2019粤教版必修四《在马克思墓前的讲话》word教案
《在马克思墓前的讲话》教案
《在马克思墓前的讲话》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）理解课文《在马克思墓前的讲话》的内容及其背景。
（2）掌握马克思的主要贡献和理论观点。
（3）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）运用批判性思维，对课文进行分析和评价。
（3）培养学生的口头表达能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受马克思的伟大人格和革命精神。
（2）树立共产主义信念，为实现社会主义现代化而努力奋斗。
二、教学内容2.1 课文简介《在马克思墓前的讲话》是恩格斯在1883年3月17日马克思葬礼上发表的讲话，对马克思的生平事迹、理论贡献和革命精神进行了高度评价。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：马克思的主要贡献和理论观点。
（2）教学难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍马克思的生平和逝世情况。
（2）引导学生关注马克思的主要贡献和理论观点。
3.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论马克思的伟大人格和革命精神。
3.3 课堂讲解（1）教师详细讲解马克思的主要贡献和理论观点。
（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3.4 合作探讨（1）学生分组进行合作探讨，分析课文的结构和内容。
（2）每组选代表进行汇报，分享探讨成果。
3.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调马克思的伟大贡献和革命精神。
四、课后作业（1）背诵课文《在马克思墓前的讲话》。
五、教学评价5.1 学生自评：学生根据自身在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
5.2 同伴评价：学生相互评价对方的学习成果和表现。
5.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，综合评价学生的学习情况。
六、教学策略6.1 情境创设教师通过多媒体展示马克思的生活照片和革命活动场景，为学生创设情境，增强课堂的生动性。
6.2 互动教学教师引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识和批判性思维。
高中语文粤教版必修4教学案：第4课在马克思墓前的讲话 Word版含答案
◆4 在马克思墓前的讲话“最好把真理比做燧石，——它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。
”这是马克思的一句话。
他用毕生的精力，敲打着真理这块燧石；他把自己的一生，献身给伟大的无产阶级事业；他用自己卓越的思想，唤醒了整个世界的无产者。
他定义了社会历史的变革，他改变了世界人民的思维，他开创了新的世界，为几千年来生活在最底层的人们指明了方向。
逝者如斯，生者仰戴；英名永存，万世传颂。
论燃烧真正的人生，乃是一种壮丽的燃烧。
画家梵·高为何苦苦地画着向日葵？他是在描绘燃烧的生命！他的灵魂里有一轮常燃不熄的太阳；他的生命在燃烧着，他的作品也在燃烧着。
燃烧需要火种，理想和信念便是燃烧的火种。
当年古罗马的军队偷袭了叙拉古王国，75岁的大科学家阿基米德彻夜未眠，正在地上画他的几何图形。
看到鼻尖上的利剑，白发老人从数学的迷梦中惊醒。
他从容不迫地对罗马士兵说：“等一下杀我的头，再给我一会儿工夫，让我把这条几何定律证明完毕，可断不能给后人留下一道还没有求解的题。
”残暴的士兵不理解他的话，不由分说，一刀砍下了科学家的头。
——阿基米德没有死，燃烧的生命是不朽的。
——肉体消失了，但燃烧的精神依然长存。
生命是一种燃烧，人生因燃烧而壮丽。
但愿自己的生命已被烈火点燃……微感言：1．人的价值蕴藏在人的才能之中。
——马克思2．生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。
——马克思3．在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
——马克思4．没有哪一次巨大的历史灾难不是以历史进步为补偿的。
——恩格斯5．人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。
——恩格斯6．谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。
——恩格斯一、审美视窗为人类福利而劳动的马克思1835年，马克思中学毕业，他在毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中说：如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身。
在马克思墓前的讲话 教案教学设计共3篇
在马克思墓前的讲话教案教学设计共3篇在马克思墓前的讲话教案教学设计1在马克思墓前的讲话教案教学设计一、教学背景分析本次教学活动是为了纪念伟大的思想家，创始人之一卡尔·马克思，并推动同学们对马克思主义思想的学习和理解，使同学们更好地认识和思考未来的发展。
教学对象是高中政治课的高中生，年龄为16-18岁，需要掌握基本的马克思主义思想，具备一定的历史背景知识和文献阅读能力。
二、教学目标1.了解卡尔·马克思的生平及其思想；2.理解马克思主义的基本原理；3.学会如何识别和分析社会问题；4.运用马克思主义的思想方法，对现实社会进行批判性思考。
三、教学内容1.卡尔·马克思的生平和思想概述；2.马克思主义基本原理及其应用；3.当前社会主要问题的分析和解决策略；4.马克思主义在当代的影响和普遍意义。
四、教学方法在马克思墓前的讲话是一种非常仪式性的教学方法，目的是使学生在思想和认识上加深对马克思主义思想的理解。
在讲话期间，教师可以引导学生思考卡尔·马克思的思想对当代社会的启示，并联系当下的实际，将马克思主义的理论与实践相结合，激发学生的社会责任感和批判性思维能力。
同时，讲话可以增加学生的体验感和感情投入。
五、教学步骤1.环节一：在马克思墓前肃立静听国歌，向马克思献花圈，表示对马克思遗志的敬意。
2.环节二：教师介绍马克思的生平和思想，生动形象地讲述马克思主义的起源和发展历程，引导学生认识到现代社会无法究竟其根源，也说明了马克思主义之所以能够生根发芽、壮大起来，是因为它的思想精髓具有普遍的、长期的、历史的意义。
讲述马克思主义历史中一些重大事件，例如五.四运动、新民主主义革命、社会主义革命等等。
3.环节三：教师和学生进行讨论，主要是谈谈马克思主义基本原理及其应用的现实意义。
例如，谈谈马克思主义如何与现实社会中的矛盾、困境和问题相互作用，如何通过批判性思维、运用科学的理论来促进社会的发展，从而解决现实性问题。
在马克思墓前的讲话(教案)
在马克思墓前的讲话(教案)和葬礼情况。
第二部分（3--10）评价马克思的伟大贡献和人格魅力。
第三部分（11--13）悼念马克思的离去，表达对他的怀念之情。
四、分段理解，提炼核心内容第一部分：恩格斯在开头先交代了马克思逝世的时间、地点和葬礼情况，表达了自己和全世界无产阶级对马克思的哀悼之情。
这一部分的核心内容是对马克思逝世的悼念和对他的身份和职务的介绍。
第二部分：这一部分是文章的重点，主要是对马克思的伟大贡献和人格魅力的评价。
恩格斯从马克思的科学成就、思想贡献、政治理论、社会活动和个人品质等多个方面进行了阐述，表达了对马克思的敬仰之情。
这一部分的核心内容是对马克思的伟大贡献和人格魅力的评价。
第三部分：恩格斯在结尾部分再次表达了对马克思的悼念之情，并向参加悼念仪式的人提出了希望和要求，表达了对马克思的怀念和对未来的期望。
这一部分的核心内容是对马克思的离去的悼念和对未来的期望。
停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”都是用了讳饰的手法，表现了恩格斯对马克思逝世的悲痛和依恋之情。
用“心脏停止跳动”代替“停止思想”可能更加准确，但是不如原文表达的含蓄和委婉。
二）第二部分1、“在理论上”和“在实践上”两个方面，分别讨论了马克思的贡献，这种分法有何意义？明确：这种分法体现了马克思的全面性和多方面性。
马克思不仅在理论上做出了伟大的贡献，而且在实践上也有着不可磨灭的功绩。
这种分法可以更加全面地展现马克思的思想和实践成果。
2、“他的理论是以人类历史的发展为基础的”中，“以……为基础”表达了什么意思？明确：表达了马克思理论的根基和基础，即人类历史的发展规律。
这个规律是马克思对人类社会发展的深刻洞察和总结，是马克思理论的基石和核心。
3、“他的理论是以人类历史的发展为基础的，而这个发展的基础又是物质世界的运动和变化”中，“物质世界的运动和变化”表达了什么意思？明确：表达了唯物史观的核心思想。
唯物史观认为，物质世界的运动和变化是人类历史发展的根本动力，是社会发展的决定性因素。
2019春语文(金版学案)粤教版必修4学案：4 在马克思墓前的讲话 Word版含解析
4在马克思墓前的讲话马克思没有职业，但是他以为全世界无产阶级谋幸福为业；马克思身材矮小，但是他在全世界无产阶级的心目中是最高大的。
贫困的生活，琐碎的家务，亲人的离去，一切灾难都不能摧毁他的钢铁意志，这位人间的普洛米修斯始终坚定不移，从未失去对未来的信心。
海德公园里矗立了一座金碧辉煌的纪念碑。
这座纪念碑如此之高，以至于拍照时不得不用广角镜头。
纪念碑纪念的是一个叫作阿尔勃特立功，那你就高尚你的人格，高尚你的品行。
须知，伟大的事业须有伟大的品格相伴，高尚的品格决定你高远的前程。
[写作运用]可用于“理想”“斗争”“时间”“科学”“革命”“真理常在炼狱中诞生”“拥有豁达的心态才能轻松应对各种磨难”“人生的价值因服务于世界上大多数的人而伟大”“友谊”等写作话题或题目中。
示例一：理想就是事业的种子，再伟大的事业也是源于起初的一个理想。
为全人类的幸福而工作，是马克思的理想。
有了这颗理想的种子，马克思才有耐力攻读前人留下的皇皇巨著，以至把大不列颠图书馆的地面磨出一道深痕；有了这颗理想的种子，马克思才忍受得了贫穷和饥饿，写出了《资本论》这一旷世杰作；有了这一理想的种子，马克思才有勇气和智慧，战胜了来自各方面的敌人。
总之，正是因为有了为全人类的幸福而工作这一理想的种子，马克思才能构建出伟大的马克思主义学说，并成为为共产主义事业而奋斗的第一位巨人；也正是因为有了共产主义这一理想，才有了我们今天千树万树为共产主义事业而奋斗的花蕾。
朋友，人类的理想是一颗更加神奇的种子，只要有了它，我们身边就可以开出数不尽的花，结出数不尽的果，人类社会就会成为一个更美丽的大花园，一个四季飘香的大花园，你说对吧？(《满树花朵一粒种》)示例二：那钟声踏着亘古的沙路而来，伴随清晨第一缕刺破云层的光，我在这圣洁的一瞬间，打了个激灵，某本关于自己的画卷突然打开。
这无关于辉煌，却是——我的时间。
时间是永恒的，因为它从不回头张望——它只有一个方向，没有方向，怎么翱翔？我会因为一个在沙滩上玩耍的孩子感动。
（完整版）《在马克思墓前的讲话》教案
（完整版）《在马克思墓前的讲话》教案在马克思墓前的讲话教学目标知识目标1、了解演讲词的一般写作特点2、揣摩关键词语深层含义、感情色彩、表达作用能力目标1、引导学生寻找文中承递性的词句和过渡句段，并借助他们理清全文结构层次。
2、通过重要句段理解思想内容德育目标1、学刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受马克思崇高的人格美。
教学重点全文的结构层次，通过寻找承递性的词句和过渡性句段，把握全文结构特点。
教学难点领悟、品味文中深刻的思想和精彩的语言。
教学方法讨论法。
以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅之以必要的指导点拨，启发学生由浅入深地思考。
教具准备打印好的材料课时安排2课时教学步骤一、导语马克思是我们大家所熟悉的伟大的思想家、革命家，他为世界做出了贡献，这样一位伟人的逝世无疑是全人类的损失。
今天就让我们一起来看看马克思的好友思格斯是怎样来评价他的。
（板书课题）二、了解文体特征，明确学习重点教师发放预先打印好的资料（演讲词、悼词，本单元学习的注意点）三、整体感知课文，把握全文结构1、朗读课文2、学生自由朗读课文，思考以下问题：①作者从哪两方面论述了马克思的伟大贡献？要抓住第二段内容重点分析。
这段作者主要论述了马克思的逝世所造成的巨大损失。
从另一方面看，了概括揭示了马克思生前的两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的发现。
②找出本文承递性词句及过渡性句段，了解本文结构，并掌握有关指代词语，了解其指代内容。
运用承递性词句和过渡性句段是本文的特点。
如2、6段为过渡段，2、4、5、6、7、8段用了承递性语句。
第2段是个总纲。
为了使上下文紧密联系，有的地方用了过渡段，有的地方用了一些承递性语句。
第2段分析略。
第4段中“不仅．．。
马克思还．发现了……”。
第5段中“即．．．如此使．只能作出一个这样的发现，也．已经……但是．．马克思……”。
粤教版高中语文必修四教师用书：第2单元 4 在马克思墓前的讲话 Word版含解析.doc
4 在马克思墓前的讲话本课话题——生命永恒朗读——课文中的名段正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。
各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他；资产者——无论保守派或极端民主派，都竞相诽谤他、诅咒他。
他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。
现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。
他的英名和事业将永垂不朽！点评：一个生命结束了，带着忌恨、诬蔑、诽谤和诅咒，也带着尊敬、爱戴和悼念，更带着他的英名和事业。
而全世界的无产者至今还在怀念他，他未竟的事业还在继续。
他的生命将永远灿烂与辉煌。
积累——生活中的素材2015年感动中国人物阎肃于2016年2月12日与世长辞。
阎肃的夫人说，昏迷期间，阎肃只有听到自己写的歌时才有反应，甚至会流泪。
在阎肃心中，他的作品里饱含着的对兵、对民的深情，是他内心最真实的写照，即使昏迷，也依旧共鸣不绝。
他永远是一个兵，一个人民的优秀子弟兵。
背诵——相关的名言警句有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。
——臧克家在短暂的生命里寻找永恒。
——柏拉图人类的生命，并不能以时间的长短来衡量，心中充满爱时，刹那即永恒。
——尼采 生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音 一、单音字 繁芜．(wú) 诅．咒(zǔ) 诬．蔑(wū) 忌．恨(jì) 衷．心(zhōnɡ) 驱逐．(zhú) 悼．念(dào) 拂．去(fú) 浅尝辄．止(zhé) 卓．有成效(zhuó) 二、多音字 1．组词辨析法(1)豁⎩⎨⎧（huò）豁然（huō）豁口(2)空⎩⎨⎧（kòn ɡ）空白（kōnɡ）空口无凭(3)抹⎩⎨⎧抹布（mā）一笔抹杀（mǒ）(4)塞⎩⎨⎧（sài ）布鲁塞尔（sāi ）塞子（sè）塞责2．语境辨析法(1)中国汇率改革应量．(liàn ɡ)力而行，一味冒进会带来不可估量．(lian ɡ)的负面结果。
(完整word版)在马克思墓前的讲话教案
《在马克思墓前的讲话》教案教学目标：⒈使学生了解马克思的伟大贡献，激发对马克思崇高人格的敬仰之情。
⒉理解本文论述的严密逻辑性体会表达的综合作用。
⒊了解悼词的文体特点，体会平实语言中饱含的深情，掌握文中语法知识。
教学重难点：⒈通过学习重要句段，理解思想内容。
（重点）⒉揣摩词语的感情色彩和表达作用。
（重难点）⒊理清各段间逻辑关系。
（难点）教学设想：“读书百遍，其义自现”，我准备采用朗读法，引导学生领略作者蕴含的思想感情；采用讲授法，帮助学生理清思路，把握全文逻辑关系；采用讨论法调动学生学习的积极性，使其在生动活泼的教学氛围中，掌握关键句段的深刻含义和表达作用。
课时安排：1课时教学过程一、导入简单介绍马克思和恩格斯的友谊，马克思和恩格斯于1844年在巴黎相识。
之后40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。
列宁在评价他们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。
”板书课题：在马克思墓前的讲话从“讲话”二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从“墓前”二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。
二、引导学生初读课文，感受本文的丰厚内涵听教师范读，思考⑴当自己一生的挚友和战友永远离去，恩格斯会怀着怎样的心情来发表演讲呢？⑵总体把握文章大意，理解重点字词的含义。
⑶感受本文的文体特点本文是悼词性质的演说词。
悼词：一种文体。
对死者表示哀悼的话，悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾。
开头述其哀悼念：一般介绍死者去世的时间、地点、原因、身份、和职务。
主体赞其功评价：概述死者生前的功绩及其功绩的评价。
结尾颂其德悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。
三、初步理解本文主要思想㈠介绍写作背景1883年3月14日，马克思因病去世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯用英语发表了这篇演说词。
㈡按题意填空⒈讲演一开始，恩格斯称马克思为“当代最伟大的思想家”，给马克思以准确而崇高的评价。
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三、画出文章的结构图。
探究案
1、马克思从事科学理论的目的何在？
2、作者为什么要在开头点明马克思逝世的具体时间？第一段交待了马克思逝世这一事件，用了哪些词语来交待？
训练案
1．加点字注音
估量（）诽谤（）芜杂（）豁然开朗（）悼念（）勒令（）卓有成效（）譬如（）嫉恨（）衷心（）得心应手（）
D．一些青年做事缺乏长远眼光，刚入门就打退堂鼓，这种浅尝辄止的做法耽误了多少青春。
4．“在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福利亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。”加横线的三个词顺序能否调换？为什么？
5．把下面一句话用否定句的形式来表达，但不可改变愿意
这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。
“永远”、“睡着”，表达了作者内心的无限悲痛，破折号加强了这种悲痛感情的表现。
练习案答案1、略
2、C
3．D
4．不能，“爱戴”比“尊敬”更进一层。“悼念”是对死者的怀念，不能放在前面。
5．谁也不能否认，这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，都有莫大的损失
二、1、答：作为一个科学家：发现人类历史的发展规律、资产阶级社会的特殊运动规律。作为一个革命家：办报纸、参加各国工人组织、创立国际工人协会。
2、答： 过渡段，承上启下。由讲述马克思对科学的贡献过渡到讲述对革命实践方面的贡献。科学是一种革命的力量。（对科学的革命的态度）
3、指资产者“诽谤他，诅咒他”。用具体形象的蛛丝来代替抽象的流言，含蓄地表现了马克思崇高的精神境界。
2019粤教版必修四《在马克思墓前的讲话》word教案
课文题目
在马克思马前的的本文语言精确的特点
2、领会文中恩格斯对马克思逝世的深沉的悼念之情
3、初步了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩,学习马克思坚定、无私地为人类解放而斗争的崇高精神
预习案
一、阅读课文第1——2段，回答下列问题。
2．填入下列横线处的词语正确的一项是（）
由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中。
人们的国家制度、法的观点、艺术宗教观念，都是在这个基础上发展起来的。
马克思在他所研究的每一个领域（甚至在数学领域）都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是地研究的。
在马克思墓前的讲话答案
预习案答案，一1、答：用了讳饰的修辞手法，是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家，他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了一个最睿智的、最重要的阶级领袖。
2、答不用“巨大”，而用“不可估量”（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大，同时也赞扬了马克思主义对于指导革命的伟大作用。不用“严重情况”，而用“空白”，因为前者语意含糊，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业，对于历史科学所造成的无可弥补的损失。
A．探索以至浮浅B．摸索以致肤浅
C．摸索以至肤浅D．探索以致浮浅
3．下列加点成语使用正确的一项是（）
A．他偶尔在一些报刊上发表几首小诗，对他崭露头角的才华和卓有成效的表现，同学们赞不绝口。
B．在两会期间，代表们提出了种种议案，出神入化，喊出了群众的呼声。
C．有些人的科学见解，远远超出同时代人，对一些问题的看法洞若观火。
4、马克思的一生是战斗的一生，他的敌人全部是因为革命斗争才树立起来的。
三、结构：第一部分.(1)追述马克思的逝世第二部分.(2-8)评述马克思一生的伟大贡献及其影响第三部分、.(9)对马克思的逝世表示深切的悼念
探究案答案
1、指导革命实践，推动历史前进2、“下午两点三刻”：①因为是在葬仪上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间；②强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻；③表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬和赞扬。用了下列词语：“停止思想”用了讳饰的修辞手法，是为了突出马克思的伟大，“在安乐椅上”，说明了马克思临终的姿态，表明这位无产阶级导师一直工作到生命的最后一刻，流露出对伟人忘我工作精神的赞颂。
1、作者在开头用了怎样的手法来表现马克思的逝世？有怎样的表达效果？
2、思考：把“不可估量”换成“巨大”，“空白”换成“严重情况”，效果怎么样？
二、速读课文，3-7段，回答问题：
1、找出马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？
2、第6段在全文结构中的作用怎样？马克思是怎样认识科学的？
3、第8段中，“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”中“这一切”又指什么？这一比喻起到了什么样的表达效果？