2014秋苏教版数学四上第五单元《 解决问题的策略》word单元教案.doc
苏教版小学四年级数学上册教学设计 第五单元解决问题的策略教案
（2）要求的问题是什么？
（3）“照这样计算”是什么意思？
（4）比较解答两个问题的过程，你有什么发现？
（3）说说运用到哪两个数量关系呢？
根据第一个条件，能得出什么结论呢？还可以怎么想？
比较两种解题方法，你有什么发现？
学生讨论交流
学生独立完成后集体汇报交流。
（1）整理条件和问题。（理解题意）
（2）分析数量关系，确定先算什么，再算什么。
（3）算出答案后进行检验。
板书设计
解决问题的策略（一）
桃树
杏树
梨树
3行
8行
4行
每行7棵
每行6棵
每行5棵
桃树：3行，每行7棵3×7=21(棵)
杏树：8行，每行6棵4×5=20(棵)
梨树：4行，每行5棵20+21=41(棵)
启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条件充分吗？
引导学生观察表格，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？
提问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？
提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意问题？
请大家仿照上面解决第一题的过程，先想一想这道题和上面的第一题有什么不同，解题时先算什么？
媒体呈现方案
1.出示栽树情景图
2.自学内容并出示解答课件
3.拓展练习的课件
教学反思
个人备课笔记
课题
解决问题的策略(二）
执教日期
执教班级
四（）班
教学目标
1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表方法整理条件和问题的过程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略。
一、前提准备
苏教版数学四上第五单元《 解决问题的策略》单元教案
苏教版数学四上第五单元《解决问题的策略》单元教案一. 教材分析苏教版数学四上第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握一种基本的解决问题的方法——画图法。
通过画图的方式，使学生更直观地理解问题，找到问题的解决方法。
本单元的内容包括：解决问题的基本步骤、画图法的应用以及如何根据问题选择合适的解决策略。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了一定的数学知识和解决问题的基本方法。
但他们在面对实际问题时，往往缺乏条理清晰的解决思路。
因此，在本单元的学习中，学生需要通过画图的方式，培养解决问题的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本步骤。
2.学会运用画图法解决问题。
3.培养学生根据问题选择合适解决策略的能力。
4.提高学生解决问题的条理性和逻辑性。
四. 教学重难点1.重点：解决问题的基本步骤，画图法的应用。
2.难点：根据问题选择合适的解决策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.引导发现法：引导学生发现解决问题的规律，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流法：小组合作，让学生在讨论中学会分享，提高解决问题的效率。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元内容相关的课件，帮助学生直观地理解问题。
2.练习题：准备一定数量的练习题，巩固学生所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，以便在课堂上进行演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要内容，让学生了解解决问题的基本步骤、画图法的应用以及如何选择合适的解决策略。
3.操练（10分钟）让学生运用画图法解决实际问题，培养学生的动手操作能力。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检验所学知识，教师进行点评和讲解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何根据问题选择合适的解决策略？让学生在讨论中提高解决问题的能力。
苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教案
苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版扬州四年级数学上册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握基本的解决问题的方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
本节课的内容包括：理解问题、设计方案、执行方案、检验结果四个环节。
通过本节课的学习，使学生能够掌握解决问题的基本步骤，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的问题解决能力，能够运用简单的加减乘除解决实际问题。
但在遇到复杂问题时，学生往往缺乏解决问题的策略，不知从何处入手。
因此，在教学中，需要引导学生掌握解决问题的基本步骤，培养学生独立解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握解决问题的基本步骤，能够运用策略解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生面对问题，积极思考，勇于解决问题的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本步骤，能够运用策略解决实际问题。
2.难点：在遇到复杂问题时，能够灵活运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、合作交流法、实践操作法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习教材内容，了解基本问题解决的步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一个复杂的问题，让学生观察、思考，尝试解决问题。
引导学生认识到直接计算可能无法解决问题，需要寻找策略。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，每组设计一种解决问题的策略。
学生在小组内交流讨论，共同完成问题的解决。
4.巩固（5分钟）教师选取几种不同的策略，让学生判断其可行性。
学生通过判断，巩固所学策略。
5.拓展（5分钟）教师提出一个新的问题，让学生运用所学的策略解决。
四年级数学上册教学设计：第5单元 解决问题的策略(苏教版)
四年级数学上册教学设计：第5单元解决问题的策略（苏教版）1. 教学目标1.了解“逆向思维”和“分析解决问题的策略”两种解决问题的方法。
2.能根据题意主动运用“逆向思维”和“分析解决问题的策略”解决实际问题。
3.加深对加法和减法的理解，掌握运算方法。
2. 教材内容1.逆向思维的方法。
2.分析解决问题的策略。
3.应用题。
3. 教学重点1.培养学生理解和应用“逆向思维”和“分析解决问题的策略”的能力。
2.让学生掌握运用加减法解决实际问题的方法。
4. 教学难点1.培养学生对于应用题的分析能力和解决能力。
2.教学如何运用逆向思维解决实际问题。
5. 教学方法1.解释说明法。
2.举例法。
3.示范演示法。
6. 教学过程（1）教授逆向思维的方法（15分钟）步骤：1.板书“逆向思维”的概念。
2.通过实例讲解，帮助学生理解逆向思维的方法。
3.帮助学生分析问题，了解常见问题的逆向思维解法。
（2）教授分析解决问题的策略（15分钟）步骤：1.板书“分析解决问题的策略”的概念。
2.通过实例讲解，帮助学生理解分析解决问题的策略。
3.让学生进行小组讨论，分析问题并给出解决策略。
（3）练习应用题（30分钟）步骤：1.老师出几道应用题，让学生进行思考和解答。
2.学生在课堂上独立解答应用题。
3.老师挑选数名学生上台讲解自己的解法。
（4）讲解加减法的计算方法（10分钟）步骤：1.为学生在黑板上画出两个数（如：17和22），让学生自己来计算加和减。
2.老师讲解加减法的计算方法，并举例说明。
（5）教师总结并出作业（10分钟）步骤：1.老师总结本节课所学知识点。
2.老师出一些相关习题作为课外作业。
7. 教师注意事项1.老师在讲解时，要尽量采用生活中的实例进行讲解。
2.在讲解过程中，要耐心地引导学生思考和分析问题。
3.在练习应用题时，做到因时因地调整难度。
8. 教学反思通过本节课的教学，学生掌握了逆向思维和分析解决问题的策略，并学习了加减法的运算方法。
四年级上册数学教案第五单元例《解决问题的策略》苏教版
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：培养学生运用数学思维和方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力；通过实际问题情境的探讨，增强学生观察、分析、归纳和概括的能力，提升数学抽象和模型构建素养；加强学生对数学知识的应用意识，使其能够将数学策略灵活运用于解决实际生活中的问题，增强数学应用素养；培养学生合作交流、共同探究的学习习惯，提高学生的团队协作和社会交往能力。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。
（3）解决涉及多个步骤的实际问题，理解步骤间的逻辑关系。
难点解析：学生在解决多步骤的实际问题时，容易混淆步骤之间的逻辑关系，教师需要引导学生按照步骤逐步分析，明确各步骤间的联系。
举例：在解决行程问题时，指导学生按照时间顺序分析每个人或物体的移动情况，理解速度、时间、距离之间的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调画图和列表这两个重点策略。对于难点部分，比如如何选择合适的策略，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题策略相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示列表策略在购物问题中的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于解决问题的策略这一章节的内容表现出很大的兴趣。他们在小组讨论和实践活动中的积极参与，让我看到了他们对知识的好奇心和探索欲望。但同时，我也注意到在一些环节中，学生们在理解上还存在一些困难。
在导入新课环节，通过日常生活中的问题情境引入，学生们迅速进入了学习状态。然而，在理论介绍部分，我发现部分学生对画图和列表策略的基本概念掌握不够扎实。在接下来的教学中，我需要更加注重对基础概念的讲解，通过生动的例子和形象的解释，帮助他们更好地理解。
(教案)第五单元 解决问题的策略第1课时(1)-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第五单元解决问题的策略第1课时（1）-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
4. 让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：解决问题的基本策略。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
3. 教学方法：启发式教学、小组合作、自主探究。
4. 教学工具：教材、课件、黑板、粉笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示生活中的实际问题，引导学生观察、思考，激发学生的求知欲。
2. 新课导入（10分钟）（1）讲解解决问题的基本策略，如：观察、分析、假设、验证等。
（2）通过实例演示，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题。
3. 实践环节（15分钟）（1）分组讨论，让学生互相交流解决问题的方法。
（2）每组派代表汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 巩固练习（15分钟）（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）（1）回顾本节课所学内容，让学生总结解决问题的策略。
（2）强调合作交流、自主探究的重要性。
6. 课后作业（布置作业，让学生巩固所学知识）四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的准确性、规范性和独立性。
3. 单元测试：评价学生对本单元知识的掌握程度。
五、教学反思1. 本节课是否达到教学目标，学生对解决问题策略的掌握程度如何。
2. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性、主动性。
3. 对学生的评价是否全面、客观，是否有利于提高学生的学习兴趣和自信心。
4. 如何改进教学方法，提高教学效果。
六、教学拓展1. 鼓励学生将所学知识运用到生活中，解决实际问题。
2. 开展数学实践活动，提高学生的动手操作能力和创新能力。
江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案(共4课时)
江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》教学计划及教案（共4课时）一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第五单元《解决问题的策略》主要包括以下内容：通过画图或列表的方式找出问题的基本数量关系，根据基本数量关系，确定解决问题的思路和方法。
本单元的教学内容旨在让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决问题的过程中，往往缺乏条理清晰的思考方式和解决问题的策略。
因此，在本单元的教学中，我们需要引导学生通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系，从而确定解决问题的思路和方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。
2.培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够通过画图或列表等方式找出问题的基本数量关系。
2.难点：培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力，让学生能够在实际情境中，运用所学的策略解决问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中，自然地引出解决问题的策略。
2.运用案例分析法，通过具体的案例，让学生理解和掌握解决问题的策略。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中思考，在思考中解决问题。
4.运用激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.准备教学PPT，用于展示和讲解相关的知识点。
3.准备练习题，用于巩固所学的内容。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一个问题，让学生尝试通过画图或列表等方式，找出问题的基本数量关系。
(新)苏教版四年级数学上册《第五单元 解决问题的策略》教案(word版)
五解决问题的策略教学内容：课本65—67页教学目标1. 使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2. 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学重点：学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
教学过程一、动画引入，感受“策略”1. 谈话：同学们喜欢看动画片吗？（播放动画《曹冲称象》的故事，播放至曹操质疑“大象有多重呢”）大象有多重？称大象，没有那么大的秤！又不能杀掉大象。
在大家一筹莫展的时候，曹冲究竟想出了一个什么样的策略？（板书：策略）2. 小结：曹冲想到把大象转化成同样重量的石头，称出石头的重量，就知道大象的体重了。
这是一个很好的策略！其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，需要运用很多策略。
（板书：解决问题）二、解决问题，初步体验“策略”1. 学会列表。
谈话：我校同学在“小书迷”兴趣小组成员的带领下积极参与了“读书快乐，快乐读书”的各项活动，为了及时记下读书心得，大家利用假期到文具店购买笔记本。
（出示例题情境图）引导：仔细观察情境图，你知道了哪些信息？提问：题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？学生可能提出不同的想法：按不同人物将信息进行整理；从问题出发，找到有关联的信息。
引导：老师给大家介绍另一种整理信息的方法。
出示表格：可以先把题目中小明买笔记本的信息填在表格第一行，第二行填谁的信息？（小华）“5本”填在哪里？“多少元”填在哪里？完成下列表格：小明3本18元小华5本？元回顾：为什么每人购买的本数和所用的钱数填在同一行？（买的本数和钱数是对应的，3本用的钱数是18元）你觉得列表整理信息有什么好处？（清楚、简洁）2. 引导学生利用表格，分析数量关系。
引导：根据表格的第一行，小明买3本用去18元，可以先求出什么？（1本的价钱）再看表格的第二行，求小华买5本用去多少元，需要知道什么条件？（1本的价钱）提问：你能列式解决这个问题吗？引导学生列式：18 ÷ 3 = 6（元）6 × 5 = 30（元）提问：解决这个问题先求什么？再求什么？3. 尝试从问题想起，列式解答。
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说是怎样分析数量关系，怎样列式解答，怎样检验的。 比较：请大家比较上面的两道题，说一说题目的已 知条件和问题有什么相同和不同的地方， 在解题方法上 又有什么相同和不同的地方。 再问：解决这两个问题，都要抓住怎样的关键？ 5.回顾与反思。 谈话：请同学们回顾上面的解题过程，说说有哪些 收获和体会。 引导学生从理解题意、分析数量关系、列式计算、 检验反思等方面展开交流，并适时进行归纳和总结。 三、巩固 1.“练一练”第 1 题。 出示题目，让学生说说题中的已知条件有哪些，要 求的问题是什么。 结合学生的回答，强调：每本笔记本的单价相同也 是解决问题的必要条件。 出示题中表格， 要求学生把题目中条件和问题整理 在表中，并组织反馈与交流。 提问：解决题中的问题，分别要先算什么？你是怎 样想的？ 学生独立完成解答。 反馈： 说说是怎样分析数量关系， 确定解题思路的。 追问：解决题中的两个问题，都要抓住哪一个数 量？ 2.“练一练”第 2 题、练习九第 4、5 题。 学生自由读题，理解题意。 独立完成解答。 反馈评价。 四、总结 提问： 这节课我们学习了怎样的解决问题策略？你 还有哪些收获和体会？有什么问题或者疑惑吗？ 教学反思：
集
体 备
课
个 人 复 备
教 学 过 程
读题，理解题意。 说说为什么可以按这一周每天卖出报纸的平均数， 来推算一个月可以卖出报纸的数量。 列式解答。 反馈。 7.思考题。 学生独立思考。 教师巡视指导。可以借助列表、画图、实验等策略 分析题中的数量关系，找到正确的解题思路。 交流展示学生各自的解题过程和方法， 在解题过程 中的收获和体会。 三、课堂总结
集
体 备
课
个 人 复 备
教 学 过 程
小时水位下降的速度计算。 ） 谈话： “照这样的速度”也是解决问题的必要条件 之一。 现在， 谁能用自己的语言把这道题目的条件和问 题再说一遍？ 根据学生的回答，出示结构完整的问题。 2.分析数量关系。 提问：通过刚才的活动，我们理解了题目的意思。 （板书：理解题意）接下来要做什么？（板书：分析数 量关系） 谈话：这道题可以怎样算？先独立思考，再把你的 想法与同学交流。 学生通过独立思考分析数量关系，确定解题思路； 教师巡视， 与学生一起讨论， 并对个别有困难的学生给 予必要的帮助和指导。 反馈：谁来说一说，你是怎样分析数量关系，怎样 确定解题思路的？ 3.列式解答并检验。 谈话：明确了解题思路，接下来我们要列式解答， 还要对列式计算的结果进行检验。 （板书：列式解答并 检验） 请大家根据自己确定的思路， 或从上面讨论的思 路中选择一种自己喜欢的思路， 列式算出结果， 再想一 想这道题可以怎样检验，并按自己的想法完成检验。 学生按要求列式解答，并进行检验；教师巡视、指 导。 指名展示自己列式计算的方法，以及检验的过程， 并具体说说每一步计算表示什么，检验时是怎样想的。 组织其他同学进行讲评，并对不同的解法进行比 较，说说其间的联系，明确：无论用什么方法解题，都 要抓住题中的不变量展开思考。即，水位每小时下降 6 厘米。 4.触类旁通。 出示：照这样的速度，经过 12 小时，水位一共下 降多少厘米？ 提示： 怎样解决这个问题呢？请大家仿照上面解决 第一题的过程， 先想一想这道题和上面的第一题有什么 不同，解题时可以先算什么，怎样列式解答，再自己试 一试，并对解题结果进行检验。如果有困难，可以和同 学交流。 学生活动，教师巡视、指导。 指名展示自己列式解答和检验的过程和结果， 并说
教 学 反 思
科 目 课 题 教学目标 教 学 重点、难 点 教具准备
数学
年 级
四
教 材
第 61、62 页
解决问题的策略练习课（1） 1.通过练习，进一步灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。 2.感受数学与生活的联系，进一步提高解决问题的能力。 重点：进一步灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。
集
体
备 课
个 人 复 备
备 课
个 人 复 备
教 学 过 程
一、混合运算练习 完成练习九第 12 题。 二、解决问题练习 1. 练习九第 13 题。 学生读题。 学生独立完成。 反馈，说说分析数量关系的过程。 2. 练习九第 14 题。 学生看图，说说图中每种商品的名称。 通过列表把个人买商品的数量和单价对应起来。 学生逐一解答题中的两个问题。 提出问题并解答。 3. 练习九第 15 题。 先出示题中的场景图，说说从图中知道了什么，根 据题中的条件可以提出哪些问题，并对题中所提出的问 题进行适当整理。 选择一两个有代表性的问题，如两商之和（差） ，让 学生独立完成解答。 说说解答这样的问题要抓住怎样的数量关系进行思 考。 4. 练习九第 16 题。 出示题目， 让学生说说题中的条件和问题， 说说 “原 来买 6 架的钱可以多买 3 架”这一条件的意思。 学生独立解答。 反馈， 说说分析数量关系的过程和列式解答的方法。 5. 练习九第 17 题。 学生独立完成解题。 交流解题时的思考过程和列式计算的结果。 6. 练习九第 18 题。
教 学 反 思
科 目 课 题 教学目标 教 学 重点、难 点 教具准备
数学
年 级
四
教 材
第 62、63 页
解决问题的策略练习课（2） 1.通过练习，进一步灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。 2.感受数学与生活的联系，进一步提高解决问题的能力。 重点：进一步灵活掌握用列表法解决实际问题的策略。
集
体
科 目 课 题
数学
年 级 解决问题的策略（1）
四
教 材
第 56、57 页
1、 使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整 理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的 信息。 教学目标 2、 学会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量 关系，寻找解决问题的有效方法。 2、 使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意 识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教 学 重点、难 重点：从条件和问题出发分析数量关系。 点 集 体 备 课 个 人 复 备 一、创设情境，感知策略 解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题 的策略， 今天我们一起学习解决问题的策略。 板书课题。 二、合作交流，探究策略 1.理解题意。 出示书上第 56 页例 1。 学生自由读题，并和同学说说知道了什么。 2.整理条件和问题。 谈话：读了题目，你有什么感觉？条件比较多，有 没有好的办法整理一下题中的条件？ 学生尝试整理条件。 交流反馈学生整理方法。预设： （1）分别摘录三种 果树的行数和每行棵树； （2）根据问题有选择地进行整 理。 （突出第二种方法。 ） 谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条 件并列表进行整理。 （板书：条件、问题 列表整理） 出示： 桃树 梨树 3行 4行 每行 7 棵 每行 5 棵 3.分析数量关系。 谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关 系，确定先算什么吗？ 学生独立思考。 组织交流。
教 学 过 程
一、口算 1.出示口算除法（练习九第 6 题） 2.指名口答 二、解决问题练习 1. 练习九第 7 题。 先说说题目中的已知条件有哪些，要求的问题是什 么。说说对“照这样计算”的理解。 学生独立完成。 反馈，比较两个问题的条件和问题有什么不同，分 析数量关系的过程有什么相同地方。在解答两个问题 时，都要先求出芳芳每分钟打字的个数。 2. 练习九第 8 题。 先出示第（1）题，让学生读题并说说“照这样的 装箱速度”表示什么意思，再独立完成填表，并具体说 说填表时的思考过程和依据。 出示第（2）题，让学生说说这道题和第（1）题有 什么不同，题中的数量什么变化了，什么没有变化，填 表时要抓住哪一个数量，再独立完成填表，组织反馈与 交流。 比较两题，两道题在分析数量关系时都要抓住哪个 不变量进行思考。 3. 练习九第 9 题。 先让学生对题中的条件和问题进行整理，并说说题 目中什么变化了，什么没有变，再完成解答。 4. 练习九第 10 题。 先让学生自由读题，说说题中要解决的是哪两个问 题，并对题中的条件和问题进行整理。 讨论：要求“能买多少个篮球” ，要先算什么；要 求“每个排球多少元” ，要先算什么。
教 学 反 思
科 目 课 题
数学
年 级 解决问题的策略（2）
四
教 材
第 58—61 页
1.使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题 的结构和数量关系；进一步感受用列表的方法整理条件和问题的过 程，体会从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略， 能按解决问题的一般步骤实施解题活动。 教学目标 2.使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和 提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；经历通过 独立思考分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解 决问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。 教 学 重点：从条件和问题出发分析数量关系，引导学生经历从变化 重点、难 中寻求不变的过程，准确把握问题的实质，灵活确定解题思路。 点 教具准备 例题图 集 体 备 课 个 人 复 备