表内除法一教材分析与重难点突破第4课时
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教案
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法（一）》教案一. 教材分析《表内除法（一）》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减乘除等基本运算有了初步的认识。
但学生在进行除法运算时，还存在着一些困难，如对于除法的理解不够深入，计算方法不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和拓展，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握除法的基本概念和运算方法，能够进行简单的除法计算。
2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。
四. 教学重难点1.除法的基本概念和运算方法。
2.学生对于除法运算的掌握和应用。
五. 教学方法采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的意义，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学道具，如分水果、分零食等情景，引导学生思考如何将这些物品平均分给其他人，引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示除法的算式和运算方法，让学生初步认识除法，并讲解除法的基本原理。
3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，教师引导学生注意除法运算的顺序和规则，并及时给予反馈和指导。
4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作学习，让学生在实际操作中进一步巩固除法运算的方法和技巧。
5.拓展（10分钟）引导学生思考除法在实际生活中的应用，如购物时如何计算价格等，提高学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调除法的基本概念和运算方法，提醒学生注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置适量的除法运算练习题，让学生巩固所学知识。
人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第4课时)教学设计
人教版数学二下第二单元《表内除法一》（第4课时）教学
设计
一、教学背景分析
在教学《表内除法一》这一课时前，学生已经学习了相关的除法知识，包括除数是一位数的除法，个位数除以个位数的除法算式等。
在本课时中，学生将学习如何进行表内除法运算，加深对除法的理解和掌握。
二、教学目标
1.理解表内除法的概念和基本运算方法。
2.能够熟练进行表内除法的运算。
3.能够解决实际问题中使用表内除法的计算。
三、教学重难点
重点
1.理解表内除法的概念。
2.进行表内除法的运算。
难点
1.解决实际问题中如何应用表内除法进行计算。
四、教学过程
一、导入
老师出示一个有关表内除法的算式，并请学生回顾一下除法的基本概念和运算方法。
二、讲解
1.讲解表内除法的概念和基本运算方法。
2.示范如何进行表内除法的计算步骤。
三、练习
1.让学生完成若干道表内除法的算式练习，加深对概念和方法的理解。
2.分组让学生互相出题，练习表内除法的计算。
四、拓展
1.提出一些实际问题，让学生运用表内除法解决。
2.鼓励学生思考如何在日常生活中应用表内除法进行计算。
五、课堂小结
1.总结表内除法的概念和基本运算方法。
2.强调掌握表内除法对日常生活的重要性。
六、作业布置
布置相关的表内除法练习题，巩固学生的学习成果。
七、板书设计
•表内除法概念
•表内除法运算步骤
•实际问题应用
以上是本课时的教学设计，希望学生们通过本课的学习，能够掌握表内除法的方法，提升数学计算能力。
二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法(一)》教案(共9课时)
二年级数学上册苏教版第四单元《表内除法（一）》教案（共9课时）一. 教材分析《表内除法（一）》是二年级数学上册苏教版第四单元的内容，主要让学生掌握除法的基础知识，学会用除法解决实际问题。
本节课的内容包括除法的基本概念、除法算式的组成、除法与乘法的联系等。
通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决生活中的问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法的基本知识，对数学运算有一定的认识。
但在学习除法时，可能会对除法的概念和运算方法产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生逐步理解和掌握除法知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算，并能运用除法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，会进行简单的除法运算。
2.教学难点：学生对除法算式的理解和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握除法知识，准备相关教学案例和练习题。
2.学生准备：提前复习乘法知识，准备积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解除法的基本概念，如除法算式的组成、除法与乘法的联系等，让学生初步认识除法。
3.操练（10分钟）教师设计一些简单的除法练习题，让学生独立完成，检验学生对除法知识的理解和掌握程度。
4.巩固（10分钟）教师通过一些有趣的游戏，如除法接力、除法拼图等，让学生在游戏中巩固除法知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等，提高学生的运用能力。
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计
苏教版小学二年级数学上册第四单元《表内除法》教学设计一. 教材分析《表内除法》是苏教版小学二年级数学上册第四单元的内容，主要包含除法的基础知识和运用。
本节课的内容是学生学习除法的起点，对于学生后续学习除法的深入理解和运用具有重要意义。
教材通过生动的图片和实际例题，引导学生理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。
但是，对于除法这一概念，学生可能是第一次接触，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解除法的本质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，学会用除法解决问题。
2.难点：学生能够理解除法和加减法之间的关系，学会灵活运用除法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景和实际例题，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
同时，鼓励学生进行小组讨论，培养合作精神。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含生动的图片和实际例题。
2.准备一些实际的物品，如苹果、铅笔等，用于直观演示。
3.学生准备课本、笔、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的情景，如分苹果的故事，引导学生思考：如何把多的苹果分给每个人？从而引出除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些实际的例题，如分苹果、分铅笔等，让学生观察并思考：如何用除法解决这个问题？引导学生理解除法的基本概念。
3.操练（10分钟）教师给出一些除法的练习题，让学生独立完成。
同时，教师巡视课堂，给予个别学生指导。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作解决问题，巩固除法知识。
苏教版南京二年级数学上册第四单元《表内除法(一)》教材分析及全部教案(共13课时)
第四单元单元分析«表内除法（一）»一、教材简析本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。
第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。
出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。
教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。
把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。
教材没有把除法的含义用结语的形式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。
让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
二、教学目标1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
三、教学重难点:重点：理解除法含义和用口诀求商难点：理解除法含义和用口诀求商四、课时安排：共13课时：认识平均分3课时认识除法1课时练习八2课时口诀求商1课时练习九2课时复习1课时机动3课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时小正方形个数区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时区二年级数学上册集体备课教案主备人: 审核人：总第课时图中有24个○，每（）个是1份，可以分成（）份，也就是（）里面有（）个（），写成算式是。
人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第4课时)》《解决问题》教学设计
人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第4课时）》《解决问题》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第4课时）》《解决问题》是人教版二年级下册数学的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了表内除法的基础上进行学习的，主要让学生进一步理解和掌握表内除法的运用，学会解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固除法的运算方法，并能够将除法应用到解决实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内除法有了初步的认识和理解。
但是，学生在运用除法解决实际问题时，可能会存在理解上的困难，对除法的运算规则掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握除法的运用。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握表内除法的运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握表内除法的运算方法，能够运用除法解决实际问题。
2.教学难点：学生对除法运算规则的理解和应用，解决实际问题时对除法的选择和运用。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，提出问题，引导学生进行自主探究和合作交流，从而帮助学生理解和掌握除法的运算方法，并能够运用除法解决实际问题。
六. 教学准备教师准备PPT、教学素材、练习题等教学资源。
学生准备课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引出本节课的主题——表内除法的运用。
例如：小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导学生思考如何解决实际问题。
例如：展示一道关于平均分的例题，让学生观察和分析，然后引导学生运用除法来解决问题。
人教版二年级数学下册《第四单元：表内除法》新备说课稿
人教版二年级数学下册《第四单元：表内除法》新备说课稿一. 教材分析人教版二年级数学下册《第四单元：表内除法》是新备说课稿的主题。
这一单元的主要内容有除法意义的理解、除法的运算方法、除法口诀的记忆以及除法应用题的解答。
通过这一单元的学习，学生可以掌握除法的基本概念和运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算有所了解。
但是，他们对除法的理解还不够深入，对除法的运算方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，我们需要注重学生对除法概念的理解，让学生通过实际的操作和思考，掌握除法的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确地进行表内除法的运算，能够理解和运用除法的概念和口诀。
2.过程与方法目标：学生通过实际的操作和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确地进行表内除法的运算，能够理解和运用除法的概念和口诀。
2.教学难点：学生对除法意义的理解，以及对除法应用题的解答。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、除法口诀卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握除法的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入除法的学习，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过观察和思考，理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
3.合作交流：学生分组进行讨论和实践，分享彼此的学习心得和方法。
4.巩固练习：学生进行除法运算的练习，加深对除法的理解和记忆。
5.课堂小结：教师引导学生总结除法的概念和口诀，巩固所学知识。
6.课后作业：布置相关的除法练习题，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计将采用清晰的文字和图表，突出除法的概念和运算方法。
《表内除法》 说课稿
《表内除法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《表内除法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《表内除法》是小学数学二年级下册的重要教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的，它是学习除法的基础，也是今后学习更复杂除法运算的重要基石。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生理解除法的意义，掌握用乘法口诀求商的方法。
例如，通过平均分物体的活动，让学生直观地感受除法的本质是平均分；通过解决实际问题，让学生体会除法在生活中的应用。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础和思维能力。
他们已经熟练掌握了乘法口诀，对于平均分也有了初步的认识。
但是，对于除法的概念和运算，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解。
此外，这个阶段的学生注意力集中时间较短，好动，好奇心强。
因此，在教学过程中，要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）让学生理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。
（2）使学生能够熟练地用乘法口诀求商。
（3）培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和分一分的活动，让学生经历除法的形成过程，体会除法与平均分的联系。
（2）引导学生在解决问题的过程中，学会用数学的思维方式思考问题。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生认真观察、独立思考的良好学习习惯。
（2）让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解除法的意义，掌握用乘法口诀求商的方法。
（2）能够正确地列出除法算式并求出商。
2、教学难点（1）理解除法算式中各部分的含义。
（2）根据具体情境，灵活运用除法解决实际问题。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习数学。
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《表内除法(一)》教材分析与重难点突破(第4课时)
一、教材分析
“认识除法”是学生在认识了“平均分”基础上进一步认识除法的起始内容，是学生建立除法表象的重要环节。
本节课结合平均分的包含情况进行除法算式各部分名称的教学，教材以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生的学习兴趣，同时让学生在生动具体的情境中进一步认识除法。
例5的编排层次与例4基本相同，可以分四个部分。
首先呈现熊猫分竹笋的情境图，熊猫盘子里放着4个竹笋，小精灵明明提示“每4个放一盘，能放几盘?”，引导学生思考分法，再进行平均分活动;接着用语言描述平均分，加深平均分活动在头脑中的相应表象，进一步理解除法的意义;然后用除法算式表示平均分的活动，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系;最后介绍除法算式中各部分的名称。
这样的编排，使学生经历了从动作表征到语言表征，再到符号表征的过程，从具体到抽象，符合儿童认知发展的规律。
“做一做”第2题“分一分，填一填”，通过让学生用圈一
圈的方式，得到平均分的结果以及除法算式的结果，同时为后面分析数量关系提供了方便。
第2题让学生说出每个算页1 第
式的中的被除数、除数和商。
这两道题用于巩固对除法算式的认识。
本节课的教学，要让学生充分经历“平均分”的实践活动，在活动中感悟知识，使学生对除法的认识“水到渠成”。
本节课的教学重点是理解除法的含义并掌握除法算式中各部分的名称。
懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
教学难点是理解除法的含义。
二、重难点突破
1.以动手操作和语言表述为基础理解除法的含义
突破建议：
出示小精灵的提示后，可让学生思考分法，强化应用平均分的意识，再进行平均分活动，在分的过程中要用语言描述平均分的过程，重点说清分什么、怎么分、分的结果是多少。
学生边摆边说平均分的过程，可以不断加深平均分活动在头脑中的相应表象，积累丰富的感性认识，这样以语言表述为基础，进一步理解除法的含义。
2.突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系理解除法算式中各数的含义
突破建议：
如学生按要求平均分学具后，让学生思考：“刚才的操作活动是不是平均分?”“平均分的过程和结果可用什么算式表示?”。
结合情境和操作使学生明确：应将最后结果写在页 2 第
等号右边，写出算式后再让学生结合手势动作，完整的说出20÷4=5的含义，突出平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。
3. 通过学生讨论、交流理解除法算式的含义
突破建议：
(1)学生列出的算式可能会出现20÷5=4，针对这种情况，可以让学生展开讨论，说清各算式的含义，为后面分析数量关系做铺垫。
(2)练习巩固除法算式各部分的含义。
可结合做一做第1题中三种分法让学生讨论交流：“三个算式中的被除数为什么都是12?”“除数表示的是什么?”“商表示的是什么?”以加深对除法算式各部分含义的认识。
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