氧气的制法重难点
初中化学氧气的制取教案6
初中化学氧气的制取教案6
一、教学目标：
1. 了解氧气的性质及其在生活中的重要性。
2. 掌握用过氧化铁和过氧化氢制取氧气的方法。
3. 学会观察实验现象，做好实验记录并分析实验结果。
二、教学重难点：
1. 掌握制取氧气的方法。
2. 理解氧气的性质及其在生活中的应用。
三、教学准备：
1. 实验器材：试管、试管夹、试管架、烧杯等。
2. 实验药品：过氧化氢、过氧化铁等。
3. 实验记录表。
4. 录音机、教学PPT等多媒体工具。
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生了解氧气的性质及其在生活中的应用，并提出问题“氧气在我们生活中扮演着什么样的角色？”。
2. 实验：根据实验器材准备好实验所需的物品，并指导学生分组进行操作，观察实验现象并记录实验结果。
3. 总结：让学生汇总实验数据，分析实验结果，学生进行讨论，总结出制取氧气的方法。
4. 巩固：运用PPT、课堂讲解等形式对制取氧气的方法进行复习，让学生掌握重点难点知识点。
5. 拓展：让学生自由发挥，探讨其他制取氧气的方法，拓展他们的化学思维。
六、教学反馈：
1. 组织学生进行实验报告，让他们进行交流，互相学习。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们在化学领域勇于创新。
七、作业布置：
1. 回家整理实验数据，完成实验报告。
2. 阅读相关化学知识，扩大学习范围，做好预习工作。
初中化学制氧教案
初中化学制氧教案
1. 了解氧气在日常生活和工业生产中的重要作用。
2. 掌握制氧的基本原理和方法。
3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
【教学重点】
1. 制氧的原理和方法。
2. 利用化学实验验证制氧的过程。
【教学难点】
1. 理解氧气的得到方式。
2. 学会实验操作技能。
【教学准备】
1. 实验仪器：装有氧气产生剂的试管、酸性高锰酸钾溶液、酒精灯。
2. 实验药品：高锰酸钾。
3. 实验器材：试管、试管架、火柴。
【教学过程】
一、引入
1. 利用问题启发学生思考：氧气在我们的日常生活中起到什么作用？
2. 简要介绍制氧的重要性及实验目的。
二、实验操作
1. 将高锰酸钾溶液倒入试管中，放入试管支架上。
2. 加热试管底部，用酒精灯加热高锰酸钾溶液。
3. 观察气泡的产生，将气泡收集起来。
三、实验分析
1. 让学生描述气泡的性质，并验证气泡为氧气。
2. 总结制氧的原理和方法，引导学生思考氧气的制备方式。
四、实验总结
1. 让学生总结本次实验的结果和所学到的知识。
2. 导入下节课内容，巩固制氧的原理和方法。
【板书设计】
制氧实验
1. 实验目的：制备氧气
2. 实验原理：高锰酸钾溶液加热产生氧气
3. 实验步骤：加热试管底部，收集氧气
4. 实验结果：气泡为氧气
【课后作业】
1. 思考氧气的物理性质和化学性质有哪些？
2. 描述氧气在日常生活和工业生产中的应用。
3. 实验记录和实验报告。
化学教学论实验氧气制备教案
化学教学论实验氧气制备教案化学教学论实验氧气制备教案【7篇】作为一位不辞艰辛的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么教案应该怎么写呢？下面是作者精心整理的化学教学论实验氧气制备教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
化学教学论实验氧气制备教案篇1一、教学目标知识与技能1.初步学会实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理，2.练习连接仪器的基本操作。
过程与方法能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。
情感态度与价值观通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
二、教学重点实验室高锰酸钾制取氧气的方法和原理三、教学难点实验室制取气体的装置选择和实验操作。
四、教学准备多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴高锰酸钾药匙棉花五、教学过程新课导入9月20日天舟三号载物飞船发射升空，你知道发船发射用的助燃剂一般用的是什么吗？空气行不行？而纯净的氧气又是如何制得的呢？这节课我们就来学习制取氧气。
合作探究（一）自主学习请同学们阅读黑板上的资料卡片，总结归纳出工业上制取氧气的方法。
（二）实验探究1.实验室制取气体的装置探究（1）发生装置A固固加热型 B固液常温型（2）收集装置向上排空气法：收集密度大于空气的气体a排空气法：向下排空气法：收集密度小于空气的气体b排水集气法：收集不易溶于水且不与水反应的气体2.高锰酸钾制取氧气（1）原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气锰酸钾+二氧化锰+氧气（2）实验装置：发生装置：固固加热型收集装置：排水法（3）实验步骤：查装定点收离熄（4）实验现象：a导管口有气泡产生，集气瓶中的水逐渐减少，产生无色气体。
b带火星的木条复燃。
（5）实验注意事项：A检查装置气密性b试管口要略向下倾斜c导管伸入试管内要稍微露出橡皮塞d试管口塞一团棉花e收集气体要等到气泡连续、均匀冒出时开始收集f实验结束时，先移出导管，再熄灭酒精灯六、小结经过这节课的学习，你获得了哪些知识？七、课堂小测八、拓展板书设计：制取氧气一、工业制氧气：分离液态空气法（物理变化）富氧膜法二、实验室制取氧气原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气步骤：查装定点收离熄化学教学论实验氧气制备教案篇2（第一课时）教材分析《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题 3 的内容。
九年级化学新课 氧气的制法、氧化反应 人教四年制版 知识精讲
九年级化学新课氧气的制法、氧化反应人教四年制版【本讲教育信息】一. 教学内容：九年级新课：氧气的制法、氧化反应二. 重点、难点1. 实验室制备氧气的方法和各个步骤2. 燃烧的条件3. 剧烈氧化和缓慢氧化的对比三.具体内容气体的制法分为实验室制法和工业制法，重点是实验室制法。
在初中阶段，我们将学习三种气体的实验室制法。
所以，同学们不但要学会氧气的制法，还应从其中掌握气体的实验室制法应以怎样的思路去思考和对比。
对于气体的制备，思路基本类似，都要从以下几个方面入手：用什么样的药品？MnO2起什么样的作用？遵循什么样的原理？采用什么样的装置？用什么方法收集？怎样检验？注意哪些安装事项和操作事项？实验的操作顺序应注意哪些？对于第四节燃烧和缓慢氧化，重点在于剧烈氧化和缓慢氧化的比较。
它们的相同点是都是氧化反应、都放热；不同点是缓慢氧化不发光。
【典型例题】[例1] 有A、B、C、D、E五种物质。
A是无色无味的气体；B在A中燃烧很旺盛，生成无色有刺激性气味的气体C；D加热后分解生成A，将D加入E中，也能加快E产生A的速率。
写出A、B、C、D、E的化学式。
A、________B、_______C、________D、_______E、_________答案：A、O2；B、S；C、SO2；D、KMnO4；E、KClO3解析：有刺激性气味的气体只学了二氧化硫，所以先确定C，很旺盛的现象说明燃烧更旺，是氧气的特点，A为氧气。
D能产生氧气，又使E速率加快，是高锰酸钾。
[例2] 分析下列实验失败原因答案：①集气瓶底部没铺水或细砂②试管口没放棉花③没有先将导管移出水面解析：从该题中学习把所学知识会举一反三。
[例3] 实验室用氯酸钾和二氧化锰制氧气时，反应前后二氧化锰在固体混合物中的质量分数（）A. 变大B. 变小C. 不变D. 无法确定答案：A解析：不变的是质量，而质量分数取决于二氧化锰的质量和所有固体质量两个因素。
[例4] 研究表明，许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催化作用。
《制取氧气》第一课时重难点创新解决方法
课题3《制取氧气》第一课时重难点创新解决方法教学重点：实验室制取氧气的反应原理教学难点：催化剂和催化作用本节内容分为两部分：氧气的实验室制法、氧气的性质。
第一课时的教学内容为第一部分，相对较为独立；从整套内容的编写来看，氧气的实验室制法是唯一安排的气体制取的实验，因此要从探究实验的过程中抽取气体制取的一般方法，让学生充分参与到教学活动之中，体现“以学生为主体”的教育理念。
为了突破重难点根据新课程改革倡导的“自主、探索、交流、合作”的教学理念，遵循循序渐进、因材施教的教学原则，本节课采用了自主阅读、实验探究、观察比较、合作讨论交流、比较归纳、分析讲解、讲练结合等多种教学方法。
一、教学重点的解决措施：为了探究利用高锰酸钾制取氧气的反应原理，先明确使用药品及药品的状态反应条件，然后用多媒体展示几套反应装置图，引导学生指抓住氧气的性质进行分析收集装置，引导学生指抓住氧气的性质进行分析如何检验、验满氧气，具体要进行哪些操作才能制得氧气？先后顺序怎样？需要注意什么？学生分组讨论制取氧气的步骤，每个学生都能积极参与其中，表达自己的观点和建议，在老师的帮助下，确定实验步骤：查、装、定、点、手、离、熄。
按照学生总结出的实验步骤学生分工协作进行实验，亲自动手制取并收集氧气。
小组内积极讨论，分析思考刚才操作中遇到的问题及注意事项，全班交流经验，总结出试验中注意事项。
如：①因装置不气密收集不到氧气。
②试管口未放一团棉花，造成高锰酸钾喷射入水槽中。
③试管口未略向下倾斜，造成冷凝的水倒流使试管破裂。
④用排水法收集，结束时先熄灭酒精灯，造成水槽中的水倒流使试管破裂等等。
最后学生分小组讨论、归纳总结，概括出实验室制取气体的一般思路。
二、解决难点的措施：学生分组利用过氧化氢和二氧化锰制取氧气的探究实验，要求的步骤：1、在试管里加入过氧化氢溶液，将带火星的木条伸入试管，观察现象2、再取一试管，加入过氧化氢溶液，并加入而二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察现象3、把用过的二氧化锰中再加入过氧化氢溶液，观察能否再使带火星的木条复燃？可反复进行。
初中化学氧气的制取教案
初中化学氧气的制取教案一、教学目标1. 了解氧气在化学反应中的重要性。
2. 能够描述氧气的物理性质和化学性质。
3. 了解不同方法制取氧气的原理和实验操作方法。
二、教学重点和难点1. 教学重点：认识氧气的物理性质和化学性质，了解氧气的制取方法。
2. 教学难点：掌握氧气制取的原理和实验操作方法。
三、教学准备1. 实验器材：瓶装氢氧化钠(NaOH)、过氧化氢(H2O2)、滤纸、酒精灯、试管、试管夹、点燃棉签。
2. 教学课件：氧气的物理性质、化学性质及制取方法的相关图片和资料。
四、教学过程1. 引入：介绍氧气对人体和环境的重要性，引发学生对氧气的兴趣。
2. 讲解氧气的物理性质和化学性质，让学生了解氧气的具体特点。
3. 讲解氧气的制取方法：- 实验一：过氧化氢法制取氧气1) 实验操作：将过氧化氢(H2O2)倒入试管中，加入几滴瓶装氢氧化钠(NaOH)，用试管夹夹住试管放置于酒精灯上方。
2) 实验现象：试管内液体开始冒泡，产生气体，点燃棉签插入试管，发生明亮的燃烧。
3) 实验原理：H2O2与NaOH反应生成氧气。
4. 总结归纳：让学生总结制取氧气的方法和实验结果，加深学生对氧气的认识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对氧气的物理性质和化学性质有了更深入的理解，理解了氧气的制取方法。
同时，学生也明白了氧气在化学反应中的作用和重要性。
六、课堂作业1. 完成相关练习题。
2. 思考氧气在日常生活中的应用和重要性。
七、教学反思本节课主要以实验教学的形式讲解氧气的制取方法，让学生亲自操作实验，加深了他们对氧气的认识。
在以后的教学中，需要通过更多的实验操作和生活案例让学生深入了解氧气的重要性和应用。
初中化学制作氧气教案
初中化学制作氧气教案
教学内容：制作氧气
教学目标：
1. 了解氧气的性质和用途。
2. 掌握通过加热过氧化氢来制取氧气的方法。
3. 能够实验操作，安全地制取氧气。
教学重点和难点：
1. 掌握制取氧气的原理和方法。
2. 注意实验操作中的安全措施。
教学过程：
一、导入
老师向学生介绍氧气的性质和用途，引起学生对制取氧气的兴趣。
二、实验操作
1. 准备实验器材：试管、漏斗、活性炭、过氧化氢溶液。
2. 将活性炭放入试管中，加入适量过氧化氢溶液，将活性炭与过氧化氢充分混合。
3. 用火柴点燃试管口处，观察试管内的变化。
4. 观察试管内液体的变化，排放出的气体即为氧气。
三、实验总结
1. 学生观察实验现象，总结实验过程。
2. 教师引导学生总结如何制取氧气的方法。
四、实验小结
通过实验操作，学生掌握了制取氧气的方法和原理，了解了氧气的性质和用途。
同时，学生也了解了在实验操作中的安全措施，提高了安全意识。
五、作业
布置作业：写一份关于氧气的实验报告，包括制取氧气的方法、实验过程和实验结果等内容。
【教师注意】
1. 在实验操作中要注意安全措施，避免发生意外。
2. 学生要听从教师指导，保持实验现场的整洁和安全。
氧气及氧气的制取重难点归纳
发生装置的选择：根据反应物的状态和所需条件
（1）固+液或液+液，不需加热。（2）给固体加热进行反应
*收集装置的选择：根据气体的密度和溶解性
1）高锰酸钾制取氧气
注意事项：
①试管口要略微向下倾斜：防止水倒流，使试管底部破裂。
④加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
⑤收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集
⑥检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。
⑦撤出导气管后再熄灭酒精灯
⑧整理仪器
可简单归纳为："茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）"
1.讲新课
2.让学生作学案，然后分析
3.总结知识，强调重点
1.
.4与磷的反应1)在空气中燃烧发出黄色火焰，在氧气中燃烧的更旺,发出白光2)放出热量3)产生大量白烟
5与硫的反应1)在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰(2)放出热量（3)生成一种无色有刺激性气味的气体
总结论：氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
（2）双氧水（过氧化氢）制取氧气
注意事项：
①分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；
②导管只需略微伸入试管塞
③气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。
④装药品时，先装固体后装液体
⑤该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。
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2.您选定的知识点为什么是难点？依据是什么？
学生刚接触化学实验和认识化学仪器，对整套仪器的组装还比较陌生；对物质的认识也不深刻，特别是对高锰酸钾完全陌生。
依据教学内容的难度及学生的学习特点和能力。
3.就该重难点知识，您班学生的知识基础、能力基础如何？
学生刚刚学习了《氧气的性质》，对氧气的知识有了一定的了解，且对化学实验的基础仪器有了一定认识，但由于刚刚接触实验，所以知识基础相对较好，但实验动手能力相对较差。
请选定本学期的一个重难点问题
学段
学科
年级
教材版本
章节
初中
化学
九人教版第二单Fra bibliotek课题3重难点问题名称
氧气的制法及实验操作
围绕您选定的重难点，请回答以下问题
1、您上面选定的知识点为什么是重点？依据是什么？
这是初中化学阶段学生接触到的第一种“气体”以及这是第一个相对完整的实验室化学反应操作，对后面化学反应的理解，气体的制取及相关实验操作都奠定基础。
实践中总结，强化中记忆。
4.预计该重难点知识，您在实际授课时会遇到什么障碍？
学生对“制取氧气”的实验原理理解上有一定困难；且实验过程中的相关过程中注意事项相对较多，讲解繁杂。
5.谈谈您打算用什么办法解决障碍，也就是您的重难点解决策略是什么？
边演示实验，边说明注意事项，最后总结说明，强化记忆。（总结口诀：茶庄定点收利息）
6.请用一句话总结您的重难点策略。