只要监督到位，效果比预料的效果还要好。
五、从细节开始，持之以恒
在教育教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势、读书的姿势、回答问题的声音、书写的习惯等等都应从点滴抓起并持之以恒。
如，在解答试卷时，从开始要求学生写答语时，就要求学生不但把答语写完整，而且要求他们和应用题左边第一个字对齐。
让学生们在同学间对比中发现：这样写的结果，既整齐又美观。
告诉学生在数学学习中，我们不但要讲求做题的准确率，也要讲究数学的美；同时抓住这一契机，培养学生良好的书写习惯，教育学生我们做人就要树立“我要超过你，比你强”，而不是总跟在别人的屁股后面。
当然，良好的学习习惯不是一
朝一夕就能形成的，必须有一个过程，需要不断强化，需要持之以恒地渗透，久而久之，学生的良好习惯就自然形成了。
以上就是我在数学教学中的一些做法。
我知道，在座的同行们有很多做法比我们做的更好，我的发言如有不妥之处请批评指正。
谢谢！。