浅谈现代信息技术在美术教学中的运用
浅论信息技术在美术教学中的运用
、
信息技术在 美术教学 中运用 的必要性
传统的美术教 育在教学时存在着两 大难 以克服的缺 陷： 一是课堂 欣赏 方 面 ：
难。 欣赏内容 只能停 留在书本 、 图等有 限的形式上 ， 挂 提供 更多的相关 图片
无从谈起 。二是作 为视觉艺术 学科 的美术教 学 ， 需要 观赏 ， 而教 学 中更多
生具有终身学习美术的态度、 能力， 具有创新精神 。
三、 信息技术在美术教学中运用 的途径
四、 信息技术在美术教学 中运用引发的思考 信息技术在美术教学中运 用， 给美 术教育 活动 带来 了很大 的变革 ， 在
这一过程 中， 我们应积极探索 ， 勇于开拓 ， 与此同时 ， 有几 点思考 ： 也
传统的欣赏课 ， 教师先介 绍画家， 解创作背景及相 关知识 ， 赏课本 讲 欣
的内容只 能靠教 师语言 的描述。信息技 术的 加入就 能很好地 解 决这些 问 上仅有的作品 ， 学生提 问题 ， 然后 说看 法， 以逃脱 以说教为主 的封 闭式教 难 题， 同时， 还可 以扩大美术课堂 的信息 量， 阔学生 的视野 ， 开 使学 生尝试全 学。利用互联 网的美术欣 赏课 ， 书上 的作 品和作者就 变成了同学们搜 索知 新的电脑绘画的表现方式。信息 技术与 美术学科 的 整合也 促使 了信息技 识的索引， 课堂就 变成 了查 找资料——搜 集整理—— 理解交 流—— 发表看 术 自身的进一步发展。
二、 信息技术在美术教学中运用的 目标
法的开放 性课堂 。在“ 造型表现” “ 、设计应 用” “ 和 综合探索 ” 等课 型中 ， 教
师同样可 以设计让 学生在 网上探 索的教学方案 。 （） ２ 丰富 了学生的美术课外活动 互联 网也 为学 生的美 术课外活 动打 开 了广 阔 的空间。美 术课 外 活动
信息技术在美术教学中的应用
浅谈信息技术在美术教学中的应用【中图分类号】g64.24 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01现代美术教学中，美术与信息技术学科之间有密切联系，计算机、网络是美术创作和美术学习的重要工具。
因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。
近几年来，我作为一名美术教研员也投入了极大的热情进行学习和尝试，对信息技术环境下，以学生为中心的教学模式进行了初步探索。
一、美术与信息技术存在极为密切的联系，整合具有必然性美术是一门视觉艺术，信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。
现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。
美术课的有些内容只有通过信息技术才能达成学习目标，如《电脑美术设计欣赏》，学生只有在信息技术环境下操作，才能体会电脑美术的设计方法，如果教师能够演示运用phsotoshop软件设计图片，将会让学生大开眼界，深刻体会电脑美术的强大功能和神奇魅力。
它们的整合将获得一个双赢的结果，既能够达到美术与信息技术学科的教学目标，又提高学习效率。
二、美术与信息技术整合优化了教学过程，整合具有可行性1.在美术学科的“欣赏、评述”领域，比如美术第十一册《中国古代建筑欣赏》中关于故宫的欣赏。
传统的教学设计是：教师展示一些故宫的图片或者幻灯片，像导游一样介绍有关故宫的历史、文化、建筑特色等知识，回答学生的一些问题，或者干脆组织学生观看《紫禁城》的录像资料，然后让学生提出问题进行讨论。
这样的教学模式是单方面的知识传授，学生作为教育的客体被动地接受知识，而且接收的信息量很有限。
我们开展的美术与信息技术整合的教学设计是：让学生每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料制作一份介绍故宫的幻灯片，并进行交流。
教学中，学生在任务驱动下上网搜集资料，下载图片，制作幻灯片。
在有意识地选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了故宫的历史、建筑特色，构建了一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系，而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已，民族自豪感油然而生，进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。
浅谈信息技术在初中美术教学中的应用
浅谈信息技术在初中美术教学中的应用信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色，美术教学也不例外。
特别是在初中美术教学中，信息技术的应用为学生提供了更多的学习途径和创作工具，丰富了教学内容和方式。
通过信息技术的应用，美术教学可以更好地激发学生的创造力和艺术表现力，促进学生对美术知识的理解和运用。
接下来，我们将浅谈信息技术在初中美术教学中的应用，并探讨其对学生学习和发展的影响。
信息技术在初中美术教学中的应用丰富了教学内容。
传统的美术教学主要以纸笔和颜料为主要媒介，而信息技术则为美术教学提供了更多的媒介选择，比如数字绘画、数码摄影、视频剪辑等。
通过信息技术，学生可以接触到更多种类的艺术表现形式，拓展了他们的美术视野，激发了他们对不同媒介的兴趣。
信息技术也丰富了美术教学的内容，比如通过数字绘画软件可以模拟各种绘画材料和效果，通过数码摄影可以拍摄各种风景和人物，并进行后期处理。
这些新的内容丰富了美术教学的形式和表现方式，使学生更加愿意投入到美术学习中。
信息技术在初中美术教学中的应用提高了学生的创作效率和质量。
在传统的美术教学中，学生需要花费大量的时间和精力在绘画或雕塑等作品的制作上，而有了信息技术，学生可以更加高效地完成作品，提高了创作的效率。
通过数字绘画软件，学生可以随时随地进行绘画创作，不受制约于传统的绘画材料和场地。
信息技术也提高了作品的质量，比如通过数码摄影和后期处理，学生可以拍摄更加精美的作品，加强了作品的表现力。
这样一来，学生可以更加自由地表达自己的创意，提高了作品的质量和表现力。
信息技术在初中美术教学中的应用促进了学生的美术理论学习和实践能力的提高。
在美术教学中，学生不仅需要掌握一定的美术理论知识，还需要通过实际的绘画和创作来加深对美术知识的理解和应用。
信息技术为学生提供了更多的实践机会和学习途径，比如通过网络资源可以获取更多的美术理论知识，通过数字绘画软件可以进行更加灵活和实际的绘画实践，通过数码摄影可以锻炼学生的观察和表现能力。
浅谈美术教学中信息技术的运用
浅谈美术教学中信息技术的运用在备课过程中，美术教师需要收集和整理相关的资料和素材，以便于在多媒体课堂中使用。
这些资料和素材可以包括作品图片、艺术家介绍、历史背景等等。
通过收集和整理这些资料，美术教师可以更好地展示和讲解美术作品，让学生更深入地了解和理解艺术作品。
二、多媒体辅助教学服务于课堂教学在美术课堂教学中，多媒体可以起到很好的辅助作用。
通过多媒体展示艺术作品，可以让学生更加直观地了解作品的构成、色彩、线条等要素，从而更好地理解艺术作品的内涵和表现形式。
此外，多媒体还可以用于演示绘画过程、制作教学视频等，让学生更好地掌握绘画技巧和方法。
三、多媒体辅助教学服务于课后作业在美术教学中，课后作业也是非常重要的环节。
通过多媒体辅助教学，美术教师可以为学生提供更加丰富和多样化的作业形式。
比如，可以让学生制作美术作品的展示视频，或者制作艺术家介绍的PPT等等。
通过这些形式的作业，可以激发学生的创造性思维，提高他们的美术素养和技能水平。
总之，信息技术在美术教学中的应用是必不可少的。
通过恰当的运用多媒体，可以让美术教学更加生动、直观、有效，提高学生的研究兴趣和课堂研究积极性。
同时，美术教师也需要不断地研究和探索多媒体辅助教学的方法和手段，不断提高自己的教学水平和能力。
多媒体教学可以提供生动直观的示范，展现演示过程和方法。
在美术课堂上，教师可以通过视频或动画的形式展示绘画或手工制作的过程，让学生更加清晰地理解每个步骤，从而更好地掌握技巧和方法。
同时，教师还可以通过多媒体教学软件展示一些优秀的美术作品，让学生更好地欣赏和理解艺术的魅力，激发他们的创作热情。
3)、提高课堂效率，促进学生主动参与多媒体教学可以提高课堂效率，促进学生主动参与。
教师可以通过多媒体教学软件快速呈现教学内容，让学生更加集中注意力，提高研究效率。
同时，教师还可以通过多媒体教学软件设计一些互动环节，让学生在课堂上积极参与，提高研究兴趣和参与度。
例如，可以设计一些游戏或练，让学生在游戏中研究，从而更好地掌握知识和技能。
信息技术在小学美术课堂中的应用案例
信息技术在小学美术课堂中的应用案例案例概况本文主要探讨了信息技术在小学美术课堂中的应用案例。
以现代科技的快速发展和小学教育改革的需要为背景，信息技术在教育中的重要性逐渐凸显。
美术课作为小学教育中的一门核心课程，也需要与信息技术相结合，以提高教学效果和培养学生的综合能力。
以下是几个典型的案例，展示了信息技术在小学美术课堂中的应用。
案例一：数字绘画通过使用电子设备和专业绘图软件，学生可以进行数字绘画。
这种应用方式使得学生可以更加方便地绘制各种形状和图案，同时可以进行调色和修饰。
数字绘画不仅提升了学生的创意和技能，也增加了其对色彩搭配和构图原理的理解。
案例二：虚拟现实艺术展借助虚拟现实技术，学生可以参观各种艺术展览，如画廊、博物馆等。
通过穿戴式设备，学生可以仿佛身临其境地欣赏名画和艺术品，与艺术家的创作互动。
这种应用不仅让学生更直观地体会艺术之美，还能拓宽他们的视野和审美能力。
案例三：创意设计APP教师可以引导学生使用各种创意设计类APP，通过设计和制作自己的艺术品。
这些APP提供了丰富的素材和工具，让学生能够根据自己的创意进行艺术创作。
学生可以设计独特的贺卡、手工制品等，培养他们的创造力和动手能力。
案例四：影像剪辑通过使用影像剪辑软件，学生可以将多张图片、视频和音频素材进行合成和编辑，创作自己的短片或动画。
这种形式的作品创作不仅提升学生的美术技术，也培养了他们的多媒体创作能力和沟通表达能力。
案例五：在线艺术交流平台教师可以引导学生参与在线的艺术交流平台，与其他小学生或专业艺术家交流心得和作品。
这种互动可以激发学生的研究兴趣和自信心，同时加强了学生在美术研究中的社交能力。
结论信息技术在小学美术课堂中的应用为学生提供了更广阔的创作空间和学习资料，激发了他们的创新思维和审美能力。
它使得美术教育更加生动有趣，培养了学生的艺术素养和综合能力。
因此，在小学美术课堂中推广信息技术的应用是十分有益的。
信息技术在美术学科中的应用心得
信息技术在美术学科中的应用心得应用信息技术在美术教学中，可以为学生提供更多的信息和多样化的研究方式。
为了达到美术教学的目标，美术教师需要结合先进的教育思想和方法，将信息技术运用到美术教学中，激发学生的创造精神，发展实践能力，提高美术素养，陶冶审美情操，完善人格。
一、利用计算机辅助教学，促进学生积极参与美术研究活动。
计算机辅助教学可以刺激学生的视觉和听觉，使抽象的教学内容更具形象化，有效地唤醒学生的兴趣、情绪和思维，营造美的氛围，最大限度地作用于学生。
教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段，包含文字、图形、音频、动画、视频等多媒体元素，可以为个性化、自主化、交互式的研究提供实施的平台，使研究更生动活泼、积极主动。
美术教师可以制作课件，将知识表达多媒体化，也可以利用身边的美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。
二、利用网络，引导学生积极参与研究的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
通过网络，引导学生学会浏览欣赏适合自己的艺术作品，收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，培养欣赏与评述能力。
特别是对九年级的学生，可以突出引导，让他们学会浏览和收藏民间艺术作品、中国建筑介绍、中国优秀雕塑作品、精美的邮票等，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。
通过一系列的浏览、收藏和表达，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
学生可以通过网络获取丰富的美术信息，与同学分享和讨论，从而提高他们的理解和应用知识的能力，同时培养他们的互助品格。
例如，在研究《面具》这一课时，学生可以通过搜索和小组讨论，了解面具的历史、种类和制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，从而提高他们的审美欣赏能力。
美术教学与信息技术教育的整合可以帮助学生提高综合实践能力，这也是美术课程改革的重点和难点。
通过与其他学科和现实社会的联系结合，学生可以进行综合性的美术实践活动。
浅谈小学美术课与信息技术的结合
浅谈小学美术课与信息技术的结合随着信息技术的发展，越来越多的教育领域开始与信息技术进行融合，小学美术课也不例外。
美术课作为培养学生审美意识和创造力的重要课程，如何与信息技术结合，提高教学效果，成为了现代教育的热点之一。
本文将从小学美术课和信息技术的结合意义、具体实施方式以及可能面临的困难和挑战等方面进行探讨。
1. 提高教学效果信息技术丰富了教学手段，可以通过多媒体教学、网络资源等形式，提供更加生动、直观的教学内容，从而激发学生的学习兴趣和潜力。
尤其是在美术课上，信息技术可以帮助学生更直观地了解艺术作品、创作技巧，从而更好地理解和掌握美术知识。
2. 拓展学习空间信息技术可以使学生摆脱传统纸质教材的限制，通过互联网、多媒体等方式获取更丰富的学习资源，开拓了学习空间，丰富了学习内容。
3. 提高学生实践能力信息技术可以为学生提供更多的实践机会，比如利用数字绘画软件进行创作、利用3D 打印技术打印自己的作品等，从而提高学生的实践能力和动手能力。
1. 利用多媒体教学在美术课上，老师可以利用投影仪、电脑等设备，将艺术作品、创作技巧等内容以图片、音频、视频等形式展现给学生，帮助学生更直观地了解和理解美术知识。
2. 利用数字绘画软件利用数字绘画软件进行创作，可以帮助学生更好地理解绘画技巧，同时也提高了学生对绘画作品的参与度和兴趣。
3. 利用网络资源借助互联网资源，老师可以为学生提供更丰富的艺术作品、资料和文献，拓宽学生的美术视野，增强学生的审美能力。
4. 利用3D打印技术在美术课上，可以利用3D打印技术将学生的作品实体化，让学生更直观地感受到自己的创作成果，激发学生的创作热情。
5. 利用虚拟现实技术利用虚拟现实技术，可以让学生身临其境地参与艺术创作或观赏，在更加真实的环境中体验美术作品，从而提高学生的艺术体验和感受能力。
三、小学美术课与信息技术的结合可能面临的困难和挑战1. 教师素质和技能不足由于信息技术的发展迅猛，许多老师对于信息技术的应用还不够熟练，缺乏相关的教学技能和经验，这对于美术课和信息技术的结合提出了一定的挑战。
浅谈信息技术在小学美术教学中的作用
浅谈信息技术在小学美术教学中的作用21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，随着基础教育课程改革实施和深入，信息技术在小学美术课堂上得到了广泛的应用,主要表现方式为:教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画等.这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。
在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢？一、运用信息技术使美术课堂趣味化“良好的开端,是成功的一半", 美术是一门造型艺术,又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心,激发学生积极的学习兴趣。
一节课的开始是由教师谱写的优美乐章的前奏。
因此,美术课的教学可据教学内容的特点和学生的心理特征,根据新课内容，恰到好处地运用信息技术创设教学情景，促使学生产生强烈的求知欲,促进其学习画画的兴趣.例如在上想象课中我总是先播放些轻音乐,让学生乘着歌声的翅膀，到大森林去、到大海去、到遥远的太空去。
在上《美丽的天空》这一课中，我便有意识地给学生创造一种奇妙的创作意境，播放动听的音乐，其中有风声、雨声，用来渲染气氛；再播放有太空世界的录像，接着加上老师的描述，使学生仿佛置身于广阔的天空之中。
这时，一幅幅太空世界想象画应运而生，有的画了自己乘坐在月亮婆婆的背上,欣赏着太空中稀奇古怪的东西；有的画了太空里美丽的学校、宫殿；有的画世界各国的宇宙飞船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；还有的画我们的宇航员正在探索这个无比神奇的太空世界。
信息技术媒体可真实地再现和模拟事物的情景，有声有色，画面、色彩、线条、声音从不同程度上刺激学生的大脑皮层，形成不同的兴奋点激发想象力，帮助学生开拓思路，从而让学生主动地、兴致勃勃地去思考、去学习。
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浅谈现代信息技术在美术教学中的运用
作者：陈乃荣
来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第10期
美术教学中现代信息技术的运用，为培养学生的审美创新意识和艺术创造能力搭建了新的教学平台。
一、优组教学资源，营造创新氛围
1.美术教学中运用现代信息技术有利于形成资源互补和师生互动式的教学模式。
美术教学运用信息技术实现了教学的传统资源和现代信息资源的最优融合，实现了艺术资源的共享，为互补互动式教学模式找到了切入点，为营造创新氛围和创新环境提供了基础条件。
教师用多媒体教学，可以大容量、多角度地为学生展开美术视野，克服了传统教学中一块黑板、一支彩笔的课堂局限。
黑板变成了屏幕，彩笔变成了鼠标，美术教学实现了无纸化，把广阔的美术艺术展示给学生，拉大了课堂时空，使美术课堂出现了全新的面貌。
在屏幕上学习美术知识，直观性强，条理性强，易接受、易记忆;在屏幕上作画，方便快捷，容易修改，这样，学生的艺术个性得到发挥，创新思维有了用武之地，创作激情下的丰富想象跃然屏幕之上。
因此，教与学的配合更密切，师生对话更直接，课堂成为师生交流互动平台，计算机成为开发学生潜能载体，教学成为美术知识与美术技能转化中介，提高了学生审美思维能力和绘画创新能力。
2.美术教学中运用现代信息技术有利于激发学生审美创新激情。
创新教育理念要求美术教学必须注重激发学生的创新意识和创新潜能，培养创造精神和创新技能。
一是把现代信息技术丰富的学习空间和超强的想象跨度优势引入美术教学，使美术教学状况和面貌大为改观，促进了美术教学能量的最大发挥。
美术艺术特点决定了视觉教学的重要性，多媒体的形象性效果直接影响学生审美心理结构、审美智能结构和审美创新结构的建立过程。
二是现代信息技术拓宽了学生的知识层面，拓宽了学生的创新价值取向。
现代信息技术可以让学生博采众长，提高比较鉴赏的能力和水平，在创造心理背景中建立起自己的知识数据库，形成一个审美创新素质发展的成长环境。
在这个环境中，学生既学会获取知识的方法和途径，运用知识的技巧和能力，又激发了创新动机，增强了创新欲望。
3.美术教学中运用现代信息技术有利于提升课堂效果。
现代信息技术带动了课堂教法和学生学法的创新。
美术课堂中运用信息技术，教师可以对教材进行重组、挖掘和创新，不断完善备课的各种要素，丰富和充实课堂知识浓度和密度，课堂上用形象的示范取代了抽象的讲授，教学的审美活动与学生的思维活动紧密结合在一起，形成课堂教学的新格局，用课堂的新教法推出教学的新成果。
教法的创新必然会促进学法的创新，推动学生学习方法的转变。
学习方法的转变主要体现在：学习主动性的增强，学生不再是知识的被动接受者，而是主动吸收者;操作实践性的增强，学生不再是美术的客体旁观者，而是主体创作者;思维构建性的增强，学生思维不再是教师思维的翻版，而是带有自己个性色彩的改版。
教法和学法的创新把学生学习过
程中基本行为和认知取向定格于审美智能结构和审美创新意识的形成上，把课堂教学效果定格于美术知识与美术技能的转化上。
另外，现代信息技术带动了课堂结构和教学活动的创新，体现了课堂结构和教学活动高效快捷的优势。
现代信息技术加大了美术教学的信息含量和科技含量，丰富了备课的深度和广度，提升了课堂的有效密度。
教师板书规范、整洁、条理，提高了课堂效率。
教学环节切换率快，节省了学生的“待机”时间，供给学生充分思维的余地和创作空间，体现了讲解、训练、互动、评价等教学活动的开放优势，美术教学引进现代信息技术，实现了师生面对面信息交流的衔接，实现了讲解与欣赏、绘画与评价教学活动的链接，使美术课堂教学结构和教学活动达到完美和统一。
二、优选课堂教学艺术，强化课堂共振
1.美术教学中运用现代信息技术实现了教学的艺术创新。
教学艺术的任务就是把信息技术的多功能资源优势，转化为美术课堂资源和学生知识结构的原材料，转化为富有想象能力和联想能力的创作意象，转化为强烈的创新意识和创新能量，进而丰富学生的知识底蕴。
现代信息技术拓宽了美术教学艺术的内涵，实现了教学艺术的多样化发展，发挥了教师、学生、教材和教学媒体四位一体的定位优势。
在教学流程中，突破了传统的“教师——教材”两点成一线的束缚，发展成以学生为圆心、以教师和教材为圆周、以教学媒体为中介的教学定位格局，突出了学生因素和教学媒体的价值功能，教师把教材灵活的运用于学生与媒体之间。
这样就能凸现学生的主体地位，调动学习的主动作用，激发学生审美创新意识和审美创新能力的释放。
教学艺术的创新激发了学习艺术的创新，学习艺术的创新又促动了教学艺术的创新，美术课堂教学形成了良性循环的共振效应。
2.美术教学中运用现代信息技术创设了参与互动的审美情境。
多媒体教学使教师的板书和范画更加具有形象性和直观性，把多层次、多方位的审美艺术集中在一起进行比较性教学，学生从中获得了整体性和系统性的美术知识和技能，最大限度地发掘创造性思维的潜力。
多媒体的美术资源和动画优势，增大了美术教学的容量，使师生距离更加贴近，讲练互动更加密切，学生的操作覆盖面更广泛。
人人都有动手动脑的空间，学习的自主性和课堂的开放性得到有机的结合。
人人都有独立操做的平台，教学活动由单边形式变为参与互动的审美情境。
美术教师应不断探索运用现代信息技术的新路子，让美术教学不断呈现崭新的面貌，让学生的审美创新素质不断增强和发展。