教师形象设计和教学

教师形象设计和教学教师，作为一种职业，是人类最古老的职业之一。

教师应该有内在美和外在美，教师的优美示范动作不仅为学生树立了正确的动作标准，而且能给人美的享受。

关键词：内在美外在美教师形象一、教师的内在美教师的精神面貌，是教师言行规范的心理基础，应与时代相吻合，给人于朝气逢勃的印象，所以教师应该具备自尊自信的心态、真诚正直的品质、活泼开朗的性格和豁达宽容的胸怀。

1、内在心灵美教师应以对祖国的爱、对党的爱、在学生中发扬勤奋好学、吃苦耐劳的精神，不断吸取新知识、学习新技术。

另外，根据课的复杂性特点，教师更要在课前认真备课“吃”透教材，钻研教法，备好学生。

课中，对成绩相对较好的学生要严格要求，激发他们的学习热情;对较差的学生要给予鼓励，增强他们的信心。

课后，无微不至地关怀学生，晓之以理、动之以情，要平等对待每个学生，只有这样才能得到学生的理解和尊重。

2、知识智慧专业技能美知识智慧是教师的精神财富，专业技能是教师的基本功。

随着社会的发展，学生对教师的要求越来越高，常常从技术专长、教学能力、文化知识、教学水平等多力一面对教师进行评价。

一个教师，无论他怎样地品德高尚、热爱学生，但如果知识贫乏、专业技能水平较差，是得不到学生的信赖和爱戴的。

所以，教师必须富有真才实学，必须具有广博的知识。

3、教学的情感美要使学生自觉积极地投入活动，教师就要对每一个练习投入极大的热情。

如在上课时于积极地态度对待每一分钟，把对学生的爱转化为热情投入于教学之中，并不失时机地对每个学生的优、缺点加以讲评。

如果教师情感上与学生格格不入，本身情绪不高，就会大大影响学生的积极性，教学效果就不会好。

4、教风教法美教风教法是教师知识智慧的再现，也是直接显示体育教师形象美的形式因素。

教师丰富的知识、熟练的技术技能，必须伴以严谨的治学态度;教师课前要认真备课，钻研教材教法，对场地器材的设置与布局都要有充分的考虑;课堂上要沉浸、陶醉在教学之中，激发学生进入角色的欲望。

总之，教师娴熟的驾驭教材的能力，能给学生一种美的享受。

二、教师的外在美人们常说“三分长相，七分打扮”。

教师不要把仪表看做无关紧要的小事，这反映了个人修养和情趣的高低。

1、仪表风度美（1）形体美。

作为专业的教师，必须不断地进行科学锻炼，保持形体美，给学生以美的感觉。

黑格尔说过:通过锻炼塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。

教师应有健美的形体，力求通过外观给学生带来美的享受。

一个大腹便便的教师是不可能完成一个轻松、漂亮的示范动作的，更不可能给学生带来美的视觉享受。

由此，教师的形体、服装、姿态和内在素质构成了自身特有的风度，会给学生留下深刻的印象。

特别是好的第一印象，将对教师威信的形成起着重要的作用。

（2）服饰美。

服装是心灵的镜子，体现着一个人的精神面貌。

教师的服装要与自己的年龄、性别、肤色相称，既要高雅大力一，又要适身合体，给学生一种端庄利落、精神抖擞之感。

朴素和端庄是优雅的真谛，美的内在气质，加上适度的打扮，会增加个人魅力。

己不正焉能正人?如果教师上课时衣冠不整、形体粗俗、油垢沾身，学生见此师容师貌会顿时失去敬意，进而厌烦承教。

所以，教师要严格要求自己，服饰打扮得体，恰到好处。

具体地说，主要体现在以下几个方面：●健康洁净的面容教师要有良好的卫生习惯，面要净、发要理、牙要洁给人整洁的印象。

女教师应于自然美为主，不予浓妆艳抹，首先要了接自己的皮肤属哪种类型，再根据皮肤选择相应的化妆品。

了解自己的脸型的特点，化妆要注意自然，任何反自然的化妆，效果往往适得其反。

年轻男教师不宜留长胡子，满脸不加修饰的络腮胡子，容易给人一种懒散的感觉；年长教师留有胡子，不失为长者风范，但也要注意修饰。

●美观朴实的发型发行，是一个人仪表重要组成部分，不同的发型给人不同的印象。

对教师的发型没有特殊要求，以体现为人师表端庄持重的特点，美观、朴实为好。

教师发型，显示个人特色也很重要，这要求教师根据自己的脸型、体型和年龄来选择发型。

总的来说，应符合和谐、比例和均衡的审美原理。

如，从脸型、形体、年龄等方面考虑选择自己喜欢并合适自己的发型，年轻女教师宜梳线条流畅舒展、简洁微曲，式样新颖的发型，以显示青春活力；中老年女教师则以整洁庄重的发式为宜，以显得朴实、端庄。

●整洁得体的着装教师的服装，应体现职业特点并展现个人独特风格，比如活泼好动的女教师穿着色彩艳丽，线条多变的服装，会显得有朝气；温文尔雅的女教师，配上色泽淡雅、线条柔和的服装，则更显得娴静秀美。

精力充沛的男教师，穿运动或休闲的服装，会显得很有活力；持重老成的男教师西装革履显示自己的气质和风度。

教师的服装不必追求质地华贵，款式华贵，有时旧而整洁，反而更显其风度和涵养，，给人于干净利落，精明能干的印象。

一味求新鲜，追时髦或者不修边幅，都会显得平庸俗气，格调不高。

人瘦不要穿黑衣裳，人肥不要穿白衣服。

方格子的衣服胖人不能穿，但比横格子的还好；横格子的，胖人穿上，就把胖子更往两边拉，更横宽了，胖人要穿竖条子的，竖的把人显得窄，横的把人显得胖。

所以，服饰的颜色、线条要适合人的体型。

服装色彩搭配要整体均衡，服装与饰物要显示和谐的美感。

同时适当考虑年龄因素。

比如：年轻教师可穿的鲜艳活泼，中年教师就要注重端庄典雅，老年教师则要不失深沉持重。

着装打扮和一个人的文化素养以及精神面貌有着内在联系。

作为一个教师，着装打扮还有着重要的教育意义。

教育心理学的研究表明：教师的服饰陈旧，色彩单调，对课堂气氛和学生情绪会起间接地消极影响。

衣履拖拉、面容疲惫的老师，更容易让学生昏昏欲睡。

教师服装的职业倾向性，应为文雅、庄重和朴素，既不呆板，又不矫饰，这既符合教师文质彬彬的气质，又合乎教师审美情趣。

总之，教师的着装打扮要体现合体、和谐、适度、显示个性的审美要求。

2、讲解语言美教师的语言修养是教育艺术的体现之一。

苏联著名的教育家马卡连柯说:同样的教育力一法，因为语言的不同，就可能相差两倍。

语言能力是教师的一大基本素质，是完成教学任务的重要手段，教师的语言表达能力很大程度上影响着学生的学习兴趣和学习效率。

文雅的谈吐、幽默的讲解和较高的语言艺术，能表现出体育教师洒脱的风度。

在教学讲解过程中，教师的语言要轻缓诱导，教师的语言要亲切幽默。

通过清晰、准确、果断、有力的教学语言，教师不仅可以迅速组织调动队伍、集中学生注意力、调动学生的学习兴趣，还可美化学生的心灵，获得育人的效果。

尤其随着年龄的增长，许多教师的自身动作和示范能力越来越差，这就要使语言表达更加形象化、具体化，更加易于理解，只有这样才能弥补不足，提高教学效果。

3、动作示范美教师在很大程度上以教为主，教学中的许多技术动作，都是通过教师的优美动作传授给学生的。

教师的优美示范动作不仅为学生树立了正确的动作标准，而且能给人美的享受。

通过准确、熟练、优美的演示，使学生产生连锁式的心理反应：欣赏——羡慕——向往——主动实践。

这是一个激发学生学习的积极性、从而提高课堂教学质量的过程。

所以，教师要把握好教材，掌握好动作要领，注意经常参加锻炼，使自己的示范动作准确、优美、协调、熟练。

4、交往礼仪作为一个教师，除了要有良好的精神面貌，端庄优雅的气质，还必须注重文明礼貌。

主要表现在主动向人打招呼，灵活运用礼貌用语，遵守社会公德。

教师平时注意运用礼貌用语，不仅能显示出文明和修养，气度和谦恭，而且能使对方产生温暖感，促进人际关系的和谐。

另外，注重他人隐私。

对人纯属个人隐私的消息，不要打听，即使是出于好心帮助别人，也得看对象和情景而定。

同时，不能再别人后面说三道四，甚至传播各种小道消息。

三、教师个人形象设计教师是一个特殊乎的职业，由于工作的特殊性，决定了无论在外债是内在都得接受学生、家长和社会的审视，所以教师形象很重要。

孔子道“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从从”。

所以老师要以身作则，做好榜样着作用，老师应做到︰1、生活细节优雅的气质也许会与生俱来，但是，如果在生活细节上，在自己的言行举止上，粗俗不雅，不仅不会给人留下好的影响，还会带来教育上的负面作用。

教师不仅仅是在学问上要做学生的老师，在行为举止上也要做学生的表率，少儿的教育过程是潜移默化的滋润，是熏染磨砺的影响，是刻骨铭心的生活。

学校是教书育人的地方，，教师是校园环境中的一部分，教师的穿着大方得体，举止文雅大方，谈吐幽默睿智，在这样的学习环境中学习，学生的成长绝不仅仅来源于书本上的知识，还有教师举手投足间流露出来的文化涵养和行为习惯。

2教师的教态教态是教师形象很重要的方面，是教师讲课时的姿态和通过言语、动作、表情等展现出来的气质。

主要指语言、语调、动作、神态几个方面。

举止总体要从容、求实和稳重，不卑不亢，落落大方，在语言，表情，板书、身体动作等方面给学生于美感。

好的教态能刺激学生，因而唤起学生积极的反应。

教学中教师是信息的发送者，具有主导作用。

因此教师的随心所欲、海阔天空、目中无人或过于滑稽的教态都不合适，会引起学生注意力分散，这对维持教学系统的有组织性是非常有害的，必须加于控制。

﹙1﹚、稳健协调的姿势姿势又叫体势，指人站、坐、行、行、卧的动作。

学校开设形体课，对学生的形体、站姿、坐姿是有效的训练。

我们可以对着镜子来观察自己的战相、表情，对着大镜子上课，纠正自己不美的习惯姿势。

稳健、协调的姿势使人产生舒适的心理感受，因为人的姿势能传递信息，并表达人的思想和感情。

﹙2﹚、优雅文明的行为教师优雅的文明行为，来源于教师平时良好的职业道德修养，页来源与教师以来养成的良好行为习惯。

学生对老师的行为习惯是很关注的，由此形成对教师的印象，甚至影像师生之间的关系或是学生以后的行为习惯。

教师应避免︰坐着上课，翘着二郎腿，脚不停地抖动；交叉双臂抱胸前，面无表情的上课；摆弄手指，头也不抬的找学生谈话；打呵欠，伸懒腰，显得疲惫不精神；双脚叉开；搔头皮，清理指甲；在学生面前抽烟，对着别人喷吐烟雾和眼圈；说话时手的幅度太大；手指头直接触及对方的额头或脸；那女老师打闹玩笑。

良好的行为习惯是对自己形象的在塑造，教师的言行举止要给学生表里如一的感觉，教师的外表形象只有与教师的专业素质和人文气质等一致，才能赢得社会的认可。

﹙3﹚、对学生的爱心爱，是人类活动中永恒的主题。

微笑，就是世界上最美的语言，微笑完美的表达了教师对学生的爱。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。

热爱学生是教师的天职，是“教育的全部的奥秘”。

通过微笑把爱心传达给学生，在师生之间架起信任和理解的桥梁，教师在塑造学生的同时也塑造了自己。

以没的观点去看教师职业，在学生心目中留下美好的教师形象，也是学校教育不可缺少的。

另外，给予一些建议：小学生喜欢的老师：1.板书工整，批阅字迹要写得工整漂亮；2.穿着干净整洁，端庄得体；3.女教师化淡妆看上去精神又漂亮；4.条件的教师要能适当注意自己服装的特点；5.稳重，不慌不忙，举止潇洒自如；6.微笑，富有爱心；7.宽容，善解人意；8.有学问，有本事。