西华大学课程考试结果分析表
西华大学关于印发《课程考试违规处理办法(试行)》的通知
西华教字[2009]194号西华大学关于印发《课程考试违规处理办法(试行)》的通知校内各单位：为严肃考纪,端正考风,维护考试的公平与公正，规范对考试违规行为的认定与处理，学校决定，现将《西华大学课程考试违规处理办法（试行）》下发你们，请遵照执行。
二○○九年九月七日主题词：印发教学考试违纪处理办法通知西华大学校长办公室 2009年9月7日印校对：朱艳（共印15份）西华大学课程考试违规处理办法（试行）第一章总则第一条为严肃考纪，端正考风，维护考试或考查（以下统称考试）的公平与公正，促进校风、学风建设，规范对考试违规行为的认定与处理，依据教育部《普通高等学校学生管理规定》、《国家教育考试违规处理办法》及相关法律法规，特制定本办法。
第二条本办法所称考试是指由我校负责组织实施的本、专科学生的课程考试和由我校承办的省、国家级教育考试。
第三条在校本专科学生在校外参加由国家行政部门或其它高等学校组织的各级各类考试中出现的考试违规作弊行为，参照本办法执行。
第四条考试违规的处分种类为：（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）开除学籍。
第二章违规行为的认定与处理第五条考生有下列课程考试违纪情形之一者，取消考试资格，令其退出考场，该课程考试成绩无效，按零分记载，并给予警告处分：1、未带考试规定的准考证、借阅证〃考试证（或身份证），且拒不回答监考人员查问；2、在开考信号发出前提前答题或者考试结束信号发出后继续答题；3、口试抽签后，不到监考人员指定地点准备答题；4、正式开考前，不按要求将考试禁止携带的课本、参考资材料等放置在指定地点；5、考试中擅自互借文具、计算器、作图工具等考试用品；6、其他类似的考试违纪行为。
第六条考生有下列课程考试较严重违纪情形之一者，取消考试资格，令其退出考场，该课程考试成绩无效，按零分记载，并给予严重警告处分：1、正式开考前，未在规定的座位或指定的座位就坐参加考试，经监考人员劝告，仍不服从且态度恶劣；2、正式开考前，不按要求将考试禁止携带的手机等通讯工具，掌上电脑、电子辞典等电子设备等放置在指定地点；3、在考场内吸烟、喧哗或实施其他影响考场秩序的行为，经劝阻不改；4、提前交卷后，在考场附近喧哗影响考试或实施其他影响考试的行为，经劝阻不改；5、考试结束信号发出后，监考人员未收齐试题或答卷时，擅自离开考场；6、未到规定允许交卷时间而强行交卷离开考场；7、开卷考试时，传递或借用他人的资料、笔记、书本等或携带了禁止携带的材料；8、其他类似的考试较严重违纪行为。
课程成绩分析单
课程成绩分析单
20 ~ 20 学年 第 学期
开课单位:
学生所在学院：
主考教师签名:
20 年 月 日 课程主持人签名:
注: 1. 每门课程主考教师均须填写此表, 与考试成绩单一同交学院保存。本表可另附页。 2. 主干基础课由课程主持人和主考教师签名, 其他课程由主考教师签名。
20 年 月 日
课程编号
学分/总学时
/
课程名称
课程类别 □公共课 □专业课
专业/年级
专业
年级 修读方式 □必修课 □选修课
任课教师
是否主干基础课
考试方式 □闭卷 □开卷
1. 成绩分段统计ຫໍສະໝຸດ 不及格60~69 分
70~84 分
85~100 分
总人数 0~59 分 60~64 分 65~69 分 70~74 分 75~79 分 80~84 分 85~89 分 90~94 分 95~99 分 100 分
人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例
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合计
% 人数: 比例: % 人数:
比例: %
人数:
比例: %
2. 成绩分布柱形图（请将各分数段细柱的相应人数百分比部分涂黑, 顶端直线相连）
人数百分比 30% 25% 20% 15% 10% 5%
2成绩分析模板(OBE)
******课程成绩分析一、课程教学评价方法与目标达成度******课程是为****学院**级**专业开设的一门******课，**学分，**学时，考核方式为考试/考查。
本课程的教学目标如下：通过本课程学习，使学生具备下列素养与能力：1. 课程目标1。
（支撑毕业要求1/2/3/4/5/6/...）2. 课程目标2。
（支撑毕业要求1/2/3/4/5/6/...）3. 课程目标3。
（支撑毕业要求1/2/3/4/5/6/...）4. ........本课程的总评成绩构成如下：总评成绩构成（100%）=评价方式1（**%）+评价方式2（**%）+评价方式3（**%）+.......经过对各课程目标的考核和统计，本课程目标达成度如下图所示：二、课程教学目标达成度分析课程教学目标的达成度分析须包括课程总体目标及各分目标达成度的基本描述；对课程总体目标的达成度进行简要分析；对分目标达成度最高和最低的分目标达成度要分析其原因。
例：经统计，******课程的总体目标达成度为76%，说明......，课程总体目标达成度一般/良好/优秀。
其中，课程目标3的达成度最高，达到79.31%，存在问题是..............；课程目标2的达成度为70.97%，在所有分目标达成度中最低，存在问题是........，课程目标3的达成度......，存在问题是......。
三、课程教学目标达成度持续提升建议通过目标达成度分析可知：在未来的教学中，任课教师应重点关注课程目标3（最低达成度）的教学，在教学内容/教学方法/课堂问答/作业反馈/答疑......等环节予以加强，适当增加案例/讲授学时/实验指导/......；同时，增加作业的难度/增加对学生应用能力的考核内容.......,提升其课程目标的达成度。
西华大学绩点算法
西华大学绩点算法
正考学分绩点按正考成绩和课程绩点之间的对应关系计算，重修（含免费补考）合格的课程绩点统一按1.0计算（具体内容根据《西华大学实施学分制规定》西华教字[2010]207号文件执行）。
2010级人才培养方案使得学分绩点的计算更加完善和合理，进一步满足了学生出国、考研、就业等方面的要求。
具体内容如下：凡课程的考核成绩采用百分制，学生成绩档案以百分制登记，再用“平均学分绩点”与“学分绩点和”来综合评价学生的学习质量。
1.考核成绩与课程绩点之间的关系
（1）正考考核成绩与课程绩点之间的关系如下：
（
2.
学生课程学习的质量用学分绩点表示。
每门课程的学分绩点等于该课程的学分乘以该课程的课程类型系数再乘以该课程的课程绩点；平均学分绩点等于学生所获得学分绩点之和除以这些课程学分数之和。
课程学分绩点＝课程学分×课程类型系数×课程绩点
课程平均绩点＝Σ课程绩点/Σ课程门数
学分绩点和=Σ（课程学分×课程类型系数×课程绩点）
其中课程类型系数为：必修课为1.0，选修课为0.8。
以“平均学分绩点”和“学分绩点和”两项作为衡量该生学习质量的重要指标。
成绩分析表的模板
2010-2011学年软件1021班成绩分析大一,我们班虽然在年级排名不怎么样，但是我们班同学也或多或少都取得了一些成绩。
我们班学习气氛总体来说还差强人意吧，但是部分同学挂科挂科也是相当严重的。
现针对每一门课程做一些分析，对我们班整体做一些评价,对两个学期作对比分析。
注：未能参加考试的同学（未录入成绩者)的成绩以不及格计入成绩分析；单科最低分以参加考试的同学的最低分为准。
一、各门课成绩分析（一）、第一学期1、C程序设计总人数优秀90～100良好80～89中等70～79及格60～69不及格0～5943人数分布 4 9 6 17 7 百分比9 21 14 40 16 挂科率16。
28％最高分98平均分67。
53 最低分28成绩分布图如下:2、HTML与网页设计总人数优秀90~100良好80~89中等70～79及格60~69不及格0～5943人数分布 6 10 9 15 3 百分比14 23 21 35 7 挂科率6。
98% 最高分92平均分73.40 最低分46成绩分布图如下:3、计算机应用基础总人数优秀90～100良好80~89中等70～79及格60~69不及格0~5943人数分布 5 13 9 12 4 百分比12 30 21 28 9 挂科率9。
30％最高分91平均分74.51 最低分424、体育总人数优秀90～100良好80～89中等70~79及格60~69不及格0~5943人数分布 3 17 23 0 0 百分比7 40 53 0 0 挂科率0 最高分96平均分80.16 最低分71成绩分布图如下:5、高职英语总人数优秀90~100良好80～89中等70～79及格60~69不及格0～5943人数分布 3 8 11 13 8 百分比7 19 25 30 19 挂科率18。
60% 最高分93平均分67。
14 最低分34成绩分布图如下：6、高等数学总人数优秀90~100良好80~89中等70~79及格60~69不及格0~5943人数分布9 9 5 9 11 百分比21 21 12 21 25 挂科率25.58％最高分99平均分69.37 最低分317、“两课”之基础总人数优秀90～100良好80~89中等70~79及格60～69不及格0~5943人数分布0 4 21 17 1 百分比0 9 49 40 2 挂科率2。
课程考试成绩分析报告
课程考试成绩分析报告引言本次报告旨在对某课程的考试成绩进行详细分析。
通过分析成绩，我们可以更好地了解学生的学习情况，并提供有针对性的改进措施。
本报告将从不同角度对考试成绩进行分析，包括成绩分布、不同题型表现、学生表现等，并提供相应的解决方案。
数据收集和处理我们收集了某课程近期的考试成绩数据，包括学生的学号、考试得分等信息。
为了保护学生隐私，我们对数据进行了匿名化处理，学生的真实姓名和其他个人信息均不可见。
成绩分布分析首先，我们对考试成绩的分布进行了分析。
在柱状图中，我们将分数划分为不同区间，并统计了每个区间内的学生人数。
以下是我们的分析结果：分数区间学生人数0-59 1560-69 2070-79 3080-89 4090-100 35从结果可以看出，分数集中在70分以上的区间，并且最高分为98分。
其中，60-69分区间的学生人数相对较少，需要关注其学习情况。
不同题型表现分析接下来，我们对不同题型的表现进行了分析。
我们将考试分为选择题和主观题两个部分，并对每个题型计算了学生的平均得分。
以下是我们的分析结果：选择题•平均得分：75分•得分最高的学生：90分•得分最低的学生：50分主观题•平均得分：85分•得分最高的学生：95分•得分最低的学生：65分从结果可以看出，学生在主观题上的表现明显优于选择题。
针对选择题的得分较低，我们可以提供更多的练习题和答题技巧指导，以提高学生在选择题上的表现。
学生表现分析最后，我们对学生的表现进行了分析。
我们根据学生的总分将其分为不同等级，包括优秀、良好、及格和不及格。
以下是我们的分析结果：等级学生人数优秀10良好25及格40不及格15从结果可以看出，大部分学生都达到了及格标准，但只有少数学生表现优秀。
为了提高整体学生的表现，我们可以加强学习辅导，提供更多的学习资源和辅导材料。
解决方案基于以上分析结果，我们提出了以下解决方案以提高学生的考试成绩：1.针对选择题的得分较低，提供更多的选择题练习和答题技巧指导。
西华大学2011级电子商务专业2学期成绩分析
2011级电子商务专业第二学期成绩分析报告2012年9月11日大一整整一年结束了，只能感叹时间过得太快了，曾经听很多人说如果你觉得时间过得很快，那么就说明你在这段时间里过的很充实，然而，也有人说，如果觉得时间过得太快，只能说明这段时间你是虚度了。
我不知道到底是哪种说法是正确的，也许，也没必要去追求它的真实答案，因为，这一年都已经过去了，再去讨论这个问题似乎也不太适宜。
只要我们一步一个脚印的走下去，坚持下去,相信我们会得到那一片属于我们的蓝天！既然选择了远方，便只顾风雨兼程！！！在这里我向学院汇报2011级电子商务专业2学期的必修课（10门）成绩情况：各学科具体情况电子商务专业认知实习：最高分为90分，分别有苏磊、张静、秦熠、乔虹、贾奇、陈林、李毅、魏泽槟、周铃、陈海燕、秦新、姜莉12人。
缺考：陈宗岱、李波、邓清、夏洪荣、易疆不及格：钟信、曾涛、李超、郭凯、赖鹏翼、吴珍、贺敏 从整理收集的各方资料中可以看出，三个班中有7名同学不及格，5名同学未选这门课程，分别是陈亮、袁蕾、何明、刘进、张来，希望这5名同学在下学期的选课过程中选上这门课。
最高分90分的有12人，其中1班2人，2班6人，3班4人，这一点还是值得肯定和高兴的事情。
2班的及格率和平均绩点是很高的，这值得肯定，但是总体来说还是不太理想，之所以造成这样的结果，我想这和大家对这门课的了解程度和重视程度有关。
专业实习是我们把书本知识和以后的实际工作相联系的重要途径之一，它的考察方式也和我们其他课有所不同。
希望以后大家都能带着浓厚的兴趣积极认真地完成该科任务。
大学英语（2）（含日语）：最高分：85分，陈宗欣不及格：何泉仪、刘燕、陈宗岱、陈智强、钟信、方波、王平、陈林、肖欢、赖鹏翼、何明、姚瑶、刘进、罗星强、闫鑫、王涛从收集资料可以看出，三个班中有16名同学不及格，其中闫鑫为高水平运动员。
英语的学习是一个常年累月的积累的过程，它需要个人的耐心与恒心。
西华大学课程考试结果分析表-洛阳理工学院
洛阳理工学院课程试卷与成绩分析表
201 / 201 学年第学期
课程名称：院部：教师：
洛阳理工学院教务处制
填表说明1、“试卷与成绩分析表”由阅卷教师按行政班级填写。
2、标准差：
（i x：每位学生成绩；x:平均分;n为学生数）,通
过标准差可以分析考核方式对学生的区分度。
如两个标准差之内包含了95%的学生，三个标准差之内包含了99%的学生，可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，即考核方式具有较好的区分度。
4、试卷难度系数：反映试卷的难易程度，用L描述，其计算公式为：
L=X÷W
X：参考学生平均分，W：试卷总分。
难度评价：难度系数<0.65为难；
0. 65－0. 71为较难；
0.71－0.78为合适；
>0.79为容易。
5、试卷质量评价与效度：从试卷的容量（包含哪些内容）、有哪些题型、试卷的题量、试卷中的错误、学生对所学课程掌握的程度等多方面进行分析。
依据教学大纲，分析试卷是否考核了大纲规定的考核内容，有没有依据应用型人才培养目标设计的考核内容与方式。
6、各课程可根据课程的特点，有关指标可作适当的调整，调整后的指标要作书面说明。
7、有选项的栏目中请在相应的选项上打“√”。
洛阳理工学院教务处制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
洛阳理工学院课程试卷与成绩分析表
201 / 201 学年第学期
课程名称：院部：教师：
洛阳理工学院教务处制
填表说明1、“试卷与成绩分析表”由阅卷教师按行政班级填写。
2、标准差：
（i x：每位学生成绩；x:平均分;n为学生数）,通
过标准差可以分析考核方式对学生的区分度。
如两个标准差之内包含了95%的学生，三个标准差之内包含了99%的学生，可以判断学生成绩接近正态分布，大部分学生分数在均数左右，高分和低分学生所占比例均适合，即考核方式具有较好的区分度。
4、试卷难度系数：反映试卷的难易程度，用L描述，其计算公式为：
L=X÷W
X：参考学生平均分，W：试卷总分。
难度评价：难度系数<0.65为难；
0. 65－0. 71为较难；
0.71－0.78为合适；
>0.79为容易。
5、试卷质量评价与效度：从试卷的容量（包含哪些内容）、有哪些题型、试卷的题量、试卷中的错误、学生对所学课程掌握的程度等多方面进行分析。
依据教学大纲，分析试卷是否考核了大纲规定的考核内容，有没有依据应用型人才培养目标设计的考核内容与方式。
6、各课程可根据课程的特点，有关指标可作适当的调整，调整后的指标要作书面说明。
7、有选项的栏目中请在相应的选项上打“√”。
洛阳理工学院教务处制。