“旅游经济学”教学内容与方法改革探讨-基于培养职业发展型人才的视角
应用型人才视角下旅游经济学课程教学改革的思考
提 出将 把 ６ ０ ０多所 地方 本科 高校 向应用 技术 、 职 业
教 育类 型转 变 ， 这就 意味着 大部 分地 方 院校要淡 化 学科 、 强化专业 ， 按 照 企 业 的需 要 和 岗 位 来 对 接 。 基于怀 化学 院 “ 厚 基础 、 强技能 、 高素质” 的 办学 目 标和旅 游 经济学 的学 科特 征 ， 本 文 拟对其课 程 教学 改革 做一 些探讨 。 旅 游经 济 学是 高等 院校 旅 游 管 理专 业 及 相关
旅 游经 济学 的一个 重要 特征 就 是实践 性很 强 ．
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４—１ ０—１ ０ 作 者简 介：李策 （ １ ９ ８ ２一） ， 女， 河北石家庄人 ， 硕士 ， 怀化学院商学 系讲师 ， 研究方 向为旅游经济学 旅游信息系统。
、
１ ７０
一
但 我 系长期 以来 受 客观 条件 的限 制 ， 校 外实 习基 地 建 设 薄弱 ， 远远 不能 满足 教学 实践 的需 要 。长期 以 来旅 游 经济 学 的实践 教学 一般 在机 房进 行 ， 通过 一
似鸡肋 。如果 重复 内容讲 解 笼统抽 象 ， 学生 会一 知 半解 ， 没有 什 么真 实收获 ， 如 果讲 的太 具体 ， 一则 课
时不 够 ， 二则 与相关 课程 重 复 。
（ 二） 教材 内容落后现 实 ， 与旅游发展现 实脱 节
专业 开设 的一 门必 修课程 ， 它 以经 济学 的一 般理论 为指 导 ， 借助各 种 学科 理 论 （ 比如 资 源学 、 社会 学 、
李 策
（ 怀化学 院 ， 湖南 怀化
摘
４ １ ８ ０ ０ ０ ）
要： 建社 会 发 展 的 要 求和 趋 势 。基 于怀 化 学 院 “ 厚 基
试论关于旅游经济学教学改革路径的探索
试论关于旅游经济学教学改革路径的探索一、旅游经济学的学科地位以及学科特点旅游经济学经过20多年的快速发展和不断进步,在国内外经济体系中已经占有重要的地位和起着重要作用,成为推动国内外经济持续增长和全球经济一体化的重要因素,有着更加宽广和更加美好的发展前景。
旅游经济学具有理论性和应用性较强的学科特点,所涉及的相关学科和课程内容较多,使学生掌握相关教学内容和教学方式的难度较大,对于旅游经济学教师的要求也较高。
与其他学科相比较,旅游经济学的课程体系较为复杂,作为一门现代经济学,需要研究旅游经济活动中的各种经济活动、经济关系以及经济规律,以经济学为一般理论指导,这也是旅游经济学所具有的不同于其他学科的特点。
旅游经济学也是一门应用性学科,致力于培养应用型人才,揭示旅游经济活动中特有的现象,以达到应用经济学的要求和标准。
旅游经济学在本质上属于部门经济学,研究的范畴针对于某一个部门或某一个领域,但旅游经济学同时也是旅游专业的一门基础学科,是新兴起的学科。
旅游经济学能够形成和发展为一门独立的学科,是因为其具有区别于其他学科的特点,如基础性、应用性、综合性等。
二、旅游经济学目前教学过程中存在的问题1.旅游经济学教学模式单一,不能引起学生的兴趣。
目前,许多高校对于旅游经济学仍然采取的是传统的教学手段,采取填鸭式的教学模式,使学生对教学内容并不感兴趣,甚至在有的旅游经济教学课堂中会出现学生睡觉、玩手机或者学习其他学科等的厌学情况。
尽管,多数高校的旅游经济学课堂中已经实现了对多媒体教学的应用,但却并没有彻底地改变这种以教师讲授为主的单一的教学模式。
在旅游经济教学过程中,教师始终以自身为主体,而忽略了学生的主体性地位和与学生的互动,使旅游经济学的课堂显得有些无聊和乏味。
另一方面,由于旅游经济学课程的复杂以及课时的短缺,很多教师只重视对基本理论和重点内容的讲解,而忽略了让学生能够主动参与到课堂中来的机会,不能够将相关知识具体形象地传授给学生。
“金课”视域下《旅游经济学》教学改革与实践探讨
摘要：本文以“金课”建设为出发点，深入剖析了《旅游经济学》的课程特点以及在日常教学中存在的困难和问题，然后从教学内容、教学方法及考核方式三个方面展开了探索和实践，并构建了该课程课前、课中、课后三个环节之间内在联系，力求提高学生学习的获得感、参与度和自主性，最终实现该课程的高阶性、创新性和挑战度。
关键词：“金课”建设；《旅游经济学》；教学改革与实践一、问题的提出2018年6月，国家教育部部长陈宝生提出要打造“金课”、消灭“水课”。
之后，教育部又先后发布了多个关于课程建设的文件，各大高校开始了一场轰轰烈烈的课程革命。
目前我校已建立了三批金课，《旅游经济学》属于第二批。
“金课”的建设已经引起了广大教师的高度关注，也成为了教师教学工作的重要目标和工作效果衡量的指标之一。
《旅游经济学》是旅游管理专业的专业基础课程，也是专业核心课程之一，学生毕业后在实际工作中面对很多问题的解决都会要运用到该门课程的知识，如旅游线路的设计、旅游产品的定价、旅游经济效益的核算等，甚至在考研升学等环节中很多考点也涉及到该门课程，如南开大学就将《旅游经济学》作为考研的专业核心课程之一。
本门课程涉及旅游学、经济学、社会学、心理学等多个学科，是一门综合性和实践性都很强的课程。
课程教学中不仅要注重理论知识的理解和串联，还要结合实际案例及实际市场运行状况来进行分析。
然而，我们在打造“金课”的实践中发现，该课程的教学还有许多值得进一步探索和改进的地方，于是我们针对性地开展了一些新的尝试和探索，发现效果还比较理想。
二、《旅游经济学》日常教学中存在的主要问题(一)教学内容更新缓慢，学生获得感不够明显随着经济社会的发展，人们对美好生活的需求越来越个性化、多样化，对旅游的需求也不例外。
同时，人们对旅游需求的改变直接导致旅游供给也发生了相应的变化，尤其是旅游生产经营者在开发旅游产品的过程中，会更加注重旅游者的需求变化趋势，从而使得旅游经济学的研究范围也越来越广泛，需要我们不断更新教学内容。
基于应用型人才培养的旅游经济学教学改革研究
中 图分 类 号 ： Ｇ４ 文献 标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ ０ ２ — ２ ４ ０ １ ７ — １ ８ ２ １ ） ００ ３ — ２
１ 问题 的提 出
生 产的技术或 专业人才 。
就 系统 了解 现在企业对人力 资源管 理从 业人 员 的资格 条件与 反馈往往 很 简单 ， 是 一个 挂在 网上 或 者 成绩 单 的数 字 。 要 求 ， 时 ， 过 课 后 座 谈 、 卷 调 查 等 方 式 收 集 学 生 对 教 这 种 简 单 的 反 馈 无 疑 很 难 满 足 那 些 有 上 进 心 的 同 学 的 要 同 通 问 学 工 作 的建 议 ， 此 基 础 上 综 合 决 策 主 要 的 教 学 内 容 ， 体 求 。而 结 果 通 常 是 下 步 工 作 的 起 点 ， 而 反 馈 的 作 用 不 言 在 具 因 的考核方式 。 而 喻 。对 于 平 时 考 核 ， 如 方 案 设 计 、 例 分 析 、 业 规 划 比 案 职 对 于人 力 资 源 管 理 课 程 中一 些 被 企 业 所 看 重 的 操 作 技 之 类 教 师要 尽 快 批 阅 ， 快 将 结 果 告 之 学 生 ， 后 辅 之 以 单 尽 然 课 帮 能知识 ， 不能仅借 助 于期 末 闭卷 考试 让 学 生硬 背 下操 作流 个 交 流 、 堂 讨 论 等 形 式 ， 助 学 生 找 出 不 足 。 而 情 景 模 角 主 辩 程 与 要 领 ， 体 要 让 学 生 知 道 该 如 何 去 做 。这 就 要 给 学 生 拟 、 色 扮 演 、 题 培 训 、 论 之 类 则 要 求 全 体 学 生 参 与 评 具 创 造 足 够 多 的 模 拟 实 践 的 机 会 ， 且 要 让 学 生 重 视 这 种 模 价 ， 并 在每一组表 现 完后 ， 即借 助提 问 、 论 等方 式 帮助 学 立 讨 提 拟实践 ， 那就 只有 把 它 与考 核 相结 合 ， 在 平时 来 考核 ， 放 一 生 发 现 问题 ， 出 改 进 建 议 。期 末 考 试 成 绩 的 反 馈 除 了 将 成 绩 登 录 出 来 外 ， 应 建 立 一 个 良 性 成 绩 审 核 渠 道 ， 受 学 还 接 边 学 习 一边 考 核 。 比 如 当 学 完 “ 作 分 析 ” “ 业 生 涯 规 划 ” 内 容 后 ， 生 的质 疑 ， 时对 学生加 以辅 导 ， 除其学 习 中的 疑惑 和 困 工 与 职 的 适 消
《旅游经济学》教学改革探析
《旅游经济学》教学改革探析肖湘君【摘要】旅游经济学是旅游管理专业开设的专业课.指出教学过程中存在的主要问题及其主要原因, 阐述了教学内容、教学方法及教学考核评价方面的改革和探讨.多年的教学实践过程表明, 旅游经济学的教学改革有助于提高学生的创新、创业能力.%Tourism economics is a professional course of students in t tourism management majors.It points out the main problems in the course of teaching and analyzes the main reasons for the problems.It also expounds the reform and discussion of teaching content, teaching methods and evaluation and evaluation.Many years of teaching practice show that the teaching reform of tourism economics helps to improve students' ability of innovation and entrepreneurship.【期刊名称】《科技创业月刊》【年(卷),期】2018(031)012【总页数】3页(P75-77)【关键词】旅游经济学;教学方法;教学改革【作者】肖湘君【作者单位】邵阳学院经济与管理学院,湖南邵阳 422000【正文语种】中文【中图分类】F590-4;G6420 引言改革开放以来旅游管理专业在国内得到快速的发展，近20年来，国内本专科院校纷纷开设旅游管理专业。
相对于工商管理类其他学科而言，旅游管理本科专业的课程体系相对繁琐与复杂，其涉及内容包括经济管理、园林景观、艺术设计、人文历史、旅游实操、旅游酒店等相关的知识。
旅游经济学(专)教学大纲
旅游经济学〔专〕教学大纲第一局部大纲讲明一、本大纲制定的依据“人才培养模式改革和开放教育试点〞是播送电视大学开办二十年后又一新的办学形式，是为适应社会主义市场经济对人才的需要和探讨现代远程开放教育的深进开展效劳的。
本课程以西方经济学及经济数学等相关根底学科为理论基奠，系统介绍了旅游经济活动产生、开展的缘故、条件和各时期的不同特征，旨在使学员掌握旅游经济活动的特不规律，并熟悉旅游经济学的研究对象和要紧研究方法。
培养目标是：符合社会主义经济建设需要的德、智、体全面开展的，适应我国社会主义市场经济需要的，从事旅游经济治理理论研究和实务的人才。
二、本课程的任务旅游经济学是一门专业根底课程。
通过教学使学员掌握旅游经济学的全然知识、全然原理、全然方法和决策思路，为从事旅游治理工作的相关学员提供理论依据。
三、教学对象具有高中以上文凭的从事旅游经济、酒店治理工作的成人学员。
四、教学要求教学过程中，有关全然知识、全然原理、全然方法按“了解、掌握、重点掌握〞三个层次进行。
了解：要求学员对有关内容明白是什么，对其中关系到旅游经济学全然理论的创立、人物、事件要掌握；能够正确加以表述；掌握：要求学员对有关内容能够理解什么缘故，掌握决策思路；重点掌握：要求学员对有关内容能够深进理解并正正确地应用。
五、本课程与其他课程的衔接先修课程：西方经济学〔专科〕、经济数学根底。
后续课程：旅游、酒店治理等专业的专业课。
六、教学环节1．音像课：这是播送电视大学传授教学内容的重要媒体，是学员猎取知识的重要载体。
本课程采取录像教学媒体，它以教学大纲为依据、以文字教材为根底，结合我国社会主义市场经济体制改革的典型案例，以重点讲授或专题形式讲述本课程的重点、难点、疑点以及学习思路和方法，关怀学员了解和掌握本课程的全然内容。
2．面授辅导：这是播送电视大学学员接触教师、解决疑难咨询题的重要途径，是弥补播送电视大学教学缺少双向交流的有效途径。
面授辅导应以教学大纲为指南，结合录像讲座，通过讲解、讨论、座谈、答疑等方式培养学生独立考虑、分析咨询题的能力。
《旅游经济学》课程教学方法改革的探讨
Ｏ本刊重稿０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｆ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
２１ ０ ０年
第２ ｌ期
《 旅游经济学》 课程教学方法改革的探讨
汪季 清
（ 山学 院旅 游学 院 黄
【 摘
安徽
黄山
２５ ２） ４ ０ １
要】 论文剖析 了旅 游经济学教 学中存在的课程定位欠准确 、 学方法单一、 教 忽视综合素质的培养等问题， 通过 采取深层 次启发 式教 学
上 影 响 到课 程 的教 学 效 果 。 《 旅游经济学》 是旅游经济管理专业 的一 门专业必 修课 ， 程的教 １ 知 识 陈 旧 ， 视 旅 游 业 发 展 的变 化 性 和 时 代 性 课 ． ４ 忽 学 重 点是 分 析旅 游 产 品 的特 性 和 旅 游 供 求 矛 盾 的调 节 机制 ； 究 旅 游 研 《 旅游 经 济学 》 是 展 示 旅 游 经 济 世界 的 窗 口 、 速 反 馈 旅 游 业 发 应 快 市 场 的 开 拓 和旅 游 价格 制 定 的 目标 与 策 略 ； 析 旅 游 消 费 者 最 大 效 用 展 的 前 沿 信 息 和 热 点 问题 、 踪 旅 游 产 业 经 济 发 展 动 态 的课 程 ， 其 剖 跟 当 均 衡 和 旅 游 收入 乘 数 效 应 以及 对 旅 游 宏 观 、 观 经 济效 益 和 旅 游 投 资 微 教 学 中 出 现 知 识 陈 旧 过 时 、 视 旅 游 业 发 展 的 时 代 性 时 ， 接 的 恶 果 忽 直 风 险 进 行 探 讨 和分 析 。 通过 本 课 程 的教 学 ， 使 学 生 掌 握 有 关 旅 游 经 Ⅲ 应 便 是影 响 了学 生对 课 程 的热 情 和学 习 积极 性 ． 不 利 于 建 立 学 生 自觉 也 济 学 的基 础理 论 知 识 ： 了解 旅 游 经 济 中各 种 经 济 现 象 的 内 在 联 系 及 其 进 行 知 识 更 新 的意 识 。 规 律 ： 会运 用 旅 游 经 济 学 的有 关 理 论 知 识 去 分 析 旅游 业 实 践 中各 种 学 目前 国 内 《 游 经 济 学 》 学 研 究 已积 累 了一 些 成 果 ， 其 是 在 旅 教 尤 现 象 和 矛 盾 ， 决 旅 游 业 实 践 中存 在 的 一 些 问题 。 因 此 ， 论 联 系 实 解 理 《 游 经 济 学 》 究 和 教 学 框 架 方 面 成 果 较 多 。教 学 方 法 创 新 方 面 ， 旅 研 瞿 际 、 以 致用 应 该 是 《 游 经 济 学 》 学 的 出发 点 和最 终 归 宿 。 然 而 遗 华 『１ 究 了双 语 教学 存 在 的 问题 及 对 策 ， 学 旅 教 ４研 田喜 洲 日 出 了重 复 、 叉 、 提 交 憾 的 是 ，旅 游经 济 学 》 科 教 学 历 来 强 调 课 本 知 识 单 向 纬 度 的 课 堂 讲 《 本 争 议 内 容 教 学 方 法 的 应 用 。庾 小 玲 对 案 例 教 学 方 法 在 《 游经 济 等 旅
2024年对旅游经济学的学习心得和看法(2篇)
2024年对旅游经济学的学习心得和看法旅游经济学是我大学期间学习的一门重要课程，对于旅游行业的发展和经济学原理的应用有了更深入的了解。
在____年，我进一步深化了对旅游经济学的学习，通过实地调研和参与实践项目，我对旅游经济学的理论知识有更全面的认识，并深刻体会到了其在实际应用中的重要性。
首先，在____年的旅游经济学学习中，我发现旅游业已经成为国家经济中的支柱产业之一。
随着国民收入水平的提高和人们对生活质量的追求，旅游已经成为人们不可或缺的消费方式。
旅游业的快速发展不仅带动了相关产业的繁荣，还创造了大量的就业机会，直接和间接地促进了国家经济的增长。
其次，在实践中我发现，旅游经济学不仅关注旅游业对经济的贡献，也关注旅游业自身的发展问题。
旅游经济学的研究不仅需要深入理解旅游业的消费行为和市场需求，还需要关注旅游目的地的可持续发展和生态环境保护。
在____年，我参与了一个关于旅游目的地规划和发展的项目，通过分析研究不同旅游目的地的特点和潜力，我们制定了具体的发展策略，旨在实现旅游业的可持续发展和保护自然生态环境。
第三，旅游经济学的学习使我更加深刻地认识到旅游业对地区经济的带动作用。
在实践中，我发现旅游业对目的地地区的发展能够促进当地的经济增长和就业机会的创造。
例如，旅游业的发展会带动周边酒店、餐饮和娱乐等服务业的繁荣，并带动当地农产品的销售和手工艺品的推广。
在实践项目中，我们通过与当地政府和企业合作，制定了旅游发展规划，结合当地的资源禀赋和独特的文化特色，吸引更多的游客，实现了经济的繁荣和社会的发展。
第四，旅游经济学的学习还使我进一步了解到旅游业的影响因素和变动性。
旅游业的发展与政策环境、经济景气、交通基础设施、文化遗产等有着密切的关系。
在实践中，我经历过旅游业在不同经济周期下的变化，结合理论知识进行分析和预测，为旅游企业提供了决策参考。
同时，我也注意到旅游需求的多样性和变化性，尤其是在____年的时代背景下，随着科技的发展和社会的进步，旅游方式和需求不断更新，要求旅游经济学的从业者与时俱进，不断更新知识和技能。
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‘ ‘ 旅游经济学” 教学内容与方法改革探讨
基于培养 职业发展型人才 的视角
罗 富 民
（ 乐山师范 学院 旅 游与经 济管理 学 院 ， 乐山 ６ １ ４ ０ ０ ０ ）
摘 要： 文章把职业发展型人 才作为地方性一般本科院校的人才培养定位 ， 并 基于职业发展型人才 的能力结构和知识
ｔ ｈｅ ｏ ｙ ｃ ｒ ｏ ｕｒ ｓｅ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｔ ｉ ｖ ｅ ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｌ ｙ ｔ ｈｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ； ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ
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关键词 ： 职业发展型人才 ； 旅游经济学 ； 教学内容 ； 教学方法
中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献标志码 ： Ａ 文 章编号 ： １ ０ ０ ９ — ８ ６ ６ ６ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ － ０ １ ２ ０ — ０ ５
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｉ ｎｇ ｔ ｈ ｅ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｏ ｆ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ Ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ｓ
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（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｏ ｕ ｉ ｒ ｓ ｍ ａ ｎ ｄ Ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍ ｉ ｃ Ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ， Ｌ ｅ ｓ ｈ ａ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕ ｎ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｌ ｅ ｓ ｈ ａ ｎ Ｓ ｉ ｃ ｈ ｕ ａ ｎ ６ １ ４ ０ ０ ０ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
结构 ， 探讨旅游经济学课程 的教学内容与方法改革 。 研究表明 ， “ 旅游经济学” 课程可 以设置理论课 、 实践课和实验课三个模 块。 其 中， 理论课传授旅游经济的科学认知性知识 ， 以课堂互 动交流教学方 式为 主； 实践课主要锻炼学生对旅游经济现实问
题 的逻辑分析和创新性解决 思维 ， 可采取课余调查分析和课堂互 动交流相结合的教学方式 ； 实验课传授科学严谨 的旅游经 济分析技术 ， 可在老师指导下 以团队创作 的形式开展教学。
ｔ ｏ ｕ ｉｓ ｒ ｍ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ｃ ｏ ｕ ｓｅ ｒ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｌ ｎ ．Ｔ ｈ ｉ ｓ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｓ ｈ ｏ ｗ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｔ ｏ ｕ ｉｓ ｒ ｍ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｃ ａ ｎ ｓ ｅ ｔ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ，ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ．Ａｍｏ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｍ， ｔ ｈ ｅ ｔ ｏ ｕ ｉ ｒ ｓ ｍ ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｙ
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第 ２ ８ 卷 第 １ １ 期
２ ０ １ ３年 １ １ 月
乐 山 师范 学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｅ ｓ ｈ ａ ｎ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
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