_研模拟究性学习_课题研究初探

“研究性学习”课题研究初探
陈 蓓 璞
摘要：开展“研究性学习”的课题研究活动 ，克服课题新、缺乏可借鉴的模式、课题难以管理等重重困难。

通过开展经常性的集中研讨、上网查询、课题随访等多种形式的研究活动，积极开展课题研究。

并取得一定成效。

关键词：“研究性学习” 课题研究
我校本学年根据省教育厅的要求，在高一年段开展了“研究性学习”的课题研究活动。

我有幸成为学校课题领导组和课题中心组的一员，参加了课题开发、研究、管理及评估的全过程。

作为学校课题中心组组长，负责起草了从课题设计到课题评价的一系列方案；并主持整个课题的组织实施、课题管理及课题评价工作。

课题研究得到学校领导的高度重视和大力支持。

课题组克服课题新、缺乏可借鉴的模式、课题难以管理等重重困难。

通过开展经常性的集中研讨、上网查询、课题随访等多种形式的研究活动，积极开展课题研究。

在学校课题组、高一年段各班主任及高一年段全体科任老师的共同努力下，课题研究工作已基本完成，进入收尾评价阶段。

本课题已经申报，并被认定为“市十项重点科研课题”。

现将开展此项工作的体会归纳如下：
1、 端正认识、确保课题研究的顺利实施：
正确的认识观是课题研究的思想保证，而人们对任何事物的认识都有一个过程。

随着课题研究的深入，我认为作为一名教师首先应树立正确的知识观和学生观。

当今世界知识浩如烟海，任何一个知识渊博的人，他的知识总量都仅仅是世界知识浩瀚海洋中的沧海一粟。

因而，一个人学会如何获取知识、学会学习，将成为他一生最重要的生存技能。

教师在授之与鱼的同时，更要注意授之与渔。

学生不应该是知识的容器，而应该成为学习的主体。

江泽民主席曾经指出：“创新是一个民族的灵魂。

”那么，要培养具有创新意识和创新能力的一代新人，就应该从小培养学生的学习兴趣。

变被动学习为主动学习，变被动思维为主动思维。

注意理论联系实际，拉近学生与生活、社会的距离。

“研究性学习”是学生在教师指导（引导）下，从自然、社会、生活中寻找问题、确定课题，并进行研究。

在研究过程中，获取知识，运用所学知识解决问题的过程。

“研究性学习”学生处于主动地位，学生在教师的指导下，成为课题的提出者、研究者和完成者。

“研究性学习”是所有学生改变学习方法的机会；所有教师改变教育理念的机会。

从而建立良好的师生互动，教学相长的师生关系。

活动的开展既是教育部关于课程改革的要求，又是学校教育、教学改革的需要。

随着活动的开展和推广，“研究性学习”必将成为提高我校教育、教学水平的一个新的增长点。

不少老师担心“研究性学习”的开展，会不会影响教学质量？对高考会不会产生不利影响？这是老师们最担心的问题。

通过对近年来高考的研究，我们不难发现：“研究性学习”课题研究的开展，不但不会影响高考，相反对高考有一定的促进作用。

因为，高考改革将与教学改革同步发展。

例如：2000年上海高考发生了较大的变化，得到教育部的认同。

其中语文卷作文题只出一道：介绍“世博会”，并假设2001年世博会将在上海举办。

请为“上海世博会”设计一个主题；进行论证，并提出自己的看法。

其实就是一篇课题研究报告形式的作文。

这篇作文引起很大的反响，后来得到各界的好评，认为它是具有前瞻性、开放性的好题。

高考压力随着高校招生量的扩大而正在逐步减轻，基础教育改革势在必行。

教育部有关领导指出：高考改革将服从于基础教育的改革，基础教育改到哪，高考就跟到哪。

不少专家认为搞“研究性学习”一定得利，不搞、迟搞一定吃亏。

课题组召开一系列的研讨会，我在会上就上述观点进行多次论
述。

使全体指导教师能统一认识，克服畏难情绪，端正思想认识。

为我校“研究性学习”课题研究的顺利开展奠定了基础。

2、 精心组织、科学管理：
本学年初我校成立了“研究性学习”领导小组和课题中心组。

加强了对“研究性学习”的领导和科研。

课题领导组多次召开年段教师会及学生会，进行“研究性学习”的宣传、布置。

课题中心组的老师多次进行课题前期研究，认真研究学习“学习包”的材料，并通过因特网在网上查找“研究性学习”的相关信息。

在这个基础上初步拟定我校“研究性学习”的具体实施步骤：（1）制定课题计划（即开题报告）；（2）具体组织实施；（3）形成课题报告、进行课题评价。

万事开头难，考虑到学生要自己提出课题不太容易。

中心组在认真研讨的基础上，首先公布了一份近百题的课题目录供学生选择，并向年段全体老师和学生征集课题。

同时印发课题设计、课题计划的表格及张贴课题设计、课题计划的范例。

通过积极发动、精心组织，全年段500多名学生全员参加“研究性学习”的活动，其中有的同学还参加了两个课题小组。

全年段老师（除个别跨年段教学的老师外）都参加课题的指导工作，全年段共组成66个“研究性学习”课题小组，配备相应的指导教师。

各个课题研究小组在指导老师的指导下克服时间、经费等种种困难，利用节假日休息时间，努力开展各种形式的研究活动。

他们走进实验室、图书馆、电脑室；走向城市的大街小巷、工厂商店。

进行科学实验；查阅、查询相关书报、网站；开展社会调查。

他们既分工又合作；分开研究与集体讨论相结合；充分体现了团结协作的精神。

问题研究沿着：提出问题——认识问题——提出设想——验证设想——发现新问题——研究新问题… … 的研究轨迹进行。

经过不断的努力，课题研究不断丰富、充实。

如：刘文灿老师带领“小灯泡的电阻测量”课题组。

自己设计电路图；动手安装电路；测量、记录；改变电路图；改变测量手段。

通过多次实验、观察、记录、整理、数据分析，总结出小灯泡电阻
值随电压改变的规律。

课题的研究培养了学生的动手能力和科学的精神。

又如：许丽红老师带领“泉州城区水系的污染与治理”研究小组，实地考察我市城区的每一条内沟河。

考察污染情况；拍摄图片资料；查阅报刊、书籍；走访环保部门。

课题的研究培养了学生的团结协作的精神并增强了学生对环保的责任感和使命感。

等等。

课题研究丰富多彩，师生热情高涨。

课题研究对学生起了很好的教育作用。

3、 课题随想：
目前。

大多数的课题已完成课题研究，进入课题总结评价阶段。

我翻阅了部分同学的课题心得体会。

同学们从不同的角度叙述了他们对课题研究的看法，使我深受感动、深受启发。

现将几位同学的心得体会如实摘要如下：
（1）高一年八班林毅祥同学：… …高中生活到处充满学习的压力，沉重的功课，而课余时间更是“挤压”得所剩无几，更不用说课余爱好的发展了。

虽然学校会组织一些活动，但大多都是自己毫无兴趣的。

盼着、盼着，终于盼来了一次展现自我的机会。

国家教委（即教育部）为发挥学生的潜力，提高中学生的素质，开展了“研究性学习”课程。

我庆幸作为一个高一的学生参加了这些研究。

并找到了发挥自己、展现自我的地方——中学生网页设计研究小组。

… …
（2）高一年四班陈应兴同学：… …“研究性学习”是实践性很强的学习，其中充满乐趣也极富有挑战性。

必须亲自去做，才能够体会到该“如何做”。

自己走进实验室核实一下，并用自己的眼睛看一看。

这要比在牛顿的著作中或一本教科书中搜集答案更有意义。

… …
（3）高一年六班吴文理同学：… …“研究性学习”是实践性很强的学习，它不仅使我融入社会，去了解一些社会上遇到的实际问题，而且使我的各项技能、能力得到最大程度的发展。

同时，我也看到了我所学的知识和所掌握的技能在现实生活中是那么的重要。

… …。

虽然这只是一份普通的读书型研究报告，里面真正属于我的观点并不多，还花费了不少的时间。

但我觉得这值得去做、去研究，因为它使我明白学习
的重要性。

只有学习文化知识，才能用所学的知识去解决面临的各种各样的问题。

… … 。

看看这一篇篇发自学生肺腑的体会。

使我们看到了“研究性学习”课题研究对教育、教学工作起着如此重要的推动作用，使我们看到了“研究性学习”的美好前景。

我坚信通过大家的不懈努力，“研究性学习”的路子必将越走越宽。

参考目录：1、《国家基础教育课程项目 研究性学习 综合主题》 孙元清 洪如蕙
2、《国家基础教育课程项目 研究性学习 指导手册》 邓小丽
注：本文2002年参加省论文评选，获三等奖。

责任编辑：扬帆。