中学教学督导现状调查报告_以H市为例_王亚琳
实验中学教育督导情况汇报
实验中学教育督导情况汇报为了全面了解实验中学的教育教学工作情况，我根据学校教育督导计划，对学校进行了一次全面的督导。
通过此次督导，我对学校的教育教学工作有了更深入的了解，也发现了一些存在的问题，现将情况进行汇报如下：一、教育教学情况。
1. 教学质量。
在此次督导中，我发现实验中学教师教学积极性高，教学内容丰富多样，教学方法灵活多样。
教师们在课堂上注重激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新思维和实践能力。
但也有部分教师在课堂教学中存在教学内容安排不够合理、教学方法单一等问题。
2. 学生学习情况。
学生学习积极性高，学习氛围浓厚。
但也有部分学生存在学习动力不足、学习方法不当等问题。
需要学校和家长共同关注，共同解决。
二、教师队伍情况。
实验中学教师整体素质较高，教学能力和教育教学理念不断提升。
但也有部分教师在教学内容更新、教学方法改进等方面有待加强。
三、学校管理情况。
学校管理人员尊重教师，关心学生，注重教育教学质量。
但在教学资源配置、课程设置等方面还有待进一步完善。
四、存在问题及建议。
1. 部分教师在课堂教学中存在教学内容安排不够合理、教学方法单一等问题，建议学校加强教师教学培训，提升教师的教学水平。
2. 部分学生存在学习动力不足、学习方法不当等问题，建议学校加强学生学习指导，引导学生正确学习方法，提升学习动力。
3. 学校管理人员在教学资源配置、课程设置等方面还有待进一步完善，建议学校加强管理人员的专业培训，提高管理水平。
综上所述，实验中学在教育教学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题需要进一步解决。
希望学校能够重视此次督导的意见和建议，不断完善教育教学工作，为学生提供更优质的教育教学环境。
同时，我将继续关注学校的教育教学工作，希望学校能够取得更好的发展。
市中学教育现状调查报告
市中学教育现状调查报告根据最近的调查，市中学教育现状呈现出一些趋势和问题。
此文档将对其进行分析和总结，以期为相关部门的教育政策制定和实施提供参考。
第一、学校师资力量和教学环境不足。
虽然市中学不断增加新教师，但大多数校园仍然存在师资不足的问题。
同时，许多校园缺乏现代化的设施和技术，给教师和学生带来了不便。
第二、学生院校流失率增加。
许多市中学毕业生选择进入高等院校或学习其他技能，这是一个积极的趋势。
但是，流失率上升的根本原因仍需探究，可能是在校期间学习成绩不佳，或者对当前市中学的课堂教学和管理不满意。
第三、教学质量有待提高。
一些学生和家长对市中学的教学质量持怀疑态度。
这可能是因为一些学校缺乏现代教学技巧，或者标准化的评估和测试原则不完全。
第四、学生精神和心理健康受到挑战。
在市中学教育中，不仅要全面培养和发展学生的常识和理解能力，还要重视学生的心理健康和人格。
但实际情况表明，一些学生存在较大的心理问题，例如学习焦虑和社交恐惧症等等。
针对以上问题，市各相关部门和教育专家应该联手提出针对性措施，以期摆脱现状、促进市中学教育的发展。
一些建议如下：一、加强教师队伍培养。
应该加强对教师的培养和职业发展，鼓励教师积极进修和提高技能，以确保教师队伍的质量和数量。
二、强化学校设施建设。
市中学需要适应现代化的教育要求，也需要更好的教学设施和环境。
可以加强校园设施建设，这将对提高学校的教育质量和吸引更多优秀教师和学生发挥重要作用。
三、改进教学和学习模式。
当前，信息技术的发展使得人们的教学和学习方式发生了很大的变化。
市中学教师和学生可以使用更多的数字工具和在线工具来强化他们的学习。
这样，不仅可以提高教学效率，还可以增加学生的参与度和主动性。
四、加强自我管理能力。
市中学有责任加强学生心理健康的管理。
学校应开设心理辅导课程和引导学生正确的管理方法，同时学生可以通过社会实践和课程扩大他们的交际能力，在学习和生活中获得更多的充实感和成就感。
中学视导情况汇报材料
中学视导情况汇报材料近期，我校对中学视导情况进行了全面的调查和分析。
通过对学校教学、管理、师生关系等方面的观察和了解，我对中学视导情况进行了详细的汇报。
以下是具体情况的汇报材料：一、教学情况。
在教学方面，我校注重提高教师教学水平，加强课堂管理，积极推进素质教育。
教师教学积极性高，课堂教学秩序井然，学生学习氛围浓厚。
学校注重课程建设，注重学科交叉，让学生在学习中得到全面发展。
同时，学校还积极引进新的教学理念和方法，不断提高教学质量，促进学生综合素质的提高。
二、管理情况。
在学校管理方面，学校领导高度重视学校管理工作，建立健全的管理制度和规章制度，加强对学生的管理和服务工作。
学校注重学生思想教育，加强学生心理健康教育，关注学生的成长成才。
同时，学校还加强对教师的管理和培训，提高教师的管理水平和专业素养。
三、师生关系。
在师生关系方面，学校注重师生之间的沟通和交流，建立和谐的师生关系。
学校营造了良好的学习氛围和校园文化，使学生在快乐、和谐的环境中学习成长。
同时，学校还加强对学生的思想教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
四、存在问题。
尽管我校在中学视导方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
比如，学校在教学资源配置方面还存在不足，师资力量不够充足，教学设备不够完善。
同时，学校在学生管理和服务方面还需要进一步加强，学校在心理健康教育和学生管理方面还有待改进。
五、改进措施。
为了进一步提高中学视导工作水平，我校将采取一系列的改进措施。
首先，学校将加大对教学资源的投入，提高师资力量和教学设备的配置，改善教学条件。
其次，学校将加强学生管理和服务工作，注重学生心理健康教育，加强对学生的思想教育，培养学生的综合素质。
最后，学校将加强对教师的培训和管理，提高教师的教学水平和管理能力，促进学校教育教学质量的提高。
六、结语。
通过对中学视导情况的汇报，我校将进一步加强对中学视导工作的重视，不断提高教学质量和管理水平，为学生的全面发展和成才奠定坚实的基础。
中学督导检查情况汇报
中学督导检查情况汇报尊敬的领导：根据学校安排，我于近期进行了中学督导检查工作，现将督导检查情况进行汇报如下：一、教学管理情况。
本次督导检查中，我对学校的教学管理情况进行了全面的观察和评估。
通过走访教室、查阅教学档案和听取教师、学生的意见，发现学校教学管理工作整体上运行良好。
教师教学秩序井然，教学内容生动丰富，学生课堂纪律良好，学习氛围浓厚。
但也发现个别教室存在教学用具不完备、课堂纪律不严等问题，需要及时整改。
二、学生管理情况。
在学生管理方面，学校做了大量的工作，学生纪律良好，学校安全形势稳定，学生思想素质得到有效的提高。
但在学生课外活动开展方面，还存在一些不足，希望学校能够加强学生课外活动的组织和管理，丰富学生的课余生活。
三、教师队伍建设情况。
教师队伍是学校教育教学工作的中坚力量，本次督导检查中，我对教师队伍的师德师风、教学水平和教学态度进行了全面的考察。
大部分教师教学水平较高，教书育人的责任感强，但也有个别教师存在教学态度不端正、备课不充分等问题，需要学校领导及时进行指导和帮助。
四、学校教学设施和环境情况。
学校的教学设施和环境整体上良好，但在一些细节上还存在不足，比如教室设施老化、教学用具不齐全等问题，需要学校加大投入，改善学校的教学条件，提高教学质量。
五、教育教学改革情况。
学校在教育教学改革方面取得了一定的成绩，但在课程设置、教学手段和教学方法上还需要进一步完善。
希望学校能够加强教育教学改革的力度，不断提高教学质量，满足学生的个性化需求。
综上所述，学校在教学管理、学生管理、教师队伍建设、教学设施和环境以及教育教学改革方面都取得了一定的成绩，但也存在一些不足和问题，需要学校领导高度重视，及时采取有效措施加以改进。
希望学校能够以本次督导检查为契机，进一步完善学校管理，提高教学质量，为学生营造良好的学习环境。
特此汇报。
督导员，XXX 时间，XXXX年XX月XX日。
中学教学调研汇报材料
中学教学调研汇报材料一、调研背景与目的最近，我们学校教学研究中心进行了一项中学教学调研，旨在了解中学教学的现状和存在的问题，为今后教学改革与提高提供依据和指导。
通过本次调研，我们希望能够探讨中学教学的优势与不足之处，并找出解决问题的策略，为中学教育的改进提供参考。
二、调研方法与范围本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
问卷调查主要针对中学师生，目标是了解他们对教学质量和效果的评价、对教学方式和方法的意见和建议等。
访谈主要选择了一些经验丰富的中学教师和学校教导主任，倾听他们对中学教学现状的看法，以及对改进教学的提案和建议。
调研范围包括本市各所中学。
三、调研结果与分析3.1 教学质量评价问卷结果显示，绝大多数学生（70%）认为他们对所学知识的掌握程度中等偏上，但仍有一部分学生表示不满意（20%）。
教师方面，大部分教师（80%）认为学生的学习态度较好，但也有一些教师（15%）认为学生对学习缺乏积极性。
3.2 教学方式与方法问卷结果显示，学生对传统的讲授式教学方式的接受程度较高（60%），但也有一些学生倾向于更加互动和探究式的教学方式（35%）。
教师开展课堂互动的频率较低（40%）。
3.3 教师水平与教学资源访谈结果显示，大部分教师在教学经验和专业知识方面具备良好的水平，但也有一些教师认为自身的专业知识需要加强（25%）。
部分学校存在教学资源不足的问题，例如实验室设备不全（20%）。
四、问题分析与对策建议4.1 提高学生学习积极性针对学生学习态度不积极的问题，教师可以尝试通过增加课堂互动和实践环节的方式激发学生的学习兴趣；学校可以组织各类学科竞赛和课外活动，鼓励学生积极参与。
4.2 探索新的教学方式与方法针对学生对教学方式的多样性需求，教师可以灵活运用多种教学方法，例如PBL（问题导向学习）、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
4.3 加强教师培训与教学资源建设针对教师的专业知识与教学经验问题，学校可以加强教师培训，提高教师的专业素养；同时，学校也需要增加教学资源的投入，提供更好的教学环境和设备支持。
中学督导调研报告
中学督导调研报告中学督导调研报告引言：本次中学督导调研旨在对中学教育质量和学校管理进行全面评估，以发现问题并提出改进意见。
通过走访观察，访谈教师、学生家长和学生，我们了解到了一些教育问题和管理困境。
本报告将总结我们的发现，并提出建议以改善中学教育和管理。
一、教学质量调研结果：1.学科教学质量不稳定：我们发现在同一学校的不同学科中，教学质量有所不同。
某些学科教学水平较高，教师教学方法灵活多样，能够激发学生学习兴趣；而另一些学科教学水平相对较低，教师教学内容较为死板，缺乏创新。
2.教师教学能力参差不齐：在走访调研中，我们发现一些教师对于教学理论和教育科研关注不够，仅仅满足于传授知识，而忽视了培养学生的学习能力和创新思维。
这种现象在一些基础学科中特别突出。
3.学生学业负担过重：我们的访谈发现，学生的作业量过大、学习压力过重是中学教育中的普遍问题。
有的学生每天都要背负大量的功课，导致其学习兴趣和动力下降，甚至出现身心健康问题。
二、学校管理调研结果：1.管理制度不完善：在对学校管理制度进行调研时，我们发现一些中学的管理制度不够完善。
缺乏明确的管理规范，导致一些教师随意行动，学生纪律不严谨。
同时，在师生沟通方面也存在问题，师生之间缺乏有效的沟通机制，导致问题难以解决。
2.信息管理不善：我们发现一些学校在信息管理方面存在问题。
学校、教师和学生的信息无法互通，导致信息传递不及时、不准确。
这样一来，学校的管理难以高效运转，教师对学生的情况了解不足，学生面临的问题无法及时解决。
三、建议：1.提高教师教学能力：学校应加强对教师的培训和指导，提高其教学方法和科研能力。
同时，学校可以组织教师间的教学交流会，让教师们互相学习借鉴，共同提高教学水平。
2.优化学科设置：学校应根据学生的兴趣和需求，优化学科设置。
提供多种选择，让学生能够根据自身兴趣和特长进行选择，从而提高学生的学习积极性和参与度。
3.减轻学生学业负担：学校应合理安排学生的作业量，避免过重的学业负担。
督导中学情况汇报
督导中学情况汇报尊敬的领导：我通过近期的督导工作，对中学的情况进行了全面的了解和汇报，以下是我对督导情况的详细报告：一、学校基本情况。
该中学位于市中心，占地面积约为10万平方米，校舍建筑面积约为5万平方米，拥有教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等多个教学和活动场所。
学校环境整洁优美，绿化率高，设施完善，为师生的学习和生活提供了良好的条件。
二、教学管理情况。
学校注重教学管理，建立了科学的课程计划和教学评估体系。
教师队伍素质较高，教学水平较为稳定。
但在督导过程中发现，部分教师教学内容设置不够生动有趣，学生参与度不高。
建议学校加强教师培训，提高教学质量。
三、学生学习情况。
学生整体学习态度良好，学习成绩普遍较为优秀。
但在调查中发现，部分学生课后自习时间不足，学习效果有待提高。
建议学校加强对学生的学习督导，推动学生形成良好的学习习惯。
四、学校管理情况。
学校管理规范，各项管理制度健全。
但在实际督导中发现，部分学生在课间活动中存在违纪现象，师生关系不够融洽。
建议学校加强学生管理，加强师生沟通，营造和谐的校园氛围。
五、教育教学改革情况。
学校积极推进教育教学改革，开展了多项创新教育活动。
但在督导中发现，部分改革举措并未得到有效落实，需要加强对教育教学改革的推进力度，确保改革取得实质性成效。
六、存在的问题和建议。
在督导中，发现了学校教学管理、学生学习、校园管理等方面存在的一些问题，针对这些问题，我提出以下建议：1. 加强教师培训，提高教学水平，增加课堂教学的生动性和趣味性；2. 加强学生学习督导，推动学生形成良好的学习习惯，提高学习效果；3. 加强学生管理，营造和谐的校园氛围，提高师生关系；4. 加强对教育教学改革的推进力度，确保改革取得实质性成效。
七、总结。
通过此次督导，学校的教学管理、学生学习、校园管理等方面取得了一定成绩，但也暴露出了一些问题。
希望学校能够认真对待我的督导报告，认真总结经验，不断完善工作，提高教学质量，为学生提供更好的教育教学环境。
学校教育教学督导报告
学校教育教学督导报告为了全面了解学校教育教学工作的实际情况，提高教育教学质量，促进学校的持续发展，我们进行了本次教育教学督导工作。
现将督导情况报告如下：一、督导背景随着教育改革的不断深入，社会对学校教育质量的要求越来越高。
学校肩负着培养适应时代需求的高素质人才的重任，因此，加强教育教学管理，提高教学水平成为学校工作的重中之重。
本次督导旨在发现问题、总结经验，为学校的教育教学改革提供依据。
二、督导内容1、教学计划与课程设置检查学校各年级、各学科的教学计划是否科学合理，是否符合课程标准和学生的实际需求。
课程设置是否涵盖了德智体美劳等各个方面，是否注重学科之间的相互渗透和整合。
2、教学过程与方法观察教师的课堂教学过程，包括教学目标的达成、教学内容的组织、教学方法的选择、教学手段的运用以及师生互动情况等。
同时，关注教师是否注重培养学生的创新思维和实践能力。
3、教学资源与设施查看学校的教学资源，如图书资料、实验设备、多媒体教学设施等是否满足教学需要。
了解学校在教学资源的开发和利用方面所做的工作。
4、教学管理与评价审查学校的教学管理制度是否健全，教学常规管理是否到位。
了解教师教学工作的评价机制和学生学业成绩的评价方式，是否科学、公正、合理。
5、教师队伍建设考察教师的专业素养、教学能力和师德师风。
关注学校在教师培训、教研活动开展等方面的情况，以促进教师的专业成长。
三、督导方式1、听课深入课堂听课，涵盖不同年级、不同学科，了解教师的课堂教学实际情况。
2、查阅资料查阅教学计划、教案、学生作业、考试成绩等相关资料，获取教学工作的第一手信息。
3、问卷调查对学生和教师进行问卷调查，了解他们对教学工作的满意度和意见建议。
4、访谈与学校领导、教师、学生进行个别访谈，深入了解教育教学中的问题和需求。
四、督导结果1、教学计划与课程设置大部分学科的教学计划制定较为详细，目标明确，能够结合课程标准和学生实际。
但在课程设置方面，存在一些学科之间的课时分配不够合理的情况，某些实践课程的开设不够充分。
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摘要：通过对H 市中学教学督导现状进行调查分析，并提出了一些建设性的建议，如教学督导应当树立全面实施素质教育的督导理念等，以期对改善中学教学督导现状起到一定的帮助作用。
关键词：教学督导；现状；调查报告中图分类号：G625文献标志码：B文章编号：1673-4289（2015）06-0075-03调查报告DIAOCHA BAOGAO2015年第6期（总第341期）中学教学督导现状调查报告●王亚琳———以H 市为例一、调查概况（一）调查对象本次调查对象为H 市的全体全日制初、高中生，共发放问卷300份，回收294份，有效率98%。
其中初一学生100人，初二104人，初三90人。
（二）调查内容本次调查中学教学督导的现状，具体包括三个方面：一是学校对教学督导的重视程度。
二是中学教学督导体系的完善程度，具体为机构建设、队伍建设、督导方式、对督导评估结果的处理方式等。
三是学生对教学督导的了解程度。
（三）调查方法与数据处理采取集体施测的方法，对调查获得的数据录入spss16.0并进行相关的统计处理。
二、调查结果及分析（一）中学教学督导体系的建设不够完善督导体系是开展教学督导工作的基础，包括督导机构、督导队伍、督导方式、督导内容以及对督导评估结果的处理方式。
一个学校只有建立起完善的督导体系，其督导工作的开展才有章可循，也才能更好地促进教学质量的提高。
1.教学督导机构的建设缺乏独立性目前，我国基础教育教学督导机构有三种模式：“一是校长授权下的一个参谋咨询机构、信息反馈机构、教学指导机构、检查监控机构、鉴定评价机构。
二是职能处室型，这种模式把教学督导部门定位为行政管理的一个处级单位。
三是依附在教务处，配合教务处开展工作”[1]22。
调查结果显示，H 市近88%的学校的督导机构依附于上级或学校的管理部门，作为校长或教学副校长直接领导下的独立部门的只有12.2%。
由此可见，H 市的中学督导机构的建设缺乏独立性。
2.教学督导队伍结构单一在过去的几十年中，我国教学督导队伍结构单一，督导人员大都由离退休教职工担任。
调查结果显示，H 市中学教学督导队伍结构单一，51.7%的中学由本校在职行政人员和部分教师共同担任；21.8%的中学由本校在职教师和学生代表共同担任。
由于对学校发展状况和教学督导的了解不够，阻碍了学校的健康发展。
同时，调查发现，H 市的中学遴选督导人员的方式不科学，65%的学校的督导人员由上级或学校领导委派，非民主选举产生，这也从根本上导致了督导队伍结构的单一。
3.教学督导内容狭窄、方式简单教学督导应涉及教学过程的各个环节，即包括“督教”“督学”“督管”[2]11三个方面。
调查显示，H 市91.2%的中学倾向于督导某一方面，督导内容过于狭窄，缺乏全面性。
同时，督导人员应灵活运用各种督导方式，如随机听课，检查学生试卷，对各年级进行教学巡查等。
调查显示，H市中学的督导方式过于简单，49%的学校采用定期督导，专项督导的学校也有26%。
单一的督导方式，其规律易于被督导对象掌握，出现面子工程；尤其当评定结果与教师的职称等相关时，更会加大这种情况发生的概率，就很难全面了解被督导对象的实际情况。
4.教学督导评估结果的处理方式不合理目前我国基础教育教学督导评估的结果往往与教师的岗位聘任、职称晋升等相关联。
调查显示，46.9%的中学把评估结果反馈给全体师生，即每学期的期末，校长将全面总结这一学期的教学督导工作，对发现的问题落实各责任人，下学期开学初，由教学副校长向全校做督导工作报告。
这种方式提高了教学质量，短期内收效极大，但容易挫伤教师的自尊心和积极性。
其次，14.3%的中学的评估结果只对督导人员公开，这种方式保留了某些教师的面子，却阻碍了教师教学水平和学校教学质量的提高（见表1）。
总之，虽然H市的中学对督导评估结果的处理方式在某些方面提高了教学质量，但总体上效果不佳。
综上所述，H市中学督导体系的建设不完善，教育部门应加强改进督导机构、督导队伍、督导方式、督导内容、对督导结果的处理方式等方面的工作。
（二）学校对教学督导工作的重视程度不够调查结果显示，H市56.4%的学校对教学督导工作不重视，持一般观点的有18.4%，只有25.2%的学校对教学督导工作很重视。
由此可见，H市的学校对教学督导工作重视程度明显不够。
一个学校教学督导工作的开展状况首先取决于学校的重视程度，然而，现实中各级学校对教学督导工作的重视程度却参差不齐，这也是教育质量难以提高的重要原因之一。
（三）中学生对教学督导的了解程度偏低学生作为学校的主体之一，既是教学督导的对象也是主体，因此需要详细了解教学督导。
调查显示，63.6%的中学生对教学督导了解较少，基本了解的只有20%，这反映了H市的中学生对教学督导的了解程度偏低。
此外，63.9%的学生通过学校领导、教师的讲解了解教学督导（见表2），这反映了学校在宣传、讲解教学督导工作方面存在疏忽，学生了解教学督导的方式单一，也揭示了学生不了解教学督导的原因。
三、思考与建议教学督导工作是一个学校科学发展的重要保证，尤其是在以知识竞争为核心的当代，教育质量的好坏会影响一个国家的综合国力。
所以，随着课程改革的不断深入、教学形式的不断转变，教学督导工作的各方面也应该不断完善。
（一）教学督导应当树立全面实施素质教育的督导理念1.树立全面发展的学生观面向学生，使学生得到全面发展，是素质教育的根本立足点和目标。
教学督导要从教学的整体性考虑，面向全体学生，使每一位学生的潜能充分发挥、特长充分展现。
2.树立“以人为本”的督导理念教学督导的根本目的是帮助教师改进教学，提高教学质量，因此督导成员在具体工作中应从思想上充分认识教师渴望被社会肯定、被他人尊重的愿望，坚持以人为本，督导工作的开展应以鼓励和提倡为主；应怀着发现好的教学典型和总结成功经验的心态，听取师生对教学工作的要求、呼声和意见，诚心去发现、总结和推广优秀教师的教学经验。
在评教中以同行的身份出现，尊重教师，以谈心的方式、商讨的方法，以共同研究切磋的精神，引导激励改革教学，使教师心悦诚服地接受意见[3]。
表1教学督导评估结果的处理方式处理方式比例（%）以通知的形式公开反馈给全体师生46.9以报告的形式反馈给各级教师28.6只对督导人员公开14.3其他10.2表2中学生了解教学督导的方式了解方式比例（%）学校领导、教师的讲解63.9学校相关文件18.4网络、报纸、杂志等媒介10.2其他7.5（二）完善督导体系的建设1.设置相对独立的教学督导机构设立相对独立的教学督导机构，在校长直接领导下，与教学管理部门密切联系而又独立于外地专门负责教学监督、指导、评估，能在比较客观、公正的立场上，协助教学管理部门严格管理教学过程，从而保证教学质量的提高，确保教学督导制度的公正性与权威性。
2.完善督导方式要更好地促进督导工作的开展、促进教育质量的提高，各种督导方式应结合起来使用。
坚持定期督导与随机督导相结合，随机督导能够更真实地反映学校的实际情况，定期督导则可以在随机督导的基础上形成系统的评估结果；民主督导，学生是主体，教师是主力军，应充分调动他们的积极性，发挥他们的参与作用，同时要把督导工作置于师生监督之下，增加督导工作的透明度，提高督导质量和效益。
学生评课能提高教学质量，但可能存在虚假性，如学生评议时的报复心理等，针对这些问题，教学督导应举办评课培训班，系统讲授评课的目的、意义及逐项讲解评价指标的内涵和标准。
3.督导内容既重督教，又重督学和督管教学督导应既重督教又重督学和督管，“督教，就是对学校的教学工作进行督导；督教应以课堂教学和教学实践为中心，对教学的各个环节进行监督、指导和服务，对教师的教学理念、教学态度、教学内容、教学方法、课堂秩序及师生关系等进行指导和测评，并将结果及时反馈到教学管理部门和教师本人”。
督学，就是对学生的学习活动过程，包括学生的自学、听课、复习、考试和课堂参与、课外活动等进行多方位的督促、检查和指导。
“督管，就是对学校的教学管理，包括教学工作的管理，教学信息的管理，学籍管理，成绩管理等进行监督、检查和指导。
”4.严格遴选教学督导人员国外对教学督导人员的遴选规定十分严格，如“在美国，州督导人员通常由州教育厅长推荐，经州教育董事会同意后任命。
地方督导人员则由地方教育局长推荐，经地方教育董事会同意后任命。
只有持有督导人员证书的人才有可能被推荐、任命为督导人员。
而且证书有一定的使用期限，一般为3~6年不等。
届时，未获得督导人员身份的人员须凭新取得的学历换新证，否则证书失效”。
[4]借鉴国外的经验，笔者认为应该严格遴选教学督导人员，应从思想、知识、经验、能力、性格等方面确定标准，进行公开选拔考核后再聘用。
（三）加强宣传，增强学生对教学督导的了解教育部门应做好对下级教育部门如学校的宣传工作，应以文件或法律制度的形式对教学督导进行界定，并对其实施过程加以监督，以进一步增强教学督导实施的效果。
学校应充分利用各种资源，如网络、报刊等媒介加强教学督导的相关宣传；此外，学校也可以开展座谈会、召开学生动员大会，以通知的形式向全体学生宣传教学督导，以增加学生关于教学督导的知识。
教师个人也应努力学习教学督导相关知识，并以召开主题班会或在平常的生活中与学生交谈的方式加强学生对教学督导的了解。
四、结语基础教育是人生后续教育的前提，其质量影响人才培养的进程；教学督导作为教学质量监控体系中的一个重要过程，对学校教学质量的提高有着至关重要的作用。
因此，基础教育尤其是中学应认真落实教学督导制度，加强对教学督导的重视，完善督导体系的建设，在进一步增强教师及学生的督导意识的基础上，发展教学督导、落实教学督导相关政策，以最终促进教学质量的提高，推进素质教育的发展。
同时，也期待国家能颁布更完善的教育法律完善教学督导。
参考文献：[1]单嵩麟,潘立本.以人为本建立健全高职院校教学督导制度[J].职教论坛，2006，(7).[2]朱继洲.开展自主教学督导因校制宜建立模式[J].高等工程教育研究，2004，（6）.[3]张黎明.英国教育督导制度的历史变革及启示[J].教书育人，2004，(6):55-57.[4]佚名.《教育督导条例》[EB/OL]./zwgk/ 2012-09/17/.html（作者单位：湖北大学，武汉430062）。