西南师大版四年级语文下册《四单元 14 田忌赛马》教案_10
西南师大版四年级语文下册《四单元14田忌赛马》教案_20
《田忌赛马》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3.自读课文，继续培养概括能力。
教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，今天，我们继续学习14课《田忌赛马》。
（板书课题）二、整体感知，理清脉络1.同学们打开书，快速浏览一下全文，本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次，每次三场）2.课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？学生快速浏览交流：一（1—2）二（13—17）三、精读课文，理解内容这两部分内容，不用讲，相信大家通过自学和小组合作学习也能搞懂。
能不能完成任务？（能！）1.出示学习要求：2.①自由大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第（）次赛马的时候，田忌先用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。
由于（），所以田忌（）。
指名答第一次比赛的经过：上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
由于齐威王的每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
师问：田忌与齐威王第二次赛马的过程又是怎样的呢？指名答：田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了，接着他用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场，第三场，他又拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。
学生在说的同时，老师板书。
用连线的方式画出每次比赛所对等级马的具体过程，并且用蓝颜色的线条表示田忌输的场次，用红颜色的线条表示田忌赢的场次。
四年级下册语文教案-14田忌赛马｜西师大版
《田忌赛马》教学设计课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，第一次竞赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场竞赛下来，田忌都输了。
后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。
说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。
【知识与能力目标】1. 学习本课生字词语，理解其含义。
2. 有感情地朗读课文，通过表情朗读、扮演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。
【过程与方法目标】1. 学习“按一定顺序写”的基本方法。
2. 通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
【情感态度价值观目标】懂得做事要开动脑筋，寻找最佳方法。
【教学重点】了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
【教学难点】理解课文最后一句话，懂得田忌转败为胜的原因。
学生: 预习课文，搜集有关背景资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1. 在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名大将叫田忌（板:田忌）读准“忌”，他特别喜欢赛马。
（板：赛马）今天，我们就来学习这个历史故事。
2. 齐读课题。
3. 了解故事背景。
（课件出示）二、初读课文，学习字词。
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。
2．指名读书，检查阅读情况，师生共同正音。
3．检查生字读音，出示生字词。
4. 你知道哪些词语的意思？你是怎么知道的。
5. 相互交流分享理解词语意思的方法。
6. 提醒书写要点，板写“序”，请生临写。
7. 小结评议学生书写。
三、再读课文，理清层次。
1.轻声读课文，思考：文章主要写了什么？2. 默读课文，思考：课文中讲了几次赛马？课文是按什么顺序写的，可以分为几部分？3. 讨论交流：课文写了田忌和齐威王两次赛马，课文是按事情发展顺序写的，可以分为四部分。
西南师大版四年级语文下册《四单元14田忌赛马》教案_19
田忌赛马一、教学目标（一）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（三）正确，流利，有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）从田忌第二次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采取适当的方法才能取胜。
（二）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学难点理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
四教学方法问题导学法五教学过程一 . 问题导入自主探究1. 回顾旧知引出新知（1）我会读（出示课件1）指名读（2）我会说课文的主要内容（出示课件2）2. 自主质疑出示自学提示（1）.两次赛马各是怎样进行的？结果怎样？（2）田忌转败为胜的原因是什么？（3）.为什么孙膑能想到这么好的办法？你从中体会到了什么？（出示课件3）自学要求：请同学们带着以上三个问题，听录音，在能解决问题的地方做上记号，不懂的地方打“？”3学生根据要求自学。
二.师生联动合作探究（一）解决问题一两次赛马各是怎样进行的？结果怎样？学习要求：（1）请同学们默读 1.2自然段和13到17自然段。
（2）按下面的句式说一说两次赛马的经过。
第__次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
（3）画出双方对阵图。
1.学生根据要求自学。
2.交流填空画对阵图（相机出示课件）3.对照课件集体纠错，加深印象。
（二）解决问题二：田忌转败为胜的原因是什么？还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
1.指名说2.全班齐读（三）解决问题三：为什么孙膑能想到这么好的办法？你从中体会到了什么？学习要求（1 ）以小组为单位分角色朗读朗读3-12自然段。
14课《田忌赛马》教案
西南师大版小学语文四年级下册14课《田忌赛马》教案第二课时教材简析：课文生动地记叙了战国时期齐国的大将田忌与齐威王赛马，第一次比赛，田忌输了，孙膑通过仔细观察和科学分析，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜的故事，表现了孙膑的足智多谋。
课时目标1、继续学习课文，了解田忌赛马转败为胜的原因；2、抓住关键词语，指导朗读，了解田忌、孙膑、齐威王的性格特点；3、总结全文，懂得要对客观事物进行科学分析，合理使用力量。
培养学生认真观察、勤于思考、科学分析的习惯。
教学重难点：1、比较两次赛马的比赛顺序，分析两次赛马结果不同的原因；2、培养学生思维和分析能力。
教学准备：课件教学过程：一、课文回顾，师相机板书（人物事件）二、自由读全文，找出田忌两次赛马的相关段落三、学习第一次赛马1、指名读2、用自己的话给同桌说一说田忌和齐威王第一次赛马的经过和结果，也可以用自己喜欢的方式演示；3、生说，师板书（用图示法表示第一次赛马情形）4、分析田忌连输三场的原因。
5、田忌输了，心情怎样？文中哪些词说明了他的心情？6、指导朗读，读出田忌的“扫兴、垂头丧气”。
四、学习第二次赛马1、指名读。
2、学生自学，用图示法画出并讲解第二次赛马的战况图。
3、同桌交流，相互解说，师巡视，适时指导。
4、学生代表反馈学习结果，当小老师讲给大家听。
5、分析第二次比赛田忌取胜的原因。
五、学习（3—12）自然段---孙膑献计1、找出孙膑计策的依据。
（1）对马的观察：“齐威王的马比田忌的快不了多少”（2）对齐威王的观察：骄傲轻敌麻痹大意2、探究讨论：有没有其它的调换方法？其它的方法看田忌能否取胜，最后得出：唯有孙膑的出场顺序才能取胜。
从而了解孙膑的性格特点；2、抓住关键词语（疑惑没信心胸有成竹得意洋洋夸耀讥讽轻蔑等），指导朗读，体会田忌、孙膑、齐威王的性格特点；六、拓展思维1.文中的三个人物，你想向谁学习，学习他的什么？2、齐威王和田忌第二次比赛结束后分别会说些什么呢？3、学了这一课，你想说些什么？板书设计：西南师大版小学语文四年级下册14课《田忌赛马》教案第二课时龚店乡中心校魏秋改2013年3月。
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抓细节塑形象《田忌赛马》教学设计教学目标：1、理解课文内容，通过比较两次赛马的不同结果，体会孙膑的仔细观察、足智多谋。
2、培养学生认真观察、分析、综合的能力。
3、培养学生语言概括能力，以及抓住细节描写，塑造人物形象这一习作能力。
教学重难点：从两次比赛中体会孙膑的足智多谋，培养学生语言概括能力，以及习作能力。
教具：课件教学过程：第一课时（略）第二课时课前准备：班长主持“每日一诵”。
一、直接引入同学们，我们中国古典文化源远流长，不仅有精彩绝伦的古诗词，还有发人深省，启迪智慧的故事，这节课我们继续学习《田忌赛马》。
师板书课题，生齐读。
二、复习巩固1、说说这这篇文章写了一件什么事？【师强调记事类文章要按事情发展顺序概括文章主要内容，而且语言要精练。
此环节的设计目的在于培养学生概括文章主要内容的方法。
】2、回顾上节课学生质疑的问题。
三、再现问题确定目标自学导航用自己喜欢的方式自读课文，思考：1、第一场是怎样比的会败，原因是什么？第二场是怎样比的会胜，原因是什么？2、为什么还是原来的马，只调换一下出场顺序就转败为胜了呢？四、精读课文，品读感悟。
（一）、了解赛马的经过1、学生用演示法说出两次赛马的经过。
2、师予以肯定。
【此环节的设计，目的是为了培养学生语言表达能力。
语言表达能力在语文教学中的地位不容忽视，立足课堂培养学生语言文字表达能力是语文教学的关键途径。
教师在课堂上为学生营造一个愉快、和谐的教学氛围，让学生敢说、敢写、敢用，全面提高学生的语文素养。
】（二）、体会第二次比赛胜的原因1、师：还是原来的马，只调换了一下出场顺序就转败为胜了，这是为什么呢？（生回答：因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，但快不了多少。
）（1）、从“快不了多少”你体会到什么？（板书：仔细观察）（2）、调换马的出场顺序就一定能转败为胜吗？请大家试一试，还有别的方法能让田忌胜吗？生动手动脑寻找取胜的其他方法。
【此环节的设计，目的在于培养学生认真观察、分析、综合的能力。
西师大版四年级下册田忌赛马公布课教案板书在线
西师大版四年级下册《田忌赛马》公布课教案板书在线《田忌赛马》公布课教案1教学目的：一、学习本课词语，明白得其含义。
二、让同窗通过学习课文内容，了解孙膑的足智多谋，学习他认真观看、分析的态度和正确的思想方式。
知道做事要开动脑筋，寻觅最正确方式。
3、学习“按必然顺序写”的大体方式。
教学重点：了解两次赛马时两边三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学预备：一、投影片二、标有不同颜色的六匹马图片教学进程：一、导入新课，板书课题一、导入：今天这节课俺们学习俺国古代一个关于赛马的故事。
二、板书：1五、田忌赛马二、初步了解课文内容，理清教学重点一、出示课题考虑：围绕那个课题你想明白些什么？二、生讨论3、师综合；综合同窗们适才提出的问题，要紧有以下三点：（出示投影片1）a 、田忌和和谁赛马？b 、一共赛了几回马？c 、赛马最后的结果是什么？4、师过渡：下面请同窗们带着这三个问题快速阅读课文。
三、讲读课文，明白得课文内容一、提问：田忌和齐威王一共赛了几回马？二、生答3、指名读第一次赛马的局部。
4、考虑：①田忌和齐威王在竞赛前做了些什么？②第一次竞赛的通过如何，结果如何？五、生讨论，指名上台用图片演示，板书。
六、提问：a 、这次竞赛齐威王什么缘故能赢？（出示投影片２）b 、齐威王每一个品级的马都比田忌的强，那个“强”字指什么？c 、第一次竞赛齐威王赢了，田忌表示如何？d 、“无精打采”是什么意思？假设你是田忌，你会如何想？e 、田忌失败后，想了吗？从他身上，俺们想到失败了应该如何办？7、指名答八、师过渡：田忌无精打采，预备离开赛马场，这时显现了什么情形？九、指名读孙膑的话。
（出示投影片３）10、齐读孙膑的话，提问：从孙膑的话中，能看出什么？同窗彼此讨论后作答。
1一、师过渡：面对田忌的再次挑战，齐威王说了什么？指名读句子，从齐威王的话中能看出他的表示如何？从齐威王身上俺们想到，面对成功应该如何办？1二、指名读第二次竞赛的通过和结果。
《田忌赛马》教案
《田忌赛马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《田忌赛马》的故事情节，了解故事中的人物形象和性格特点。
（2）通过分析故事，使学生掌握成语“田忌赛马”的含义及其在实际生活中的运用。
（3）培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入解读《田忌赛马》的故事内涵。
（2）学会对比分析，提高自己的语文综合素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）通过学习《田忌赛马》，让学生懂得智慧与勇气的重要性，树立正确的胜负观。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 对《田忌赛马》故事情节的理解和分析。
3. 成语“田忌赛马”的运用和实际意义。
三、教学难点1. 文中古代赛马规则的理解。
2. 对比分析，提高学生的语文综合素养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 对比教学法：引导学生对比分析，深入理解故事内涵。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. PPT课件。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《田忌赛马》的故事背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，分析人物形象和性格特点。
（2）讲解成语“田忌赛马”的含义及其在实际生活中的运用。
4. 对比分析：（1）教师组织学生对比分析，思考为什么田忌最终能获胜。
（2）引导学生认识到智慧和勇气的重要性。
5. 课堂练习：（1）学生运用“田忌赛马”成语造句。
（2）学生分享自己所学到的知识和感悟。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“田忌赛马”成语造句，体会成语的实际意义。
宏伟区某小学四年级语文下册第四单元第14课田忌赛马教学设计西师大版
二、组内群学（2分钟)组内交流解决对子间不能解决的问题。
三、班级展示解疑(7分钟）
1.大组长总结汇报学习情况。2。对各小组提出的问题在班上再次研讨.
学后小结（1分钟）
当堂检测（5分钟）
1．看拼音写词语：
dǎrǎo zhèn hàn zāo tàtīng zhěn qì
(1）小飞蛾的“挣扎"是什么意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）文中的“我”分明感到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（任何生物的生命）
1、想一想，课文为什么以“生命生命”为题？
交流分享
一、对学（2分钟）
对子间互相交流独学过程中自己的疑难问题。
二、大组内交流解疑（5分钟）
三、班级展示（10分钟）
1。各小组提出未解决的问题在班级内交流解答.2.分组展示上题。
八、1.mó biān chēnɡ yì kònɡ kōnɡ 2。（1）C （2）B
九、1。了解生物的演化并能帮助确定地层的年代. 2.恐龙 蛇颈龙 翼龙
3、学生再读上文,对课堂练习1和练习2所填的两次赛马情况进行对比分析。
4、教师指导比较分析。
5、小结.
八、布置作业。
有感情地朗读课文.
第二课时
一、齐读课文。
二、讨论课后思考题2，说说三句话之间有什么联系.
1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。
2、齐威王的马比田忌的快不了多少。
3、还是原来的马，只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。（六)质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。
将这些部分勾画出来，并带着自己的理解美美地读一读。(17分钟）
重点理解下面三个句子.
★我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它.
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《田忌赛马》教学设计
教学目标：
1. 理解“扫兴”“疑惑”“讥讽”“轻蔑”等描写人物神态、心理的词语的意思。
2. 学会抓关键词：“垂头丧气”“胸有成竹”“得意洋洋”“目瞪口呆”等词语，来感悟人物的情感变化及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好办法。
4. 感知提示语的妙用，学会写提示语。
教学重点：
学生通过有感情地朗读，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
教学难点：
感知提示语的妙用，学会写提示语。
一、初读提问，整体感知
1.今天我们一起学习田忌赛马，（教师板书课题：田忌赛马）齐读课题。
读了课题，我们马上会知道这个故事的主要事件。
（主要事件：赛马）
2.同学们，课文我们已经读过了，谁来说一说课文讲了一个怎样的故事？
生复述课文主要内容。
3.从两次比赛中，你发现了什么？（生：只调换了一下出场顺序就转败为胜。
）（板书：转败为胜）
师：使田忌转败为胜的关键人物是谁呢？今天，就让我们走进人物对话，去感受人物品质。
出示自学提示：默读课文3-12小节，边读边画出描写人物动作、神态、语言的词语或句子，并旁批自己的感受，批注完之后同桌两个进行交流，时间4分钟。
二、交流汇报，探究原因
师：时间到，我们一起来交流一下，找同学上台批注。
预设1.齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
①如果你们是齐威王，你们比赛取得了胜利，你会怎样夸耀自己的马呢？
②现在同学们化身为得意洋洋的齐威王，来一起读读这段话。
③老师现在有疑问了，我们可不可以把夸耀换成夸奖？区分夸耀、夸奖。
预设2.孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。
”
①解释胸有成竹，观看胸有成竹的视频。
②胸有成竹在这儿是说孙膑怎么样？指导朗读胸有成竹（肯定、坚决）
预设3.孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”
①补充省略号的内容。
②带着动作读这句话。
预设4.田忌没信心地说：“那还不是照样输！”
①没信心体会到了什么？
②你什么时候有过像田忌这样的心情，请你带着这样的心情读一读这句话。
……………………………………
总结：同学们，通过你们的批注，我们看到了一个垂头丧气的田忌和得意洋洋的齐威王，胸有成竹的孙膑，大家明白田忌转败为胜的原因了吗？（板书：善于观察、善于分析）
师：课堂活动:把描写人物神态的词语归归类。
分角色朗读课文，小组展示，评价。
三、感受提示语的妙用
1、师出示无提示语的句子，学生感受不同。
2、师总结提示语在前的作用（提示语在前，一般强调提示语，如说话人的语气、动作、神态、心理等），省略提示语的作用。
（省略提示语使得对话流畅、急切。
）
3、师出示写好提示语的方法。
①提示语要和人物的动作相结合
孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀，说：“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”
②提示语要和人物的神态相结合
田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？”
③提示语要和人物的心理活动相结合
齐威王认为自己的马天下无敌，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，
难道你还不服气？”
4、学习文章《曹冲称象》
①读了这个短文，你受到了哪些启发？
②将文中的提示语写完整。
四、布置作业：
1、推荐阅读《司马光砸缸》
2、续写《田忌赛马》。