最新苏教版小学数学四年级上册教案
小学四年级上册数学教案：苏教版全册
小学四年级上册数学教案：苏教版全册一、教学目标知识与技能1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 能够进行小数加减法的计算。
3. 理解倍数和因数的概念，能够求一个数的倍数和因数。
4. 掌握简单的几何图形的性质和计算。
过程与方法1. 通过实际操作，培养学生的数学思维能力。
2. 学会使用数学工具，如直尺、圆规等。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度与价值观1. 培养学生的数学兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
二、教学内容第一单元：小数的认识1. 小数的意义2. 小数的读写方法3. 小数的比较第二单元：小数的加减法1. 小数的加减法法则2. 小数的加减法计算3. 小数的进位和借位第三单元：倍数和因数1. 倍数和因数的定义2. 求一个数的倍数和因数3. 最大公因数和最小公倍数第四单元：简单的几何图形1. 矩形的性质2. 正方形的性质3. 三角形的性质4. 圆的性质三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，加深对数学概念的理解。
2. 使用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 运用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
4. 采用问答法，引导学生思考，提高学生的数学思维能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的掌握程度。
3. 测验成绩：定期进行测验，了解学生的学习效果。
五、教学计划（此处根据实际教学情况进行详细安排，包括每个单元的教学时数、教学内容、教学活动等）六、教学资源1. 教材：苏教版小学四年级上册数学教材2. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板等3. 教学课件：根据教学内容制作相应的课件4. 作业材料：练习册、习题集等七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。
苏教版小学数学四年级上册教学设计(全册)
苏教版小学数学四年级上册教学设计（全册）一. 教材分析苏教版小学数学四年级上册教材共有12个单元，内容涉及数的运算、几何图形、量的计量、方程与问题解决等方面。
本册教材在内容安排上注重基础知识与基本技能的训练，同时注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
教材中的例题和练习题具有代表性、典型性和层次性，有利于学生在掌握基础知识的同时，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的运算规则和数学概念有一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能还存在对基础知识掌握不扎实、运算速度慢、解决问题的能力较弱等问题。
此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面也存在差异。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握基本技能，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握本册教材中所涉及的基本知识和技能，提高运算速度和准确性，培养解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生在学习过程中，能够运用观察、操作、思考、讨论等方法，提高自主学习能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学学科产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：教材中的基础知识、基本技能和思维能力的培养。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，如何运用所学的知识和方法，以及对于一些复杂问题的分析和解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事情境等方式，让学生在具体的情境中感受数学知识，提高学习的兴趣和积极性。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习动力和自信心。
六. 教学准备1.教学用具：教材、课件、黑板、粉笔、练习题等。
苏教版小学数学四年级上册教案6篇
苏教版小学数学四年级上册教案6篇苏教版小学数学四年级上册教案1 教学目的：●学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵敏运用试商方法。
●初步培养学生观察、比拟、灵敏运用知识的才能。
教学重点和难点：学会灵敏运用试商方法。
教学过程：一、复习沟通。
1．让学生口算。
145 158 164 254 245 263 156 147 156+15 258－252.在下面的里填上＜或＞。
256 160 159 1203．笔算下面各题。
33〕2 8 0 38〕1 8 0独立试做，反思做法，到达灵敏运用让学生观察复习3得两道题是用什么方法试商的？各有什么特点。
二、探究新知1、学习例4。
〔1〕出例如4：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？〔2〕引导学生根据问题列出算式14026=〔3〕让学生利用学过的试商方法进展试商。
完成后说说有什么感觉？〔4〕小组讨论有没有别的试商方法。
然后进展小组汇报交流。
〔5〕老师把学生说的几种情况板书，让他们比拟那种方法简便一些，根据题目的特点灵敏运用，选择适宜你自己的试商方法。
学生观察、比拟哪一种方法简便些？2、引导学生认真观察例题和做一做的题目中除数有什么特点？这类题目用什么方法试商简便些？使学生认识到：遇到除数是14、15、16、24、25、26商是一位数的除法，可以利用口算直接想出商几，这样试商比拟简便。
三、练习练习十五第512题第5题，全班共同练习，订正时，让学生说说是怎样想的。
第6题，运用所学知识解决解决实际问题。
练习时，让学生独立分析^p 解决问题。
对有困难的学生及时给予帮助。
做完后，请学生说一说解决问题的过程，并引导讨论两题之间有什么联络？第7～11题，实际应用的题目。
学生通过计算解决实际问题，既稳固了计算的方法又体会了计算的意义和作用。
第12题，是开放题。
让学生自主选择条件，独立解答，再互相交流思路。
四、总结。
〔略〕苏教版小学数学四年级上册教案2 一、教学目的本册教材包括如下内容：四那么混合运算;多位数的认识;多位数的加减法;角;三位数乘两位数的乘法;相交与平行;三位数除以两位数的除法;可能性;总复习八个单元。
苏教版四年级上册数学教案
篇一：最新苏教版四年级数学上册全册教案特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教学内容如下：一、升和毫升二、两、三位数除以两位数★简单周期三、观察物体四、统计表和条形统计图〔一〕●运动与身体变化五、解决问题的策略六、可能性七、整数四那么混合运算八、垂线与平行线●怎样滚得远11.11.九、整理与复习附录混合运算第一单元：升和毫升第1课时：认识容量和升教学内容：教材1-2页例1-例2。
教学目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比拟容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成一升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量〞。
1．教师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生答复的时候，教学生用“容量〞来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量〞。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比拟大，如何验证？教师根据学生答复进展操作，可以两个容器互相注水比拟。
〔3〕议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的根底上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不适宜的。
二、认识“1升〞1.出例如2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？〔计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升〞做单位。
升可以用字母“l〞表示。
〕2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚刚量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。
苏教版小学4年级数学上册教案全集
苏教版小学4年级数学上册教案全集第一课时：分数的初步认识一、教学目标知识与技能1. 让学生通过观察、操作、讨论等途径，理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
过程与方法1. 培养学生动手操作、小组合作的能力。
2. 培养学生归纳总结、推理证明的能力。
情感态度与价值观1. 激发学生学习分数的兴趣。
2. 培养学生积极思考、主动探索的精神。
二、教学内容分数的定义1. 分数的概念：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫做分数。
2. 分数的表示：分子表示取的份数，分母表示总份数。
分数的基本性质1. 分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。
2. 分数的分子大于分母，分数的值大于1；分子小于分母，分数的值小于1；分子等于分母，分数的值等于1。
三、教学重点与难点重点1. 分数的定义及表示方法。
2. 分数的基本性质。
难点1. 分数的大小比较。
2. 分数在实际问题中的应用。
四、教学方法采用“引导探究法”和“小组合作法”进行教学。
五、教学步骤1. 导入新课：通过实物演示，引导学生理解分数的概念。
2. 讲解与演示：讲解分数的表示方法，并通过动画演示分数的生成过程。
3. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论分数的基本性质。
4. 总结与拓展：引导学生归纳总结分数的大小比较方法，并运用分数解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、课后作业1. 完成练习册相关题目。
2. 观察生活中的一些分数，下节课分享。
教学反思课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
---第二课时：分数的加减法一、教学目标知识与技能1. 让学生掌握分数加减法的计算方法。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
过程与方法1. 培养学生动手操作、小组合作的能力。
2. 培养学生归纳总结、推理证明的能力。
情感态度与价值观1. 激发学生学习分数加减法的兴趣。
苏教版小学数学教案四年级上册全册
苏教版小学数学教案四年级上册全册第一单元：认识分数教学目标1. 让学生理解分数的含义，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数进行简单的数学问题的解决。
教学内容1. 分数的读写方法2. 分数的大小比较3. 分数的加减法运算教学步骤1. 引入分数的概念，让学生通过实际操作，理解分数的含义。
2. 讲解分数的读写方法，举例进行说明。
3. 开展分数的大小比较的练习，让学生通过实际操作，理解分数的大小比较方法。
4. 讲解分数的加减法运算规则，举例进行说明。
5. 开展分数的加减法运算的练习，让学生通过实际操作，掌握分数的加减法运算方法。
第二单元：认识小数教学目标1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行简单的数学问题的解决。
教学内容1. 小数的读写方法2. 小数的大小比较3. 小数的加减法运算教学步骤1. 引入小数的概念，让学生通过实际操作，理解小数的含义。
2. 讲解小数的读写方法，举例进行说明。
3. 开展小数的大小比较的练习，让学生通过实际操作，理解小数的大小比较方法。
4. 讲解小数的加减法运算规则，举例进行说明。
5. 开展小数的加减法运算的练习，让学生通过实际操作，掌握小数的加减法运算方法。
第三单元：整数的乘法教学目标1. 让学生理解整数乘法的含义，掌握整数乘法的计算方法。
2. 培养学生运用整数乘法解决实际问题的能力。
教学内容1. 整数乘法的计算方法2. 整数乘法的应用教学步骤1. 引入整数乘法的概念，让学生通过实际操作，理解整数乘法的含义。
2. 讲解整数乘法的计算方法，举例进行说明。
3. 开展整数乘法的练习，让学生通过实际操作，掌握整数乘法的计算方法。
4. 讲解整数乘法的应用，举例进行说明。
5. 开展整数乘法的应用的练习，让学生通过实际操作，掌握整数乘法解决实际问题的方法。
第四单元：认识钟表教学目标1. 让学生认识钟表，理解钟表的读法。
2. 培养学生运用钟表解决实际问题的能力。
苏教版四年级上册数学教案(精选多篇)
苏教版四年级上册数学教案(精选多篇) 第一篇：苏教版四年级上册数学教案解决问题苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》数学学科具有数学性、地域性、开放性、实践性等特点。
精品编辑了苏教版四年级上册数学教案《解决问题的策略》，希望能为建设数学有效课堂提供有效借鉴。
一、谈话引入师：“今天我们的学习内容是《解决问题的策略》，同学们知道这里的“策略”是什么意思吗?生1：“就是办法。
”生2：“列表。
”师：“这里的策略可以简单理解为解决问题时用到的一些方法、手段。
”“上星期我们学校举行了一场运动会，很多同学都踊跃报了名(展示以文字方式记录的报名情况)，你知道老师是用什么方法整理这些信息，让人很容易看出各个项目都有谁参加了?”生：“可以列表整理。
”(根据学生回答展示用表格的形式整理后的结果)。
师：“现在看起来怎么样?”生：“更加清楚，更有条理。
“师：“列表的好处是方便我们对一些信息进行归类整理。
今天我们来看看列表对解决实际问题有什么帮助。
”二、新授1、出示场景图师：“这一天，几位小朋友来到文具店，他们要买一种笔记本(呈现教学情景：小明：我买3本笔记本用了18元;小华：我买了5本;白菜老师：小华用了多少元?小军用42元能卖多少本?)”师：“你看到哪些数学信息?”生：“我知道小明我买3本笔记本用了18元;小华买了5本不知道用了多少钱;小军用42元求能卖多少本?”师：“怎样摘录这些信息?”(学生说，老师用文字简要摘录数学信息：小明：3本 18元;小华：5本?元;小军：42元 ?本)师：“用什么方法来整理，使这些信息更有条理?(确定用列表整理)”生：“可以列表。
”师：“同桌商量这个表可以怎样列。
”学生自己列表整理信息。
2、展示整理的结果，探讨怎样列表更合理。
“在巡视的过程中发现有同学是这样整理的：小明3本18元小华5本?元小军42元?本师：“这个表格能把题目的信息反映出来吗?”生：“可以把题目的信息反映出来。
”师：“大家对这个表格有什么意见?”生1：“把小军那一栏的‘42元和’‘?本’的位置交换;”生2：“在第二列中加一条竖线把整个表格分为三列。
苏教版小学四年级数学上册教案5篇
苏教版小学四年级数学上册教案5篇新苏教版四年级数学上册教案篇一教学目标：1、巩固掌握三角形的特性，三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180o。
2、，知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特点并能够辨认和区别它们。
教学过程：活动一：简单基础的题目。
1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底。
谈谈注意什么问题？（强调钝角三角形高的画法）2、三角形的稳定性。
说说生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？3、给出三根小棒说说可不可以组成三角形？3.4.5 3.3.3 2.2.6 3.3.5为什么？三角形的分类：注意三角形各自之间的联系及个三角形的特点。
活动二：解决问题1、求三角形各个角的度数。
1) 三边相等2) 等腰三角形，顶角是50度3) 有一个锐角50度，是直角三角形根据题目所给条件——分析——解决——汇报解题思路2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。
它的一个底角是75度，顶角是多少？观察找信息——分析——解决3、长方形和正方形的内角和各是多少度？活动三：提高题1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？交流——汇报2、根据三角形的内角和是180度，能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？交流讨论——汇报四、综合练习：课本P127 8 P一三0-一三110、11、12、一三总复习——三角形的练习卷复习目标：1、通过讲评练习使学生对三角形的相关概念更清楚。
2、熟练画出三角形的高和底3、三角形按角分和按边分的分类，以及通过三角形的内角和180度来求三角形的各角，特殊三角形的求角度。
复习过程：1、复习概念：概念：1、由三条线段组成的图形叫做三角形。
2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
3、三角形的内角和为180度4、三角形任意两条边的和大于第三条边2、练习讲评：（一）在钉子板上画指定的三角形注意：画的时候为了准确，需要画在钉子之间（二）填空：1、一个三角形有（)条边、（）个角和( ）个顶点2、三角形按角的大小来分，可分为（)、( ）( |三类3、三角形按边的长短来分，可分为（)、( ）注意：基础概念题，主要是给学生对知识做个梳理4、5、6、题主要是根据三角形内角和是180度，来计算角度，除了方法外，还要强调细心计算。
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认识容量和升学习时间：月日课型：新授课总课时编号：1学习内容：教材1-2页例1-例2。
学习目标：1．使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2．使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
学习重、难点重点：认识容量以及容量单位升。
难点：形成一升的具体概念。
学习准备：课件、量杯、纸杯。
学习过程：一、自己学《认识升》自主学习单1.认识容量：（1）右面两个茶杯，（）号茶杯能盛的水多。
①②（2）读一读：(1)能盛水的杯子、水壶、瓶子、桶等都是容器。
（3）①比②能盛的水多，①的容量比较大。
（4) 要知道①的容量到底是多少，可以怎么办？2.认识容量单位：（1）为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位。
（2）计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，“升”可以用符号“L”表示。
（3）读一读下面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少升。
（4）去超市找一找：哪些物品用“升”作单位，分别是多少升,记下来。
3．体验“1升”有多少（1）先在量杯里倒入1升水，再全部倒入每条边长度是1分米的正方体容器，你有什么发现？（2）每条边长度是1分米的的正方体容器，容量是1升。
（如下图）二、交流学（一）教学“容量”。
1．老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
（二）认识“1升”1.出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2．那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3．继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、实践学1.练一练第1题。
先让学生观察，同桌交流。
指名回答，说明如何比较。
2.练一练第2题。
让学生同桌之间说一说。
集体订正。
四、反思学说说今天的学习，让你明白了哪些知识？你还有什么疑问？教学后记：认识毫升学习时间：月日课型：新授课总课时编号：1学习内容：教材第3-4页例3、例4。
学习目标：1．认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2．掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升学习重、难点：重点：认识容量单位毫升难点：掌握升和毫升之间进率学习准备：滴管、量桶、瓶盖、水等。
学习过程：一、自己学《三位数除以一位数（首位够除）》自主学习单1.认识其它的容量单位。
除了“升”以外，你还知道（）也是容量单位。
2.具体认识“毫升”。
（1）学一学：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位；“毫升”可以用符号“ml”表示。
（2）读一读右面这些容器里盛的水、油、饮料等各有多少毫升。
（3）去超市找一找：哪些物品用“毫升”作单位，分别是多少毫升,记下来。
3.认识“1毫升”。
先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心里，数数大约有（）滴。
4.认识“升”与“毫升”的关系。
（1）一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有( )毫升水，把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？二、交流学（一）复习导入：1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。
2.我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位。
（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。
毫升可以用字母“ML”表示。
（二）认识1毫升1．取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。
现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。
）实验：大约是18-20滴。
2．每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？（三）教学“1升＝1000毫升”现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。
现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升三、实践学练一练1．下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。
下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2．老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？3．填空：4升=（）毫升 2000毫升=（）升9升=（）毫升 5000毫升=（）升四、反思学：说说你对毫升的认识。
板书设计：毫升（ML）1升 = 1000毫升1L = 1000ML教学后记：练习一学习时间：月日课型：练习课总课时编号：3学习内容：教材第5-7页练习一。
学习目标：1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2．能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。
学习重、难点：重点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。
难点：对常见的容器进行估计。
学习过程：一、实践学（一）复习导入。
1. 关于容量单位你有哪些认识？2.出示练习一第1题情景图。
你发现了什么？3.练习一第2题。
今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。
（二）练习指导。
1．第3题。
出示各生活用品，先学生估计下容量。
再在课本上完成选择。
2.第4题。
学生同桌交流后指名回答。
3.第6题。
出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。
4.第7题。
学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5.第8题。
学生独立完成，集体订正。
6.第9题。
出示情景图，让学生观察后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比1升多吗？7.第10题。
学生独立完成后说说是如何比较的？8.第11题。
（1）学生独立审题后让学生先说说你获得哪些信息？5岁儿童应该按照哪个剂量来服用？（2）你还能提出哪些问题？（3）注意用药安全。
二、反思学你现在对于升和毫升有了哪些认识？到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。
除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）学习时间： 月 日 课型：新授课 总课时编号：4 学习内容：教材第8页例1、“试一试”、“练一练”，第10页1-5题。
学习目标:1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探 索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
学习重、难点：重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔 算和验算的方法。
难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。
学习准备：学例图、小黑板学习过程：一、自己学《两、三位数除以整十数（商是一位数）》自主学习单自主准备1.口算下面各题。
60÷ 2 80÷4 160÷8 240÷62.笔算。
自主探究1.60÷20= （ ） 口算时，你是怎样的？ 。
还可以用竖式计算：答：60副战棋要打 包。
2.试一试：口算时你是怎样想的？6533722自主应用1.口算： 4÷2 9÷3 21÷7 40÷840÷20 90÷30 210÷70 400÷802．想一想：⑴怎样进行除数是整十数除法的口算？⑵竖式计算除数是整十数的除法时应该注意什么？自主质疑你认为本节课应学会什么？二、交流学（一）复习引入。
（小黑板出示）⒈笔算： 48÷4＝65÷6＝93÷3＝⒉指名学生板演，说一说计算过程。
（二）新授。
⒈创设情境，出示例题图。
提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？⒉学习口算方法：⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？⑵组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
⒊完成“练一练”。
⑴出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
⑵集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
⒋学习笔算方法：⑴60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
⑵订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
⑶练习：80÷40。
学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。
5.教学试一试（1）出示试一试：96÷20 150÷30。
学生独立完成，指名板演。
（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生们验算，注意格式的讲解。
三、实践学⒈口算下面各题（练习二第1题）。
120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70 720÷90学生口算。
其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
⒉练习二第2题。
学生练习并验算。
说说计算方法，商的位置，验算方法。