影响中医医院护士继续教育的因素及管理建议
综合性医院中医药继续教育面临问题及对策
综合性医院中医药继续教育面临问题及对策摘要：针对综合性医院中医药继续教育面临的主要问题：思想认识未到位，政策配套有困难；教学内容过陈旧，教学手段欠灵活；制度规定有差异，学分授予未统一等。
提出提高认识，加强制度建设；学分统一，规范登记验证；突出特色，改革教学形式等对策，使综合性医院中医药继续教育工作走上良性循环道路。
关键词：医院；中医药；继续教育；问题；对策一、中医药继续教育现状及存在问题(一)思想认识未到位，政策配套有困难综合性医院中医药卫技人员只占医院卫技人员总数一小部分，存在思想认识不到位，学习缺乏积极性和主动性的问题。
对自身要求不高，学习目的不明确，满足于应付，只为了获取学时和学分，不注意提高业务技术水平。
中医药继续教育不像学历升级等学校教育那样，如果在实施过程中拿不出强制性手段，长期以往学员就里失去学习的动力。
制度不全，缺乏有效的激励机制，也是造成中医药继续教育实施困难的原因。
由于中医药独特的体系，每年在职称晋升时，仍存在着论资排辈、熬年头、等位子、找关系、走后门等不正之风，使部分卫技人员产生学与不学一个样的想法，大大挫伤了他们参加学习的积极性和主动性。
(二)教学内容过陈旧，教学手段欠灵活现阶段中医药继续教育由于培养目标不甚明确、“四新”内容界定困难，各类教学对所要求达到的目的不甚明确，各办班单位对继续教育的内容没有很好地去研究和论证，更没有一套系统完整的教材讲义，一味地强调自学。
中医药继续教育的“四新”界定，不能像西医那样明确，西医界定“四新”，基本上就是一个年代的问题，时间的问题，而对中医这门学科我们就无法这样进行界定。
既然无法作出界定，那么“四新”就无法明确，从而也就不能很好地制定出中医继续教育的中心内容。
不少办班单位没能从综合性医院中医药现状和其中医药教学特殊性出发，使各类继续教育在实施过程中缺乏“四新”内容，制定学术讲座内容过于陈旧，与学员的真正需要结合得不紧密，使学员在学习过程中提不起兴趣。
浅谈在职护士继续教育中存在的问题及对策
烘干待取样 ； ２组 ： 采用超声波加酶清洗法 ： 将１ ０ ０把 手术 器械 为医疗器械灭菌起到 了清除障碍的作用，是医院器械灭菌前处 初 洗后 放 人 超 声 清洗 机 超 声 １ ０ ｍ ｉ ｎ ，温 度 ４ ５ 。 ，超声 后 在 漂洗 理 的必 要 过 程 ， 更 是 确保 器械 灭 菌 质量 的 重要 环 节嘲 。 由本实 验 可 以看 出 ，全 自动 加 酶 清洗 机 清洗 组 的清 洁度 优 （ 软 化水 ） 润滑 ， 烘 干待 取 样 ； ３ 组： 采 用 全 自动多 酶 清 洗机 清 洗 ， 我们 使 用 常规 的清 洗 方法 ， 需 工 作人 员 对齿 缝 及 关节 将１ ０ ０把手 术 器 械放 入 清洗 机 内 ，器 械 在 清洗 机 内 自动加 酶 清 于其两 组 。
２ ０ １ ４ 年第 ３ 期
１ ． １清洗 标本 ： ２ ０ ０ ９ 年抽取 手术 室外科手 术使用 后的手术 器械 ３ ０ ０
１ ０ ５
手 术器 械 清洗 质 量关 系 着 医 院感 染 的控 制 率 ，手 术 器 械清 洗 的 质量 好 坏对 于 患者 和 医护 人 员来 讲 至 为重 要 。在 医院 消 毒 把， 随机分为 ３ 组， 每组 １ ０ ０ 把， 分别采用不同的方法进行清洗。 １ ． ２清洗方法 ： １ 组： 采用 手 工 清 洗 加多 酶 清 洗 液 浸泡 法 ： 将１ ０ ０ 和医 院感 染 管理 的相 关 规范 或 标 准 中明确 规 定 ，使 用 后 的 器械 把手术 器械在常规初洗后放人已配置好 的多酶清洗液中 ５ ｍ ｉ ｎ ， 必 须彻 底 清 洗干 净后 再 进行 灭 菌 。任 何残 留在 器 械商 的 有 机物 从而影响灭菌质量 ， 因此 ， 清洗 温度保持在 ４ ５ 。， 浸泡后在流动水下 冲洗干净后润滑 ， 烤 箱内 都 会 阻 碍 消毒 灭 菌 因 子 的穿 透 ，
我国护理继续教育现存问题及对策分析
编 的现象 ， 护理人 员工作 任务 繁重 ， 这直
接导致 了继续 教育 的 “ ” 学 ” 盾 ， 工 “ 矛 使 得护理人员 继续教 育难 以保证 。在 医疗 机构高级护理人才主要进行｛理 科研 、 自 护 理教学 管 理等 工作 ， 目前 高级 护 理人 才 的存在普遍短缺现状 ， 这影响了临床 护
提高护理人员继续教育认识 ： 护理继 续教育是继护 士学校 医学教育毕业后 ， 为
提高其临床护 理理论 知识 、 操作 技术 、 工
作方法 、 科研能力而进行的一种终身性护 理学教育。随着 医学模式 的转 变及 人们 对健康意识 的提高 ， 临床对护理质量及水 平提出 了新 的要 求 ， 士 只有 不 断地 更 护 新、 补充 和提 高知识 水平 与业务 技能 ， 提 高 自身综 合素质 ， 才能跟得上现代医学科 学的发展 ， 满足临床对护理 的需要 。各级
早 破 的 分 娩 方 式 占 分 娩 总 数 的 ８２ ％ ， ．５
对于胎儿本 身来说 ， 胎膜早破的危 害则主
要 是 引 起 早 产 和 围产 儿死 亡 率 、 儿 窘迫 胎 率 、 生儿 窒息率 增加。 结论 ： 膜 早破 新 胎 是 难 产 的信 号 之 一 ， 加 以 重 视 ， 当 处 应 适
护 理
论 著
Ｃ ＨＪ ＥＳ Ｃ ０ Ｍ Ｍ ＵＮ ｌ３ Ｄ ｏ Ｃ ＴＯＲ Ｓ Ｎ Ｅ １＂
我 国护 理继 续教 育现存 问题 及 对 策分 析
护 理 教 育现 存 问题
刘 阳
是一 项 具 有 连 续 性 的 系 统 工 程 ， 要 相 关 需
护 理 继 续 教 育 重 要 性 认 识 不 足 ： 于 由
开展 ， 并取得 了一定 经验 和成就 ， 但继 续 教育形式仍然 比较单 一 ， 内容相对 陈旧。 目前在我 国大多数的医疗机构 ， 护理人员 的继续教育仍 多采用 如各种 类型 的进修 班、 学术讲座 、 学术会议 、 讲习班 、 研讨 班、
护理人员科室内继续教育质量影响因素及对策
［］ 姜 今 玉 ， 兰． 合 性 考 核 法应 用 于 护 理 技 能 考核 的实 践 及 其 效 果 １ 许 综 Ｅ］ 中华 护 理 教育 ，０ ７ ４ ：６ —１ ６ Ｊ． ２０（）１５ ６．
基 础 。老 师 又会 对 护 生 的用 物 准 备 、 表 态 度 、 通 能 力 、 作 仪 沟 操 程 序 、 练 程 度 ５个 方 面 进 行 综 合 评 价 。这 种 小 组 病 例 分 析 和 熟
ＣＨＩ Ｓ 『 Ｉ ＮＥ Ｅ ＮＵＲＳ ＮＧ Ｓ ＲＥ ＥＡＲＣＨ Ｊ ｌ ， ０ ０ Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ７ ｕｙ ２ １ １２ ． Ｃ
护 生 互 相 扮 演 护 士及 病 人 角 色 ， 自然 地 沟 通 ， 临 床 情 境 的 模 拟 在
过 程 中 ， 短 了课 堂 与 临 床 的距 离 ， 为 以后 的实 际 工 作 打 下 了 缩 也
个 人 操 作 考 核 相结 合 的形 式 既 考 查 了 护 生 的临 床思 维 能 力 、 实
Ｅ ］ 常宏 ， 艳 菊 ， 晓 莉 ， 护 理 学 基 础 操作 考 核 方 法 的 改革 Ｅ］ 护 ２ 李 冯 等． Ｊ．
理研 究 ， ０ ５ １ （ Ａ） １ ７ ２ ０ ， ９ ７ ： ７ ５—１ ７ ． ７６
Ｅ ３ 张舒 予 ． 育 技 术 学 的 发 展 与教 育 现 代 化 Ｅ］ 安 徽 师 大 学 报 （ 学 ３ 教 １． 哲
社 会 科 学版 ） １ ９ ， ５ ４ ： １ ． ，９ ７ ２ （ ）４ ３
际动 手 能 力 ， 有 利 于 提 高 护 生 的人 际 沟 通 能力 及 团 队协 作 精 也
神 ， 即综 合 能 力 。 亦
Ｅ３ 冉 波 ， 严 ． 建 构 大 专护 理 教 育 课 程 设 置体 系 的思 考 Ｅ］ 家 庭 护 ４ 谭 对 Ｊ．
中医院继续教育管理制度
第一章总则第一条为加强中医院继续教育工作，提高医务人员专业水平和综合素质，适应医疗卫生事业发展的需要，特制定本制度。
第二条本制度适用于中医院全体医务人员，包括医师、护士、药剂师、技师等。
第三条继续教育是医务人员终身学习的重要组成部分，是提高医疗服务质量、保障患者安全的重要途径。
第二章继续教育内容与形式第四条继续教育内容主要包括以下方面：1. 新理论、新知识、新技术、新方法的培训；2. 医疗卫生政策法规、职业道德、医疗质量管理等方面的教育；3. 临床技能、科研能力、教学能力等方面的培训；4. 中医药特色诊疗技术、传统中医药知识等方面的传承与创新。
第五条继续教育形式包括：1. 面授课程：邀请国内外知名专家、学者进行专题讲座、研讨、实操等；2. 网络教育：利用网络平台开展在线课程、在线讨论、远程教育等；3. 住院医师规范化培训：针对住院医师开展规范化培训，提高其临床诊疗能力；4. 学术会议：组织或参加各类学术会议，交流学术成果，提升学术水平；5. 研究生教育：鼓励和支持医务人员攻读研究生学位，提高学术素养。
第三章继续教育管理第六条成立中医院继续教育领导小组，负责全院继续教育工作的统筹规划、组织实施和监督管理。
第七条继续教育领导小组下设办公室，负责具体事务的协调和处理。
第八条医务科负责继续教育工作的日常管理，包括：1. 制定继续教育计划，组织实施各类培训；2. 建立继续教育档案，记录医务人员参加继续教育情况；3. 组织开展继续教育评估，确保培训效果；4. 协调解决继续教育工作中遇到的问题。
第九条医务科定期对医务人员参加继续教育情况进行检查，确保完成培训任务。
第十条医务科根据国家、省、市有关政策，及时调整继续教育内容，优化培训方式。
第四章学分管理第十一条医务人员参加继续教育，应按照国家、省、市规定，取得相应的学分。
第十二条医务人员每年参加继续教育，应取得规定的学分，未完成学分者，不得晋升专业技术职务。
第十三条医务科负责医务人员继续教育学分的登记、审核和上报工作。
医院如何加强护理人员继续教育
医院如何加强护理人员继续教育在医疗服务体系中，护理人员扮演着至关重要的角色。
他们不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要不断更新观念，适应医学科学的快速发展。
因此，加强护理人员的继续教育是医院管理的一项重要任务。
一、明确继续教育的目标首先，医院应明确护理人员继续教育的目标。
这包括提高护理人员的专业知识和技能水平，使其能够为患者提供更优质、更安全的护理服务；增强护理人员的职业素养和道德规范，培养其责任感和敬业精神；促进护理人员的个人发展，提升其职业竞争力和满意度。
二、制定个性化的教育计划不同层次、不同科室的护理人员在知识和技能需求上存在差异。
因此，医院应根据护理人员的工作年限、职称、所在科室等因素，为他们制定个性化的继续教育计划。
对于新入职的护理人员，重点应放在基础护理知识和技能的培训上；对于工作多年的护理人员，则应注重专科护理知识和新技术、新方法的学习。
三、丰富教育内容1、专业知识更新医学知识日新月异，护理人员需要不断学习最新的疾病诊断、治疗和护理方法。
例如，了解新型药物的作用机制和副作用，掌握新的手术护理配合要点等。
2、护理技能提升加强护理操作技能的培训，如静脉穿刺、导尿、换药等，提高操作的准确性和熟练程度。
同时，也要注重培养护理人员的沟通技巧、团队协作能力和应急处理能力。
3、法律法规和伦理教育护理工作涉及到患者的生命和健康，护理人员必须了解相关的法律法规和伦理规范，如医疗事故处理条例、患者隐私权保护等，以确保护理行为的合法性和规范性。
4、心理健康教育护理工作压力大，容易导致护理人员出现心理问题。
因此，医院应开展心理健康教育，帮助护理人员学会应对压力，保持良好的心理状态。
四、创新教育方式1、集中授课定期组织专家讲座、专题培训等集中授课活动，让护理人员系统地学习新知识、新技能。
2、实践操作培训在临床实践中，安排高年资护士对低年资护士进行一对一带教，通过实际操作，提高护理技能。
3、在线学习平台利用互联网技术，搭建在线学习平台，让护理人员可以随时随地学习。
在职护士继续教育存在的问题及对策
在职护士继续教育存在的问题及对策（一）医院管理者对在职护士继续教育的认识方面存在问题1、的管理者对在职医生的继续教育及其重视，却把护士当成对遗嘱的简单执行者，认为不需要太多的知识技能。
或是认为在职医生是医院的支柱和医院创收的主要人员，把在职护士的作用弱化，认为没有继续教育的需要。
加之医疗体制的改革，医院所得拨款较少，存在经费困难，对在职护士继续教育的支持经费不足。
2、医院的管理体系存在问题，无法对在职护士的继续教育进行有效激励。
在有些医院的管理体制中无法体现学历等知识能力在工作过程中所占的优势，无法对知识能力进行区分，导致在职护士对继续教育的积极性不高。
3、医院的基层管理人员认为在职护士的工作任务较重，工作繁忙，进行继续教育浪费时间与精力，且容易对病房工作造成影响，对在职护士的继续工作不支持，甚至还有反对意见。
（二）基层护士继续教育条件不足。
大多数针对在职护士的继续教育的项目是在医学院校及其附属医院进行，而基层单位的信息较为闭塞，无法及时参与，且在基层又不具备办理继续教育的条件，且加上经费不足以及基础设施的不完善，是在职护士的继续教育机会受到很大制约，难以在基层完成对在职护士继续教育的任务。
在职护士自身问题。
1、在职护士对继续教育的主观认识程度不够深。
在职护士在继续教育的过程中所取得的成效受其学习积极性和主动性的影响很大。
但是由于部分在职护士对继续教育的认识程度不足，对继续教育的态度消极学习不认真，积极性和主动性差，且不愿意占用课余时间，学习的盲目性很大。
而且大多数在职护士为女性，家庭负担和责任较重，使学习效果受到较大影响。
且在某些基层单位在职护士的继续教育由护士长或护理部安排，其学习的内容与科目与现实脱节，在学习中出于被动地位。
2、因素不利于在职护士的继续教育和学习。
在医院中，由于护理人员数量较少，工作量极大，工作任务繁重，很难抽出时间脱产学习。
加之工作性质的影响，学习时间和效果很难保证，工与学的矛盾突出。
2024版在职护士继续教育存在的问题及对策
03
在职护士继续教育存在的 问题
2024/1/30
10
重视程度不够
医疗机构对在职护士继续教育的 重视程度不足，缺乏完善的培训
计划和制度。
护士自身对继续教育的认识不够， 缺乏主动学习的意识和动力。
社会对护士职业的认同度不高， 导致在职护士继续教育的受重视
程度降低。
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时间与精力限制
在职护士继续教对育策存在的问题及
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1
目录
2024/1/30
• 引言 • 在职护士继续教育现状分析 • 在职护士继续教育存在的问题 • 对策与建议 • 实施措施与步骤 • 结论与展望
2
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01
引言
3
背景与意义
随着医疗技术的不断发展和人 们健康需求的日益增长，对在 职护士的专业素质提出了更高 的要求。
师资力量薄弱
缺乏专业的、有经验的教 师团队，导致教育内容和 方法无法及时更新和完善。
7
教育内容与需求不匹配
教育内容陈旧
部分继续教育课程未能及 时跟上医学和护理学的最 新发展，导致教育内容与 实际需求脱节。
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缺乏针对性
教育内容未能针对不同职 称、不同岗位的护士进行 个性化设置，无法满足不 同群体的具体需求。
开展跨学科、跨领域的综合性课程，培养在职护士的综合素质和创新能 力。
17
提高教育质量和效果
建立在职护士继续教育质量评估机制， 定期对教育机构、教学内容、教学效果
等进行评估和监督。
加强与教育机构、医疗机构等的合作与 交流，及时了解行业动态和最新技术进 展，确保教育内容的前沿性和时效性。
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影响中医医院护士继续教育的因素及管理建议
王敏
武胜县中医医院，四川 广安 ６ ３ ８ ４ ０ ０
【 摘要 】 护士继续教育是指护 士继毕 业后 ，以学习新理论、新知识、新技术 、新方法为主 的一种终 生性 护理 学教育 ，目的是使护理技
术人员在整个专业生涯 中，保持高 尚的医德医风 ，不断提高专业工作能 力和业务水 平，跟 上护理 学科 学的发展。 目前多数护士继续教 育学习行为并不理想 ，明确影 响中医医院护士继续教育的因素 ，为临床护理管理制定培养 策略提供 有效依据 ，为促进护理工作的发展
近 年来 随着 国家 中医 药管 理局 医政 司 《中医 医院 中 级 中 医医 院的中 医护理 工作具 有重要 的指 导作 用 。中 医
医护 理工 作指南 （ 试 行 ）》 （ 以下简 称 《 指南 》 ）的发 护 理是 以 中医理论 为指 导 ，运 用整 体观 念对疾 病进 行辨 布 ，对 各 级 中医医 院的 中医护 理工作 的要 求越 来越 高 ，
康 的一 门应 用学 科 。是 一 门具有 浓郁 中国特色 的护 理 学 刊 的文章报道 我们可以看到 ，近年来护理学 也在不 断的发 科 ，是 中 医学 的重要 组成 部 分 。中 医护理 工作 也是 中医 展 ，其 中以护理学 学术活动 、护理学科研报道 、护 理学 优 医 院 工 作 的 重 要 组 成 部 分 ， 《指 南 》为推 动 中 医 医 院 秀论文交流等学术 活动在全 国各地普遍召开 ，并取得 了 良 中医护 理＿ Ｔ 二 作 的发展 、提 高具 有重 要 的作 用 。因此 ，全 好 的成果…。虽然我 院以 中医学 为主体 ，近几年院 内少 有 面 系统 地理 解 《 指南 》是 中医医 院护理 继续 教 育 的一部 中医护理学术活动 、中医护理科研 、论文撰写等活动 的召 分 。本 文 以我 院护理 继续 教育 Ｉ 作 的实 际情 况 为研 究对 开 ，间接影响 了护理人 员的知识更新及再次教育 。再有 ，
证 护理 ，结合 预 防 、保健 、康 复和 养生 等措施 ，并 运用
《 指 南 》充分 体现 了 中医护理 的特 色优势 ，对 于指 导各 独 特 的传 统 护理技 术 ，对 患者 施 以护理 ，以保 护人 民健
１ ０ ２ Ｃｈ ｉ ｎ ａ Ｃｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｉ ｎ ｇ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｖｏ １ ． ６， Ｎｏ ． ２
需 的知识点 ，强 调新 的知识点以及这些知识点在教材 中的 及 与他 人协作的能力 ，学生各方面的素质也得到了不同程
位置 ，并且详细讲解评价标准 。
度 的提 高。在 “ 任务驱动教学法”具体实施过程中充分体
这个过 程中传达的信息量大 ，要充分利用多媒体 的教 现 了教 师对 学生的人 文关 怀 ，使学生的情商得到不 同程度 学手段 ，还要应 用现代的网络技术 ，把具体的要求上传 到 的提高。总之 ，一切以学生为本 ，从学生角度 出发 ，处处 ＱＱ 群 的共 享空 间中 ，便 于将更多 的信息传 达给 学生 ，学 为学生着想是我们进行各种教学改革的宗 旨。
具有重要意义。
【 关键词 】 护士 ； 继续教育 ｉ 影响因素 【 中图分类号 】 Ｇ ７ ２ ６ 【 文献标 识码 】 Ｂ
Ｄ Ｏ Ｉ １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ ＳＳ Ｎ． １ ６ ７ ４ －９ ３ ０ ８． ２０ １ ４． ０ ２ ． ０７ ２
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ － ９ ３ ０ ８（ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ０ ２ — ０ ３
４ 结 语
经 过实践证 明 ，在 《 计算机应用基础 》的教学过程 中
在创设 的情境 下教师演示 自己的作品 （ 任务 ）给学生 引入 “ 任务驱动教学 法” ，教 学质 量有了明显的提高 ，培
以示范 ，给 出解决 问题 的方案。学生明确完成这一任务所 养 了学 生分 析问题 、解决 问题 的能力 ，提高学生 自主学习
生也可 以随时查看避免 出现疏漏 。 ３ ． ３ 步骤三 ：自主学习 、协作学习 在这个过程 中，学生的 自主学 习 、协作学 习最重要 ， 在学生 完成 任务的过程 中教师要实时监督 ，定 时检查 ，掌 握 任务的进度 】 。期 间教师应进 行必要 的辅 导和答疑 ，也 参考文献
准 备工 作 ：正式 上课前 首 先要做 的是 对学 生进 行分
学生 在完 成任 务 的过程 中团结 协作 ，互 帮互助 ，不
组 ，４ ５ 人 为一组 ，为每一 个班创 建一个 Ｑ Ｑ 群 ，把每一 仅增 加 了同学之间的友谊 ，而且培养 了学生 的集体 主义精 个学 生 的ＱＱ 号加 到群 中。每一 次课 事先把 任务 和评 价标 神 。在学生学习和解 决问题的过程 中，教师要全程参 与 ， 准上传￣ Ｉ ］ Ｑ Ｑ 群共享空间里。 ３ ．生觉得老师时时都在身边 ，所有 这些无 不充 分体 现了教师对学生 的人文关怀 。 让学生展示 自己的劳动成 果 ，要严 格按照事先确定好
准一定要具体 ，细化 到每个步骤 ，每个操作都要有分值 。 历史事件 ，比如在讲第三章Ｗｏ ｒ ｄ 文字处理软件时候 ，可 以 这样设 计题 目：结合当前 党的群众 路线写一遍 心得体会 。
３ ． ２ 步骤二 ： 确 定问题
热情 ，批评要委婉 ，不能让学 生有 心理负担 ，鼓励学生相
设计任务 的时候 可以结合 当前 的国内或者 国际的最大 互 学 习 、取 长 补 短 。
需要创设与 当前学 习主题相关 的 、尽 可能真实的学习 ３ ． ４ 步骤四 ： 效果评价 情境 ，引导学生带着真实 的 “ 任务 ”进入学 习情 境。在这
个 阶段 准备的问题难度要适 中，对 于较大 的任务可以拆成 的评价标准对学生 的成果进行评 价。做的好 的学 生一定要 几个较小 的问题。在这个 阶段还要制定一个评价标 准 ，标 给予表扬 ，做 的不好 的学生也要指 出其 不足之处 。表扬要
］ 李英春 ， 忻志海 ． 网络广告教学方法探索 ［ Ｊ ］ ． 中国现代教育
装备 ， ２ ０ ０ ９ （ ４ ） ： ７ ９ — ８ １ ．
鼓励学 生相互讨 论 ，互相协作完成教学任务 。对 于较难 的 ［ ２ ］ 郭芙莲 ． 任务驱 动教学 法在 《 中医学 》中的应用 ［ Ｊ ］ ． 中国 知识 点教 师可进行必要 的讲解 。 中医药现代 远程教 育 ， ２ ０ １ ３ ， １ １ （ ６ ） ： ６ ２ － ６ ３ ．