还识字课堂于精彩
2024年幼儿园大班识字精彩教案――有趣的偏旁
2024年幼儿园大班识字精彩教案——有趣的偏旁一、教学目标1.认识常用的偏旁部首，如“三点水、单人旁、草字头”等。
2.能够通过偏旁部首认识一些生字，提高识字能力。
3.培养学生对汉字的兴趣，激发学生主动学习汉字的热情。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识常用的偏旁部首，通过偏旁部首认识生字。
2.教学难点：理解偏旁部首的含义，运用偏旁部首进行识字。
三、教学准备1.教学课件2.识字卡片3.黑板4.磁带或音响设备四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一些带有偏旁部首的汉字，让学生观察并说出它们的特点。
（2）教师引导学生发现这些汉字的共同点，即它们都含有相同的部分——偏旁部首。
2.认识偏旁部首（1）教师依次出示“三点水、单人旁、草字头”等偏旁部首，让学生观察并说出它们的特点。
（2）教师通过课件展示偏旁部首的演变过程，帮助学生理解偏旁部首的含义。
（3）教师引导学生用偏旁部首进行组字，如“三点水+口=河、单人旁+月=朋、草字头+心=花”。
3.识字环节（1）教师出示一些带有偏旁部首的生字，让学生通过偏旁部首来认识这些生字。
（2）学生自主选择识字卡片，用偏旁部首进行识字。
（3）教师邀请学生上台展示自己的识字成果，并给予表扬。
4.游戏环节（1）教师组织“偏旁部首接力赛”游戏，让学生分成小组，依次说出含有偏旁部首的汉字。
（2）教师出示一些偏旁部首，让学生用这些偏旁部首组成词语。
（3）游戏结束后，教师邀请获胜小组分享自己的游戏心得。
（2）教师出示一些含有偏旁部首的汉字，让学生自主进行识字。
（3）教师布置课后作业：让学生用今天学到的偏旁部首认识更多的汉字。
五、课后作业1.用所学偏旁部首认识至少5个生字。
2.家长协助孩子用偏旁部首进行组字，巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过认识偏旁部首，让学生对汉字有了更深入的了解，提高了学生的识字能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。
识字教学因高效课堂而精彩
高效课堂 的指导 思想
什 么是高效课 堂呢’高效课 堂是 以最小 的教学 和学 习投入 ．获得最 大的学 习效 益 的 课堂 。它 的基本特征是“ 自主构建 ， 互动激发 ，
音 的变迁 ， 举一反三很快就掌握 了字 的音 、 形、
个 教学 过程 中从识 字扩展 到 了组词 扩句 、
高效 的识字课堂教 学由知识 的传授过 程
提 升为培养学生 自主学习能力 ． 启 迪学生 智 慧． 升华学生情感 ， 唤起学生快乐学习的意识 ，
连句成段 ， 同时生 字的音 、 形、 义也都掌握 了 ， 知识能力也得到 了迁移 此外 ． 最后的总结也 是必 要 的 ． 可 以帮助学 生完成 “ 从 厚到 薄” 的
ｆ 责编 张翼翔）
过程 ． 把识字变成 了一件快乐 的事 ． 体现 了知
识 的系统 性 、 迁 移性 、 逻辑 性与层 次性 ， 也建
生明 白多思考动脑筋 ． 就能学更多 的生字 。
二、 高效课堂在识字教学 中的体现
立 了师生互动构建知识完整的过程 这样 ． 高 效课堂才会得以体现
学 羁 ２ ０ １ ３ 耳 第 １ ２ 期
识字教学 因高效课 堂而精彩
周 红玉 （ 甘 肃 省张掖 市甘 州 区小满镇 店 子 闸小学 ７ ３ ４ ０ ０ ０ ）
伴 随着新课程 改革的层 层深入 ．积极打 造 高效课堂 ．提高教学质 量成为我们 的教学 目标 这就使 得各种模式 的教学方式 百花齐 放． 并不断通过实践体验进行 总结 和完 善 课
是 每一位工作 在教学一线 的教师不断 追求 的 梦想 具体到识字教学也是一样 ． 我们应追求 高效 的识字课堂教学
生活化识字让课堂更精彩——小学低年级孩子识字兴趣与能力的培养
（ １ ） 大量阅读 ， 熟悉汉字。每天布置一定量课外 阅读。 （ ２ ） 在看 电视 、 电影中识字 。动画片是颇受孩子 欢迎 的 电视节 目，而有些老师却一味的阻止学生学 习期 间不准看 电视。其实 ， 这是不可能的， 学 生还是偷着在看的 ， 我们何 不 化弊为利 ， 有意引导学生在看 电视时注意认读字 幕， 学生 不 仅看得丌心， 还认识了不少字。 （ ３ ） 在购物 、 逛街、 旅游 中识字 。利用 家长带他们上街 、 旅游的机会识字 。比如逛公园时认认花木名称 ； 在游玩动物 园时认认各种动物的名称 ； 在候 车时认认 站台的站牌 ； 在逛 街时认 认街道两旁的招牌 ；购物时认认包袋 卜 的商标…… 这些随处可见的文字都能成为学生生活识字的“ 学习库” ， 从 而满足儿童对识字的渴望 ， 继续保持识字的热情。
ＷＥ Ｎ Ｕ ＤＡＯ ＨＡＮＧ
生 活 只宇 让 － 杲鲎 更 眷 青 乡
小学） 氐年 级 孩 子 识 宇 兴 赵 与 肯 岜 力的培养
文 ／陶 丽 琴
一
、
营造浓郁的书香氛 围
１ ． 阅读 环 境 营造
每学期开学初 ， 学生会 习惯性 地从家里带来 三 、 四本 他 们近期最爱读 的书籍 ， 共 同打造 班级 的图书角 ， 与 同学 分享 他们最爱的书籍 ， 已经成为班里孩子 的一大乐事。所 以我们 班 的图书角拥有 近百 本图书 ， 而且 每学期 的图书都会更新 。 我很注重对 孩子 良好 习惯 的培养 ， 很多孩子都 养成了爱 书、 读 书 的好 习 惯 。 班级 中还有一块 学生展示读 书成果的阵地 ，那 就是 读 书 角。我们 会将 学生 的读书心得 、 手抄报 、 书签 ， 绘画 、 书法 等作 品粘贴 在上面进行展示 ，既是 对这些 同学 的奖励 也是 对其他 同学 的激励 ， 当然读 书角的作 品是要定 期更换 ， 争 取 让更 多同学有 展示的机会 ， 这也大大激励 了学生阅读兴趣 。 班级外 的墙 壁上有经典的“ 弟子规” ， 下课 了 ， 同学们会 三五 成群 的、 不由 自主地 吟诵起来 ， 处处充满了读 书的气息 。 结 合 区科 学认读活 动 ， 我校 以“ 秦 淮文化 ” 打造 了一系 列 活动 ， 班 级 后 的黑 板 报 就 是 一 道 亮 丽 的 风 景 线 ， 我 们 班 的 “ 锦绣 秦淮” 美不胜 收 ： 那一幅 幅“ 国宝” 级 的锦绣 不仅让 学 生 大 饱 眼福 ， 还认 识 了 不 少字 呢 １
寓教于乐,轻松识字——小学语文低年级识字教学浅析
寓教于乐,轻松识字——小学语文低年级识字教学浅析发布时间：2021-08-17T15:07:21.773Z 来源：《中小学教育》2021年第4月10期作者：孔祥媛[导读] 小学语文是一门非常基础的学科内容孔祥媛莱山区实验小学 264003【摘要】小学语文是一门非常基础的学科内容，在语文教学中识字教学也是语文工作的基础。
做为低年级阶段的老师，我们深刻的认识到了在低年级教学时期学生们识字的数量还有识字的质量对于孩子们未来的学习会有什么样的影响。
只有在识字的前提之上，学生们才能更好地理解消化、记忆以及掌握。
所以，在低年级时期开展识字教学是非常重要的。
这个教学工作的安排能够让学生们学的更快，能够达到事半功倍的目的。
【关键字】小学语文；低年级；识字教学；浅析【正文】识字教学的最根本的任务就是好培育和发展学生们的认字能力。
对于低年级阶段的学生来说，培育低年级阶段的学生兴趣和热情是非常重要的。
让学生们喜欢中国的文字，让学生们有主动性去学习识字。
因此，这就要求老师应该在低年级阶段使用各种各样的方法来开展教学工作。
让学生轻松的学习，快乐的学习。
一、借助实物开展教学在教室里面有很多的实物，比如门窗、黑板、地面、桌子等等，这些都是我们非常熟悉的物品。
低年级阶段的老师在开展识字教学的过程中就可以使用这些物体。
老师可以把这些物体贴上一些拼音，比如mén门、hēi bǎn黑板、dì miàn地面，zhuō zī 桌子。
这样开展拼音教学工作，引导学生们进行阅读。
而且，在下课的时间，老师还可以引导学生们进行随机的检查。
让学生们借助这些实物掌握汉字的读音和字形。
在很短的时间内，学生就能够把这些文字记忆住。
在白天上学的时间，孩子们有老师的提醒，孩子们还能够学习到课本以外的汉子。
这样的教学效果是非常显著的。
所以，老师还应该和家长取得联系和沟通，鼓励家长们也要利用一些实物去开展文字教学。
比如：diàn shì电视、chuáng 床、kuài zì筷子等等，在家长们的引导之下，学生们也能够认识很多的文字。
小学语文一年级上册识字二教案：让孩子欣赏汉字之美,培养文化素养
小学语文一年级上册识字二教案：让孩子欣赏汉字之美，培养文化素养作为中国传统文化的重要组成部分，汉字拥有着深厚的文化底蕴和鲜明的艺术特色。
在小学语文教育中，教师的一项重要任务就是让孩子们充分认识和欣赏汉字的美丽和博大精深。
本文将介绍一份小学语文一年级上册识字二教案，旨在帮助教师培养孩子们的文化素养，让孩子们真正领略到汉字的魅力所在。
一、教学目标1.认识汉字“雨”，了解其基本构造和意义。
2.学习汉字书写笔画，提高书写水平。
3.通过识字教学，开展语文扩展阅读，培养孩子们的文化素养。
二、教学重点1.认识“雨”字的书写形式和意义。
2.学习并掌握“雨”字的正确书写方法和笔画顺序。
3.通过“雨”字的认识和书写，培养孩子们关注天气变化的好习惯，增强环保意识。
三、教学内容和方法1.了解“雨”字的基本构造和意义教师应当通过图片或实物向孩子们展示“雨”字的形状，并与孩子们一起探讨“雨”字的构造和涵义。
如何动态而流畅地书写“雨”字，让孩子们了解并感受“雨”字的韵律之美。
同时，可以通过丰富多彩的故事、诗歌、歌谣等文学作品醉人，激发孩子们对语文的浓厚兴趣和对文化的热爱。
2.学习书写“雨”字的笔画顺序教师应该以具体的书写笔画为切入点，让孩子们清楚地知道“雨”字的书写顺序和书写规范。
在教学的过程中，可以给孩子们适当的提示和指导，帮助他们更准确地理解笔画的意义和书写的技巧。
同时，还可以借助电子白板等工具用视频的方式播放“雨”字的笔画演示，以吸引孩子们的注意力，提高教学效果。
3.扩展阅读和培养环保意识在课堂讲解和书写实践的过程中，教师可以适当引导孩子们选择与“雨”字相关的文学作品，如与雨有关的诗歌、儿歌、故事等，以便于更好地扩大孩子们的视野，增强他们语文的能力。
同时，还可以借此带领孩子们关注环保、珍爱自然，从而激发孩子们学习知识、锻炼技能和拓展视野的强烈愿望。
四、教学效果评估方法1.观察孩子们的掌握程度通过观察孩子们的识字和书写表现，对课堂教育的教学效果做出评价，以使教师了解课堂教育的真实情况。
语文二年级第三节课优质课欢乐识字游戏轻松学习
语文二年级第三节课优质课欢乐识字游戏轻松学习在二年级语文课中，教师总是希望能够通过生动、有趣的方式来帮助学生学习。
优质课是教师们的追求，而欢乐识字游戏则是一种非常有效的教学方法。
它既能提高学生的学习兴趣，又能够使学习的效果更好。
本文将介绍一种轻松学习的优质课教学活动——欢乐识字游戏。
在课堂上进行欢乐识字游戏能够给学生带来积极的学习体验。
游戏本身富有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
学生在玩游戏的过程中，不仅能够轻松地学习，还能够结识新朋友，增强班级的凝聚力。
此外，欢乐识字游戏往往需要学生进行合作，这培养了学生的团队合作精神和交流能力。
这样的游戏不仅可以提高学生的学习成绩，还可以培养学生的社交能力。
为了让学生们更好地理解课文内容，教师可以设计一些有关课文的欢乐识字游戏。
比如，在学习《小兔的画》这篇课文时，教师可以通过一场有趣的“画家比拼”游戏来激发学生的学习兴趣。
首先，教师把一幅画分成几个小部分，并分发给不同的小组。
然后，每个小组的学生进行讨论，通过合作拼接各自手中的碎片，最终还原出完整的画面。
这样的游戏不仅能够帮助学生理解课文，还能够锻炼他们的观察力和团队合作能力。
此外，教师也可以通过欢乐识字游戏来加深学生对词汇的记忆。
比如，在学习词汇“桥”、“船”时，教师可以组织一场“建设大桥”的游戏。
首先，教师将课堂分成几个小组，每个小组选择一名学生充当工程师，其他学生则充当工人。
然后，每个小组根据自己的设想和材料，在教室中建造一座桥。
这不仅可以帮助学生巩固词汇的记忆，还可以培养学生的创造能力和团队协作精神。
此外，教师可以利用欢乐识字游戏来帮助学生巩固语言的基本知识。
在学习字母的拼读和识字音时，教师可以设计一场“快说快拍”游戏。
首先，教师会播放一段带有声音的视频，学生需要凭借听觉来判断视频中出现的字母或词语。
然后，学生需要迅速拍打教室中的同步图案来回应正确的答案。
这样的游戏既锻炼了学生的听觉能力，又能够加深他们对字母和词语的印象。
小学语文识字教学评课稿范文
小学语文识字教学评课稿文篇一：语文识字课评课稿一（7）班语文下册《识字四》的评课稿今天江老师为我们展示《识字４》的精彩演绎，，江老师的这堂课，学生始终处于愉悦的状态，不知不觉地就认识了这么多字，这就是我们所期望能够在识字课堂中达到的效果。
识字的有效性体现在以下几个方面：一、课件导入。
出示生动的多媒体画面，同时让孩子们说说你看到了什么，你认识哪些小动物，你们愿意和他们交朋友吗？可爱的画面，生动的语言激起了孩子们认识新朋友的欲望，同时也激起了孩子学习新课的兴趣，这是老师的精心设计，老师的智慧点燃了学生的智慧。
二、运用看图识字，引导学生有效地进行识字。
古语说的好；“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教育学生知识的同时，更重要的是教会学生学习知识的方法。
江老师在这堂课里，能很好的运用多媒体图片帮助学生进行识字。
三、识字教学恰当运用多种方式。
《识字四》中要求会认有十四个，根据要认的字的特点，把它分成两个板块来学习。
江老师在教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。
四、从文本出发，回归文本。
“字不离词，词不离句”，这是在识字教学中渗透学生语文素养的一种方法。
江老师从课文出发，将词语单独提出学习，并且最终还是回归文本。
通过“自由读—赛读—个人读”等多种形式，促使学生兴趣昂然地投入“识字”这一活动中，在这个识字活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入学习。
五、在语文课堂教学中，老师声情并茂，语言轻切，姿体语言丰富，在课堂教学中评价学生的语言也比较丰富，并且有多种形式的表扬与鼓励。
教师评价语对学生的积极性起着很大的作用，也对学生的回答起了一定的导向作用。
总体来说，这堂课还是非常成功的。
但是也有一些小问题需要引起注意。
如：学生回答问题时语言表达不完整，老师没有强调；学生把“yin”说成后鼻音，老师没有及时更正；“yun”是整体认读音节，但学生进行了拼读，老师没有及时更正。
孩子识字心得体会 识字心得体会(汇总17篇)
孩子识字心得体会识字心得体会(汇总17篇)孩子识字心得体会篇一第一段：认识字的重要性（100字）。
识字是人类最重要的能力之一，它是开启知识大门的钥匙。
只有掌握了识字的技能，我们才能阅读各种文字，了解世界的多样性。
识字不仅能够提高个人的学习能力和认知水平，还有助于促进人与人之间的交流和理解。
从小学习识字，便能够为我们提供持久的智力资源。
第二段：识字的方法和技巧（250字）。
识字是一项基本技能，但并不是每个人都能轻松掌握。
对于初学者来说，可以从基础的字母、音标开始学习，掌握字母和发音的对应关系。
通过不断地复习、认读，我们可以逐渐积累词汇量，并进而扩大阅读范围。
当遇到生词时，可以利用词典、辞典等工具进行查阅，加深对生词的理解。
此外，识字的过程中，我们还需要培养良好的阅读习惯，如注意提高阅读速度、理解文本的主旨和细节，同时也要注重提升阅读的批判性思维。
第三段：识字带来的益处（300字）。
识字不仅能够满足我们阅读的需求，还能够带来许多其他的益处。
首先，识字让我们更容易获取信息。
在数字化时代，信息爆炸性增长，识字能力成为过滤和吸收信息的前提条件。
此外，识字还有助于提高我们的逻辑思维能力和创造力。
通过阅读不同题材的书籍，我们可以了解各种观点和思维方式，从而扩展自己的思维边界。
识字也为我们提供了交流的平台，通过阅读和写作，我们能够更好地表达自己的想法和感受，促进人与人之间的交流和共享。
第四段：面对识字困难的解决方法（250字）。
尽管识字的益处很多，但初学者常常会遇到一些困难。
面对识字的挑战，我们首先要保持积极的态度。
学习识字需要耐心和坚持，不要急于求成，要有信心相信自己可以掌握这项技能。
其次，我们可以通过多元化的学习方法来克服困难。
例如，利用图书馆、网络等资源，多读一些适合自己水平的书籍，从中提取关键信息，加深对文字的理解。
此外，多参加与识字相关的活动，如参加阅读比赛、写作比赛等，通过比赛来激发自己的学习动力。
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【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ５ ） ０ ７ — ０ ０ ５ ０ — ０ １
进行 演 示． 可 以得 到 意 想不 到 的效 果
（ 四１ 激 发 无 意 注 意 法
现行 语 文课 堂标 准 强调 ： “ 识 字 写 字 是 阅读 和 写 字 的基 础 ． 是 １ — ２ 年 级 的教 学重点 。” 识 字教 学是 小 学语 文教 学的 起 点。 对 学 生 今 后 的语 文 学习会 产 生 深远 的 影 响 同时， 识 字教 学 中存 在 一 些 问题 ． 也有 待 解 决 识字 教 学 中存在 的 问题 ｆ 一、 识 字方 法和 学 生年龄 特 点 的矛 盾 小学低 年级 ， 特 别是 农 村 小 学， 识 字教 学 中。 教 师 常 用 的教 学
教 改． 教 研
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｕ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ５ 年７ 月 上旬 刊
来 学习 。段在 文 中的作 用有 ： 总起、 过渡 、 承 上 启 下、 总结 等 ． 如 一 于好 的 文章 ， 我 会 要 求 学 生进 行 仿 写 或 是 写读 书笔 记 ． 让 他 们 对 年 级 二 册《 小 闹钟 》 开头 写“ 小 闹钟 想为 朋友 们做 点事 起 ” 。 引起 下 文 章 有更 深 的体 会 文： 《 美 丽的 小兴 安岭 》 ． “ 小兴 安岭 一 年 四季 诱人 ．是 一 美丽 的 大 把 学 习篇 与 写文 章 结合 起 来 ， 从 而 达 到对 篇 学 习的 目的 ， 提 花园， 也是 一座 巨大的 宝库 ” 。 起 总结 全文 的作 用。 对于段 的积 累． 高 小学 生学 习 文章 的兴 趣 我 让 小 学生将 好 的段 落反 复 朗读 并 背下 来进 行欣 赏 鼓励 小 学生 字、 词、 句、 段、 篇是一级一级组成 ， 我 们 必 须要 一 步 一 步做 进 行课 外 阅读 ， 读物 中优 美的段 落 ， 我会 让他 们记 在 本子 上 。 并 在 起 ， 不 断积 累， 探 究 其 学 习 的方 法 ， 提 高 学 生 的 学 习兴趣 ． 才能 从 课 上 拿 出几 分钟 的 时 间让他 们 彼 此 间进行 交流 使 学 生对段 的 学 根 本上 提 高小 学语 文的 教 学质 量 习兴 趣得 到 提 高 参 考文 献 ： 五、 小 学生 学 习语 文 中“ 篇” 的 学 习兴趣 的 培 养 【 １ 】 何仕 俊 ． 如何 培 养 小 学生 对 语 文 的 学 习兴趣 ｍ． 新课程（ 小 ， ２ ０ １ ３ ， （ ０ ７ ） ． ～ 对 于篇 的学 习 ， 我们应该从整体入手 ， 分 清课 文体 裁 ， 让小 学） 学 生理 解 文 中的 内容 。看 到 一篇 文 章我 们首 先要 进 行通 读 ． 让小 作者 简 介 ： 学 生对 文 章有 个 大体 的 了解 ． 然后 对 文章 中重 点难 点 的 句子让 学 宋发容 （ １ ９ ６ ７ ． １ ２ － ） ， 汉族 ， 重庆奉 节人 ， 专科 ， 小 学 高级 教 师 。 生反 复 诵读 并 给 予讲 解 ， 最后 ， 让 小 学生 总结 文章 的 主要 内容 。 对 研 究方 向 ： 小学语 文 教 育 。
一
、
根 据 学 生的 注意规 律— — 无 意 注 意 占优 势． 有 意注 意 正在 发 展 这一 特 点。 进 行教 学方 面的 尝试 ， 会 有 出其 不意 的 效果 借 助 色彩 。课 堂上 用 不 同颜 色的粉 笔 ． 突 出汉 字 的 不 同点． 通
过 鲜 明的 对 比唤起 学生 的注 意 力 如 教 学汉 字 “ 乖” 和“ 乘” 时将 两 个 字 用不 同颜 色粉 笔 书 写． 强 化 学 生对 汉字 的记 忆 方 式基 本 上 就是 读 、 写、 背、 记 为主 ， 一 字读 １ Ｏ遍 、 抄２ Ｏ遍 的现 象 三、 在 识 字教 学 中激 发 学生 兴趣 应 注 意的 几个 问题 极 为普 遍， 缺 少情 节 ， 缺 乏情 趣 ， 方 法 单一 ， 内容枯 燥 ， 学生都 是 机械 （ 一） 建 立和 谐 、 融洽 的 师 生关 系 记 忆 完 成识 字任务 时 间长． 不符 合 低年 级 儿 童 的年 龄特 点和 认 教 育 心 理 家认 为 ： 良好 的 师 生 关 系能 产 生 “ 爱屋及 鸟” 的 效 知特 点 ， 学 生不 感 兴趣， 学得 快 忘得 也 快， 识 字 效果 不理 想 。 应 正所 谓： 乐其 师． 信 其 道 所 以语 文教 师要努 力做 到 ： ｒ 二１ 识 字 内容 与 学生年 龄 特点 的 矛盾 １ ． 心 情瀹 快地 走 进课 堂 ， 面戴 微 笑走 进 学 生 中 。让 学 生感 到 经常 听到教 师说 ： 现 在 学生 难教 ． 一 节课 教 几 个 生 字 ． 过 几 天 自己是 被 关 注的 ． 从 而愉 快地 进入 自己 角 色。 ２ ． 面向 全体 学生 。要 让 每 个 学 生得 到 发展 ． 调 动每 个 学生 的 就 忘 了… … 汉 字是抽 象的 书写符 号 ． 遵循 由 易到 难 的规 律 ． 而且 识
还 识 字课 堂 于精 彩
席 贻 霞
（ 马 岗 实验 小 学 安徽 合 肥 ２ ３ １ ６ ３ ３ ）
【 摘要】 识字教学上的创新， 就是把学生不爱学、 记不住 的字 ， 变成在轻松愉快的“ 生本” 环境 中掌握知识， 掌握 汉字规律。 运 用形 象
化 的语 言， 动作 、 图片 来激发 学生 的兴 趣， 培养 创新 能 力 。 【 关键 词 】 创新 意 识 激发 兴趣 寓教 于 乐